中職教育歷史《近代以來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的興起與發(fā)展》課件

歷史任務(wù)一任務(wù)二任務(wù)三職業(yè)教育的興起新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)展職業(yè)教育的意義專題十六近代以來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的興起與發(fā)展專題十六近代以來(lái)中國(guó)職業(yè)教育的興起與發(fā)展知識(shí)導(dǎo)航

內(nèi)容簡(jiǎn)介

近代以來(lái)，在帝國(guó)主義的洋槍洋炮下，中國(guó)的仁人志士開(kāi)始意識(shí)到自強(qiáng)的重要性。京師同文館成立，標(biāo)志著中國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)曙光初現(xiàn)。福州船政學(xué)堂的設(shè)立標(biāo)志著中國(guó)近代職業(yè)教育的發(fā)端。之后，中國(guó)職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。新中國(guó)成立后，中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)歷了5個(gè)發(fā)展階段。至今，職業(yè)教育已經(jīng)成為中國(guó)教育的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中成為一支舉足輕重的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解近代職業(yè)教育的興起，知道新中國(guó)成立以來(lái)職業(yè)教育的快速發(fā)展。2.認(rèn)識(shí)職業(yè)教育在中國(guó)社會(huì)發(fā)展中的意義。任務(wù)一職業(yè)教育的興起文獻(xiàn)選讀職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長(zhǎng)，以從事于社會(huì)生產(chǎn)事業(yè)，藉獲適當(dāng)之生活;同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識(shí)之能力、鞏固之意志、優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會(huì)、國(guó)家，為其健全優(yōu)良之分子也?！S炎培《中華職業(yè)教育社成立五年間之感想》任務(wù)一職業(yè)教育的興起中國(guó)近代職業(yè)教育是伴隨著列強(qiáng)入侵而興起的。因此，中國(guó)近代職業(yè)教育的興起是在近代仁人志士探索中華民族“自強(qiáng)”之路的過(guò)程中形成的，是中華民族“自強(qiáng)”的一部分。圖16-1京師同文館任務(wù)一職業(yè)教育的興起

京師同文館的成立一、1862年，恭親王奕讠斤、曾國(guó)藩、李鴻章奏準(zhǔn)在北京設(shè)立同文館，附屬于總理衙門(mén)。該館為培養(yǎng)翻譯人員的“洋務(wù)學(xué)堂”，最初只設(shè)英文、法文、俄文三班，后陸續(xù)增加德文、日文及天文、算學(xué)等班。就其8年學(xué)程來(lái)看，除修習(xí)外國(guó)語(yǔ)言文字、翻譯外國(guó)公文書(shū)籍之外，還要學(xué)習(xí)各國(guó)地理、史略及數(shù)學(xué)、天文、化學(xué)、機(jī)械、測(cè)算等科目。與北京同文館在同一時(shí)期開(kāi)辦的還有上海方言館（1863年）、廣州同文館（1864年）等性質(zhì)相近的學(xué)堂。這批具有明確職業(yè)指向性的學(xué)校教育，開(kāi)啟了中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育的先河，動(dòng)搖了以灌輸封建禮教、培養(yǎng)仕宦人才為宗旨的舊式教育的根基，標(biāo)志著新型職業(yè)教育在中國(guó)已經(jīng)曙光初現(xiàn)。任務(wù)一職業(yè)教育的興起1902年，光緒二十八年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦稱“壬寅學(xué)制”，是我國(guó)教育史上正式頒布但未實(shí)行的第一個(gè)學(xué)制?！稓J定學(xué)堂章程》由管學(xué)大臣張百熙擬定。章程分《欽定京師大學(xué)堂章程》《考選入學(xué)章程》《欽定高等學(xué)堂章程》《欽定中等學(xué)堂章程》《欽定小學(xué)堂章程》及《欽定蒙養(yǎng)堂章程》。這是中國(guó)近代教育史上第一次法定學(xué)校系統(tǒng)。癸卯學(xué)制在壬寅學(xué)制的基礎(chǔ)之上發(fā)展得更完備、更嚴(yán)謹(jǐn)。壬寅學(xué)制和癸卯學(xué)制的制定與實(shí)施，為中國(guó)新型學(xué)制的建立奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)為日后職業(yè)技術(shù)教育制度的建立確立了基本思路，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。知識(shí)拓展壬寅學(xué)制任務(wù)一職業(yè)教育的興起

福州船政學(xué)堂二、1866年，清政府在福州馬尾創(chuàng)設(shè)福州船政局時(shí)就設(shè)立了附屬船政學(xué)堂。建校伊始設(shè)有造船和駕駛兩班，招收閩、粵、浙等地區(qū)16歲以下平民子弟入學(xué)，修業(yè)年限為5年。造船班的課程包括法文、數(shù)學(xué)、機(jī)械等科目，以及蒸汽機(jī)、船體制造等實(shí)習(xí)課程。駕駛班開(kāi)設(shè)英文、數(shù)學(xué)、制圖、航海天文、海洋測(cè)繪、機(jī)械操作等課程，并設(shè)置航海實(shí)習(xí)訓(xùn)練科目。至1873年，福州船政學(xué)堂已初具規(guī)模，形成了以繪事院、駕駛學(xué)堂、管輪學(xué)堂、藝圃（藝徒學(xué)堂）為主要架構(gòu)的辦學(xué)格局，成為近代中國(guó)創(chuàng)辦最早的航海技術(shù)學(xué)校。任務(wù)一職業(yè)教育的興起

天津電報(bào)學(xué)堂三、880年10月6日，天津電報(bào)學(xué)堂落成并開(kāi)學(xué)，這是一所中國(guó)近代創(chuàng)辦較早的電訊技術(shù)學(xué)校。天津電報(bào)學(xué)堂附屬于天津電報(bào)局，學(xué)堂的興辦和發(fā)展與清末電訊事業(yè)的發(fā)展息息相關(guān)。1879年天津至大沽口炮臺(tái)的電報(bào)線路開(kāi)通，1881年天津至上海的電報(bào)線路開(kāi)通，同年擬開(kāi)通上海至廣州和蘇州的電報(bào)線路，一時(shí)電訊人才奇缺。在這樣的背景下，天津電報(bào)學(xué)堂誕生了。電報(bào)學(xué)堂的課程設(shè)置主要有基礎(chǔ)電信、電報(bào)儀器、電磁學(xué)、電測(cè)試、材料學(xué)、國(guó)際電報(bào)規(guī)約、電報(bào)制度、電報(bào)線路測(cè)量、鐵路電報(bào)設(shè)備、陸上與水下電線建筑及電報(bào)實(shí)習(xí)等。尤其難能可貴的是開(kāi)設(shè)了電報(bào)地理學(xué)等課程，開(kāi)創(chuàng)了文化基礎(chǔ)課程與專業(yè)理論課程相復(fù)合的先例，為中國(guó)早期電訊人才的培養(yǎng)，以及教育觀念、教育模式的變革做了有益的探索。任務(wù)一職業(yè)教育的興起任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展文獻(xiàn)選讀社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不但需要高級(jí)科學(xué)技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬(wàn)受過(guò)良好職業(yè)技術(shù)教育的中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員、技工和其他受過(guò)良好職業(yè)培訓(xùn)的城鄉(xiāng)勞動(dòng)者。沒(méi)有這樣一支勞動(dòng)技術(shù)大軍，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展新中國(guó)成立后，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文教事業(yè)的快速發(fā)展，為我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)大的社會(huì)推動(dòng)力量。目前，具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系已初步形成。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展

改造整頓時(shí)期(1949—1952年)一、1950年召開(kāi)的全國(guó)高等教育研究會(huì)提出要大力發(fā)展?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育，以滿足當(dāng)時(shí)國(guó)家建設(shè)對(duì)高級(jí)專門(mén)人才的迫切需要。1951年，中央人民政府在《關(guān)于改革學(xué)制的決定》中明確規(guī)定了各級(jí)各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校和?？茖W(xué)院在學(xué)制中的地位。正是在這些方針政策的引導(dǎo)下，我國(guó)?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育有了一定的發(fā)展。新中國(guó)成立后為什么要持續(xù)發(fā)展職業(yè)教育？課堂討論任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展

調(diào)整發(fā)展時(shí)期(1953—1965年)二、1953—1956年，我國(guó)順利地實(shí)現(xiàn)了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造，全面進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。隨著政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)職業(yè)教育特別是中等職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，積累了一定的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具備了比較完整的規(guī)章制度和較好的教學(xué)條件，建立了一批基礎(chǔ)相當(dāng)好的學(xué)校。到1965年為止，全國(guó)已有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校871所，在校生39.2萬(wàn)人;中等師范學(xué)校394所，在校生15.5萬(wàn)人;技工學(xué)校400所，在校生12.3萬(wàn)人。中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、農(nóng)業(yè)高中、職業(yè)高中的招生數(shù)合計(jì)高達(dá)87.2萬(wàn)人，而當(dāng)時(shí)普通高中招生數(shù)僅為45.9萬(wàn)人。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展1958年5月30日，劉少奇在中央政治局?jǐn)U大會(huì)議上提出“我們國(guó)家應(yīng)該有兩種主要的教育制度和勞動(dòng)制度，同時(shí)并行。一種是現(xiàn)在的全日制的學(xué)校制度，一種是半工半讀的學(xué)校制度；一種是8小時(shí)的勞動(dòng)制度，一種是4小時(shí)工作的勞動(dòng)制度”。此前，在劉少奇的直接關(guān)懷下創(chuàng)辦的第一所半工半讀學(xué)?！旖驀?guó)棉一廠半工半讀學(xué)校開(kāi)學(xué)。此后，全國(guó)相繼辦起各種類型的半工半讀學(xué)校。史海鉤沉劉少奇與職業(yè)教育任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展

劫難恢復(fù)時(shí)期(1966—1977年)三、“文化大革命”是我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)的大浩劫，也是我國(guó)教育的劫難期。從1966年起，中等教育結(jié)構(gòu)開(kāi)始單一化，職業(yè)中學(xué)一掃而光，半工半讀的中等技術(shù)學(xué)校和職業(yè)中學(xué)在“文化大革命”初期全部停辦。1970年6月22日，國(guó)務(wù)院成立科教組，恢復(fù)對(duì)教育事業(yè)的行政領(lǐng)導(dǎo)。1971年，全國(guó)教育工作會(huì)議決定恢復(fù)和辦好中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校，從1971年到1976年，中等技術(shù)學(xué)校、中師和技工學(xué)校開(kāi)始恢復(fù)，但半工半讀學(xué)校、職業(yè)中學(xué)和農(nóng)村職業(yè)中學(xué)一直沒(méi)有招生，農(nóng)村職業(yè)教育受到毀滅性的打擊，直到1980年才艱難恢復(fù)。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展

規(guī)范發(fā)展時(shí)期(1978—2002年)四、十一屆三中全會(huì)后，政治上的撥亂反正和經(jīng)濟(jì)上的改革開(kāi)放帶動(dòng)了我國(guó)職業(yè)教育在恢復(fù)中發(fā)展，在發(fā)展中提高，1978年，鄧小平在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要“擴(kuò)大農(nóng)業(yè)中學(xué)、各種中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校的比例”。1980年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于中等教育結(jié)構(gòu)改革的報(bào)告》。1982年，黨的第十二次代表大會(huì)特別提到要“加強(qiáng)中等職業(yè)教育”的問(wèn)題。1985年，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》系統(tǒng)地做出了“調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育”的指示。在這些文件精神指導(dǎo)下，這一時(shí)期我國(guó)中等職業(yè)教育得到迅速發(fā)展，到2000年，我國(guó)有中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校(中專、技工學(xué)校和職業(yè)高中)14410所，在校生967.2萬(wàn)人，專任教師62.56萬(wàn)人。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展

持續(xù)發(fā)展階段（2002年至今）五、任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展2014年6月23日至24日，全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)。習(xí)近平就加快職業(yè)教育發(fā)展做出重要指示。他強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開(kāi)通往成功、成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，必須高度重視、加快發(fā)展。李克強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育大有可為，也應(yīng)當(dāng)大有作為。要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革、社會(huì)公共服務(wù)要求和扶貧攻堅(jiān)需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹(shù)立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬(wàn)萬(wàn)擁有較強(qiáng)動(dòng)手和服務(wù)能力的人才進(jìn)入勞動(dòng)大軍，使“中國(guó)制造”更多走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”，使中國(guó)服務(wù)塑造新優(yōu)勢(shì)、邁上新臺(tái)階。史海鉤沉全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展“十三五”教育規(guī)劃綱要提出要大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問(wèn)題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展綱要提出，要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持學(xué)校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，全日制與非全日制并重。制定職業(yè)學(xué)?；巨k學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提升職業(yè)教育基礎(chǔ)能力。建立健全技能型人才到職業(yè)學(xué)校從教的制度。完善符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教師資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)技術(shù)職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法。建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估。任務(wù)二新中國(guó)成立后職業(yè)教育的發(fā)展圖16-2全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議于2014年在京召開(kāi)任務(wù)三發(fā)展職業(yè)教育的意義文獻(xiàn)選讀我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段和新常態(tài)，進(jìn)入了以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主要內(nèi)容的結(jié)構(gòu)大變動(dòng)的時(shí)代這個(gè)階段加上新科技革命的興起，加上我們國(guó)家制造業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展提出了急迫的要求，要求我們?yōu)楝F(xiàn)代化建設(shè)提供大量的、大規(guī)模的技術(shù)人才支撐。也就是提供兩個(gè)公共產(chǎn)品，一個(gè)公共產(chǎn)品是在全社會(huì)通過(guò)職業(yè)教育弘揚(yáng)工匠精神，一個(gè)公共產(chǎn)品是提供大量的大國(guó)工匠。這就是我們的歷史任務(wù)?！逃坎块L(zhǎng)陳寶生《加快發(fā)展職業(yè)教育，促進(jìn)產(chǎn)校融合、校企合作》任務(wù)三發(fā)展職業(yè)教育的意義職業(yè)技術(shù)教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，它不同于普通教育，但又與普通教育有著密切的聯(lián)系。普通教育是以學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)為主的基礎(chǔ)教育，而職業(yè)技術(shù)教育則是對(duì)受教育者在一定水平的教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)和技能、技巧的教育。它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德培養(yǎng)、著重進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)踐動(dòng)手能力的技術(shù)培訓(xùn)，是一種實(shí)用性很強(qiáng)的職業(yè)技術(shù)、技能教育。任務(wù)三發(fā)展職業(yè)教育的意義

職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)直接聯(lián)系的一個(gè)重要結(jié)合點(diǎn)一、職業(yè)教育周期短、見(jiàn)效快、成本低，職業(yè)技術(shù)學(xué)校所培養(yǎng)的中、初級(jí)技術(shù)人才和管理操作人員可以直接參與社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)。他們可以把人力資源、智力優(yōu)勢(shì)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，直接生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。特別是中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的人力資本在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著承前啟后的重要作用。因?yàn)橹械嚷殬I(yè)技術(shù)教育是以高中階段職業(yè)技術(shù)教育為主，招收的生源是初中畢業(yè)后的學(xué)生。初中畢業(yè)后有大量的學(xué)生進(jìn)不了普通高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，把這部分未成年的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，畢業(yè)以后，一部分學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，另一部分學(xué)生可以為進(jìn)入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。技術(shù)人才對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何作用？課堂討論任務(wù)三發(fā)展職業(yè)教育的意義任務(wù)三發(fā)展職業(yè)教育的意義

促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展二、我國(guó)人口眾多，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，特別是廣大農(nóng)村及貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對(duì)滯后，如果職業(yè)技術(shù)教育能夠緊緊圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)辦學(xué)，能從本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，確定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置專業(yè)、擬定學(xué)制、組織教學(xué)，快速提高廣大農(nóng)村勞動(dòng)者的實(shí)踐動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能，把辦學(xué)與振興當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)相結(jié)合，與發(fā)展當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)相一致，這樣將會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

任務(wù)三發(fā)