關(guān)于大班美術(shù)教案七篇

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大班美術(shù)教案篇1

活動目標(biāo)

1．大膽用繪畫的形式表現(xiàn)過年時(shí)喧鬧、快樂的情景，并用連貫完整的語言表述自己的作品。

2．感受新年給人們帶來的歡樂。

3．培育幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面潔凈。

4．培育幼兒對美的觀賞技能，體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。

活動預(yù)備

1．材料預(yù)備：紙、水彩筆；新年的喜慶音樂；老師事先畫好的一幅關(guān)于喧鬧的新年的簡筆畫

2．閱歷預(yù)備：請家長在新年期間帶領(lǐng)孩子一起去參加各種慶祝活動。

指導(dǎo)要點(diǎn)

1．活動重難點(diǎn)重點(diǎn)：鼓舞幼兒大膽用語言和繪畫的形式將過年時(shí)喧鬧、快樂的情景表現(xiàn)出來。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用某一符號表示不會畫的事物，畫面內(nèi)容能緊扣主題，會用恰當(dāng)?shù)脑~語連貫完整的進(jìn)行講解并描述。

2．指導(dǎo)要點(diǎn)通過談話回憶、繪畫的形式將過年時(shí)喧鬧快樂的情景表達(dá)出來，講解并描述時(shí)鼓舞幼兒用恰當(dāng)?shù)脑~匯、連貫完整的語言。

活動過程

1．談話導(dǎo)入你們喜愛過年嗎？過年的時(shí)候你和爸爸媽媽都到過什么地方？做了些什么事呢？做這些事情時(shí)你心里的感覺怎樣？

2．繪畫：喧鬧的新年老師：新年可真喧鬧，你們在新年里都做了好多快樂的事情。下面就請你們將這些事情先畫出來，再用一段好聽的話告知你身邊的伙伴，讓大家和你一起共同共享歡樂喧鬧的新年吧。

〔1〕幼兒作畫〔簡筆畫〕播放新年的喜慶音樂，為幼兒營造一個(gè)喧鬧喜慶的氛圍。繪畫時(shí)提示幼兒留意將主要的角色、事項(xiàng)畫在突出的位置；不會畫的事物用某一符號進(jìn)行記錄。

3．講解并描述

〔1〕分組講解并描述：

畫好的孩子可以三五成群的聚在一起輪番輕聲講解并描述，老師巡回指導(dǎo)傾聽幼兒的發(fā)言，提示幼兒講解并描述時(shí)要緊扣主題，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，連貫完整的講解并描述。

〔2〕個(gè)別講解并描述：

請出畫面主題內(nèi)容突出，講解并描述時(shí)有代表性的幼兒進(jìn)行個(gè)別講解并描述。

〔3〕評價(jià)老師引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)從畫面表現(xiàn)力和講解并描述技能兩方面進(jìn)行評價(jià)。如：畫面是否突出歡樂、喧鬧的新年主題，畫面布局是否合理，是否會用某一符號表現(xiàn)事物；講解并描述時(shí)是否會用恰當(dāng)?shù)脑~語，語言表達(dá)是否流暢等〔4〕老師結(jié)合事先畫好的簡筆畫進(jìn)行示范講解并描述。

4．活動延伸：將幼兒的繪畫作品粘貼出來，并請父母將幼兒的講解并描述內(nèi)容用文字記錄下來展示在主題墻上與同伴共同共享新年的喧鬧和快樂。

評價(jià)要素

幼兒的畫面是否主題突出，講解并描述是否連貫完整。

活動建議

請家長將新年期間帶領(lǐng)孩子一起去參加的各種慶?；顒右詧D畫和照片等圖文并茂的形式呈現(xiàn)出來，布置成主題墻飾：喧鬧的新年。主題結(jié)束后可將這些資料收集整理制作成幼兒自制小書：《喧鬧的新年》

活動反思

1、新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開端，我們依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好需要，設(shè)計(jì)了這一主題活動。為了給孩子們的活動制造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會參加嘗試，在活動設(shè)計(jì)的過程中，我們主要從“認(rèn)識新年——迎接新年——慶祝新年——長大一歲了”四個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過組織談話、歌曲和兒歌來加深幼兒對新年的認(rèn)識與了解；通過親自布置活動環(huán)境、制作新年賀卡進(jìn)一步為迎接新年做預(yù)備；以開聯(lián)歡會的形式慶祝新年，體驗(yàn)新年到來的喜慶氣氛；最末以談話形式使幼兒懂得長大一歲了的意義。

2、對活動過程的反思：

〔1〕對幼兒進(jìn)展的反思，主要是進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能，使幼兒懂得長大一歲了，在新的一年里要更加懂事，自己的事情自己做，做個(gè)愛學(xué)習(xí)、有禮貌的乖寶寶。當(dāng)談到“我又長大一歲了”的時(shí)候，孩子們說出了很多自己的想法。這個(gè)說：“我會自己穿衣服和脫衣服了?！蹦莻€(gè)說：“我能幫爸爸媽媽干好多事，能掃地板，還會穿鞋、提褲子”還有的說“我不用大人抱”“我會給爺爺奶奶搬椅子”，還有的'孩子“我能幫老師整理玩具，給小伙伴系紐扣”，還有的說“我能自己畫畫了”每個(gè)孩子的話語都得到了老師和小伙伴們的激烈的掌聲，孩子們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿意。

〔2〕對老師專業(yè)進(jìn)展的反思，預(yù)設(shè)的主題活動符合幼兒的年齡特點(diǎn)、愛好需要，說明這個(gè)主題活動選得好，通過這次主題活動，對以后開展主題活動提供了閱歷、打下了基礎(chǔ)，在這次主題活動中，老師的理念進(jìn)一步更新，并用這些理念來指導(dǎo)幼兒的活動，達(dá)到了資源共享〔材料、環(huán)境、方案……〕，通過合作，相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，提高了老師之間的凝集力，加強(qiáng)了老師的參加意識。

〔3〕對師幼互動的反思，這次活動，不單是老師和幼兒互動，也讓家長積極地“動”起來，主動參加、協(xié)作到我們的活動中。A、要尊敬家長。B、向家長介紹協(xié)作工作的方法。C、讓家長參加的目標(biāo)要明確，任務(wù)不能過于經(jīng)常。D、活動后展示成果，讓家長看到自己的參加使孩子得到了什么、知道家長的參加有利于孩子的進(jìn)展，孩子的成長也離不開家長的關(guān)注，,使家長變被動接受為自動參加。使家長真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的進(jìn)展和健康成長起到最大的作用。

3、對活動效果的評析，“過新年啦”這個(gè)主題活動的確立，附合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛好需要，所以整個(gè)活動開展得很好，幼兒參加的積極性一貫很高，預(yù)期目標(biāo)完成得很好。但在開展主題活動的第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識新年時(shí)，由于幼兒年齡小，對過年積累的知識和閱歷很少甚至沒有，我們只是通過談話、兒歌、歌曲和一些簡約的圖片來開展活動的，對孩子來說有點(diǎn)說教，所以掌控起來很吃力，雖然最末孩子都會說了，但是，是通過老師反復(fù)地“填鴨”才獲得的。

4、假如讓我重新上這節(jié)課，我會多為幼兒考慮一些，多為幼兒預(yù)備一些直觀的影相資料讓幼兒觀看，讓幼兒親眼看見、親自感受，讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動和習(xí)俗，徑直地獲得知識和閱歷，像后三個(gè)環(huán)節(jié)一樣“直觀性”強(qiáng)一些、參加性多一些、操作性多一些，老師的“說教”、“填鴨”少一些。通過讓幼兒親身體驗(yàn)、親自感受同“說教”、“填鴨”相比，結(jié)果一樣，但過程不一樣，對幼兒的進(jìn)展也不一樣，這樣才真正表達(dá)了“以人為本”的理念，只有幼兒的技能進(jìn)展了，這樣的活動才有意義，活動開展起來就會順當(dāng)多了。

大班美術(shù)教案篇2

活動目標(biāo)：

1.學(xué)會運(yùn)用繪畫、剪貼的方法制作書簽。

2.了解書簽的作用，養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1.各式各樣的實(shí)物書簽。

2.鉛畫紙、彩筆等。

活動過程：

1.觀賞各種美麗的書簽，初步了解書簽的作用。

〔1〕出事一個(gè)書簽，了解書簽的作用。

小伙伴，你們知道這是什么嗎？它是做什么用的`？

〔2〕原來書簽可以幫我們愛惜書籍，記住書看到哪里。

2.爭論書簽的制作方法。

小伙伴，上學(xué)以后你們也會用到很多的書，讓我們來做一張美麗的書簽吧！

〔1〕大膽暢談自己的創(chuàng)意。

3.幼兒操作，鼓舞幼兒選用不同的材料及制作方法。

大班美術(shù)教案篇3

活動目標(biāo)：

1、在感知各種豆類的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、嘗試?yán)枚诡惖牟煌伾?，大膽表現(xiàn)豆貼作品。

3、培育幼兒的觀測、操作、表達(dá)技能，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、培育幼兒對美的觀賞技能，體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。

材料提供：

一、每張桌子放有各色各類豆子〔青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……〕

二、剪刀、即時(shí)貼、記號筆、蠟筆等。

活動流程：激發(fā)愛好-→自由探究-→觀賞作品-→創(chuàng)作表現(xiàn)

1、激發(fā)愛好

〔1〕出示三瓶豆罐。老師搖一搖，讓幼兒猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

〔2〕打開罐子，讓幼兒看一看里面究竟藏了哪種豆豆。

2、自由探究

〔1〕師：這些豆豆為什么會發(fā)出不同聲音呢？它們長的怎么樣？〔顏色、大小、外形不一〕

〔2〕師：在這些豆豆里，你喜愛哪種呢？為什么？

〔3〕師：對，豆寶寶的本事可大了，它能做成許多好吃的食品。

〔4〕你知道這些豆豆能做成什么食品？豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的`；綠豆糕……是用綠豆做成的。

小結(jié)：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養(yǎng)價(jià)值。所以，我們小伙伴要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長的棒棒的。

〔5〕師：除了這三種豆豆外，你們還認(rèn)識哪些豆豆呢？幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

3、觀賞作品

〔1〕師：這些豆豆都穿著美麗衣裳、五彩繽紛，我們能不能用它們裝飾圖畫呢！

〔2〕幼兒觀賞豆貼畫作品，看看這些作品都用了哪些豆。

4、幼兒創(chuàng)作表現(xiàn)

〔1〕請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

〔2〕幼兒自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

〔3〕援助個(gè)別技能弱的幼兒大膽想象。

〔4〕溝通作品。

教學(xué)反思

這次教學(xué)活動幼兒愛好深厚，能依據(jù)聲音辨別不同種類的種子。：在活動中，老師是觀測者、傾聽者，也是指導(dǎo)者，適時(shí)地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，能起到推動和引導(dǎo)的作用，而幼兒才是主體。幼兒主體性表現(xiàn)得不足或過甚，都影響了教學(xué)的質(zhì)量。在讓幼兒用豆寶寶貼畫的過程中，幼兒們都貼出了自己心中的圖畫，老師讓小伙伴們分別評價(jià)別組小伙伴的豆寶寶貼圖，有的小伙伴在評價(jià)時(shí)就說了這樣的話：他的房子不像，都沒有門和窗，她的五角星不像，只有四個(gè)角，等等。而被評價(jià)為好的圖，是小伙伴仿照老師而貼成的。小伙伴們?yōu)槭裁磿羞@樣的評價(jià)？他們這樣評價(jià)我們能理解，但假如老師都這樣就完全錯了。大班孩子的思維是直觀而又簡約的，他們在表現(xiàn)事物的過程中，抓住的是它們明顯的特征，而不會考慮許多。我想作為老師不應(yīng)以成人的眼光去理解、去予以，而要站在孩子的角度去看待，孩子有他們自己的想法、有他們獨(dú)特的自我表現(xiàn)方式，尊敬、確定對于孩子來說是更重要的。

大班美術(shù)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀測腳的形狀、腳趾排列等特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

2、在腳印輪廓的基礎(chǔ)上想象添畫，創(chuàng)作出不同的形象

活動預(yù)備：

鉛筆，畫紙，作畫工具，關(guān)于腳的視頻，PPT

活動過程：

一、通過觀賞腳的視頻，引起幼兒愛好

師：我們來看一個(gè)關(guān)于腳的視頻，小伙伴們看認(rèn)真哦〔放映視頻〕

二、通過觀測腳的特點(diǎn)，感知特別的作畫方式

1、感知腳的特點(diǎn)

師：小伙伴們，剛剛在視頻里你們看到了什么？今日我們就來認(rèn)真的觀測一下腳

師：小伙伴們都脫下自己的鞋子和襪子，認(rèn)真觀測一下自己的腳

師：說說你的5個(gè)腳趾有什么特點(diǎn)？

幼：〔有長短、有大小，根據(jù)長短排列〕

師：和小伙伴的腳比一比，有什么一樣和不一樣的地方？

2、用腳拓印繪畫

師：請小手幫忙，把腳放在繪畫紙上，用筆沿著腳畫出腳的輪廓〔可以畫一只腳印也可以畫兩只腳印〕〔引導(dǎo)幼兒嘗試采用蹲下、踮起腳尖、腳跟著地等多種作畫姿態(tài)和方法，啟發(fā)幼兒發(fā)覺變換姿態(tài)和方法，畫出的畫會有不同的'效果〕

3、引導(dǎo)幼兒大膽想象作畫

師：畫紙上有了我們的腳印，可是只有腳印是不是有點(diǎn)單調(diào)呀？

幼：是

師：我們可以轉(zhuǎn)變腳印的輪廓或者轉(zhuǎn)變腳印的方向，你們覺得可以變成什么呢？

幼：〔花朵、卷發(fā)娃娃、大樹〕〔出示其它優(yōu)秀的作品給幼兒觀賞〕

師：這些是其它小伙伴畫的，我們一起來看看他們把腳印變成了什么

4、老師添畫示范

三、幼兒自主創(chuàng)作

師：請小伙伴們在你剛剛畫的腳印上發(fā)揮想象，添上一些，把腳印變成其它的物體，變成你喜愛的形象

1、提示幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣

師：小伙伴們記得把用好的彩筆或者蠟筆放回，不要亂放

2、老師巡回指導(dǎo)，援助幼兒豐富內(nèi)容，著重環(huán)節(jié)

四、展示作品，觀賞與溝通

1、溝通與評價(jià)

師：有沒有小伙伴情愿來講一下自己畫的是什么？

幼：〔我畫的是一棵大樹，把腳印變成了樹干〕

師：請小伙伴們來評價(jià)一下他畫的好不好？

幼：好！

2、老師總結(jié)

師：小伙伴們今日用腳丫創(chuàng)作的畫都特別的有趣，都很有想象力，表現(xiàn)得特別棒！小伙伴們回家〔午睡〕之后可以更加認(rèn)真的觀測一下自己的小腳丫，看看你的小腳丫和爸爸媽媽〔其它小伙伴〕的腳丫有什么區(qū)分，看看你的腳是三種類型的腳丫里面的哪一種。

大班美術(shù)教案篇5

設(shè)計(jì)思路：

這節(jié)課是一個(gè)延伸課程，我們園在進(jìn)行玩教具制作時(shí)進(jìn)行了皮影的制作，我有幸參加了制作活動，在制作時(shí)幼兒也對我做的“雞媽媽”產(chǎn)生了很大愛好，并問東問西讓我把做的過程講給他們聽，在制作完成后我為孩子們表演了這個(gè)皮影戲《蛇偷吃了我的蛋》，幼兒看過皮影后，對布上反射出的圖像很感愛好，并嘗試著和老師一起表演。在表演的過程中，幼兒對光和影子的改變深深的吸引了。借此機(jī)會我們生成了光影添畫——《貝殼藝術(shù)》。

我們地處海南，貝殼便是隨處可見，形形色色的貝殼種類繁多，形態(tài)各異，這正是我們海南的獨(dú)有特色，所以我選擇貝殼為我這節(jié)課的主角。光影繪畫表現(xiàn)事物的基礎(chǔ)是光，假如沒有光，我們就無法看到五彩斑斕的世界，更別提作畫了。光使物體呈現(xiàn)在幕布上的輪廓，讓幼兒有自我想象的空間，打開藝術(shù)的翅膀在想象的空間里任意翱翔。在教學(xué)實(shí)施前我們給幼兒觀賞了大量的圖片，讓幼兒有實(shí)際操作延著物體的輪廓繪畫的基礎(chǔ)，并了解在物體輪廓的基礎(chǔ)上添加一些線條變成精致的畫面，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己創(chuàng)作作品的意圖。

幼兒有了以上的觀賞和鋪墊，然后通過學(xué)習(xí)的方法，讓幼兒探討用不同種類的貝殼產(chǎn)生多種光影反射出的影子，幼兒通過影子描繪在紙上并加以造型技能和情感表現(xiàn)技能。加強(qiáng)了幼兒創(chuàng)新技能，又調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀測并描出貝殼在燈光照耀下的影子輪廓，讓幼兒依據(jù)輪廓大膽嘗試創(chuàng)意添畫。

2、體驗(yàn)光影添畫的樂趣。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色調(diào)和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、感受作品的美感。

活動預(yù)備：

海星、螃蟹、海馬、章魚、投影儀、燈、白幕布、手電筒、紙、各種貝殼、油畫棒、貼了透亮膠的白紙。

幼兒在畫畫之前有描實(shí)物輪廓的閱歷。

活動過程：

1、游戲?qū)?，激發(fā)幼兒愛好。

游戲活動《猜猜它是誰》

師：今日我們班來的一位小客人，們來看看它是誰呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼：螃蟹

師：你怎么知道的呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試說出螃蟹的影子)

師：真聰慧，我們來看看是不是螃蟹(師幼兒一起驗(yàn)證)。

師：我們再來看看這個(gè)小動物是誰呢?(在白幕布后面投射出貝殼的影子)

師：我們一起請小客人自己出來我們看看它是誰好嗎?——出示貝殼。

2、探究溝通，引導(dǎo)幼兒用描線的方法描出貝殼的影子輪廓，并進(jìn)行創(chuàng)意添畫。

師：那么誰有什么好方法讓貝殼的影子留下呢?

(幼兒溝通爭論)

教學(xué)反思：

第一，課文要好好地讀，在朗讀中讓同學(xué)受到熏陶感染。語文課堂教學(xué)需要遵循學(xué)科的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)共同解讀教材，解讀人文，讓同學(xué)受到熏陶感染，遵循同學(xué)的閱讀心理規(guī)律，把同學(xué)的體驗(yàn)感受放在首位。在《貝殼》一課的教學(xué)中，我把同學(xué)的體驗(yàn)感受讀文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，讓同學(xué)在閱讀中感悟人生，體會人生的意義，應(yīng)當(dāng)說，席慕容的這篇散文給培育同學(xué)情感提供了很好的載體，在朗讀過程中，隨著朗讀次數(shù)的增多，在老師的點(diǎn)撥和同學(xué)的感悟的`共同作用下，全體同學(xué)對課文的理解也愈加深刻，在朗讀中，我明顯地感覺到同學(xué)們的感情改變，在賞讀一些段落和句子時(shí)，很多同學(xué)都動了真情，有的同學(xué)眼眶都潮濕了。

第二、師生關(guān)系有了新的定位，特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)著重強(qiáng)調(diào)了“同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)”的思想，特別張顯同學(xué)的“主體”地位。我在本課的設(shè)計(jì)中，有意識的強(qiáng)化了同學(xué)的主體地位，比如，以同學(xué)的朗讀感悟?yàn)榻虒W(xué)的主線貫穿全課；把同學(xué)之間爭論作為解決讀文疑難的重要手段；用“找最喜歡的句子”的方法讓同學(xué)自己去發(fā)覺、去感受文章的美；課堂小結(jié)是讓同學(xué)暢所欲言，談對人生的思索，啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索問題，活躍同學(xué)的思維。韓愈曾說，老師的作用是“傳道、授業(yè)、解惑”，今日看來，這只能是傳統(tǒng)意義上的老師形象了，在信息化的21世紀(jì)的今日，我們看到的更多的是“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，因此，老師應(yīng)當(dāng)是教學(xué)流程的“組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)者、學(xué)習(xí)過程的評價(jià)者”，傳統(tǒng)意義上的老師已經(jīng)落后于時(shí)代的要求。

第三、應(yīng)留意構(gòu)建語文課堂教學(xué)的多元，培育同學(xué)的發(fā)散思維。課堂絕不是老師的獨(dú)角戲、一言堂，而是師生對話的平臺。就文學(xué)作品而言，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，這在文學(xué)觀賞中是再簡約不過的道理。那么，在語文的閱讀教學(xué)中，為什么非要同學(xué)對作品〔課文〕只能按教參或者老師的一種理解去記憶呢？讓“一千個(gè)讀者，有一個(gè)哈姆雷特”是違抗人的審美心理規(guī)律的。所以，在本課的教學(xué)中，我著重讓同學(xué)根據(jù)自己的理解去感悟課文，老師只是拿出自己的觀點(diǎn)與同學(xué)溝通。例如：在前文所述的兩個(gè)最喜歡的句子觀賞中，有的同學(xué)贊美貝殼的堅(jiān)韌不拔，有的感慨生命的短暫，有的贊美平凡的偉大，不一而足，我對他們的回答一一確定，或許教參給定的答案很完滿，但對培育同學(xué)的閱讀觀賞技能卻是弊大于利。

通過《貝殼》的教學(xué)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)又有了新的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中，肯定要張顯同學(xué)的主體地位，力求構(gòu)建課堂教學(xué)的多元，把師生的同等的關(guān)系展示出來，走出技術(shù)設(shè)計(jì)的誤區(qū)。

大班美術(shù)教案篇6

相關(guān)知識：

牽牛一年生纏繞草本。花酷似喇叭狀，因此有些地方叫它做喇叭花。有藍(lán)、緋紅、桃紅、紫等，亦有混色的，花瓣邊緣的改變較多，是常見的欣賞植物?；ㄆ谙募咀钍?。種子有藥用價(jià)值。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒自主觀測牽?；ǎ私鉅颗；ǖ闹饕卣骷半y以發(fā)覺細(xì)小的特征。

2、在觀測的基礎(chǔ)上，自主地寫生牽牛花，并附注自己的想象。

3、培育幼兒的觀測力和制造力。

活動預(yù)備：

圖片牽?；ㄕn件、筆、紙。

活動流程：

一、課件出示牽?；?，認(rèn)識是牽牛花

1、老師帶來了一朵漂亮的花，誰知道叫什么名字嗎？

2、你知道牽牛花的哪些知識？

二、引導(dǎo)幼兒觀測牽?；?/p>

1、牽?；ㄏ笫裁矗磕憧吹綘颗；ǖ哪睦?？象什么？

2、你看到牽牛花的花瓣是什么顏色的？象什么？

3、牽?；ɑㄍ惺窃鯓拥?？象什么？

4、你還發(fā)覺了我們沒有發(fā)覺的地方？是怎樣的？

三、老師示范作畫

1、假如請你畫牽?；ǎ阆氘嫚颗；ǖ哪睦?？

2、老師根據(jù)幼兒的思路示范作畫：老師的'牽?；ㄏ笫裁矗靠梢宰兂墒裁?？〔老師根據(jù)幼兒的思路變成一副畫〕

四、幼兒作畫

1、現(xiàn)在請你們來作畫，你想畫牽?；ǖ娜魏我粋€(gè)地方都可以，還可以給牽牛花設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的顏色，你畫好牽