初中語文學(xué)困生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選初中語文學(xué)困生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育摘 要：預(yù)習(xí)并不是普通的閱讀和對(duì)文章的瀏覽，而是一項(xiàng)較為復(fù)雜的思想活動(dòng)，它要求學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的知識(shí)和技能體會(huì)新的文章，并對(duì)其進(jìn)行觀察、記憶、聯(lián)想等，將其與學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行類比分析，從而培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的技巧。本文以語文教學(xué)過程中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)為主體，從新授課、練習(xí)課及復(fù)習(xí)課三種課型設(shè)計(jì)具體的預(yù)習(xí)策略，以期對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣有指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：初中語文，學(xué)困生，預(yù)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成教育引 預(yù)習(xí)是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的開始，學(xué)困生缺乏正確的方法指導(dǎo)及監(jiān)督，沒有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，無論是從知識(shí)層面還是心理層面來說，學(xué)生都沒有做好充分的準(zhǔn)備，僅通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生根本無法取得理想的學(xué)習(xí)效果。因此，預(yù)習(xí)是教學(xué)的開端，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生一、學(xué)困生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀1.缺乏方法指導(dǎo)良好的預(yù)習(xí)效果。2.缺乏家庭監(jiān)管屬生活在一起，無法接受到有效的教育輔導(dǎo)。3.內(nèi)驅(qū)力不足有的學(xué)生則是由于生長(zhǎng)在溺愛環(huán)境中，犯了錯(cuò)誤也不會(huì)受到懲罰，父母的嬌慣使得12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選他們失去了擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心和迎難直上的勇氣，這就導(dǎo)致他們一旦在學(xué)習(xí)中遇到挫折，就會(huì)在第一時(shí)間放棄，不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、不能學(xué)，進(jìn)而成為學(xué)困生，沒有足夠的知識(shí)基礎(chǔ)二、初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的作用1.改善預(yù)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力教師的板書，無法突出主要內(nèi)容，也就無法尋找到學(xué)習(xí)的突破點(diǎn)，導(dǎo)致成績(jī)難以提高。解決問題。2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，課堂更添精彩極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教與學(xué)互相促進(jìn)，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)。3.發(fā)展學(xué)生智力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的發(fā)展。4.培養(yǎng)自律品格，開展獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成自律的優(yōu)良品質(zhì)。三、養(yǎng)成初中語文學(xué)困生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的有效措施措施。對(duì)于學(xué)困生而言，從小處著手，是快速進(jìn)步的不二法門。（1）看內(nèi)容。在通讀全文之后，對(duì)生僻字詞進(jìn)行查閱，弄清字形、讀音、詞義，了解并掌握其部編人教版初中語文九年級(jí)上冊(cè)第11課《岳陽樓記》一文中，有很多字詞是現(xiàn)代漢語中的常用字詞，然而在文言文中，該字詞又代表另一種意思，以“政通人和”的“通”教師應(yīng)提前說明讓學(xué)生準(zhǔn)備字詞本，在看的過程中識(shí)記，這樣不但有助于學(xué)生對(duì)文本的理解，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的背誦及復(fù)習(xí)，久而久之，學(xué)困生的詞匯量也會(huì)有較為明顯的增長(zhǎng)，避免或減少書寫錯(cuò)誤。（2）讀1課《沁園春·雪》的預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以通過了解作者的寫作背景，體會(huì)作者的寫作心32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選境，對(duì)文章進(jìn)行情感充沛的朗讀，從而更深刻地感受到作者的思想和情感。（3）劃1生的寫作水平。（4）記也會(huì)隨之提升。2.練習(xí)課，整理專題重難點(diǎn)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生理清思路，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，的學(xué)習(xí)情況，全面提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.復(fù)習(xí)課，簡(jiǎn)易思維導(dǎo)圖自查而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。以文言文為例。課前要求學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的三個(gè)維度首先自我審視掌握情況。對(duì)學(xué)困生而言，“字詞”和“名句”是基本能夠掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，在課前可以集中就這兩個(gè)板塊進(jìn)行自我鞏固。在復(fù)習(xí)課中可以集中注意力就“內(nèi)容”進(jìn)行強(qiáng)化，或再次強(qiáng)化“字詞”和“名42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的養(yǎng)成及能力的提高有著重要的積極意義。圖1文言文復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖4.注重檢查落實(shí)，常抓不懈要想讓課前預(yù)習(xí)達(dá)到其最大的成效，教師就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督與指導(dǎo)，如同桌互查、課堂檢查等方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的督查。同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生間的交流互動(dòng)，聆聽學(xué)生的意見，引導(dǎo)學(xué)生明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，在課堂上嘗試讓不同水平的學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性、實(shí)效性，[1]讓學(xué)生感受到自己的觀點(diǎn)被人認(rèn)可的喜悅，增強(qiáng)學(xué)困生的預(yù)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。表1預(yù)習(xí)情況評(píng)價(jià)表52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基礎(chǔ)等級(jí)看有較多瀏覽痕跡（注音，注釋等）（5）有瀏覽痕跡（3-4）幾乎沒有瀏覽痕跡（0-2）讀流利，不添字不漏字（5）比較流利，有較少錯(cuò)字（3-4）不流利（0-2）得分得分發(fā)展等級(jí)劃關(guān)鍵句圈點(diǎn)勾畫得當(dāng)（5）有勾畫痕跡（1-4）沒有圈點(diǎn)勾畫（0）記有較多批注，有獨(dú)到見解（5）有批注，有一定理解（1-4）沒有批注（0）得分得分15-2