中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法課件

藝術(shù)特色和寫作技巧中考文學(xué)作品閱讀復(fù)習(xí)之2021/12/21中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法考綱解讀

文學(xué)作品閱讀22.整體把握文學(xué)作品的內(nèi)容、情感、形象。23.理清作品思路和作品線索。24.揣摩作品中的精彩細(xì)節(jié)。25.品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。26.初步欣賞作品的寫作技巧和藝術(shù)特色。27.領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益啟示。28.對(duì)作品的思想感情傾向，聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià)。2021/12/22中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法中考題再現(xiàn)2007年《鼓神》16．本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀原文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。(4分)答：(1)張伯開始給人的感覺(jué)是一個(gè)很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿著破舊，像個(gè)“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。這是先抑后揚(yáng)。(2)文章前面對(duì)中青年漢子們威風(fēng)表演的描寫，從正面襯托了鼓神。(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠(chéng)”送鼓槌給張伯，后生們“滿臉殷殷”望著張伯。這是用眾人近乎崇拜的舉動(dòng)正面襯托鼓神。(4)“我”開始時(shí)以為張伯“也是像我一樣的怕過(guò)年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什么花樣來(lái)”，可“我”后來(lái)卻為之震撼了。這是側(cè)面烘托鼓神。2021/12/23中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）答：①“這有什么，凱瑟琳？就一條褲子嘛。”表明母親為是否答應(yīng)兒子的要求而猶豫。②“我知道我將要輸?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了?！薄拜?shù)暨@場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)”，暗示母親對(duì)兒子的固執(zhí)感到無(wú)奈，產(chǎn)生了動(dòng)搖。③“我暗暗嘆了一口氣，不情愿地在舊餐桌上鋪開了那塊閃閃發(fā)亮的銀色布料?！眹@氣和鋪開布料，表明母親在行動(dòng)上已開始讓步。④“一絲溫柔悄悄地潛入我那賭氣的心?！那牡貪撊搿?，表明母親逐漸包容、理解安東尼。2021/12/24中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法2012年《淡淡的深情》15.本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（6分）答：①第一段“我”考上大學(xué)后，將父親的到處?kù)乓?、一醉方休和母親總是淡淡的，不見(jiàn)多喜不見(jiàn)多愁進(jìn)行對(duì)比，寫出母親的愛(ài)子深情不易被發(fā)覺(jué)。②第三段母親為“我”入學(xué)送行，將其他父母的依依惜別、千叮萬(wàn)囑與母親淡淡的轉(zhuǎn)身就走進(jìn)行對(duì)比，以母親的淡淡表現(xiàn)來(lái)反襯她隱藏在內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)子之情。（③入學(xué)送行時(shí)，母親是淡淡的；但作者走后，母親作了一個(gè)噩夢(mèng)，一哭哭了個(gè)沒(méi)氣。）2021/12/25中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法知識(shí)回顧常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有哪些？對(duì)比抑揚(yáng)象征伏筆鋪墊懸念諷刺襯托照應(yīng)托物言志借景抒情2021/12/26中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法有人說(shuō)，他是生人走陰，就是原是人，夢(mèng)中卻入冥去當(dāng)差的，所以很有些人情。我還記得住在離我家不遠(yuǎn)的小屋子里的一個(gè)男人，便自稱是“走無(wú)?！保T外常常燃著香燭。但我看他臉上的鬼氣反而多。對(duì)比活無(wú)常“正人君子”1、對(duì)比把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的表現(xiàn)手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的，不分主次的。從而突出某一事物特征，表達(dá)作者情感。2021/12/27中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法對(duì)比死無(wú)?；顭o(wú)常我和許多人——所最愿意看的，卻在活無(wú)常。他不但活潑而詼諧，單是那渾身雪白這一點(diǎn)，在紅紅綠綠中就有“鶴立雞群”之概。只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。

還有一種和活無(wú)常相對(duì)的鬼物，裝束也相仿，叫作“死有分”。這在迎神時(shí)候也有的，但名稱卻訛作死無(wú)常了，黑臉、黑衣，誰(shuí)也不愛(ài)看。2021/12/28中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法2、抑揚(yáng)欲揚(yáng)先抑欲抑先揚(yáng)先貶抑，后褒揚(yáng)。先褒揚(yáng)，后貶抑?！栋㈤L(zhǎng)與<山海經(jīng)>》喜歡“切切察察”擺成“大”字的睡相

（粗俗、不拘小節(jié)）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，元旦吃福橘、說(shuō)恭喜（迷信、守舊）謀害“我”的隱鼠買來(lái)《山海經(jīng)》（善良、關(guān)心孩子）欲揚(yáng)先抑《范愛(ài)龍》徐錫麟事件，反對(duì)發(fā)電報(bào)（“我”認(rèn)為他冷漠，憎惡他）革命的熱情（先抑后揚(yáng)）2021/12/29中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法《傷仲永》“生五歲”“指物作詩(shī)立就”“其文理皆有可觀者”（贊賞他天資聰明）“十二三矣”“不能稱前時(shí)之聞”(才能消退，大不如前）“又七年”“泯然眾人矣”(惋惜他完全成為普通人）欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）2021/12/210中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法3、襯托指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的次要的人或事物加以描繪，使主要人物或事物突出。正面襯托反面襯托兩個(gè)事物間性質(zhì)或特點(diǎn)差別不大兩個(gè)事物間性質(zhì)或特點(diǎn)差別較大《愛(ài)蓮說(shuō)》用“菊”正面襯托“蓮”用“牡丹”反面襯托“蓮”表現(xiàn)蓮具有君子的高潔品質(zhì)。2021/12/211中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法4、托物言志是指通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫和刻畫（托物），來(lái)傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣（言志）?！堵毅憽吠ㄟ^(guò)描寫陋室自然環(huán)境的清幽、主人交往朋友的不俗、生活情趣高雅，表現(xiàn)陋室不陋，從而表達(dá)了作者不慕名利、安貧樂(lè)道的生活情趣和高潔傲岸的情操?！稅?ài)蓮說(shuō)》

將蓮人格化，贊美她是“花之君子”，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的思想感情。2021/12/212中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法5、借景抒情借助對(duì)眼前的“景”的敘述和描寫，來(lái)表達(dá)心中或喜或悲的情感?！蹲砦掏び洝贰对狸?yáng)樓記》《小石潭記》2021/12/213中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法6、象征借助某一具體事物來(lái)暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦?！逗Ｑ唷泛Ｑ嘞笳饔旅蛨?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。

在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。

在這叫喊聲里——充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。2021/12/214中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法7、諷刺運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默?！陡窳蟹鹩斡洝沸∪藝?guó)因?yàn)樾母叩头譃楦吒珊偷透芍S刺英國(guó)政客們?cè)谝恍┡c國(guó)計(jì)民生毫不相干的小節(jié)上勾心斗角、爾虞我詐、爭(zhēng)權(quán)奪利小人國(guó)通過(guò)繩上跳舞的宮廷游戲來(lái)選拔官員諷刺高官厚祿者們阿諛?lè)畛械某髳鹤炷樅陀?guó)政治的荒誕不經(jīng)。2021/12/215中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法就是在寫作中選取細(xì)微的個(gè)性鮮明的事或物,通過(guò)具體的敘述、生動(dòng)的描寫,揭示社會(huì)生活中某一方面深刻的本質(zhì),給人以認(rèn)識(shí)、教育、啟迪或趣味。8、以小見(jiàn)大莫懷戚《散步》

我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我和話，就象小時(shí)候我很聽(tīng)她的話一樣。……這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。2021/12/216中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法9、鋪墊為了突出主要的人物、事件、情節(jié)、特點(diǎn)等，有意先安排次要的人物、事物、情節(jié)等作為前導(dǎo)。鋪墊的特點(diǎn)：（1）次要內(nèi)容是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、作陪襯和烘托。（2）鋪墊所使用的筆墨往往較多，可謂濃墨重彩，惟恐讀者不見(jiàn)。（3）從位置上看，鋪墊一般在文章開頭。（4）一般是起鋪墊作用的這段文字交代完之后，下面要寫的主要內(nèi)容馬上就是緊承前一段文字而來(lái)的，是上一段文字刻意強(qiáng)調(diào)的。2021/12/217中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。但我們不能簡(jiǎn)單的回答“用來(lái)作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”。如何判斷文章是否運(yùn)用鋪墊？2021/12/218中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法《孔乙己》：“中秋過(guò)后,秋風(fēng)是一天涼比一天,看看將近初冬;我整天的靠著火,也須穿上棉襖了”。文中這里通過(guò)自然環(huán)境的描寫，暗示當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很冷了（秋風(fēng)越來(lái)越?jīng)觯醵?，靠著火，穿棉襖），為下文寫孔乙己的悲慘遭遇作了鋪墊。

2021/12/219中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法10、伏筆對(duì)將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，先做提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。伏筆的特點(diǎn)：（1）有伏必應(yīng)。如果在開頭提到了槍，那么在后文就會(huì)提到開槍。（2）伏筆一般做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到，在沒(méi)有看到“照應(yīng)”之前，看似“閑筆”。（3）伏筆有照應(yīng)，但前后不會(huì)緊貼。（4）伏筆常見(jiàn)于文章中間。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。伏筆的作用：2021/12/220中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法《爸爸的花兒落了》

……昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的

……

“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”……啊!這樣的早晨，一年年都過(guò)去了，今天是我最后一天在這學(xué)校里啦!……我又想，爸爸的病幾時(shí)才能好?媽媽今早的眼睛為什么紅腫著?……快回家去!快回家去!拿著剛發(fā)下來(lái)的小學(xué)畢業(yè)文憑——紅絲帶子系著的白紙筒，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀?

……旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的很不像樣，

……我默念著：爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。伏筆照應(yīng)2021/12/221中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法11、懸念懸念，就是借助情節(jié)中人物或事件等的反常來(lái)設(shè)置疑團(tuán)，激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而收到引人入勝的表達(dá)效果。是能引起讀者急切期待故事情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)結(jié)局，形成懸掛惦念心里的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。（1）從位置看，一般在篇首設(shè)置懸念。也有在篇中設(shè)置懸念的。（2）從方法上看。懸念有意置疑問(wèn)之前，藏結(jié)論于后，有時(shí)連續(xù)設(shè)置疑問(wèn)，使讀者期待的心情逐漸加濃。（3）從作用上看。懸念具有引人入勝的魅力，能使讀者產(chǎn)生急切讀下去的強(qiáng)烈愿望。當(dāng)最后懸念釋除，真相大白時(shí)，讀者急切期待的情緒才松弛下來(lái)，感情上得到滿足，。懸念的特點(diǎn)：懸念者,懸而不落、牽掛不已的心情意念也。

2021/12/222中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法《我的叔叔于勒》開頭寫父親帶一家人去海邊棧橋上散步，并且重復(fù)那句永不變更的話：“如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”由此構(gòu)成懸念：于勒是什么人？為什么全家人這樣急切的盼他歸來(lái)？再通過(guò)插敘交代于勒的過(guò)去，并寫父母對(duì)于勒的贊揚(yáng)，再次構(gòu)成懸念：于勒真的發(fā)財(cái)了？為何這么長(zhǎng)時(shí)間再無(wú)消息？小說(shuō)就是這樣不斷設(shè)置懸念，逐步引人入勝。2021/12/223中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法考題形式2007年《鼓神》16．本文在寫鼓神奇跡般的表演之前作了多處鋪墊。請(qǐng)細(xì)讀原文，指出其中兩處并作簡(jiǎn)要分析。(4分)2011年《舊餐桌上的美好時(shí)光》14.文章多處為母親修復(fù)母子關(guān)系埋下了伏筆，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要分析。（4分）2012年《淡淡的深情》15.本文多處運(yùn)用了對(duì)比的手法，請(qǐng)找出兩處，并作簡(jiǎn)要的分析。（6分）題型一：簡(jiǎn)答題，直接考從文中找出運(yùn)用某種表現(xiàn)手法的地方，并作分析。2021/12/224中考記敘文閱讀表現(xiàn)手法題型二：2012年《淡淡的深情》1、下列對(duì)本文的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.第1段中“沒(méi)事了，往后這是沒(méi)事了！”一句，一方面表明了父親為“我”感到驕傲，同時(shí)也為第7段寫“我”在報(bào)刊上發(fā)表文章作了鋪墊。B.第4段中母親化“打”為“拍”的動(dòng)作，看似漫不經(jīng)心，但母親的愛(ài)子之心卻表露無(wú)遺。這樣的細(xì)節(jié)描寫在文中多出可見(jiàn)。C