第19課《一棵小桃樹》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

PAGE1一棵小桃樹【教學(xué)目標(biāo)】1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長過程。2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。3.比較小桃樹的成長和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法?！窘虒W(xué)重難點】重點：梳理小桃樹的成長過程，把握文章內(nèi)容；品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特感情。難點：用比較閱讀的方法，尋找小桃樹與“我”的共性，理解文章贊美小桃樹頑強生命力及所寄寓的深刻含義，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法?！窘虒W(xué)方法】自讀法探究法【教學(xué)過程】新課導(dǎo)入一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花，卻牽動著作者的心。讀一讀，看看作者是如何喜愛他的小桃樹的呢？在“十年浩劫”中，一棵小桃樹給了作者怎樣的力量呢？用心感悟，你自己就能揭開這些謎底。新課教學(xué)一、預(yù)習(xí)反饋（一）賈平凹，1952年生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。他的小說描寫新時期特別是改革開放后西北農(nóng)村的變革，格調(diào)清新雋永，明麗自然。代表作品有《廢都》《滿月兒》《秦腔》《白夜》等。（二）1976年，為期十年的文化大革命終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征“文革”中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成長的真實歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花苞，不僅是“風(fēng)浪里航道上的指示燈”，更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。（三）讀讀寫寫孱頭馬嵬坡懊喪懺悔一摞赤裸執(zhí)zhuó()jīn()持wěi()瑣踏青：清明前后到郊外去游玩散步。楚楚：嬌弱柔美。矜持：拘謹(jǐn)，拘束。孱頭：稱呼軟弱無能的人。垂垂暮老：形容漸漸衰老的狀態(tài)。傲慢：形容輕視別人，對人沒有禮貌。二、學(xué)習(xí)課文活動一：自讀課文，整體感知1.課文圍繞“小桃樹”寫了哪些情景故事，記敘的順序有什么特點？請理清文章的思路。本文（第1段）：是引文，表達(dá)“我”對小桃樹的深情。先寫眼前情景(第2段)，描述“今天下雨”，小桃樹被風(fēng)雨摧殘的情景。接著回憶過去(3—8段)，倒敘“好多年前”“我”栽種小桃樹的經(jīng)歷。最后又回到眼前的情景上來(9—14段)，描述看到風(fēng)雨中樹頂“一個欲綻的花苞”，贊美小桃樹頑強的生命力。全文可以依此分為三大部分。插敘?，F(xiàn)在—過去—現(xiàn)在。2.瀏覽課文，根據(jù)小桃樹生長過程中的遭遇概括詞語填空種下拱出嫩綠二尺來高有院墻高了開花花苞被忘卻被笑話想砍掉被豬拱被嫌棄無蜂蝶問津風(fēng)雨摧殘畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點。明確：描寫形態(tài)、顏色的：“纖纖的生靈”“瘦瘦的，黃黃的”“彎彎的身子”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。描寫動作、神態(tài)的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”“苦澀澀地笑著”等等——表現(xiàn)它面對逆境頑強搏斗?！拔摇钡男√覙浣?jīng)歷了哪些艱辛與磨難？明確：①它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷了去?！√覙渖L的艱辛與磨難。②我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢?！姝h(huán)境的惡劣。③大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！薄w會大家對小桃樹的嘲笑。④他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水?！w會小桃樹的坎坷。⑤我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！w會小桃樹的孤獨與寂寞。3.本文在敘述中有幾條線索？這篇文章有兩條線索，小桃樹的經(jīng)歷是作為明線貫穿全文的，還有一條暗線，即作者本人的經(jīng)歷。明線，小桃樹的經(jīng)歷：桃核兒埋在角落里萌芽嫩綠）長到二尺來高（瘦，黃，沒人理會）—有院墻高了（豬拱，討人嫌被遺忘，奶奶照顧）開花（弱小，遭大雨，花零落，掙扎）高高的一枝上保留著一個欲綻的花苞。暗線，“我”的經(jīng)歷：“我”出生在偏僻落后的山村從小有夢想離家出山，進(jìn)城讀書，感到自己渺小，但想干一番事業(yè)長大成人后，方知人世復(fù)雜，社會復(fù)雜，感到自己太幼稚、太天真了，遭受種種磨難像小桃樹一樣，“我”心里“到底還有一朵花呢”，對理想對幸福的追求更加堅定了。明線、暗線兩條線索交織，使小桃樹和“我建立了聯(lián)系小桃樹就是另一個“我”，托物言志顯得自然、感人。活動二：品讀語句體會情感1.文章第①段有什么作用？內(nèi)容上，暗示“我的小桃樹”有特殊的經(jīng)歷、特殊的含義，以點明寫作這篇文章的緣由。寫法上，設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。2.作者是怎樣寫眼前大雨中的小桃樹的？表達(dá)了作者怎樣的心情？作者用擬人的修辭手法和細(xì)節(jié)描寫，將小桃樹在風(fēng)雨中受難的形象描寫得淋漓盡致，一個“瘦”字用得十分恰當(dāng)?！叭蓊伻煌时M了”令人痛心，表達(dá)了作者對小桃樹遭受風(fēng)雨摧殘的同情。3.“它長得很委屈”有什么深刻含義？表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個墻角里，不能茁壯成長，實際暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。4.作者拿爺爺?shù)母鞣N各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進(jìn)行對比，有什么作用？通過對比，突出了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣環(huán)境里也能不屈不撓地生長。5.作者前面說埋桃核是“蓄著我的夢”，這里又說“它是我的夢種兒長的”，這些話應(yīng)當(dāng)怎樣理解？在奶奶的教育下，作者從小就萌發(fā)了對幸福生活的向往，有著美好的理想，隨著小桃樹的長高，這種愿望和理想也更加強烈了。6.“我的夢是綠色的，將來開了花，我會幸福呢?！边@句話該怎樣理解？“綠色”是和平、希望的象征。這句話的意思是說，“我”的理想是美好的，是生機勃勃的，是充滿希望的。7.第7段中作者明寫自己的經(jīng)歷，和“小桃樹”有什么聯(lián)系？作者少年時代努力奮斗，胸懷大志，很像“一個春天，才長上二尺來高”的小桃樹，充滿向上的朝氣，小桃樹就是自己的化身。8.為什么要寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花？這是襯托的手法，通過寫終南山下的夾竹桃花及馬嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的開花景象，來反襯小桃樹花瓣的單薄和樣子的猥瑣。9.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃樹??！我該怎么感激你？”聯(lián)系小桃樹對“我”的不同尋常的意義，說一說“我”為什么感激小桃樹？（1）這棵桃樹是“我”的夢種兒長的，在它身上寄托著“我”的夢想。（2）此時的“我”受到挫折，陷入了迷茫，覺得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢愛自己的奶奶去世，就在這時，“我”看到了夢種兒長的，寄托著“我”的夢想的小桃樹在歷盡風(fēng)雨的磨難后還保留著一個花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。（3）（拓展交流）這家鄉(xiāng)的小桃樹，一直激勵著作者，他把那一百二十七張退稿簽全貼到墻上，抬頭低眼看到自己的恥辱。每天讀書、寫作，讀書、寫作。如一位辛勤耕耘的農(nóng)民，筆耕不輟，最終成為蜚聲海外的著名作家。10.文章最后一段說“你那花是會開得美的，而且會孕出一個桃兒來的”是什么意思？文章以此作結(jié)，有什么含義？這句話表示“我”對小桃樹充滿信心，相信它會耐得住風(fēng)雨，經(jīng)得住挫折，最終會成為大桃樹，結(jié)出果實。文章以此作結(jié)具有深刻含義：小桃樹的頑強生命力讓作者看到了希望，堅定了信念。盡管經(jīng)歷了生活的磨難，但是，作者堅信經(jīng)過不屈不撓的奮斗，一定會創(chuàng)造美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。11.文章多處寫到“奶奶”，其作用是什么？一是突出了小桃樹與奶奶的密切關(guān)系：奶奶買來桃子“我”才種下桃樹，奶奶打掃衛(wèi)生才發(fā)現(xiàn)桃樹，奶奶的保護(hù)才留存桃樹。二是奶奶是作者感恩的對象，表達(dá)了作者對奶奶的感激、思念之情。12.聯(lián)系全文分析作者的夢是什么。課文中作者多次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者的夢是指幸福美好的未來。13．你從小桃樹的身上得到什么啟示？明確：敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，做主宰自己命運的主人等?；顒尤汉献魈骄浚ㄒ唬懽魈厣?．雙線結(jié)構(gòu)，明暗線交織。本文有一明一暗兩條線索：明線是小桃樹的經(jīng)歷，暗線是“我”的經(jīng)歷。雙線并行，使文章寓意更深。2．對比襯托，層層渲染。如將“誰也再不理會”“被豬拱折”與小桃樹倔強地生長作對比襯托，將強大暴虐的風(fēng)雨與纖弱、單薄、蒼白的小桃樹作對比襯托，用“我”的不忍看、顫抖、內(nèi)心凄厲的呼喊和“千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來”作對比襯托，顯示小桃樹頑強的生命力。3．托物言志。作者筆下的小桃樹實為作者本人的化身。說小桃樹長得不是地方，暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村，孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示作者成長中經(jīng)歷的磨難等。總之，作者通過對小桃樹頑強生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。（二）讀完課文，想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處？明確：兩文的相同點是都運用托物言志的寫法，創(chuàng)作的背景都與“文革”有關(guān)。不同點是兩文表達(dá)的主旨不盡相同，《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經(jīng)苦難仍生生不息，生命的長河無止境的主旨，而《一棵小桃樹》的作者通過對小桃樹生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。課堂練習(xí)1．下面加點字注音完全正確的一項是（）A．倚窗（qǐ） 撂下（liào） 矜持（jīn） 灼灼其華（zhuó）B．恍然（huǎng） 魂魄（húnpò） 哆嗦（duōsuo） 萬般無奈（lài）C．孱頭（càn） 猥瑣（wěisuǒ） 赤裸（luǒ） 血氣方剛（gāng）D．懺悔（qiān） 渺?。╩iǎo） 幼稚（zhì） 淅淅瀝瀝（xī）【答案】C【解析】D項中“懺”應(yīng)讀chàn；B項中“奈”應(yīng)讀nài；A項中“倚”應(yīng)讀yǐ。2．下面詞語書寫全對的一項是（）A．淋濕嫩綠脾性撐腰B．服侍孱頭搖憾花瓣C．委屈欲綻傲慢奧喪D．嫌棄赤裸執(zhí)著褪盡【答案】A【解析】B：搖憾—搖撼。C：奧喪—懊喪。D：執(zhí)著—執(zhí)著。3．下面關(guān)于本文的文字常識及內(nèi)容的表述有誤的一項是（）A．本文選自《平凹散文》，作者是賈平凹，原名賈平娃，陜西商洛人。B．本文描寫了一棵在逆境中誕生并成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨冷落卻頑強生長。C．本文主要是借小桃樹來回憶奶奶，表達(dá)了對奶奶的深切思念。D．本文揭示了一個生活哲理：不懈拼搏奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出屬于自己的美好生活?！敬鸢浮緾【解析】文章在歌頌小桃樹的過程中也暗含了作者對奶奶的感激、思念之情。故C項不正確。課堂小結(jié)本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強生存的小桃樹，贊頌了小桃樹頑強同命