進一步加強理想課堂的構(gòu)建(新)

長溝中學(xué)“實施分組教學(xué)，構(gòu)建理想課堂”實施辦法為進一步加強我校理想課堂模式的構(gòu)建，加大學(xué)校管理和調(diào)控力度，最大限度的實現(xiàn)教學(xué)的有效化，經(jīng)學(xué)校研究，制定本實施辦法。一、工作要求1、 本學(xué)期，所有任課教師必須實行“分組教學(xué)”法，認(rèn)真實踐理想課堂教學(xué)模式，探索適合我校的課堂教學(xué)模式。2、所有教研員負(fù)責(zé)本學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索制定，本周內(nèi)，借鑒區(qū)教研員制定的教學(xué)模式、借鑒我校老師們的上學(xué)期構(gòu)建理想課堂總結(jié)，純化出我校的課堂教學(xué)模式，把材料打印稿交我校新教育研究中心。二、小組評價具體操作辦法1、每班按照學(xué)校統(tǒng)一做成的“小組綜合評價表”（學(xué)校近期將統(tǒng)一做好，裝訂到各個教室后面）進行對小組的綜合評價，綜合評價表包括對小組的四項評價項目，即學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、特殊加分，各班主任和各任課教師認(rèn)真抓好落實。2、每位任課教師在上課時按學(xué)生課堂表現(xiàn)分發(fā)給小組“得分卡”，“得分卡”學(xué)校統(tǒng)一制作，發(fā)給老師們，得分卡包括四大類卡，即學(xué)習(xí)得分卡、紀(jì)律得分卡、衛(wèi)生得分卡和加分得分卡，每類卡的分值都分四種，即0.5分卡、1分卡、2分卡和4分卡，任課教師主要在課堂上掌握發(fā)放“學(xué)習(xí)得分卡”和“紀(jì)律得分卡”，衛(wèi)生得分卡和加分得分卡有班主任掌握發(fā)放，另外，班主任也根據(jù)班級課外紀(jì)律情況，掌握紀(jì)律得分卡的發(fā)放，具體評分發(fā)放辦法請參照“長溝中學(xué)長溝中學(xué)小組活動評分細(xì)則”執(zhí)行。3、小組在某項目上積累10分（如在學(xué)習(xí)項目）即可在班級的“小組綜合評價表”相應(yīng)項評價欄內(nèi)獲得張貼一面小紅星，獲得五個小紅星換貼成一面小紅旗，獲得五個小紅旗換貼成一顆紅太陽，要求班主任要適當(dāng)發(fā)揮班干部的作用。4、班主任每周、每月都要總結(jié)各組排名，每周、每月把本班前六名的小組報學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)一進行宣傳表揚。三、幾項工作安排1、 班主任上交本班分組名單（四人組）寫清每組的學(xué)生A、學(xué)生B、學(xué)生C、學(xué)生D（有利于下一步學(xué)校進行統(tǒng)一表彰）；及班級座次表；并張貼到本班講桌上。2、 分組（1）分組采取“異質(zhì)”分組法，即每組的成績、男女生、學(xué)生水平等最好是平衡的。（2）教室內(nèi)的分組，學(xué)校統(tǒng)一要求學(xué)生相對而坐，并且必須實施“分組教學(xué)、分組評價”等。排位辦法：學(xué)生相對而坐，每四人為一學(xué)習(xí)小組，兩組連在一起安排，如圖：D后C后B前A前A后B后C前D前

81012過81012過7911道過道北246135講臺3、班主任上交班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員名單；各科學(xué)習(xí)課代表名單,課代表要求不但成績好，而且要有較強的組織協(xié)調(diào)能力，班主任必須要和任課教師溝通，征求任課教師意見。因為一學(xué)期過去了,有的課代表需要調(diào)整,下一步課代表要起到協(xié)助老師組織課堂和分發(fā)“得分卡”的作用等。以上材料要求在下周二前交我校新教育研究中心。（教導(dǎo)處,教科室）四、保障措施1、 每周、每月學(xué)校將對每班的優(yōu)秀小組進行全校通報表揚或表彰。2、 在以后的各級講課比賽、教師量化等方面,學(xué)校將按照“分組教學(xué)”模式對老師進行相關(guān)的評價。3、 對于分組教學(xué),我們將逐步探索研究,進一步規(guī)范分組教學(xué)法,并對探索研究較好的班級和教師進行全校推廣。長溝中學(xué)課堂教學(xué)模式說明一、 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀感悟,自學(xué)檢測,合作交流,展示點撥,分層訓(xùn)練,拓展延伸。二、 各環(huán)節(jié)操作辦法（一）閱讀感悟：“閱讀感悟”——即課堂上要留給學(xué)生足夠的自學(xué)新內(nèi)容的時間,對知識進行整合與建構(gòu)。這里所謂的新內(nèi)容是完全可以通過學(xué)生已有知識與經(jīng)驗來解決的,關(guān)鍵是新舊知識對接時的切入點正確與否,所以說在一定意義上不存在“新知識”,只存在知識的轉(zhuǎn)承。通過這一環(huán)節(jié),對培養(yǎng)學(xué)生運用舊知識、舊經(jīng)驗解決新問題的意識與能力,克服其被動性、依賴性,引導(dǎo)其主動性、獨立性,真正改變其學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自己演繹“自學(xué)催生自信、自信繁衍成功、成功激活快樂”這樣一條路子。原則：教師要讓學(xué)生帶著問題閱讀,即沒有問題不閱讀。初中和小學(xué)在課堂上就可以完成閱讀任務(wù)。教師當(dāng)堂看著學(xué)生做,在這個環(huán)節(jié)要注意幾點：1、靜悄悄：教師在學(xué)生閱讀感悟中要不停地巡視,耳聽八方,仔細(xì)、認(rèn)真地傾聽學(xué)生們的討論,并在心中記下那個學(xué)生的問題具有針對性,那個學(xué)生的回答有獨創(chuàng)性,那些的問題是共性,那些問題是個性,做到心中有數(shù),那個問題由誰講,講到什么程度?？傊處熞谶@個環(huán)節(jié)中做一個有心的旁觀者,為自己以后的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。2、不輔導(dǎo)：在學(xué)生閱讀的過程中肯定有學(xué)生會向你提出這樣那樣的問題，但你不能回答，你讓他們記住問題留在小組發(fā)言時解決。千萬不要個別輔導(dǎo)。也可以讓學(xué)生把問題寫在黑板上，讓學(xué)生給學(xué)生講。3、要發(fā)現(xiàn)必講內(nèi)容。這要求教師必須在這個環(huán)節(jié)中認(rèn)真地聽，仔細(xì)地記，利用一切感覺、聽覺器官來發(fā)現(xiàn)必講的內(nèi)容，必講的就是這節(jié)課的重點、難點、易錯點、易混淆的地方。4、思考由誰來講這些必講的內(nèi)容。教師在這個過程中必須集中精力，發(fā)揮自己的獨創(chuàng)性思維，快速準(zhǔn)確地判斷這些必講的內(nèi)容是由教師自己講，還是學(xué)生替你講，怎么講，講到什么程度，這叫做課中備課。所以這個過程要求教師必須認(rèn)真聽、聽誰的答案獨特，誰的解題思路清晰，仔細(xì)記、快速判斷由誰講、如何講、講到什么程度。5、把要講的內(nèi)容寫在黑板上。教師在巡視的過程中把學(xué)生通過討論不能解決的共性問題寫在黑板上，由教師講或者讓學(xué)生自己講。所有這些講的內(nèi)容不是單純的知識講座，而要把這些知識融匯到習(xí)題中，讓學(xué)生通過做題來把問題化解掉。（二）自學(xué)檢測：“自學(xué)檢測”——即用基礎(chǔ)知識點組題，檢測自學(xué)成果。通過組題，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)去拓展、鏈接，從而使課堂形散神聚，避免教學(xué)內(nèi)容泛化。同時，檢測后的施教更能實現(xiàn)以學(xué)定教，教學(xué)更具有針對性，更便于教師適時調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一。（三）合作交流：“合作交流”——即在編組相對固定、同組異質(zhì)的前提下，更多地關(guān)注差生，最大化地發(fā)揮小組合作的功能。即讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，共同去討論、去思維，共同進步。提升個體在競爭中合作、在合作中競爭的意識與能力。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后先由學(xué)生兩人小組解決，解決不了的問題再由四人小組解決。教師只解決小組提出的問題。即在學(xué)生不互相幫助解決問題之前教師不講課。（四）展示點撥：“展示”——是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說、談、演、寫、吟、唱”，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學(xué)生不再是整齊劃一、舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機器、不再是否分?jǐn)?shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結(jié)合點?！包c評”——是教師主導(dǎo)作用的集中體現(xiàn)，是釋難、是糾偏、是整合與總結(jié)，是在知識的關(guān)鍵點和學(xué)生思維的關(guān)鍵處重錘敲打，通過點撥使學(xué)生的思維恍然大悟、茅塞頓開，使問題迎刃而解。學(xué)生能講清楚的問題教師不講。教師在點撥時要著眼于以下四個方面：①重點知識，②難點知識，③易錯易混淆的知識，④思維拓展之處。教師對學(xué)生發(fā)言中的亮點進行鼓勵和表揚（五） 分層訓(xùn)練：“分層訓(xùn)練、拓展延伸”——這著眼于繞開精英教育的誤區(qū)，完成學(xué)生的梯隊提升，加強教學(xué)與社會生產(chǎn)和生活實際的聯(lián)系，改善學(xué)生對知識和知識學(xué)習(xí)的情感體驗與價值認(rèn)同。依靠習(xí)題進行訓(xùn)練。選題時注意知識的順序和思維的順序：知識要由淺入深，由易到難；思維要逐漸拓展延伸。提高課堂效率（六） 拓展延伸：處理教材時要做好知識的鏈接，講課時應(yīng)做到“新課不新，學(xué)生會學(xué)；舊課不舊，有新知識點的補充”。講課時要提前做到知識的拓展。挖掘?qū)W生的潛能。希望老師們積極探索研究，構(gòu)筑更具有我們長溝中學(xué)特色的課堂教學(xué)模式。長溝中學(xué)“學(xué)習(xí)小組”組建辦法在課程改革倡導(dǎo)的“以人為本，和諧發(fā)展”的理念下，學(xué)習(xí)小組應(yīng)運而生，組建學(xué)習(xí)小組，有助于營造利于學(xué)生身心健康發(fā)展的班級人際環(huán)境，形成個體、小組自動自發(fā)、自主成長、富有個性的和諧班集體，創(chuàng)設(shè)“班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人做，人人都在思考發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的氛圍同時，自主管理“學(xué)習(xí)小組”，就能夠逐步實現(xiàn)由“班級管理行為”轉(zhuǎn)變成“科學(xué)教育的行動”?，F(xiàn)就如何劃分、組建和管理班級學(xué)習(xí)小組，全班的每個小組，讓組員自己設(shè)計小組名稱，如：“火箭組合、旋風(fēng)隊、夢之隊、無敵隊、流星、漫游者隊、筑夢隊、敢夢隊、雄鷹隊”??。從他們的組名中就可以看出他們的夢想、他們的喜好、他們的美好愿望。分組原則：力求各個小組實力均衡，要兼顧到男女生搭配、性格差異搭配、文理搭配、學(xué)習(xí)成績搭配，個頭大小搭配等因素。分組的目的：促優(yōu)提差，共同進步。小組的特點：流動性、競爭性、合理性分組方法：依據(jù)班人數(shù)進行分組，根據(jù)我校實際，要求分四人小組：分組步驟：第一步成績搭配，按照班內(nèi)上學(xué)期末總分成績排名1-12名為12個組長，也就是組內(nèi)的1號(A)。依次為2號(B)：13-24名3號(C)：25-36名；4號(D)：37-48名；分別從四個成績段中選取一個，四人組成一個小組，選取時，班主任還要根據(jù)學(xué)生平時成績選取。第二步考慮男女生搭配、個頭大小搭配進行個別調(diào)整，原則是必須同分?jǐn)?shù)段調(diào)整。第三步考慮每一個組內(nèi)的人員分布，看1號和2號是否是文理科搭配，考慮一下性格的差異因素，做一些小的調(diào)整。補充說明：小組分好后，班主任可以根據(jù)近期的情況變化做一些小的調(diào)整，以此增強全班的協(xié)調(diào)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，學(xué)會與不同的人合作，微調(diào)后，形成相對的固定組，各科都以這個分組為準(zhǔn)，任何老師不得隨意變動。教室內(nèi)小組的具體分布辦法，請參照前面“實施方案”中的相關(guān)要求。長溝中學(xué)“學(xué)習(xí)小組”評價辦法一、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生大膽管理班級學(xué)習(xí)小組建立后，班主任和代課教師要培訓(xùn)組長，如何組織和管理小組成員？課堂如何發(fā)揮帶頭和表率作用？課堂上如何發(fā)揮組員的積極性？如何高效、準(zhǔn)確、規(guī)范地完成作業(yè)？如何模范地遵守“班規(guī)班紀(jì)”等。組員要在組長的帶動下，人人制定目標(biāo)，組與組之間尋找競爭對手。班內(nèi)通過學(xué)生民主參與，制定“班規(guī)班紀(jì)”和“評分細(xì)則”?！鞍嘁?guī)班紀(jì)”涉及內(nèi)容有：思想教育、學(xué)習(xí)檢查、紀(jì)律監(jiān)督、多種體育鍛煉、衛(wèi)生保??；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個方面“評分細(xì)則“涉及內(nèi)容：課前課中紀(jì)律、回答問題、主動講題、幫助同學(xué)等情況，作業(yè)問題，值日情況、個人衛(wèi)生、好人好事、同學(xué)關(guān)系，課間活動，環(huán)境衛(wèi)生等。值周班長負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生進行評分記錄。每天給小組量化打分并公示，每周公平、公正、公開的評出優(yōu)勝組。通過引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂“班規(guī)班紀(jì)”和“評分細(xì)則”，既使學(xué)生的意志與愿望以及管理潛能通過合理渠道得到了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對自己的行為產(chǎn)生巨大的自我約束能力。老師放權(quán)，大膽讓學(xué)生自主管理；班干部、小組長成為教師的得力助手，實現(xiàn)“班內(nèi)學(xué)生人人有事做，事事有人做”。教師從繁瑣的班務(wù)和問題中解放出來，全身心投入“二十四字”模式的課改中。二、同伴互助合作，組間積極競爭從評價入手，采用捆綁式評價體制，評價時以小組為基本單位，小組都進步了才能說是有所進步，一個人進步不算進步（表揚小組不表揚學(xué)生個人）。以此使得學(xué)生促進學(xué)生學(xué)習(xí)，達到共同進步的效果。小組建立起來以后，要使小組的效能充分發(fā)揮出來，就必須開展競賽活動，還要建立適當(dāng)?shù)募顧C制。教師要充分發(fā)揮小組長的積極作用，促使他們在積極完成自身學(xué)生任務(wù)的同時，幫助和帶動本組其他成員完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，并營造出濃厚的你追我趕、互幫互助，實現(xiàn)“兵教兵，兵練兵，兵強兵”的學(xué)習(xí)氣氛。不僅讓他們體驗到完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，體驗到助人為樂的光榮感，還要不斷地增強他們的學(xué)習(xí)緊迫感和對集體的責(zé)任感，對他們的能力及取得的成績及時肯定。三、競賽常規(guī)化：沒有競賽就沒有發(fā)展，沒有發(fā)展就沒有創(chuàng)新。小組的考核根據(jù)學(xué)習(xí)成績、紀(jì)律、衛(wèi)生幾大塊，用分?jǐn)?shù)表示評比結(jié)果，并公布在教室兩側(cè)的表格上，使每個小組都能及時了解自己小組的表現(xiàn)情況，每一月一次大總結(jié)，指出優(yōu)點和不足，評選出最佳小組、最佳組長，根據(jù)平時表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進步情況，評出“文明小組”、“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”、“最佳黑馬小組”等，并頒發(fā)“流動紅旗”。四、課外活動小組化：班級根據(jù)實際情況，開展一系列有利于促進學(xué)生健康發(fā)展的競賽項目，如作業(yè)競賽、隊列、團體操比賽、課本劇表演競賽、朗誦和演講比賽等，也可以參加一些社會性、公益性、服務(wù)性的活動。因為競賽是團體性的活動，小組的每一個成員不僅必須自我努力，還必須密切配合協(xié)作、互相幫助、互相促進，發(fā)展團體意識、集體意識。五、學(xué)生自主管理，心系班級榮辱班干部的任用和小組競賽，放手讓學(xué)生去做，并不是對他們放手不管，而是通過“評比—反饋—調(diào)節(jié)—提高“，使班級的整體工作最終實現(xiàn)：（一）學(xué)生自主管理。一是編排座位，放權(quán)放心地由組長去編排，老師只需要建議微調(diào)，組長會安排得十分妥當(dāng)、令人心服口服。二是人人有事管，事事有人管。班內(nèi)大事小事有人管，好人好事層出不窮；爭做好人好事為組內(nèi)加分、為小組爭光的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。（二）學(xué)生自律能力提高。人人都是管理者，人人都被人管理。受治于人和治于人所站的角度不同，處事的方式也絕對不同。教師應(yīng)全面挖掘?qū)W生的各種潛能，使學(xué)生得到鍛煉，使學(xué)生終身受益。（三）培養(yǎng)學(xué)生自立意識。一是增強了同學(xué)之間的團結(jié)互助。團結(jié)一心，高度的凝聚力是組內(nèi)工作的法寶。組內(nèi)結(jié)對子成立了“一幫一”互助組，一方有難，全組關(guān)心，大家親如兄弟姐妹其樂融融二是培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。個人與個人呢之間，小組與小組之間，組長與組長之間都存在競爭。三是增強了學(xué)生自我約束力。一組成員是一個小集體，組興我興、組榮我榮，那種集體榮譽感，責(zé)任感發(fā)揮得淋漓盡致。一個個團結(jié)勤奮、力爭上游、奮發(fā)有為的良好班級很快形成。此外還增強了學(xué)生的自信心、責(zé)任心、榮譽感。今后，教師還要根據(jù)各小組的變化情況及時合理調(diào)整各小組的成員，經(jīng)常查看班級日志和周記，協(xié)調(diào)小組間的關(guān)系，及時解決有沖突性的問題，召開各組各類學(xué)生座談會，幫助學(xué)生總結(jié)得失，開展互助活動與多種競賽活動，通過各種形式與家長取得聯(lián)系，定期交換意見，形成社會信任、家長支持師生協(xié)調(diào)三位一體的班級管理。長溝中學(xué)小組活動評分細(xì)則此評分細(xì)則分四大項，分別是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、特殊加分項：?學(xué)習(xí)（各科課代表協(xié)助老師完成）1、 每天作業(yè)完成情況。當(dāng)天小組內(nèi)所有成員作業(yè)能夠全部按時交齊，每人加1分。小組內(nèi)每有1人未交作業(yè)，扣0.5分（不得找任何理由和借口）。2、 全部交回作業(yè)本后，完成較好的每有1人加0.5分，完成不好的，沒有一人扣0.5分，累計計算。（此項以老師課堂表揚為準(zhǔn)）3、 如發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象，一經(jīng)查實，抄作業(yè)的同學(xué)扣2分，借給作業(yè)本的扣4分。4、 上課積極回答問題或者積極提出問題，受到老師表揚的同學(xué)加1分。5、 小組活動積極、活躍、效果很好、得到老師表揚的每人加1分。6、 學(xué)生其他情況，請參照以上計分標(biāo)準(zhǔn)酌情加減分。?衛(wèi)生（衛(wèi)生委員協(xié)助班主任完成）、1、早、午、晚檢查衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)小組附近有垃圾的，每有1人扣0.5分。2、每天衛(wèi)生保持良好的，每人加0.5分。3、組內(nèi)值日：如發(fā)現(xiàn)垃圾未倒，清掃工具擺放不整潔的，打掃衛(wèi)生拖拉，每1處問題扣0.5分。?紀(jì)律（紀(jì)律委員協(xié)助任課教師、協(xié)助班主任完成）1、 一天紀(jì)律保持良好，沒有被紀(jì)律委員、老師點名批評的事情發(fā)生，每人加1分。如被老師“特別點名表揚”的，如果是個人加2分，如果是小組紀(jì)律被表揚的，獎勵小組4分。2、 午間靜校、晚自習(xí)等活動時間，有1人說話，小組扣0.5分。3、 課堂上說話、睡覺、喝飲料等，被老師點名批評的扣1分。4、 課堂上，與老師頂撞、故意擾亂課堂紀(jì)律的扣2分。5、 一周內(nèi)小組成員團結(jié)、和諧、積極上進，無敵對現(xiàn)象，每人加2分。如果出現(xiàn)斗嘴、甚至是辱罵者，扣除當(dāng)事人每人2分，如果情節(jié)嚴(yán)重，給組內(nèi)扣10—20分，以示警告，并移交學(xué)校處理。6、 學(xué)生其他情況，請參照以上計分標(biāo)準(zhǔn)酌情加減分。?加分（學(xué)習(xí)委員協(xié)助班主任完成）1、考試競賽獲得優(yōu)勝小組，每人加2分。2、 單科專項測試如月考、期中、期末測試獲得滿分的加8分。3、 期中、期末大型考試獎勵方法：個人：年級前十名的每人加8分。年級前五十名的每人加6分。年級前一百名的每人加4分。小組：小組總分均分班級名次排名前六位的，每個小組加8分。4、 積極參加班級、學(xué)校組織的各項活動的，每有一人加1分。5、 學(xué)生其他情況，請參