進(jìn)一步加強(qiáng)理想課堂的構(gòu)建(新)

長(zhǎng)溝中學(xué)“實(shí)施分組教學(xué)，構(gòu)建理想課堂”實(shí)施辦法為進(jìn)一步加強(qiáng)我校理想課堂模式的構(gòu)建，加大學(xué)校管理和調(diào)控力度，最大限度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效化，經(jīng)學(xué)校研究，制定本實(shí)施辦法。一、工作要求1、 本學(xué)期，所有任課教師必須實(shí)行“分組教學(xué)”法，認(rèn)真實(shí)踐理想課堂教學(xué)模式，探索適合我校的課堂教學(xué)模式。2、所有教研員負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索制定，本周內(nèi)，借鑒區(qū)教研員制定的教學(xué)模式、借鑒我校老師們的上學(xué)期構(gòu)建理想課堂總結(jié)，純化出我校的課堂教學(xué)模式，把材料打印稿交我校新教育研究中心。二、小組評(píng)價(jià)具體操作辦法1、每班按照學(xué)校統(tǒng)一做成的“小組綜合評(píng)價(jià)表”（學(xué)校近期將統(tǒng)一做好，裝訂到各個(gè)教室后面）進(jìn)行對(duì)小組的綜合評(píng)價(jià)，綜合評(píng)價(jià)表包括對(duì)小組的四項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、特殊加分，各班主任和各任課教師認(rèn)真抓好落實(shí)。2、每位任課教師在上課時(shí)按學(xué)生課堂表現(xiàn)分發(fā)給小組“得分卡”，“得分卡”學(xué)校統(tǒng)一制作，發(fā)給老師們，得分卡包括四大類卡，即學(xué)習(xí)得分卡、紀(jì)律得分卡、衛(wèi)生得分卡和加分得分卡，每類卡的分值都分四種，即0.5分卡、1分卡、2分卡和4分卡，任課教師主要在課堂上掌握發(fā)放“學(xué)習(xí)得分卡”和“紀(jì)律得分卡”，衛(wèi)生得分卡和加分得分卡有班主任掌握發(fā)放，另外，班主任也根據(jù)班級(jí)課外紀(jì)律情況，掌握紀(jì)律得分卡的發(fā)放，具體評(píng)分發(fā)放辦法請(qǐng)參照“長(zhǎng)溝中學(xué)長(zhǎng)溝中學(xué)小組活動(dòng)評(píng)分細(xì)則”執(zhí)行。3、小組在某項(xiàng)目上積累10分（如在學(xué)習(xí)項(xiàng)目）即可在班級(jí)的“小組綜合評(píng)價(jià)表”相應(yīng)項(xiàng)評(píng)價(jià)欄內(nèi)獲得張貼一面小紅星，獲得五個(gè)小紅星換貼成一面小紅旗，獲得五個(gè)小紅旗換貼成一顆紅太陽(yáng)，要求班主任要適當(dāng)發(fā)揮班干部的作用。4、班主任每周、每月都要總結(jié)各組排名，每周、每月把本班前六名的小組報(bào)學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行宣傳表?yè)P(yáng)。三、幾項(xiàng)工作安排1、 班主任上交本班分組名單（四人組）寫清每組的學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C、學(xué)生D（有利于下一步學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一表彰）；及班級(jí)座次表；并張貼到本班講桌上。2、 分組（1）分組采取“異質(zhì)”分組法，即每組的成績(jī)、男女生、學(xué)生水平等最好是平衡的。（2）教室內(nèi)的分組，學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生相對(duì)而坐，并且必須實(shí)施“分組教學(xué)、分組評(píng)價(jià)”等。排位辦法：學(xué)生相對(duì)而坐，每四人為一學(xué)習(xí)小組，兩組連在一起安排，如圖：D后C后B前A前A后B后C前D前

81012過81012過7911道過道北246135講臺(tái)3、班主任上交班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員名單；各科學(xué)習(xí)課代表名單,課代表要求不但成績(jī)好，而且要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，班主任必須要和任課教師溝通，征求任課教師意見。因?yàn)橐粚W(xué)期過去了,有的課代表需要調(diào)整,下一步課代表要起到協(xié)助老師組織課堂和分發(fā)“得分卡”的作用等。以上材料要求在下周二前交我校新教育研究中心。（教導(dǎo)處,教科室）四、保障措施1、 每周、每月學(xué)校將對(duì)每班的優(yōu)秀小組進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)或表彰。2、 在以后的各級(jí)講課比賽、教師量化等方面,學(xué)校將按照“分組教學(xué)”模式對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)。3、 對(duì)于分組教學(xué),我們將逐步探索研究,進(jìn)一步規(guī)范分組教學(xué)法,并對(duì)探索研究較好的班級(jí)和教師進(jìn)行全校推廣。長(zhǎng)溝中學(xué)課堂教學(xué)模式說明一、 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀感悟,自學(xué)檢測(cè),合作交流,展示點(diǎn)撥,分層訓(xùn)練,拓展延伸。二、 各環(huán)節(jié)操作辦法（一）閱讀感悟：“閱讀感悟”——即課堂上要留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時(shí)間,對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合與建構(gòu)。這里所謂的新內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)來解決的,關(guān)鍵是新舊知識(shí)對(duì)接時(shí)的切入點(diǎn)正確與否,所以說在一定意義上不存在“新知識(shí)”,只存在知識(shí)的轉(zhuǎn)承。通過這一環(huán)節(jié),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)、舊經(jīng)驗(yàn)解決新問題的意識(shí)與能力,克服其被動(dòng)性、依賴性,引導(dǎo)其主動(dòng)性、獨(dú)立性,真正改變其學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己演繹“自學(xué)催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子。原則：教師要讓學(xué)生帶著問題閱讀,即沒有問題不閱讀。初中和小學(xué)在課堂上就可以完成閱讀任務(wù)。教師當(dāng)堂看著學(xué)生做,在這個(gè)環(huán)節(jié)要注意幾點(diǎn)：1、靜悄悄：教師在學(xué)生閱讀感悟中要不停地巡視,耳聽八方,仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽學(xué)生們的討論,并在心中記下那個(gè)學(xué)生的問題具有針對(duì)性,那個(gè)學(xué)生的回答有獨(dú)創(chuàng)性,那些的問題是共性,那些問題是個(gè)性,做到心中有數(shù),那個(gè)問題由誰(shuí)講,講到什么程度?？傊處熞谶@個(gè)環(huán)節(jié)中做一個(gè)有心的旁觀者,為自己以后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。2、不輔導(dǎo)：在學(xué)生閱讀的過程中肯定有學(xué)生會(huì)向你提出這樣那樣的問題，但你不能回答，你讓他們記住問題留在小組發(fā)言時(shí)解決。千萬不要個(gè)別輔導(dǎo)。也可以讓學(xué)生把問題寫在黑板上，讓學(xué)生給學(xué)生講。3、要發(fā)現(xiàn)必講內(nèi)容。這要求教師必須在這個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記，利用一切感覺、聽覺器官來發(fā)現(xiàn)必講的內(nèi)容，必講的就是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混淆的地方。4、思考由誰(shuí)來講這些必講的內(nèi)容。教師在這個(gè)過程中必須集中精力，發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)性思維，快速準(zhǔn)確地判斷這些必講的內(nèi)容是由教師自己講，還是學(xué)生替你講，怎么講，講到什么程度，這叫做課中備課。所以這個(gè)過程要求教師必須認(rèn)真聽、聽誰(shuí)的答案獨(dú)特，誰(shuí)的解題思路清晰，仔細(xì)記、快速判斷由誰(shuí)講、如何講、講到什么程度。5、把要講的內(nèi)容寫在黑板上。教師在巡視的過程中把學(xué)生通過討論不能解決的共性問題寫在黑板上，由教師講或者讓學(xué)生自己講。所有這些講的內(nèi)容不是單純的知識(shí)講座，而要把這些知識(shí)融匯到習(xí)題中，讓學(xué)生通過做題來把問題化解掉。（二）自學(xué)檢測(cè)：“自學(xué)檢測(cè)”——即用基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)組題，檢測(cè)自學(xué)成果。通過組題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接，從而使課堂形散神聚，避免教學(xué)內(nèi)容泛化。同時(shí)，檢測(cè)后的施教更能實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)更具有針對(duì)性，更便于教師適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。（三）合作交流：“合作交流”——即在編組相對(duì)固定、同組異質(zhì)的前提下，更多地關(guān)注差生，最大化地發(fā)揮小組合作的功能。即讓優(yōu)生影響、帶動(dòng)、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進(jìn)步。提升個(gè)體在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后先由學(xué)生兩人小組解決，解決不了的問題再由四人小組解決。教師只解決小組提出的問題。即在學(xué)生不互相幫助解決問題之前教師不講課。（四）展示點(diǎn)撥：“展示”——是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴(kuò)散、個(gè)性張揚(yáng)。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識(shí)的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器、不再是否分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個(gè)朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空與老師干預(yù)的時(shí)空達(dá)到了有效融合，找到了一個(gè)最佳結(jié)合點(diǎn)?！包c(diǎn)評(píng)”——是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，是釋難、是糾偏、是整合與總結(jié)，是在知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，通過點(diǎn)撥使學(xué)生的思維恍然大悟、茅塞頓開，使問題迎刃而解。學(xué)生能講清楚的問題教師不講。教師在點(diǎn)撥時(shí)要著眼于以下四個(gè)方面：①重點(diǎn)知識(shí)，②難點(diǎn)知識(shí)，③易錯(cuò)易混淆的知識(shí)，④思維拓展之處。教師對(duì)學(xué)生發(fā)言中的亮點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（五） 分層訓(xùn)練：“分層訓(xùn)練、拓展延伸”——這著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯隊(duì)提升，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)和生活實(shí)際的聯(lián)系，改善學(xué)生對(duì)知識(shí)和知識(shí)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)同。依靠習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。選題時(shí)注意知識(shí)的順序和思維的順序：知識(shí)要由淺入深，由易到難；思維要逐漸拓展延伸。提高課堂效率（六） 拓展延伸：處理教材時(shí)要做好知識(shí)的鏈接，講課時(shí)應(yīng)做到“新課不新，學(xué)生會(huì)學(xué)；舊課不舊，有新知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充”。講課時(shí)要提前做到知識(shí)的拓展。挖掘?qū)W生的潛能。希望老師們積極探索研究，構(gòu)筑更具有我們長(zhǎng)溝中學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。長(zhǎng)溝中學(xué)“學(xué)習(xí)小組”組建辦法在課程改革倡導(dǎo)的“以人為本，和諧發(fā)展”的理念下，學(xué)習(xí)小組應(yīng)運(yùn)而生，組建學(xué)習(xí)小組，有助于營(yíng)造利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級(jí)人際環(huán)境，形成個(gè)體、小組自動(dòng)自發(fā)、自主成長(zhǎng)、富有個(gè)性的和諧班集體，創(chuàng)設(shè)“班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人做，人人都在思考發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的氛圍同時(shí)，自主管理“學(xué)習(xí)小組”，就能夠逐步實(shí)現(xiàn)由“班級(jí)管理行為”轉(zhuǎn)變成“科學(xué)教育的行動(dòng)”?，F(xiàn)就如何劃分、組建和管理班級(jí)學(xué)習(xí)小組，全班的每個(gè)小組，讓組員自己設(shè)計(jì)小組名稱，如：“火箭組合、旋風(fēng)隊(duì)、夢(mèng)之隊(duì)、無敵隊(duì)、流星、漫游者隊(duì)、筑夢(mèng)隊(duì)、敢夢(mèng)隊(duì)、雄鷹隊(duì)”??。從他們的組名中就可以看出他們的夢(mèng)想、他們的喜好、他們的美好愿望。分組原則：力求各個(gè)小組實(shí)力均衡，要兼顧到男女生搭配、性格差異搭配、文理搭配、學(xué)習(xí)成績(jī)搭配，個(gè)頭大小搭配等因素。分組的目的：促優(yōu)提差，共同進(jìn)步。小組的特點(diǎn)：流動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合理性分組方法：依據(jù)班人數(shù)進(jìn)行分組，根據(jù)我校實(shí)際，要求分四人小組：分組步驟：第一步成績(jī)搭配，按照班內(nèi)上學(xué)期末總分成績(jī)排名1-12名為12個(gè)組長(zhǎng)，也就是組內(nèi)的1號(hào)(A)。依次為2號(hào)(B)：13-24名3號(hào)(C)：25-36名；4號(hào)(D)：37-48名；分別從四個(gè)成績(jī)段中選取一個(gè)，四人組成一個(gè)小組，選取時(shí)，班主任還要根據(jù)學(xué)生平時(shí)成績(jī)選取。第二步考慮男女生搭配、個(gè)頭大小搭配進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，原則是必須同分?jǐn)?shù)段調(diào)整。第三步考慮每一個(gè)組內(nèi)的人員分布，看1號(hào)和2號(hào)是否是文理科搭配，考慮一下性格的差異因素，做一些小的調(diào)整。補(bǔ)充說明：小組分好后，班主任可以根據(jù)近期的情況變化做一些小的調(diào)整，以此增強(qiáng)全班的協(xié)調(diào)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，學(xué)會(huì)與不同的人合作，微調(diào)后，形成相對(duì)的固定組，各科都以這個(gè)分組為準(zhǔn)，任何老師不得隨意變動(dòng)。教室內(nèi)小組的具體分布辦法，請(qǐng)參照前面“實(shí)施方案”中的相關(guān)要求。長(zhǎng)溝中學(xué)“學(xué)習(xí)小組”評(píng)價(jià)辦法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生大膽管理班級(jí)學(xué)習(xí)小組建立后，班主任和代課教師要培訓(xùn)組長(zhǎng)，如何組織和管理小組成員？課堂如何發(fā)揮帶頭和表率作用？課堂上如何發(fā)揮組員的積極性？如何高效、準(zhǔn)確、規(guī)范地完成作業(yè)？如何模范地遵守“班規(guī)班紀(jì)”等。組員要在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下，人人制定目標(biāo)，組與組之間尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。班內(nèi)通過學(xué)生民主參與，制定“班規(guī)班紀(jì)”和“評(píng)分細(xì)則”?！鞍嘁?guī)班紀(jì)”涉及內(nèi)容有：思想教育、學(xué)習(xí)檢查、紀(jì)律監(jiān)督、多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面“評(píng)分細(xì)則“涉及內(nèi)容：課前課中紀(jì)律、回答問題、主動(dòng)講題、幫助同學(xué)等情況，作業(yè)問題，值日情況、個(gè)人衛(wèi)生、好人好事、同學(xué)關(guān)系，課間活動(dòng)，環(huán)境衛(wèi)生等。值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)分記錄。每天給小組量化打分并公示，每周公平、公正、公開的評(píng)出優(yōu)勝組。通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂“班規(guī)班紀(jì)”和“評(píng)分細(xì)則”，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能力。老師放權(quán)，大膽讓學(xué)生自主管理；班干部、小組長(zhǎng)成為教師的得力助手，實(shí)現(xiàn)“班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人做”。教師從繁瑣的班務(wù)和問題中解放出來，全身心投入“二十四字”模式的課改中。二、同伴互助合作，組間積極競(jìng)爭(zhēng)從評(píng)價(jià)入手，采用捆綁式評(píng)價(jià)體制，評(píng)價(jià)時(shí)以小組為基本單位，小組都進(jìn)步了才能說是有所進(jìn)步，一個(gè)人進(jìn)步不算進(jìn)步（表?yè)P(yáng)小組不表?yè)P(yáng)學(xué)生個(gè)人）。以此使得學(xué)生促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。小組建立起來以后，要使小組的效能充分發(fā)揮出來，就必須開展競(jìng)賽活動(dòng)，還要建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。教師要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的積極作用，促使他們?cè)诜e極完成自身學(xué)生任務(wù)的同時(shí)，幫助和帶動(dòng)本組其他成員完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并營(yíng)造出濃厚的你追我趕、互幫互助，實(shí)現(xiàn)“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的學(xué)習(xí)氣氛。不僅讓他們體驗(yàn)到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，體驗(yàn)到助人為樂的光榮感，還要不斷地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)緊迫感和對(duì)集體的責(zé)任感，對(duì)他們的能力及取得的成績(jī)及時(shí)肯定。三、競(jìng)賽常規(guī)化：沒有競(jìng)賽就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。小組的考核根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生幾大塊，用分?jǐn)?shù)表示評(píng)比結(jié)果，并公布在教室兩側(cè)的表格上，使每個(gè)小組都能及時(shí)了解自己小組的表現(xiàn)情況，每一月一次大總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，評(píng)選出最佳小組、最佳組長(zhǎng)，根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)步情況，評(píng)出“文明小組”、“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”、“最佳黑馬小組”等，并頒發(fā)“流動(dòng)紅旗”。四、課外活動(dòng)小組化：班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，開展一系列有利于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的競(jìng)賽項(xiàng)目，如作業(yè)競(jìng)賽、隊(duì)列、團(tuán)體操比賽、課本劇表演競(jìng)賽、朗誦和演講比賽等，也可以參加一些社會(huì)性、公益性、服務(wù)性的活動(dòng)。因?yàn)楦?jìng)賽是團(tuán)體性的活動(dòng)，小組的每一個(gè)成員不僅必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進(jìn)，發(fā)展團(tuán)體意識(shí)、集體意識(shí)。五、學(xué)生自主管理，心系班級(jí)榮辱班干部的任用和小組競(jìng)賽，放手讓學(xué)生去做，并不是對(duì)他們放手不管，而是通過“評(píng)比—反饋—調(diào)節(jié)—提高“，使班級(jí)的整體工作最終實(shí)現(xiàn)：（一）學(xué)生自主管理。一是編排座位，放權(quán)放心地由組長(zhǎng)去編排，老師只需要建議微調(diào)，組長(zhǎng)會(huì)安排得十分妥當(dāng)、令人心服口服。二是人人有事管，事事有人管。班內(nèi)大事小事有人管，好人好事層出不窮；爭(zhēng)做好人好事為組內(nèi)加分、為小組爭(zhēng)光的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。（二）學(xué)生自律能力提高。人人都是管理者，人人都被人管理。受治于人和治于人所站的角度不同，處事的方式也絕對(duì)不同。教師應(yīng)全面挖掘?qū)W生的各種潛能，使學(xué)生得到鍛煉，使學(xué)生終身受益。（三）培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)。一是增強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助。團(tuán)結(jié)一心，高度的凝聚力是組內(nèi)工作的法寶。組內(nèi)結(jié)對(duì)子成立了“一幫一”互助組，一方有難，全組關(guān)心，大家親如兄弟姐妹其樂融融二是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。個(gè)人與個(gè)人呢之間，小組與小組之間，組長(zhǎng)與組長(zhǎng)之間都存在競(jìng)爭(zhēng)。三是增強(qiáng)了學(xué)生自我約束力。一組成員是一個(gè)小集體，組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽(yù)感，責(zé)任感發(fā)揮得淋漓盡致。一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)勤奮、力爭(zhēng)上游、奮發(fā)有為的良好班級(jí)很快形成。此外還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、責(zé)任心、榮譽(yù)感。今后，教師還要根據(jù)各小組的變化情況及時(shí)合理調(diào)整各小組的成員，經(jīng)常查看班級(jí)日志和周記，協(xié)調(diào)小組間的關(guān)系，及時(shí)解決有沖突性的問題，召開各組各類學(xué)生座談會(huì)，幫助學(xué)生總結(jié)得失，開展互助活動(dòng)與多種競(jìng)賽活動(dòng)，通過各種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期交換意見，形成社會(huì)信任、家長(zhǎng)支持師生協(xié)調(diào)三位一體的班級(jí)管理。長(zhǎng)溝中學(xué)小組活動(dòng)評(píng)分細(xì)則此評(píng)分細(xì)則分四大項(xiàng)，分別是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、特殊加分項(xiàng)：?學(xué)習(xí)（各科課代表協(xié)助老師完成）1、 每天作業(yè)完成情況。當(dāng)天小組內(nèi)所有成員作業(yè)能夠全部按時(shí)交齊，每人加1分。小組內(nèi)每有1人未交作業(yè)，扣0.5分（不得找任何理由和借口）。2、 全部交回作業(yè)本后，完成較好的每有1人加0.5分，完成不好的，沒有一人扣0.5分，累計(jì)計(jì)算。（此項(xiàng)以老師課堂表?yè)P(yáng)為準(zhǔn)）3、 如發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，抄作業(yè)的同學(xué)扣2分，借給作業(yè)本的扣4分。4、 上課積極回答問題或者積極提出問題，受到老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)加1分。5、 小組活動(dòng)積極、活躍、效果很好、得到老師表?yè)P(yáng)的每人加1分。6、 學(xué)生其他情況，請(qǐng)參照以上計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)酌情加減分。?衛(wèi)生（衛(wèi)生委員協(xié)助班主任完成）、1、早、午、晚檢查衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)小組附近有垃圾的，每有1人扣0.5分。2、每天衛(wèi)生保持良好的，每人加0.5分。3、組內(nèi)值日：如發(fā)現(xiàn)垃圾未倒，清掃工具擺放不整潔的，打掃衛(wèi)生拖拉，每1處問題扣0.5分。?紀(jì)律（紀(jì)律委員協(xié)助任課教師、協(xié)助班主任完成）1、 一天紀(jì)律保持良好，沒有被紀(jì)律委員、老師點(diǎn)名批評(píng)的事情發(fā)生，每人加1分。如被老師“特別點(diǎn)名表?yè)P(yáng)”的，如果是個(gè)人加2分，如果是小組紀(jì)律被表?yè)P(yáng)的，獎(jiǎng)勵(lì)小組4分。2、 午間靜校、晚自習(xí)等活動(dòng)時(shí)間，有1人說話，小組扣0.5分。3、 課堂上說話、睡覺、喝飲料等，被老師點(diǎn)名批評(píng)的扣1分。4、 課堂上，與老師頂撞、故意擾亂課堂紀(jì)律的扣2分。5、 一周內(nèi)小組成員團(tuán)結(jié)、和諧、積極上進(jìn)，無敵對(duì)現(xiàn)象，每人加2分。如果出現(xiàn)斗嘴、甚至是辱罵者，扣除當(dāng)事人每人2分，如果情節(jié)嚴(yán)重，給組內(nèi)扣10—20分，以示警告，并移交學(xué)校處理。6、 學(xué)生其他情況，請(qǐng)參照以上計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)酌情加減分。?加分（學(xué)習(xí)委員協(xié)助班主任完成）1、考試競(jìng)賽獲得優(yōu)勝小組，每人加2分。2、 單科專項(xiàng)測(cè)試如月考、期中、期末測(cè)試獲得滿分的加8分。3、 期中、期末大型考試獎(jiǎng)勵(lì)方法：個(gè)人：年級(jí)前十名的每人加8分。年級(jí)前五十名的每人加6分。年級(jí)前一百名的每人加4分。小組：小組總分均分班級(jí)名次排名前六位的，每個(gè)小組加8分。4、 積極參加班級(jí)、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)的，每有一人加1分。5、 學(xué)生其他情況，請(qǐng)參