在動(dòng)物園里教案

在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案1教案目的：教案目的：118228教案預(yù)備：教案預(yù)備：11782、教學(xué)掛圖《吵鬧的動(dòng)物園》。2、教學(xué)掛圖《吵鬧的動(dòng)物園》。33114、幼兒學(xué)習(xí)資源。4、幼兒學(xué)習(xí)資源。教案流程：教案流程：1182288〔1〕創(chuàng)設(shè)情境“逛公園”，引發(fā)幼兒興趣?！?〕創(chuàng)設(shè)情境“逛公園”，引發(fā)幼兒興趣。必需通過一個(gè)智力關(guān)卡才能進(jìn)入公園”的情景來激發(fā)幼兒興趣。必需通過一個(gè)智力關(guān)卡才能進(jìn)入公園”的情景來激發(fā)幼兒興趣。1〕合起來是8。請(qǐng)個(gè)別幼兒演示，用數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)擺出8的四道加減算式?！?〕重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說一說自己擺的是什么算式。引導(dǎo)全體幼兒觀看兩道加〔3〕重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說一說自己擺的是什么算式。引導(dǎo)全體幼兒觀看兩道加兩邊的數(shù)字位置不同；兩道剪發(fā)書按時(shí)是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了。兩邊的數(shù)字位置不同；兩道剪發(fā)書按時(shí)是等號(hào)兩邊的數(shù)字位置交換了?！?〕全體幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，自主探究〔4〕全體幼兒進(jìn)展操作活動(dòng)，自主探究8的其他加減算式。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在擺算式的過程中能夠嫻熟地運(yùn)用交換規(guī)律〔5〕組織集體共享、驗(yàn)證。〔5〕組織集體共享、驗(yàn)證。338應(yīng)用題，并列出算式、算出得數(shù)。4、幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源，嫻熟進(jìn)展4、幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源，嫻熟進(jìn)展8以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，提高思維的敏捷性。活動(dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源操作卡連續(xù)練習(xí)加減運(yùn)算。幼兒操作幼兒學(xué)習(xí)資源操作卡連續(xù)練習(xí)加減運(yùn)算。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案2【設(shè)計(jì)意圖】【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)字的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)字的樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。數(shù)字的關(guān)系，讓他們感受到數(shù)字的樂趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)目標(biāo)】１、嘗試將數(shù)字1-6１、嘗試將數(shù)字1-6662、能樂觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)成功的歡快。2、能樂觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)成功的歡快?！净顒?dòng)預(yù)備】【活動(dòng)預(yù)備】數(shù)字卡片數(shù)字卡片1-6假設(shè)干、貼有6種不同小動(dòng)物的磁性黑板、6種不同小動(dòng)物頭像表格每人一張表格每人一張【活動(dòng)過程】【活動(dòng)過程】家中的號(hào)碼家中的號(hào)碼里都有嗎？〔引導(dǎo)幼兒說出自己家中的，教師在黑板上記錄〕幼兒分析、爭(zhēng)論：幼兒分析、爭(zhēng)論：〔1〕這些號(hào)碼有什么一樣的地方？是由哪些數(shù)字組成？〔1〕這些號(hào)碼有什么一樣的地方？是由哪些數(shù)字組成？〔2〕每家的號(hào)碼有重復(fù)的嗎？為什么？〔2〕每家的號(hào)碼有重復(fù)的嗎？為什么？〔號(hào)碼是〔號(hào)碼是由不同的數(shù)字組成，有的號(hào)碼是7位數(shù)，有的號(hào)碼是11位數(shù)〕為動(dòng)物裝為動(dòng)物裝小朋友能不能為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)號(hào)碼呢？小朋友能不能為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)號(hào)碼呢？對(duì)設(shè)計(jì)的號(hào)碼有幾個(gè)要求：對(duì)設(shè)計(jì)的號(hào)碼有幾個(gè)要求：1-6，6——每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字。——每一家的號(hào)碼都要用到六個(gè)數(shù)字?！荒苌僖粋€(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)?！荒苌僖粋€(gè)數(shù)，不能多一個(gè)數(shù)?！鶄€(gè)數(shù)字不能重復(fù)——六個(gè)數(shù)字不能重復(fù)——每家一個(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能一樣?！考乙粋€(gè)號(hào)碼，六家六個(gè)號(hào)碼，不能一樣。小小設(shè)計(jì)員小小設(shè)計(jì)員——幼兒每人一份數(shù)字卡片1-6、動(dòng)物表格，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼，并記——幼兒每人一份數(shù)字卡片1-6、動(dòng)物表格，為小動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼，并記錄在表格中?！變合嗷贤ㄓ涗浄椒?，教師巡回指導(dǎo)?！變合嗷贤ㄓ涗浄椒?，教師巡回指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)我的設(shè)計(jì)2-3——請(qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做的又對(duì)又快?！?qǐng)做得快的幼兒介紹，為什么能做的又對(duì)又快。【活動(dòng)延長(zhǎng)】【活動(dòng)延長(zhǎng)】66后我們可以為小動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)8位數(shù)的號(hào)碼。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案3學(xué)問與技能目標(biāo)：學(xué)問與技能目標(biāo)：觀看動(dòng)物，并能描述出它的外形與特征。觀看動(dòng)物，并能描述出它的外形與特征。過程與方法：過程與方法：能夠運(yùn)用多種感官去觀看、去比較，把握比照的方法。能夠運(yùn)用多種感官去觀看、去比較，把握比照的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：情感態(tài)度價(jià)值觀：1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)展探究的興趣。1、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)展探究的興趣。2、意識(shí)到動(dòng)物之間也有很多的一樣和不同之處。2、意識(shí)到動(dòng)物之間也有很多的一樣和不同之處。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：1、教師供給兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀看。1、教師供給兩種動(dòng)物，供學(xué)生觀看。2、觀看記錄紙。2、觀看記錄紙。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織探究活動(dòng)一、組織探究活動(dòng)1、觀看蝸牛。1、觀看蝸牛?！?〕談話：我們先來觀看蝸?！渤鍪疚伵！场！?〕談話：我們先來觀看蝸牛〔出示蝸?！??！?〕提問：在觀看時(shí)應(yīng)當(dāng)主義什么？〔2〕提問：在觀看時(shí)應(yīng)當(dāng)主義什么？師生爭(zhēng)論后總結(jié)出：師生爭(zhēng)論后總結(jié)出：AABBCC〔怎樣出殼、怎樣爬行〕；標(biāo)清它身體的各個(gè)局部，肯定要畫的“像”，不要進(jìn)展藝術(shù)加工?！?〕學(xué)生觀看、記錄、展現(xiàn)、溝通。〔3〕學(xué)生觀看、記錄、展現(xiàn)、溝通?！?〕爭(zhēng)論蝸牛的食性。〔4〕爭(zhēng)論蝸牛的食性。〔5〕爭(zhēng)論蝸牛對(duì)刺激物的反響?！?〕爭(zhēng)論蝸牛對(duì)刺激物的反響。2、觀看螞蟻、觀看魚。2、觀看螞蟻、觀看魚。用同樣的方法觀看螞蟻或魚。用同樣的方法觀看螞蟻或魚。三、概括小動(dòng)物的共同特征三、概括小動(dòng)物的共同特征1、談話：我們認(rèn)真觀看了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什1、談話：我們認(rèn)真觀看了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么一樣的地方？么一樣的地方？2、爭(zhēng)論：可以從哪些方面進(jìn)展比較？2、爭(zhēng)論：可以從哪些方面進(jìn)展比較？3、學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通。3、學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通。四、給常見的動(dòng)物分類。四、給常見的動(dòng)物分類。11212、談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3、學(xué)生活動(dòng)。3、學(xué)生活動(dòng)。4、學(xué)生匯報(bào)，溝通分類依據(jù)。4、學(xué)生匯報(bào)，溝通分類依據(jù)。五、總結(jié)五、總結(jié)補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀續(xù)探究生命世界的奇特。補(bǔ)充講解英國(guó)動(dòng)物學(xué)家珍?古德博士的故事。通過讀科學(xué)家的故事，了解觀續(xù)探究生命世界的奇特。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案4活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：111——762、能樂觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)成功的歡快2、能樂觀動(dòng)腦，樹立自己解決困難的信念，體驗(yàn)成功的歡快活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1—72、鉛筆、作業(yè)紙2、鉛筆、作業(yè)紙活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、用獅王的頭飾激發(fā)幼兒的興趣：一、用獅王的頭飾激發(fā)幼兒的興趣：就能猜到了。二、感知一樣的數(shù)字不同排列可以產(chǎn)生不同的號(hào)碼。二、感知一樣的數(shù)字不同排列可以產(chǎn)生不同的號(hào)碼。出示海洋里的動(dòng)物圖片及號(hào)碼：出示海洋里的動(dòng)物圖片及號(hào)碼：：651423：123456：123465146325：2361541、請(qǐng)你們看看這些號(hào)碼都是由什么組成的？〔了解號(hào)碼是由數(shù)字組成〕1、請(qǐng)你們看看這些號(hào)碼都是由什么組成的？〔了解號(hào)碼是由數(shù)字組成〕2、這些由數(shù)字組成的號(hào)碼什么地方是一樣的？什么地方是不同的？2、這些由數(shù)字組成的號(hào)碼什么地方是一樣的？什么地方是不同的？〔了解其一樣點(diǎn)：每個(gè)號(hào)碼都有〔了解其一樣點(diǎn)：每個(gè)號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字，由1—6組成；不同點(diǎn)：數(shù)字1〕3、海豚和螃蟹的號(hào)碼一樣嗎？什么地方不一樣〔師把海豚與螃蟹的兩組號(hào)碼上下對(duì)齊擺放，讓幼兒看清楚3、海豚和螃蟹的號(hào)碼一樣嗎？什么地方不一樣〔師把海豚與螃蟹的兩組號(hào)碼上下對(duì)齊擺放，讓幼兒看清楚4與5的位置換了〕三、為動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼。三、為動(dòng)物設(shè)計(jì)號(hào)碼。1、師：辛巴給海洋里的動(dòng)物打過了，現(xiàn)在要給動(dòng)物園里的動(dòng)物打？〔裝〕請(qǐng)小朋友幫助動(dòng)1、師：辛巴給海洋里的動(dòng)物打過了，現(xiàn)在要給動(dòng)物園里的動(dòng)物打？〔裝〕請(qǐng)小朋友幫助動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)號(hào)碼。1——7〕7？〔一起讀一讀〕讀一讀〕77嗎？〔情愿〕3、講解要求：3、講解要求：1、2、3、4、5、6、77③每家小動(dòng)物的號(hào)碼不能一樣。③每家小動(dòng)物的號(hào)碼不能一樣。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。1〕請(qǐng)一位幼兒示范。1〕請(qǐng)一位幼兒示范。2〕2〕63〕幼兒相互溝通不同的記錄方法。3〕幼兒相互溝通不同的記錄方法。四、集體檢查并修改號(hào)碼。四、集體檢查并修改號(hào)碼。111〔有意選擇一些有錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)〕〔假設(shè)消滅錯(cuò)誤，以打打不通的方式提問：為什么打不通：a、哎呀，5〔假設(shè)消滅錯(cuò)誤，以打打不通的方式提問：為什么打不通：a、哎呀，5b、哎呀，怎么搞的，怎么小兔家的號(hào)碼和小熊家的一樣了？c、這個(gè)號(hào)碼中怎么有兩個(gè)數(shù)字3，沒有數(shù)字1了?！诚麥缌耸裁磫栴}？話吧！話吧！在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案5教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過了解生疏野生動(dòng)物，培育幼兒疼惜動(dòng)物情感。1、通過了解生疏野生動(dòng)物，培育幼兒疼惜動(dòng)物情感。2、培育幼兒的想象力、視覺觀看力量、自由表達(dá)的力量。2、培育幼兒的想象力、視覺觀看力量、自由表達(dá)的力量。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：《動(dòng)物世界》錄像帶、大書、各種動(dòng)物圖片。《動(dòng)物世界》錄像帶、大書、各種動(dòng)物圖片。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織活動(dòng)：一、組織活動(dòng)：1、幼兒以教師為中心圍成一個(gè)扇形做好。1、幼兒以教師為中心圍成一個(gè)扇形做好。2、幼兒看錄像《動(dòng)物世界》。2、幼兒看錄像《動(dòng)物世界》。3、做《猜猜看》。3、做《猜猜看》。二、開展活動(dòng)二、開展活動(dòng)1、封面閱讀：教師掛出大書，引導(dǎo)幼兒觀看書的封面，請(qǐng)幼兒猜猜封面的〔1〕封面有什么？這是在什么地方？它們都在干什么？他們的表情是什1、封面閱讀：教師掛出大書，引導(dǎo)幼兒觀看書的封面，請(qǐng)幼兒猜猜封面的〔1〕封面有什么？這是在什么地方？它們都在干什么？他們的表情是什么樣的？為什么會(huì)有這樣的表情？它會(huì)發(fā)生什么樣的呢？〔2〕教師指讀題目，請(qǐng)幼兒講講“怪事”是什么意思？〔2〕教師指讀題目，請(qǐng)幼兒講講“怪事”是什么意思？〔3〕教師和幼兒一起閱讀大書，看看動(dòng)物園里都發(fā)生了哪些怪事？〔3〕教師和幼兒一起閱讀大書，看看動(dòng)物園里都發(fā)生了哪些怪事？2、大書圖畫閱讀：2、大書圖畫閱讀：翻開一頁(yè)，都請(qǐng)幼兒猜猜看，講講這一頁(yè)在講什么？翻開一頁(yè)，都請(qǐng)幼兒猜猜看，講講這一頁(yè)在講什么？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看每一頁(yè)人物的表情和動(dòng)作。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀看每一頁(yè)人物的表情和動(dòng)作。幼兒學(xué)各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。了解它們的特征及生活習(xí)性。幼兒學(xué)各種動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作。了解它們的特征及生活習(xí)性。的鱷魚，高高的長(zhǎng)頸鹿，可怕的蛇等等。的鱷魚，高高的長(zhǎng)頸鹿，可怕的蛇等等。3、幼兒看大書自己編。3、幼兒看大書自己編?；顒?dòng)延長(zhǎng)：幼兒畫一畫自己寵愛的動(dòng)物?；顒?dòng)延長(zhǎng)：幼兒畫一畫自己寵愛的動(dòng)物。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案6一.主題活動(dòng)狀況一.主題活動(dòng)狀況《歡快的動(dòng)物園》;3.《好玩的昆蟲》(活動(dòng)時(shí)間/5/5--/5/30)2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡(luò)圖2.活動(dòng)內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡(luò)圖二.比較好的活動(dòng):二.比較好的活動(dòng):1提升閱歷，我們依據(jù)我班的實(shí)際狀況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如：“捉1提升閱歷，我們依據(jù)我班的實(shí)際狀況選擇了一些幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容如：“捉科常內(nèi)容，又有音樂內(nèi)容，更有動(dòng)手操作的內(nèi)容。2、區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：折紙“得意的青蛙“、“我們的家在哪里?““小螞蟻搬2、區(qū)域活動(dòng)：美工區(qū)：折紙“得意的青蛙“、“我們的家在哪里?““小螞蟻搬豆“、益智區(qū)：“找一找、認(rèn)一認(rèn)“豆“、益智區(qū)：“找一找、認(rèn)一認(rèn)“活動(dòng)一：《在動(dòng)物園里》活動(dòng)一：《在動(dòng)物園里》設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)幼兒表達(dá)，通過自由觀看描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能進(jìn)展。導(dǎo)幼兒表達(dá)，通過自由觀看描述——圖標(biāo)提示描述——運(yùn)用句式描述，幼兒能進(jìn)展?；顒?dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式表達(dá)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)詞：卷、搖、蕩等。1、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用“有的……有的……還有的……”的句式表達(dá)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)詞：卷、搖、蕩等。2、在數(shù)字的幫助下，明確按肯定的挨次進(jìn)展表達(dá)。2、在數(shù)字的幫助下，明確按肯定的挨次進(jìn)展表達(dá)。3、能留意傾聽教師的示范表達(dá)。3、能留意傾聽教師的示范表達(dá)。4、觀看了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。4、觀看了解動(dòng)物的外形，關(guān)注它們不同的特征，并比較異同。5、情愿運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛。5、情愿運(yùn)用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。圖片一幅、數(shù)字標(biāo)記、小圖人手一份。活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：一、談話導(dǎo)入：一、談話導(dǎo)入：“最近很多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”“最近很多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”方?”方?”二、感知理解表達(dá)閱歷：二、感知理解表達(dá)閱歷：1、出示圖片，啟發(fā)提問：1、出示圖片，啟發(fā)提問：“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”“動(dòng)物園里看到了哪些動(dòng)物?”“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”“動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?”(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)(引導(dǎo)幼兒正確使用動(dòng)詞：卷、搖、蕩等。)三、運(yùn)用已有閱歷表達(dá)：三、運(yùn)用已有閱歷表達(dá)：1、幼兒自由表達(dá)1、幼兒自由表達(dá)和媽媽來到哪些地方?觀察哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”和媽媽來到哪些地方?觀察哪些動(dòng)物?動(dòng)物都在做什么?”2、個(gè)別表達(dá)：2、個(gè)別表達(dá)：“誰(shuí)來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽?”“誰(shuí)來把這個(gè)故事完整地說給大家聽一聽?”1四、引進(jìn)的表達(dá)閱歷：四、引進(jìn)的表達(dá)閱歷：1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)展排序。1、教師啟發(fā)幼兒運(yùn)用數(shù)卡對(duì)圖片進(jìn)展排序。2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)展表達(dá)。2、引進(jìn)句式“有的……有的……還有的”進(jìn)展表達(dá)。3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)展表達(dá)圖片片段。3、幼兒嘗試運(yùn)用句式進(jìn)展表達(dá)圖片片段。五、穩(wěn)固閱歷，集體表達(dá)故事：五、穩(wěn)固閱歷，集體表達(dá)故事：1、為故事起名。1、為故事起名。2、集體表達(dá)故事。2、集體表達(dá)故事?！跋旅?，請(qǐng)客人教師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事?！薄跋旅?，請(qǐng)客人教師來聽一聽我們小朋友說這個(gè)故事?！庇變汉徒處熞黄鸨磉_(dá)故事。幼兒和教師一起表達(dá)故事。完畢活動(dòng)：完畢活動(dòng)：活動(dòng)延長(zhǎng)：活動(dòng)延長(zhǎng)：1、動(dòng)物園里還有很多得意的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮碛煤寐牭木渥又v述吧。1、動(dòng)物園里還有很多得意的動(dòng)物，休息一會(huì)兒，我們?cè)賮碛煤寐牭木渥又v述吧。2、家長(zhǎng)協(xié)作：2、家長(zhǎng)協(xié)作：1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。1)收集一些關(guān)于動(dòng)物的圖片和照片，幫助幼兒了解動(dòng)物的特征等。2)2)憶。3)3)動(dòng)物親切接觸的感覺，更好地了解動(dòng)物。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：孩子們是寵愛動(dòng)物的，他們?cè)趯檺鄣倪^程中情愿了解，探究動(dòng)物的微妙。)孩子們是寵愛動(dòng)物的，他們?cè)趯檺鄣倪^程中情愿了解，探究動(dòng)物的微妙。)通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)承受多種形式(語(yǔ)言、音樂、美術(shù)、體育通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)承受多種形式(語(yǔ)言、音樂、美術(shù)、體育玩耍)幫助幼兒感知并積存了有關(guān)常見小動(dòng)物的根本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的奇特情感。玩耍)幫助幼兒感知并積存了有關(guān)常見小動(dòng)物的根本特征、生活習(xí)性以及奇聞趣事，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感和了解，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物的奇特情感?；顒?dòng)二：《歡快的動(dòng)物園》活動(dòng)二：《歡快的動(dòng)物園》活動(dòng)背景：活動(dòng)背景：發(fā)了幼兒在已有閱歷和力量的根底上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物寵愛之情的愿望。發(fā)了幼兒在已有閱歷和力量的根底上想進(jìn)一步表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物寵愛之情的愿望。活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：2、鼓舞幼兒在玩耍中大膽制造和表現(xiàn)，充分呈現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。2、鼓舞幼兒在玩耍中大膽制造和表現(xiàn)，充分呈現(xiàn)自我，感受做中玩，玩中樂的愉悅。3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互溝通，體驗(yàn)玩耍的歡快。3、引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)同伴間合作互助，相互溝通，體驗(yàn)玩耍的歡快。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共玩耍的歡快，情愿與同伴一起玩耍。5、使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了學(xué)問。5、使小朋友們感到歡快、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了學(xué)問?；顒?dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：1、通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母供給的參觀條件，幼兒積存了有關(guān)常見小動(dòng)物的根本特征和生活習(xí)性。1、通過教室內(nèi)的環(huán)境布置、父母供給的參觀條件，幼兒積存了有關(guān)常見小動(dòng)物的根本特征和生活習(xí)性。2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪2、材料：廣告紙、舊衣服、包裝紙、雨披、樹枝、吸管、無(wú)用的長(zhǎng)布、雪碧瓶的蓋子、軟泡、果凍殼、毛線、一次性杯子、頭箍、蛋糕盒、發(fā)夾、羊角球、3、環(huán)境：寬闊的活動(dòng)室。3、環(huán)境：寬闊的活動(dòng)室。4、磁帶《歡快的動(dòng)物園》，錄音機(jī)。4、磁帶《歡快的動(dòng)物園》，錄音機(jī)?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：1、爭(zhēng)論孩子們心目中“得意的小動(dòng)物”。1、爭(zhēng)論孩子們心目中“得意的小動(dòng)物”。由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)展了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見。由于我們?cè)谇耙浑A段進(jìn)展了相關(guān)的主題活動(dòng)，所以幼兒對(duì)小動(dòng)物的印象極深。幼兒你一言我一語(yǔ)地發(fā)表自己的意見。2、引導(dǎo)幼兒回想、爭(zhēng)論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。2、引導(dǎo)幼兒回想、爭(zhēng)論各種小動(dòng)物的特征，試想自己變成什么。活動(dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見大膽地暢所欲言?；顒?dòng)中幼兒紛紛發(fā)表意見大膽地暢所欲言。成為一個(gè)惹人寵愛的小花貓……成為一個(gè)惹人寵愛的小花貓……3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。3、幼兒自主選擇各種各樣材料，裝扮自己。4、幼兒相互合作，相互幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。4、幼兒相互合作，相互幫助，教師以合作者、參與者、指導(dǎo)者的身份參與制作，為他們出謀劃策。5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)展彼此評(píng)價(jià)、相互賞識(shí)。5、對(duì)于同伴的裝扮，進(jìn)展彼此評(píng)價(jià)、相互賞識(shí)。6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)地，并介紹玩耍規(guī)章。6、布置運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽場(chǎng)地，并介紹玩耍規(guī)章。447、幼兒進(jìn)入玩耍，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒玩耍。7、幼兒進(jìn)入玩耍，教師作為裁判，指導(dǎo)幼兒玩耍。8、活動(dòng)完畢，引導(dǎo)幼兒整理物品回家休息。8、活動(dòng)完畢，引導(dǎo)幼兒整理物品回家休息。幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地整理干凈。幼兒、教師一起拾的拾、背的背、抬的抬，將活動(dòng)室場(chǎng)地整理干凈。活動(dòng)反思：活動(dòng)反思：在實(shí)際地操作活動(dòng)中覺察幼兒的想象力、制造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。在實(shí)際地操作活動(dòng)中覺察幼兒的想象力、制造力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的設(shè)想。玩中樂，留意了幼兒情感的溝通，使整個(gè)幼兒真正地到達(dá)了教育目的。玩中樂，留意了幼兒情感的溝通，使整個(gè)幼兒真正地到達(dá)了教育目的?；顒?dòng)三：《好玩的昆蟲》活動(dòng)三：《好玩的昆蟲》活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：幼兒對(duì)昆蟲的興趣產(chǎn)生深厚幼兒對(duì)昆蟲的興趣產(chǎn)生深厚活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒了解昆蟲的主要特征，形成昆蟲的概念。1、讓幼兒了解昆蟲的主要特征，形成昆蟲的概念。2、培育幼兒敏銳的觀看力量。2、培育幼兒敏銳的觀看力量。3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。4、探究、覺察生活中的多樣性及特征。4、探究、覺察生活中的多樣性及特征。5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)昆蟲特征的了解對(duì)昆蟲特征的了解活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：昆蟲圖片多媒體課件昆蟲圖片多媒體課件活動(dòng)過程：活動(dòng)過程：1、幼兒說了很多自己知道的昆蟲，也觀看了圖片上各種各樣的昆蟲。1、幼兒說了很多自己知道的昆蟲，也觀看了圖片上各種各樣的昆蟲。頭、胸、腹。呢?”4、尋常幼兒常見的只是蠶寶寶的幼蟲，對(duì)蠶寶寶的成蟲很少了解，于是我便簡(jiǎn)潔地告知他們蠶寶寶長(zhǎng)大了便有翅膀了。4、尋常幼兒常見的只是蠶寶寶的幼蟲，對(duì)蠶寶寶的成蟲很少了解，于是我便簡(jiǎn)潔地告知他們蠶寶寶長(zhǎng)大了便有翅膀了。5、完畢活動(dòng)。5、完畢活動(dòng)。教學(xué)反思：教學(xué)反思：犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤;將非昆蟲類的蜘蛛當(dāng)作昆蟲介紹給了幼兒，使他們形成長(zhǎng)過程的標(biāo)本、圖片，同時(shí)還具體的向幼兒介紹了關(guān)于昆蟲和非昆蟲的學(xué)問。犯了一個(gè)原則性的錯(cuò)誤;將非昆蟲類的蜘蛛當(dāng)作昆蟲介紹給了幼兒，使他們形成長(zhǎng)過程的標(biāo)本、圖片，同時(shí)還具體的向幼兒介紹了關(guān)于昆蟲和非昆蟲的學(xué)問。三：主題反思:三：主題反思:比較正確、科學(xué)的學(xué)問。比較正確、科學(xué)的學(xué)問。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案7設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)思路：性，我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。性，我嘗試設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物園里》。活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：11102210活動(dòng)預(yù)備：活動(dòng)預(yù)備：數(shù)字卡、圖片。數(shù)字卡、圖片?；顒?dòng)過程：活動(dòng)過程：一、看圖比一比〔一、看圖比一比〔練習(xí)10以內(nèi)數(shù)與物的對(duì)應(yīng)〕1、引導(dǎo)看圖：圖上是哪里？〔動(dòng)物園〕1、引導(dǎo)看圖：圖上是哪里？〔動(dòng)物園〕2、數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物？每種動(dòng)物有幾個(gè)？把數(shù)量記在心里。2、數(shù)一數(shù)共有幾種動(dòng)物？每種動(dòng)物有幾個(gè)？把數(shù)量記在心里。3、幼兒依據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡，共同驗(yàn)證。3、幼兒依據(jù)每種動(dòng)物的數(shù)量舉相應(yīng)的數(shù)字卡，共同驗(yàn)證。小結(jié)：原來每種的數(shù)量我們可以用數(shù)字卡片來表示。小結(jié)：原來每種的數(shù)量我們可以用數(shù)字卡片來表示。二、學(xué)習(xí)與操作：“多還是少”〔學(xué)習(xí)比較多少〕二、學(xué)習(xí)與操作：“多還是少”〔學(xué)習(xí)比較多少〕1、動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多？〔猴子〕1、動(dòng)物園里哪種動(dòng)物最多？〔猴子〕2、馬的數(shù)量是多少？2、馬的數(shù)量是多少？3、馬比誰(shuí)多？比誰(shuí)少？了解多少具有相對(duì)性。3、馬比誰(shuí)多？比誰(shuí)少？了解多少具有相對(duì)性。小結(jié)：馬比大象多，又比猴子少，和不一樣的動(dòng)物比，結(jié)果也不一樣。小結(jié)：馬比大象多，又比猴子少，和不一樣的動(dòng)物比，結(jié)果也不一樣。三、操作比較：〔進(jìn)一步感知比多少〕三、操作比較：〔進(jìn)一步感知比多少〕1、請(qǐng)你們?nèi)ソo大象、鴕鳥、山羊、猴子比一比，在多的動(dòng)物下面打個(gè)勾。1、請(qǐng)你們?nèi)ソo大象、鴕鳥、山羊、猴子比一比，在多的動(dòng)物下面打個(gè)勾。2、你覺察哪個(gè)動(dòng)物多？哪個(gè)動(dòng)物少呢？2、你覺察哪個(gè)動(dòng)物多？哪個(gè)動(dòng)物少呢？多。但是，鴕鳥和山羊比，鴕鳥又少了。多。但是，鴕鳥和山羊比，鴕鳥又少了。四、玩?；顒?dòng)“找個(gè)朋友比一比”〔穩(wěn)固練習(xí)比多少〕四、玩?；顒?dòng)“找個(gè)朋友比一比”〔穩(wěn)固練習(xí)比多少〕1、每人拿數(shù)字卡，邊說唱邊找朋友比多少：“找一個(gè)朋友比一比，找一個(gè)朋友比一比，數(shù)量多的站起來，數(shù)量少的請(qǐng)蹲下?！?、每人拿數(shù)字卡，邊說唱邊找朋友比多少：“找一個(gè)朋友比一比，找一個(gè)朋友比一比，數(shù)量多的站起來，數(shù)量少的請(qǐng)蹲下。”2、數(shù)次以后，幼兒說說玩耍中為什么一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，和誰(shuí)比多了，和誰(shuí)比少了，進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來的。2、數(shù)次以后，幼兒說說玩耍中為什么一會(huì)兒蹲下，一會(huì)兒站起來，和誰(shuí)比多了，和誰(shuí)比少了，進(jìn)一步體會(huì)多和少是比出來的。<<>><<>>3、幼兒交換數(shù)字卡后再玩耍，穩(wěn)固多和少的相對(duì)性。3、幼兒交換數(shù)字卡后再玩耍，穩(wěn)固多和少的相對(duì)性?；顒?dòng)反思：活動(dòng)反思：成功之處：成功之處：1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。1、選材符合幼兒當(dāng)下的興趣。常集中，能順當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)。常集中，能順當(dāng)開展教學(xué)活動(dòng)。2、導(dǎo)入玩耍調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。2、導(dǎo)入玩耍調(diào)動(dòng)幼兒的樂觀性。的玩耍很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。的玩耍很好地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。缺乏之處：缺乏之處：1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。1、幼兒的操作材料缺乏適宜性。改進(jìn)措施：改進(jìn)措施：1——101——1010活動(dòng)井然有序。改進(jìn)措施：改進(jìn)措施：時(shí)，也便于力量較弱的孩子手口全都數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)展比較。時(shí)，也便于力量較弱的孩子手口全都數(shù)數(shù)得出總數(shù)后進(jìn)展比較。2、講評(píng)環(huán)節(jié)，追求操作結(jié)果。2、講評(píng)環(huán)節(jié)，追求操作結(jié)果。進(jìn)展了小結(jié)。進(jìn)展了小結(jié)。改進(jìn)措施：改進(jìn)措施：他們的思考，真正理解多與少的相對(duì)性。他們的思考，真正理解多與少的相對(duì)性。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案8課題名稱：課題名稱：《到小熊家里去》湖科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《在動(dòng)物園里》《到小熊家里去》湖科版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元《在動(dòng)物園里》課型：課型：唱歌唱歌教學(xué)年級(jí)：教學(xué)年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)小學(xué)一年級(jí)教學(xué)課時(shí)：教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一課時(shí)教材簡(jiǎn)析：教材簡(jiǎn)析：年級(jí)學(xué)生歌曲。2/4拍，五聲F商調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲由不規(guī)整的4個(gè)樂句年級(jí)學(xué)生歌曲。2/4拍，五聲F商調(diào)式，一段體構(gòu)造。歌曲由不規(guī)整的4個(gè)樂句12樂句用級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)的手法描述了小動(dòng)32223|216|6162|16|5—|用表達(dá)般的語(yǔ)言描繪一群小動(dòng)物在小熊家做客時(shí)“又吃又唱歌”的歡快情4雞到小熊家做客的興奮與歡快。表達(dá)了小動(dòng)物之間的團(tuán)結(jié)友愛。學(xué)情分析：學(xué)情分析：叫聲。培育學(xué)生疼惜小動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)人與動(dòng)物之間和諧相處。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、通過教學(xué)使學(xué)生能用自然的聲音，整齊地演唱歌曲，并能用歌聲表現(xiàn)高興歡快的心情。1、通過教學(xué)使學(xué)生能用自然的聲音，整齊地演唱歌曲，并能用歌聲表現(xiàn)高興歡快的心情。速度和節(jié)奏，并能依據(jù)生活中收集到的小動(dòng)物的叫聲創(chuàng)編歌曲。速度和節(jié)奏，并能依據(jù)生活中收集到的小動(dòng)物的叫聲創(chuàng)編歌曲。3、通過體驗(yàn)和感受小動(dòng)物和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛所帶來的歡快，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。3、通過體驗(yàn)和感受小動(dòng)物和諧相處、團(tuán)結(jié)友愛所帶來的歡快，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能用快活、歡快的心情，用領(lǐng)唱、齊唱的形式來演唱歌曲。能用快活、歡快的心情，用領(lǐng)唱、齊唱的形式來演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：音符的演唱技巧。音符的演唱技巧。教學(xué)預(yù)備：教學(xué)預(yù)備：電子琴、錄音機(jī)、小動(dòng)物頭飾，多媒體等。電子琴、錄音機(jī)、小動(dòng)物頭飾，多媒體等。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、組織教學(xué)一、組織教學(xué)1、清點(diǎn)人數(shù)，師生問好！1、清點(diǎn)人數(shù)，師生問好！2、復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》2、復(fù)習(xí)歌曲《在動(dòng)物園里》3、練聲：3、練聲：你們對(duì)動(dòng)物的叫聲是不是很生疏。師：1234|5——|生：5432師：1234|5——|生：5432|1——小貓?jiān)鯓咏羞鬟鬟鬟鬟餍∝堅(jiān)鯓咏羞鬟鬟鬟鬟鞫?dǎo)入課二、導(dǎo)入課11〔教師戴上小熊頭飾〕。并和同學(xué)相互問好。我們一起用掌聲歡送第一個(gè)小動(dòng)物的到來吧?！蔽覀円黄鹩谜坡暁g送第一個(gè)小動(dòng)物的到來吧?！?、一個(gè)小朋友扮演小貓，邊唱歌邊做動(dòng)作出場(chǎng)?！渤枨牡谝欢巍?、一個(gè)小朋友扮演小貓，邊唱歌邊做動(dòng)作出場(chǎng)。〔唱歌曲的第一段〕師：喵喵，喵——，喵喵喵，喵喵喵，小花貓，歡送你。小朋友你們歡師：喵喵，喵——，喵喵喵，喵喵喵，小花貓，歡送你。小朋友你們歡×|×——|×××|×××〕。用同樣的形式引出小狗和小雞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)×|×——|×××|×××〕。用同樣的形式引出小狗和小雞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)節(jié)奏型。3、出示歡送客人的節(jié)奏型，××|×——|×××|×××讓學(xué)生拍一拍，讀一讀。并學(xué)動(dòng)物叫聲練一練。3、出示歡送客人的節(jié)奏型，××|×——|×××|×××讓學(xué)生拍一拍，讀一讀。并學(xué)動(dòng)物叫聲練一練。4、師：“剛剛客人來的時(shí)候唱的歌我已經(jīng)用錄音機(jī)錄制下來了，你們想聽的心情？”賞識(shí)音樂第一遍。4、師：“剛剛客人來的時(shí)候唱的歌我已經(jīng)用錄音機(jī)錄制下來了，你們想聽的心情？”賞識(shí)音樂第一遍。5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生答復(fù)以下問題?！策@首歌曲表現(xiàn)了小動(dòng)物過節(jié)時(shí)歡快的心情，所們到小熊家里做了些什么？〔其次遍音樂〕5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生答復(fù)以下問題?！策@首歌曲表現(xiàn)了小動(dòng)物過節(jié)時(shí)歡快的心情，所們到小熊家里做了些什么？〔其次遍音樂〕用提問的方式幫助學(xué)生把握歌詞內(nèi)容。用提問的方式幫助學(xué)生把握歌詞內(nèi)容?！?〕今日過節(jié)，誰(shuí)請(qǐng)客？它請(qǐng)了誰(shuí)？〔1〕今日過節(jié)，誰(shuí)請(qǐng)客？它請(qǐng)了誰(shuí)？〔2〕小動(dòng)物們到小熊家做了些什么？〔2〕小動(dòng)物們到小熊家做了些什么？〔3〕它們的心情怎樣？〔3〕它們的心情怎樣？6、請(qǐng)學(xué)生說說這首音樂是幾拍子的節(jié)奏，并拍一拍6、請(qǐng)學(xué)生說說這首音樂是幾拍子的節(jié)奏，并拍一拍2|4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，×.×××|×.×××|×—5.653|2—5.653|2—真呀真快樂真呀真快樂7、今日過節(jié)，小熊我特別快活，也想給大家表演節(jié)目。教師有表情的演唱7、今日過節(jié)，小熊我特別快活，也想給大家表演節(jié)目。教師有表情的演唱歌曲，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。歌曲，并請(qǐng)同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。8、教唱歌曲：8、教唱歌曲：〔1〕用電子琴教唱歌曲，1-2〔1〕用電子琴教唱歌曲，1-2〔2〕跟隨音樂磁帶演唱歌曲，感受音樂歡快的心情?！?〕跟隨音樂磁帶演唱歌曲，感受音樂歡快的心情。〔3〕跟隨伴奏帶演唱歌曲，檢查學(xué)生把握的狀況。〔3〕跟隨伴奏帶演唱歌曲，檢查學(xué)生把握的狀況。9、師：“今日是我們小動(dòng)物們的節(jié)日，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們小朋友和我們一起過節(jié)，你們情愿嗎？9、師：“今日是我們小動(dòng)物們的節(jié)日，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們小朋友和我們一起過節(jié)，你們情愿嗎？朋友扮演小貓、小狗和小雞。朋友扮演小貓、小狗和小雞。他們伴奏。他們伴奏。其次遍：用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲。其次遍：用領(lǐng)唱和齊唱的形式演唱歌曲。生的表演力量。生的表演力量。三、創(chuàng)編歌曲三、創(chuàng)編歌曲幫我邀請(qǐng)到叫聲比較美麗的小動(dòng)物嗎？”激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌曲。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案9【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】1、聲音的長(zhǎng)短1、聲音的長(zhǎng)短2、歌曲《在動(dòng)物園里》2、歌曲《在動(dòng)物園里》【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)生仿照各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步生疏“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。1、通過學(xué)生仿照各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步生疏“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。2、通過學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的寵愛和關(guān)心，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的親熱關(guān)系。2、通過學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)孩子們對(duì)動(dòng)物的寵愛和關(guān)心，使學(xué)生感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的親熱關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲，并能用歡愉快潑的心情表現(xiàn)歌曲。學(xué)唱歌曲，并能用歡愉快潑的心情表現(xiàn)歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】多聲部節(jié)奏練習(xí)，培育穩(wěn)定的節(jié)奏感。多聲部節(jié)奏練習(xí)，培育穩(wěn)定的節(jié)奏感?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)步驟步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)目的目的學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)效果教學(xué)效果一、組織學(xué)習(xí)一、組織學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)與學(xué)生一起進(jìn)展律動(dòng)、帶著，他們進(jìn)教室與學(xué)生一起進(jìn)展律動(dòng)、帶著，他們進(jìn)教室營(yíng)造上課的愉悅氣氛營(yíng)造上課的愉悅氣氛聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)教室聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)教室二、感受音的長(zhǎng)短二、感受音的長(zhǎng)短1、談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入住著哪些得意的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。住著哪些得意的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。激發(fā)孩子們的興趣激發(fā)孩子們的興趣2、①觀看動(dòng)畫片《獅子王》2、①觀看動(dòng)畫片《獅子王》①教師播放《獅子王》的動(dòng)畫片斷①教師播放《獅子王》的動(dòng)畫片斷查找動(dòng)畫片中的小動(dòng)物查找動(dòng)畫片中的小動(dòng)物①學(xué)生觀看動(dòng)畫片《獅子王》①學(xué)生觀看動(dòng)畫片《獅子王》學(xué)生很有興趣的觀看動(dòng)畫片，并從中找到了很多寵愛的小動(dòng)物學(xué)生很有興趣的觀看動(dòng)畫片，并從中找到了很多寵愛的小動(dòng)物②引導(dǎo)孩子們查找小動(dòng)力②引導(dǎo)孩子們查找小動(dòng)力②師：森林里可吵鬧了，你們都觀察了哪些小動(dòng)物呀？②師：森林里可吵鬧了，你們都觀察了哪些小動(dòng)物呀？②學(xué)生涌躍答復(fù)，獅子、大象、小狗、老虎……②學(xué)生涌躍答復(fù)，獅子、大象、小狗、老虎……3、①賞識(shí)《獅子王進(jìn)展曲》3、①賞識(shí)《獅子王進(jìn)展曲》猜它是誰(shuí)嗎？教猜它是誰(shuí)嗎？教師播放《獅子王進(jìn)展曲》錄音。師播放《獅子王進(jìn)展曲》錄音。通過賞識(shí)感受二分音符的長(zhǎng)短通過賞識(shí)感受二分音符的長(zhǎng)短①學(xué)生聽賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。①學(xué)生聽賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。通過賞識(shí)、仿照，學(xué)生能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并把握它通過賞識(shí)、仿照，學(xué)生能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并把握它②學(xué)生仿照、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、消沉②學(xué)生仿照、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、消沉②師：請(qǐng)學(xué)生仿照獅子的叫聲，請(qǐng)你說說獅子的聲音是怎樣的？②師：請(qǐng)學(xué)生仿照獅子的叫聲，請(qǐng)你說說獅子的聲音是怎樣的？②學(xué)生仿照獅子的叫聲，并爭(zhēng)論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。②學(xué)生仿照獅子的叫聲，并爭(zhēng)論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。③感受二分音符的長(zhǎng)短③感受二分音符的長(zhǎng)短③教師出示節(jié)奏卡③教師出示節(jié)奏卡③一半學(xué)生仿照，一半學(xué)生拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。③一半學(xué)生仿照，一半學(xué)生拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。4、仿照其它小動(dòng)物叫聲4、仿照其它小動(dòng)物叫聲教師依次消滅其它動(dòng)物圖片及節(jié)奏卡并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短教師依次消滅其它動(dòng)物圖片及節(jié)奏卡并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短通過節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短通過節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短學(xué)生一邊仿照動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏仿照動(dòng)物動(dòng)作學(xué)生一邊仿照動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏仿照動(dòng)物動(dòng)作學(xué)生能正確把握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏學(xué)生能正確把握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏5、多聲部節(jié)奏練習(xí)5、多聲部節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展三聲部的節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展三聲部的節(jié)奏練習(xí)培育學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及三聲部的和諧培育學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感及三聲部的和諧節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)。學(xué)生能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。學(xué)生能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。三、學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》三、學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》1、聽歌曲、看動(dòng)畫1、聽歌曲、看動(dòng)畫物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。關(guān)系關(guān)系學(xué)生聽歌曲范唱學(xué)生聽歌曲范唱曲。曲。2、聽音樂按節(jié)奏讀歌詞2、聽音樂按節(jié)奏讀歌詞第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)學(xué)生跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)學(xué)生跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。學(xué)生邊聽音樂邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞學(xué)生邊聽音樂邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞3、教師范唱3、教師范唱教師有感情的范唱歌曲教師有感情的范唱歌曲學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)生認(rèn)真傾聽4、學(xué)生演唱歌曲4、學(xué)生演唱歌曲覺察訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂形象進(jìn)展歌曲處理。覺察訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂形象進(jìn)展歌曲處理。學(xué)生哼一哼，唱一唱，用歡愉快潑的心情演唱歌曲。學(xué)生哼一哼，唱一唱，用歡愉快潑的心情演唱歌曲。5、動(dòng)物學(xué)問拓展5、動(dòng)物學(xué)問拓展教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給學(xué)生。教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給學(xué)生。學(xué)生從中獵取的學(xué)問，擴(kuò)展他們的視野。學(xué)生從中獵取的學(xué)問，擴(kuò)展他們的視野。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)們能夠和我們一起歡快幸福的成長(zhǎng)。們能夠和我們一起歡快幸福的成長(zhǎng)。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案10【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】1、聲音的長(zhǎng)短1、聲音的長(zhǎng)短2、歌曲《在動(dòng)物園里》2、歌曲《在動(dòng)物園里》【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、通過同學(xué)仿照各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步生疏“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。1、通過同學(xué)仿照各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)一步生疏“×－”和“×”使他們感受聲音的長(zhǎng)短。2、通過學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)小朋友們對(duì)動(dòng)物的寵愛和關(guān)心，使同學(xué)感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的親熱關(guān)系。2、通過學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》激發(fā)小朋友們對(duì)動(dòng)物的寵愛和關(guān)心，使同學(xué)感受人與動(dòng)物，動(dòng)物與自然之間的親熱關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)唱歌曲，并能用歡愉快潑的心情表示歌曲。學(xué)唱歌曲，并能用歡愉快潑的心情表示歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】多聲部節(jié)奏練習(xí)，培育穩(wěn)定的節(jié)奏感。多聲部節(jié)奏練習(xí)，培育穩(wěn)定的節(jié)奏感?！窘虒W(xué)預(yù)備】【教學(xué)預(yù)備】鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)課件【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)步驟步驟教師活動(dòng)教師活動(dòng)目的目的同學(xué)活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)教學(xué)效果教學(xué)效果一、組織學(xué)習(xí)一、組織學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)與同學(xué)一起進(jìn)展律動(dòng)、帶著，他們進(jìn)教室與同學(xué)一起進(jìn)展律動(dòng)、帶著，他們進(jìn)教室營(yíng)造上課的愉悅氣氛營(yíng)造上課的愉悅氣氛聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)教室聽音樂自由做動(dòng)作進(jìn)教室二、感受音的長(zhǎng)短二、感受音的長(zhǎng)短1、談話導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入住著哪些得意的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。住著哪些得意的朋友呢？讓我們一起去瞧一瞧。激發(fā)小朋友們的興趣激發(fā)小朋友們的興趣2、①觀看動(dòng)畫片《獅子王》2、①觀看動(dòng)畫片《獅子王》①教師播放《獅子王》的動(dòng)畫片斷①教師播放《獅子王》的動(dòng)畫片斷查找動(dòng)畫片中的小動(dòng)物查找動(dòng)畫片中的小動(dòng)物①同學(xué)觀看動(dòng)畫片《獅子王》①同學(xué)觀看動(dòng)畫片《獅子王》同學(xué)很有興趣的觀看動(dòng)畫片，并從中找到了很多寵愛的小動(dòng)物同學(xué)很有興趣的觀看動(dòng)畫片，并從中找到了很多寵愛的小動(dòng)物②引導(dǎo)小朋友們查找小動(dòng)力②引導(dǎo)小朋友們查找小動(dòng)力②師：森林里可吵鬧了，你們都觀察了哪些小動(dòng)物呀？②師：森林里可吵鬧了，你們都觀察了哪些小動(dòng)物呀？②同學(xué)涌躍答復(fù)，獅子、大象、小狗、老虎……②同學(xué)涌躍答復(fù)，獅子、大象、小狗、老虎……3、①賞識(shí)《獅子王進(jìn)展曲》3、①賞識(shí)《獅子王進(jìn)展曲》猜它是誰(shuí)嗎？教師播放《獅子王進(jìn)展曲》錄音。猜它是誰(shuí)嗎？教師播放《獅子王進(jìn)展曲》錄音。通過賞識(shí)感受二分音符的長(zhǎng)短通過賞識(shí)感受二分音符的長(zhǎng)短①同學(xué)聽賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。①同學(xué)聽賞并猜出各種動(dòng)物如：獅子、老虎、熊等。通過賞識(shí)、仿照，同學(xué)能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并把握它通過賞識(shí)、仿照，同學(xué)能很快感受二分音符的長(zhǎng)短，并把握它②同學(xué)仿照、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、消沉②同學(xué)仿照、總結(jié)獅子的叫聲特點(diǎn)：音長(zhǎng)、消沉②師：請(qǐng)同學(xué)仿照獅子的叫聲，請(qǐng)你說說獅子的聲音是怎樣的？②師：請(qǐng)同學(xué)仿照獅子的叫聲，請(qǐng)你說說獅子的聲音是怎樣的？②同學(xué)仿照獅子的叫聲，并爭(zhēng)論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。②同學(xué)仿照獅子的叫聲，并爭(zhēng)論得出獅子的聲音比較長(zhǎng)。③感受二分音符的長(zhǎng)短③感受二分音符的長(zhǎng)短③教師出示節(jié)奏卡③教師出示節(jié)奏卡③一半同學(xué)仿照，一半同學(xué)拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。③一半同學(xué)仿照，一半同學(xué)拍節(jié)拍，然后再互換練習(xí)。4、仿照其它小動(dòng)物叫聲4、仿照其它小動(dòng)物叫聲教師依次消滅其它動(dòng)物圖片和節(jié)奏卡并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短教師依次消滅其它動(dòng)物圖片和節(jié)奏卡并引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出聲音有長(zhǎng)、有短通過節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短通過節(jié)奏演示，感受四、八分音符的長(zhǎng)短同學(xué)一邊仿照動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏仿照動(dòng)物動(dòng)作同學(xué)一邊仿照動(dòng)物的叫聲，一邊按節(jié)奏仿照動(dòng)物動(dòng)作同學(xué)能正確把握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏同學(xué)能正確把握各種動(dòng)物叫聲的節(jié)奏5、多聲部節(jié)奏練習(xí)5、多聲部節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展三聲部的節(jié)奏練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展三聲部的節(jié)奏練習(xí)培育同學(xué)穩(wěn)定的節(jié)奏感和三聲部的和諧培育同學(xué)穩(wěn)定的節(jié)奏感和三聲部的和諧節(jié)奏練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)。同學(xué)能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。同學(xué)能整齊、統(tǒng)一和諧的完成三聲部合奏。三、學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》三、學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》1、聽歌曲、看動(dòng)畫1、聽歌曲、看動(dòng)畫物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。物園里和我們一起生活、學(xué)習(xí)。教師播放歌曲范唱。切關(guān)系切關(guān)系同學(xué)聽歌曲范唱同學(xué)聽歌曲范唱曲。曲。2、聽音樂按節(jié)奏讀歌詞2、聽音樂按節(jié)奏讀歌詞第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)同學(xué)跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。第一遍教師加上動(dòng)作有感情的范讀，再請(qǐng)同學(xué)跟著教師邊做動(dòng)作邊讀。同學(xué)邊聽音樂邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞同學(xué)邊聽音樂邊跟著教師按節(jié)奏讀歌詞3、教師范唱3、教師范唱教師有感情的范唱歌曲教師有感情的范唱歌曲同學(xué)認(rèn)真傾聽同學(xué)認(rèn)真傾聽4、同學(xué)演唱歌曲4、同學(xué)演唱歌曲覺察訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂形象進(jìn)展歌曲處置。覺察訂正同學(xué)的錯(cuò)誤，運(yùn)用音樂形象進(jìn)展歌曲處置。同學(xué)哼一哼，唱一唱，用歡愉快潑的心情演唱歌曲。同學(xué)哼一哼，唱一唱，用歡愉快潑的心情演唱歌曲。5、動(dòng)物學(xué)問拓展5、動(dòng)物學(xué)問拓展教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給同學(xué)。教師將收集到的一些有關(guān)動(dòng)物方面的錄相資料介紹給同學(xué)。同學(xué)從中獵取的學(xué)問，擴(kuò)展他們的視野。同學(xué)從中獵取的學(xué)問，擴(kuò)展他們的視野。四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)們能夠和我們一起歡快幸福的生長(zhǎng)。們能夠和我們一起歡快幸福的生長(zhǎng)。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案11一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課的旋律走入課堂?！尺吢犚魳愤呝p識(shí)。邊聽音樂邊賞識(shí)。師：“看！這是什么小動(dòng)物？”師：“看！這是什么小動(dòng)物？”生：“老虎！”生：“老虎！”師：“老虎怎樣叫呀？”師：“老虎怎樣叫呀？”〔生仿照老虎的叫聲。〕〔生仿照老虎的叫聲?！硯煟骸翱?！這又是什么小動(dòng)物？”師：“看！這又是什么小動(dòng)物？”生：“大象”生：“大象”師：“大象！”師：“大象！”師：“大象怎樣走路的？”師：“大象怎樣走路的？”〔生仿照大象的走路姿勢(shì)?！场采抡沾笙蟮淖呗纷藙?shì)?！诚?。下。[研討：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)秀麗的動(dòng)物園，激發(fā)了同學(xué)的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了格外好的情境。][研討：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)秀麗的動(dòng)物園，激發(fā)了同學(xué)的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了格外好的情境。]二、歌詞創(chuàng)編二、歌詞創(chuàng)編們都在做些什么？”們都在做些什么？”生：“猴子正在吃桃子。”生：“猴子正在吃桃子。”師：“你說的真好，教師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”師：“你說的真好，教師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”教師邊拍手邊說：教師邊拍手邊說：××××××××猴子正在吃桃子猴子正在吃桃子們又在做什么呢？”們又在做什么呢？”1：老虎張嘴大聲叫；2：斑馬花花真漂亮；”〔播放《在動(dòng)物園里》的音”〔播放《在動(dòng)物園里》的音樂旋律〕然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自身創(chuàng)編的歌謠。然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自身創(chuàng)編的歌謠。[研討：教師啟發(fā)同學(xué)在已有的生活閱歷和圖片提示的根底上，把自身看到的詞按節(jié)奏編成歌謠，不只陶冶了同學(xué)的情趣，也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了成功的時(shí)機(jī)。][研討：教師啟發(fā)同學(xué)在已有的生活閱歷和圖片提示的根底上，把自身看到的詞按節(jié)奏編成歌謠，不只陶冶了同學(xué)的情趣，也給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了成功的時(shí)機(jī)。]三、學(xué)唱歌曲三、學(xué)唱歌曲關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和教師一起唱唱好嗎？”關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和教師一起唱唱好嗎？”放《在動(dòng)物園里》的音樂，教師邊唱邊扮演。放《在動(dòng)物園里》的音樂，教師邊唱邊扮演。教室的中間與教師一起，邊喝邊依據(jù)歌詞仿照小動(dòng)物的動(dòng)作。教室的中間與教師一起，邊喝邊依據(jù)歌詞仿照小動(dòng)物的動(dòng)作。師：“我們依據(jù)頭飾來分角色扮演好嗎？”師：“我們依據(jù)頭飾來分角色扮演好嗎？”生：“好！”生：“好！”在中間。下面，讓我們一起唱起來，跳起來?！痹谥虚g。下面，讓我們一起唱起來，跳起來?！蓖瑢W(xué)中間，和時(shí)為同學(xué)提示歌詞。同學(xué)中間，和時(shí)為同學(xué)提示歌詞。中學(xué)會(huì)了歌曲，并樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］中學(xué)會(huì)了歌曲，并樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］四、按旋律填唱歌詞四、按旋律填唱歌詞師：“小朋友們寵愛這首歌兒?jiǎn)?？”師：“小朋友們寵愛這首歌兒?jiǎn)幔俊鄙骸皩檺?！”生：“寵愛！”首歌曲呢？”首歌曲呢？”生：“能?！鄙骸澳??！睅煟骸澳俏覀儽缺饶膫€(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”師：“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”內(nèi)巡察指導(dǎo)。每天教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)ttjiaoan內(nèi)巡察指導(dǎo)。每天教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)ttjiaoan匯報(bào)扮演。匯報(bào)扮演。來扮演給大家賞識(shí)？”來扮演給大家賞識(shí)？”一個(gè)小音符作為自身的嘉獎(jiǎng)。一個(gè)小音符作為自身的嘉獎(jiǎng)。關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來扮演啦，剩下的小組讓我們一起來扮演好嗎？”關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來扮演啦，剩下的小組讓我們一起來扮演好嗎？”其他小組一起扮演后，也每人摘取小音符作為嘉獎(jiǎng)。其他小組一起扮演后，也每人摘取小音符作為嘉獎(jiǎng)。[研討：教師再次跳出教材，讓同學(xué)進(jìn)展了再創(chuàng)作，不只有效地激發(fā)了同學(xué)墊。][研討：教師再次跳出教材，讓同學(xué)進(jìn)展了再創(chuàng)作，不只有效地激發(fā)了同學(xué)墊。]五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)園里》。園里》。師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”1：“我們賞識(shí)了動(dòng)物園。”2：“我們還唱歌啦。”3：“我們還看到了那么多的小動(dòng)物?！本幍母枨缪萁o你的教師、朋友和家長(zhǎng)聽，好嗎？”編的歌曲扮演給你的教師、朋友和家長(zhǎng)聽，好嗎？”師：“這節(jié)課我們就上到這里?！睅煟骸斑@節(jié)課我們就上到這里?！睅熒嗷ブ略僖姡瑢W(xué)隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。師生相互致再見，同學(xué)隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。情境。情境。傾聽中體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和旋律關(guān)，就更好了。傾聽中體驗(yàn)音樂的節(jié)奏和旋律關(guān)，就更好了。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案12一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課的旋律走入課堂?！尺吢犚魳愤厖⒂^。邊聽音樂邊參觀。師：“看！這是什么小動(dòng)物？”師：“看！這是什么小動(dòng)物？”生：“老虎！”生：“老虎！”師：“老虎怎樣叫呀？”〔生仿照老虎的叫聲?！硯煟骸袄匣⒃鯓咏醒剑俊薄采抡绽匣⒌慕新暋！硯煟骸翱?！這又是什么小動(dòng)物？”師：“看！這又是什么小動(dòng)物？”生：“大象”生：“大象”師：“大象！”師：“大象！”師：“大象怎樣走路的？”〔生仿照大象的走路姿勢(shì)?！硯煟骸按笙笤鯓幼呗返?？”〔生仿照大象的走路姿勢(shì)?！诚?。下。[評(píng)析：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)秀麗的動(dòng)物園，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了格外好的情境。][評(píng)析：教師獨(dú)具匠心。地把音樂教室裝飾成一個(gè)秀麗的動(dòng)物園，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為創(chuàng)編歌詞、舞蹈等創(chuàng)設(shè)了格外好的情境。]二、歌詞創(chuàng)編二、歌詞創(chuàng)編們都在做些什么？”們都在做些什么？”生：“猴子正在吃桃子?！鄙骸昂镒诱诔蕴易?。”師：“你說的真好，教師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”師：“你說的真好，教師把你說的配上節(jié)奏，小朋友聽聽好不好？”教師邊拍手邊說：教師邊拍手邊說：×××××××××××××猴子正在吃桃子猴子正在吃桃子們又在做什么呢？”們又在做什么呢？”1：老虎張嘴大聲叫；2：斑馬花花真秀麗；”〔播放《在動(dòng)物園里》的音”〔播放《在動(dòng)物園里》的音樂旋律〕然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自己創(chuàng)編的歌謠。然、也很自信地跟著節(jié)奏說出自己創(chuàng)編的歌謠。[評(píng)析：教師啟發(fā)學(xué)生在已有的生活閱歷和圖片提示的根底上，把自己看到的詞按節(jié)奏編成歌謠，不僅陶冶了學(xué)生的情趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的時(shí)機(jī)。][評(píng)析：教師啟發(fā)學(xué)生在已有的生活閱歷和圖片提示的根底上，把自己看到的詞按節(jié)奏編成歌謠，不僅陶冶了學(xué)生的情趣，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了成功的時(shí)機(jī)。]三、學(xué)唱歌曲三、學(xué)唱歌曲關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和教師一起唱唱好嗎？”關(guān)于小動(dòng)物的歌曲，你們想不想聽？”“和教師一起唱唱好嗎？”放《在動(dòng)物園里》的音樂，教師邊唱邊表演。放《在動(dòng)物園里》的音樂，教師邊唱邊表演。教室的中間與教師一起，邊喝邊依據(jù)歌詞仿照小動(dòng)物的動(dòng)作。教室的中間與教師一起，邊喝邊依據(jù)歌詞仿照小動(dòng)物的動(dòng)作。師：“我們依據(jù)頭飾來分角色表演好嗎？”師：“我們依據(jù)頭飾來分角色表演好嗎？”生：“好！”生：“好！”在中間。下面，讓我們一起唱起來，跳起來?！痹谥虚g。下面，讓我們一起唱起來，跳起來?！睂W(xué)生中間，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)生提示歌詞。學(xué)生中間，準(zhǔn)時(shí)為學(xué)生提示歌詞。中學(xué)會(huì)了歌曲，并樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］中學(xué)會(huì)了歌曲，并樂觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。］四、按旋律填唱歌詞四、按旋律填唱歌詞師：“小朋友們寵愛這首歌兒?jiǎn)?？”師：“小朋友們寵愛這首歌兒?jiǎn)?？”生：“寵愛！”生：“寵愛！”首歌曲呢？”首歌曲呢？”生：“能?！鄙骸澳??！睅煟骸澳俏覀儽缺饶膫€(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”師：“那我們比比哪個(gè)小組的小朋友合作得最好，編得最認(rèn)真，好嗎？”內(nèi)巡察指導(dǎo)。內(nèi)巡察指導(dǎo)。匯報(bào)表演。匯報(bào)表演。來表演給大家賞識(shí)？”來表演給大家賞識(shí)？”一個(gè)小音符作為自己的嘉獎(jiǎng)。一個(gè)小音符作為自己的嘉獎(jiǎng)。關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來表演啦，剩下的小組讓我們一起來表演好嗎？”關(guān)系，就不能挨個(gè)小組來表演啦，剩下的小組讓我們一起來表演好嗎？”其他小組共同表演后，也每人摘取小音符作為嘉獎(jiǎng)。其他小組共同表演后，也每人摘取小音符作為嘉獎(jiǎng)。[評(píng)析：教師再次跳出教材，讓學(xué)生進(jìn)展了再創(chuàng)作，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生墊。][評(píng)析：教師再次跳出教材，讓學(xué)生進(jìn)展了再創(chuàng)作，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生墊。]五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié)園里》。園里》。師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”師：“那我們?cè)趧?dòng)物園里一起都做了些什么呀？”1：“我們參觀了動(dòng)物園?！?：“我們還唱歌啦?！?：“我們還看到了那么多的小動(dòng)物?！本幍母枨硌萁o你的教師、朋友和父母聽，好嗎？”編的歌曲表演給你的教師、朋友和父母聽，好嗎？”師：“這節(jié)課我們就上到這里。”師：“這節(jié)課我們就上到這里?！睅熒嗷ブ略僖?，學(xué)生隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。師生相互致再見，學(xué)生隨著《在動(dòng)物園里》的音樂走出教室。在動(dòng)物園里教案在動(dòng)物園里教案13一、生疏多種多樣的動(dòng)物。一、生疏多種多樣的動(dòng)物。1、出示掛圖。1、出示掛圖。2、提問：你見過這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？2、提問：你見過這些動(dòng)物嗎？能叫出它們的名字嗎？33〔蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……〕4、提問：你還生疏哪些動(dòng)物？4、提問：你還生疏哪些動(dòng)物？樣的。二、玩耍：猜動(dòng)物。二、玩耍：猜動(dòng)物。22：〔老虎〕問：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。問：它是吃肉的動(dòng)物嗎？答：是。問：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。問：它會(huì)生蛋嗎？答：不會(huì)。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它有四條腿嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：它生活在陸地上嗎？答：是。問：……答：……問：……答：……知道常見動(dòng)物的特征。知道常見動(dòng)物的特征。三、比較動(dòng)物的不同與一樣。三、比較動(dòng)物的不同與一樣。1、出示〔掛圖〕。1、出示〔掛圖〕。2、提問：狗和兔有什么不同，有什么一樣？2、提問：狗和兔有什么不同，有什么一樣？3、小組爭(zhēng)論，匯報(bào)。3、小組爭(zhēng)論，匯報(bào)。4、小結(jié)：〔板書〕4、小結(jié)：〔板書〕5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，表達(dá)：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較它們的不同點(diǎn)和一樣點(diǎn)，并把結(jié)果記錄在課本5、發(fā)給學(xué)生動(dòng)物卡，表達(dá)：在動(dòng)物卡中另選兩種動(dòng)物，比較