我的家鄉(xiāng)-長春課件

我的家鄉(xiāng)-長春6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。我的家鄉(xiāng)-長春我的家鄉(xiāng)-長春6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。我可愛的家鄉(xiāng)一-長春,、國商-經(jīng)濟(jì)法1111403411級(jí)馬晶物理學(xué)是自然科學(xué)知識(shí)與物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的一門精辟的學(xué)科。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中，注意設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，樹立現(xiàn)代的學(xué)生觀，以學(xué)生為本、尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度地挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?。如何提高學(xué)生的素質(zhì)呢？我覺得應(yīng)從課堂教學(xué)開始。為了創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，就要發(fā)現(xiàn)和緊扣學(xué)生的問題意識(shí)，而問題情境創(chuàng)設(shè)的難度，應(yīng)使學(xué)生經(jīng)過努力而能夠達(dá)到的。因此，在學(xué)習(xí)過程中，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，將使學(xué)生堅(jiān)持持久的學(xué)習(xí)積極性。下面談?wù)勱P(guān)于初中物理教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題、分析問題、解決問題的能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的綜合能力培養(yǎng)的看法。提出問題應(yīng)建立在分析問題、解決問題基礎(chǔ)上，它是表現(xiàn)以學(xué)生為主的內(nèi)容。喬治·玻利亞在《怎樣解題》一書中指出“對(duì)你自己提出的問題是解決問題的開始”。學(xué)生提出的問題，不管是課內(nèi)或課外以及社會(huì)的有關(guān)問題，作為教師是很喜歡和關(guān)注的，并盡可能給予一定程度上的解答。但在實(shí)際上大多數(shù)的學(xué)生所提出的問題僅僅是做不出的練習(xí)題，很少能提出有分量的實(shí)質(zhì)性問題。因此，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生明白提出問題的必要性和重要性。讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，啟發(fā)思維，敢于課前、課堂中提出一些見解、觀點(diǎn)來，并爭(zhēng)取在課堂中得到解決。教師要有更多時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它、解決它。例如，在初二物理課“阿基米德原理”一節(jié)中，原理的得出并不是靠邏輯推理，而是靠實(shí)驗(yàn)證明它的。所以我在課堂前創(chuàng)設(shè)情境，先引導(dǎo)學(xué)生思考幾個(gè)問題：如萬噸輪，在水中為什么不下沉？熱氣球?yàn)槭裁茨茯v空而起？石頭沉到水底還受到浮力？這些現(xiàn)象都與浮力有關(guān)。那么什么是浮力？它的大小與哪些因素有關(guān)呢？所以在課堂中，我讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，做幾次測(cè)量木頭、石頭所受的重力，木塊、石頭在水中所受的重力，木塊、石頭排開水的重力。在實(shí)驗(yàn)中提出一些看法、一些質(zhì)疑，看看自己在實(shí)驗(yàn)中找到什么答案等等問題來。想想這些量之間有什么關(guān)系？浮力的大小與什么有關(guān)系？學(xué)生在醞釀之后即能計(jì)算出重物所受水的浮力F浮=G排。在問題中得到析疑，在實(shí)踐中獲取知識(shí)，這樣的效果是明顯的。在課堂中如果沒有設(shè)疑、質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)，而直接推出F浮=G排，學(xué)生是很難接受的，或者也是機(jī)械性地接受。通過經(jīng)常性創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)，學(xué)生在課堂上也愿意多提問題，學(xué)生也由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)了。當(dāng)然問題多了并不等于質(zhì)量好了，課堂分為活躍并不等于教學(xué)效果提高了。教師對(duì)學(xué)生提出來的問題，一般來說會(huì)對(duì)題目進(jìn)行分析和解答。教師如何分析問題，采用什么方法、方式來分析問題呢？如何抓住這承上啟下的重要環(huán)節(jié)？從現(xiàn)代的教育觀來講，雖然這一環(huán)節(jié)教師唱主角，但學(xué)生的參與進(jìn)來是很重要的。教師必須從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，即從以“教育者為中心”轉(zhuǎn)向以“學(xué)習(xí)者為中心”的模式上來。教師要給學(xué)生留有空間，有發(fā)揮的余地，教師只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如有這樣一道題：兩個(gè)實(shí)心球的體積相同，其中銅球靜止在水平桌面上，而鉛球則從桌面邊緣由靜止開始落向地面，則：A、兩球都在桌面上時(shí)重力勢(shì)能相等；B、銅球的重力勢(shì)能始終大于鉛球的重力勢(shì)能；c、兩球的機(jī)械能始終相等；D、銅球的機(jī)械能始終大于鉛球的機(jī)械能。這是一道機(jī)械能轉(zhuǎn)化過程的題目。大部分的學(xué)生遇到這類較復(fù)雜一點(diǎn)的題型是較為模糊的。因此，在分析題目前，我提示學(xué)生注意所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生帶著問題主動(dòng)分析：因?yàn)殂~的密度大于鉛的密度，而兩者體積相同，所以銅球的質(zhì)量大于鉛球的質(zhì)量。它們都在桌面上時(shí)，所處高度相同，因此銅球的重力勢(shì)能打，鉛球在下落過程中，勢(shì)能逐漸減少動(dòng)能逐漸增加，勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，但它的機(jī)械能并沒有增加，所以鉛球的重力勢(shì)能始終小于銅球的重力勢(shì)能，因此鉛球的機(jī)械能也始終小于銅球的機(jī)械能。所以選擇B、D正確。學(xué)生在對(duì)存在的問題通過知識(shí)點(diǎn)的因故關(guān)系聯(lián)系起來，不但掌握了分析復(fù)雜題目的要領(lǐng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題更自如，同時(shí)也會(huì)覺得學(xué)習(xí)物理這門自然科學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生在課堂中遇到的問題是很普遍的，教師一般情況下是不能把答案直接給予他們，授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立思考才是關(guān)鍵。解決問題的強(qiáng)弱，反映了學(xué)生解決問題的能力高低。就目前中考、高考試卷已轉(zhuǎn)向檢查學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為主要目標(biāo)。如何提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)解決問題的能力，是教師工作成敗的體現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，方式方法多種多樣，但目前的是一致的，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的思維能力。在物理教學(xué)中，只要能讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師就應(yīng)該盡可能創(chuàng)設(shè)條件，哪怕是很簡陋的器具，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察，思考、推理、判斷、收集數(shù)據(jù)，討論分析，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并運(yùn)用知識(shí)解決問題，最終得出結(jié)論，通過實(shí)驗(yàn)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（責(zé)任編校：衛(wèi)風(fēng)）目前，我國初中語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于文章結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及主旨，閱讀鑒賞，教學(xué)流于表面，對(duì)于作者的思想探討不夠深入，師生之間、學(xué)生之間也未能進(jìn)行有效的交流。在這種教學(xué)模式之下，難以有效地開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生生活，不利于學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)閱讀的樂趣。因而，采取有效的閱讀教學(xué)策略具有十分重大的意義。一、我國初中階段語文教閱讀教學(xué)的當(dāng)前情況盡管新課程改革日益深化，但是對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)來說，仍然沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師將自己的理解灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式無法調(diào)動(dòng)學(xué)生深入地閱讀和分析文章，學(xué)生處于極為被動(dòng)的狀態(tài)，其學(xué)習(xí)興趣難以真正被激發(fā)出來。其原因主要在于以下幾點(diǎn)：1.教師的備課工作沒有做好備課是保證語文閱讀課程有效性的前提，但是，對(duì)于我國大多數(shù)初中語文教師來說，并沒有對(duì)閱讀教學(xué)的備課工作予以充分的認(rèn)識(shí)。在正式執(zhí)教閱讀課程之前，教師很少制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，也未能指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，造成了學(xué)生在聽課之前對(duì)文章缺乏初步的理解，在深入閱讀時(shí)也沒有確立明確的目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生停留在對(duì)閱讀文章進(jìn)行瀏覽的階段[1]。2.教師不能為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)，教師沒能對(duì)學(xué)生的語文閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教師在講解閱讀文章時(shí)，基本是將自己對(duì)文章的領(lǐng)會(huì)予以分析，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生在這一過程中記憶文章的主旨、寫作技巧及文章的形式和內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式非常機(jī)械，教師沒有給學(xué)生提供有效的、及時(shí)的指導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)文章的理解非常膚淺。3.教師沒有適當(dāng)?shù)貙?duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行延伸在講解完一篇文章之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)停留在這篇文章上，教師沒能把握機(jī)會(huì)拓展學(xué)生的閱讀范圍，學(xué)生的知識(shí)面十分狹窄，也不能舉一反三、觸類旁通。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力難以被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生缺少進(jìn)一步閱讀的熱情。二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的策略在新課程改革逐步推廣的背景下，增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效性已經(jīng)成為亟待解決的問題。對(duì)此，筆者通過分析相關(guān)理論，并且結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾項(xiàng)策略：1.扎實(shí)地做好課前準(zhǔn)備工作對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)來說，課前準(zhǔn)備工作包括兩部分的內(nèi)容：第一，語文教師以自己的理解及分析為前提，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，在上課之前，教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)文章[2]。如果學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那么學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)就會(huì)有具體的方向，有效地避免了盲目瀏覽的問題。設(shè)置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面則有利于加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)而對(duì)文章的內(nèi)容形成深層次的認(rèn)知，提高學(xué)生的審美水平。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)也發(fā)揮著重要的作用，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生能夠掌握資料查閱、文章段意總結(jié)、文章主旨?xì)w納等學(xué)習(xí)方法，通過了解創(chuàng)作目的、藝術(shù)手法，感受作者創(chuàng)作時(shí)的心境，為學(xué)生理解文章打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)文章所蘊(yùn)含的美感及思想內(nèi)涵會(huì)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》一課時(shí)，作者的人生經(jīng)歷對(duì)于理解這篇文章發(fā)揮著巨大的作用。教師應(yīng)該在布置課前預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生查找作者的生平資料，并且引導(dǎo)學(xué)生思考作者的生活經(jīng)歷對(duì)其創(chuàng)作心態(tài)形成了怎樣的影響。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章不僅僅是作者貶謫永州時(shí)對(duì)游覽景物的客觀記錄，也包含著作者抑郁不得志的苦悶心緒。透過文章中的字句，審視作者當(dāng)時(shí)的心境，比如“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源”表面上是寫小潭的水岸的不整齊，實(shí)則表示作者對(duì)自己前途的擔(dān)憂。2.在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)期間，教師需要把握好指點(diǎn)學(xué)生的時(shí)機(jī)，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的深入理解文章的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以感受作者的情感起伏變化，提高語文閱讀教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文章的能力[3]。比如，在語文閱讀教學(xué)期間，語文教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行思考和提問，幫助學(xué)生找到理解文章的切入點(diǎn)。通過教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生理解文章中重點(diǎn)字詞、段落的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀文章的鑒賞能力，提升學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者情感的能力，并且能夠有根有據(jù)地揣摩文章潛藏的意思[4]。例如，在學(xué)習(xí)魯迅的經(jīng)典作品《故鄉(xiāng)》這篇文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少年閏土和中年閏土的對(duì)比，來猜想造成閏土顯著變化的原因。還可以通過對(duì)年輕時(shí)期和中年時(shí)期的楊二嫂形象的對(duì)比，來探究楊二嫂多年以來的人生經(jīng)歷。在立足文本的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和求證能力。3.對(duì)閱讀內(nèi)容加以拓展對(duì)于初中語文教師來說，在講解完一篇文章之后，需要將與文章有關(guān)的內(nèi)容納入到課堂教學(xué)中來，從而拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。進(jìn)行閱讀延伸可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：文章的主旨、作者身世背景、同一類型的作品等，教師尤其應(yīng)該重視為學(xué)生介紹類型相近的作品，從而有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的深入理解，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。結(jié)語當(dāng)前，初中閱讀教學(xué)的有效性受到社會(huì)各界的普遍重視。本文著重分析了我國目前初中閱讀教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并且提出了提高語文閱讀教學(xué)有效性的舉措。初中語文教師應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采取妥善的措施指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。在此基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，提高學(xué)生的鑒賞水平。進(jìn)而豐富學(xué)生的知識(shí)積累、開闊學(xué)生的視野、深化學(xué)生的文化底蘊(yùn)、加強(qiáng)學(xué)生的審美感知，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。我可愛的家鄉(xiāng)一-長春,、國商-經(jīng)濟(jì)法1111403411級(jí)馬晶長春簡介長春,吉林省省會(huì),東北地區(qū)中心城市之一,政府行政級(jí)別為副省級(jí)。地處東北亞中心位置,被譽(yù)為“北國春城”。中國最大汽車工業(yè)城市,東北地區(qū)建成區(qū)面積第二大城市。全國文明城、國家衛(wèi)生城。世界五百強(qiáng)企業(yè)中國第一汽車集團(tuán)和“新中國電影的搖籃”長春電影集團(tuán)坐落于此。享有東方底特律、東方洛杉磯。長春,有著深厚近代城市底蘊(yùn)和眾多“偽滿”時(shí)期建筑,中國四大園林城市之一。長春是聞名中外的汽車城電影城、森林城、雕塑城、大學(xué)城、科學(xué)文化名城、綠色食品城ouS長長世影星公因昵圖網(wǎng)ou皇偽滿皇宮博物院是中國清朝末代皇帝愛新覺羅溥儀充當(dāng)偽滿洲國傀儡皇帝時(shí)居住的宮殿舊址上建立的宮廷遺址型博物館。是中國現(xiàn)存的三大宮廷遺址之一。博物院集偽滿宮廷(核心保護(hù)區(qū))、紅色旅游、文化休閑區(qū)、旅游商服于一體的特色人文景區(qū)是國家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)勤民樓勤民樓,偽滿皇宮主體建筑之一,始建于20紀(jì)初。民國時(shí)期曾是吉黑榷運(yùn)局辦公樓。1932年溥儀就仼偽滿洲國執(zhí)政后,根據(jù)“敬天法祖勤政愛民”的祖訓(xùn),以“勤民”二字命名此樓,以示決心恢復(fù)大清落盼:的階此作為處理成務(wù)、率行典禮、接待來賓、賜實(shí),從樂緝熙樓緝熙樓,是一座青磚鐵皮房頂?shù)臍W式二層樓房,原為吉黑榷運(yùn)局的辦公樓,1932年4月3日之前經(jīng)改建維修,成了溥儀及其后妃居住的寢宮。同德殿同德殿,日本人為溥儀及其后妃設(shè)計(jì)建造的集辦公、處理政務(wù)居住、娛樂于一體的宮殿,是偽滿皇宮中最大的建筑。溥儀為了表示與日本殖民統(tǒng)治者同心同德,在殿頂?shù)耐弋?dāng)和滴水上都燒有“德心”字樣。同德殿由此而得名長影世紀(jì)城是我國首家電影制片工業(yè)與旅游業(yè)相結(jié)合的電影主題公園,堪稱東方好萊塢,是借鑒美國好萊塢環(huán)球影城和迪斯尼游樂園的精華建造而成。長影世紀(jì)城薈萃好萊塢、精選迪斯尼,站在兩個(gè)世界主題公園巨人的肩膀上,成為中國人自己