三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十七篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(十七篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1、利用工具書熟練把握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

重點(diǎn)：利用工具書熟練把握生字，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、翻譯課文重點(diǎn)句子、

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

我們宏偉的祖國(guó)，山河壯闊，引得無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（學(xué)生齊讀）北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用幽美的文字給我們浮現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

1、快速瀏覽課文，對(duì)照解釋，把不懂的畫出來(lái)。

2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕巘(yǎn)長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引

3、學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受稱贊之情。

4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

（1）學(xué)生個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓學(xué)生探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語(yǔ)，上行和下行)

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語(yǔ)，乳白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語(yǔ)，旋圍著清波]

絕巘/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹(shù)榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！〞

3、疏通文意

學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下解釋，試譯短文。（四人人小組進(jìn)行探討，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把看法綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

第一段：

①略無(wú)闕處(毫無(wú))（通缺）②自非亭午夜分（假使）

③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)）

其次段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見(jiàn)曦月(太陽(yáng))

⑥沿溯阻絕(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時(shí))

⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

第三段；

11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實(shí))

第四段14屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）

（2）重點(diǎn)句子翻譯：

①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：

重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。假使不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)；假使不是半夜，看不見(jiàn)月亮。

②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒(méi)有這樣快。

④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，旋圍著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長(zhǎng)著大量奇形怪狀的柏樹(shù)。

⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹(shù)榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。

樹(shù)林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長(zhǎng)聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開(kāi)展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。

課堂練習(xí)。

小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點(diǎn)句子

①自：自三峽七百里中（在）

自非亭午夜分（假使）

②絕：沿溯阻絕（斷絕）

絕巘多生怪柏（極，最）

哀轉(zhuǎn)久絕（中止）

③屬：屬引凄異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

①略無(wú)闕處（“闕〞通“缺〞，缺少）

②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)〞通“囀〞，聲音曲折）

①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）

②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）

③晴初霜旦（霜：名詞用作動(dòng)詞，將降霜）

④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）

1.或王命急宣（或古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）

2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使

今義：雖然）

3.不以疾也（疾古義：快

今義：疾?。?/p>

4、良多趣味（良古義：真，實(shí)在

今義：好）

1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語(yǔ)句來(lái)，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語(yǔ)句中，找出關(guān)鍵字詞來(lái)說(shuō)明三峽山的特點(diǎn)。用“〞表示。

3、文章是依照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“〞表示。根據(jù)以上問(wèn)題分析課文，達(dá)到背誦目的。（多媒體板書）

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)山的語(yǔ)句，找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄

2、根據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來(lái)背誦山的語(yǔ)句。

3、請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)水的語(yǔ)句，說(shuō)出依照什么順序?qū)懙摹?/p>

順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程

4、請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢(shì)浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險(xiǎn)

春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動(dòng)靜結(jié)合）——趣

秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲

指導(dǎo)學(xué)生注意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

問(wèn)題二、寫景運(yùn)用了哪些方法？

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。〞正面寫山的長(zhǎng)、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月〞從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕〞正面描寫，可見(jiàn)其兇險(xiǎn)。“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。〞側(cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。〞正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀委婉，四處掩蓋著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。’〞以憂傷的漁歌作結(jié)示意三峽漁民的凄涼生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。靜景：山動(dòng)景：水

山（兩岸連山，群峰對(duì)峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素〞、“綠〞繪色，以“湍〞、“懸〞、“漱〞繪形。這些皆與“清榮峻茂〞相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯〞、“凄異〞、“哀轉(zhuǎn)〞，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣〞字，確鑿地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄〞字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問(wèn)題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山〞寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？

明確：由于“峽〞的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢(shì)而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近。

問(wèn)題四：文中流露出什么情感？

通過(guò)對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的宏大風(fēng)景，流露出對(duì)祖國(guó)宏大山河的熱愛(ài)和稱贊。

1、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩(shī)句？它們的意境一致嗎？

附：

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長(zhǎng)、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬風(fēng)景：色調(diào)斑斕、風(fēng)景清幽

秋：悲寂凄涼

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、朗讀并嘗試背誦課文

2、積累文言詞匯

3、學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

4、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯闊山河的激情

1、深入解讀文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯闊山河的激情

1、理解和把握大量的文言語(yǔ)匯

2、圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)想象直至當(dāng)堂成誦

充分突出主體性教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)去探究、探討、辨析，發(fā)表自己的見(jiàn)解，來(lái)挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)與小結(jié)，使學(xué)生完成由把握知識(shí)到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過(guò)渡。通過(guò)朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學(xué)中。

：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：由李白詩(shī)《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單了解三峽知識(shí)。

介紹：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家?！端?jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。

三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

二、初讀課文讀準(zhǔn)字音，懂得重點(diǎn)字詞意思，讀通讀順文章。

1、學(xué)生自由通讀，選一名同學(xué)試讀，其他幫助正音。黑板上補(bǔ)充:

闕(quē)疊嶂(zhàng)襄(xiāng)陵

2、選出一名同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)文章意思，其他幫助改正。黑板上補(bǔ)充：

自非：假使阻絕：斷或：有時(shí)雖：即使良：實(shí)在肅：寂靜絕：極

久絕：消失

3、學(xué)生再次自由通讀，讀通讀順課文，選一名同學(xué)試讀，老師和同學(xué)一起對(duì)關(guān)鍵句劃出節(jié)奏。

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分/不見(jiàn)曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻絕

或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

則/素湍/綠潭，回清/倒影

絕/多生怪柏

清/榮/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。〞

學(xué)生自由讀，加以穩(wěn)定，然后齊讀。

三、再讀課文體會(huì)文章情感

教師伴音樂(lè)范讀。同學(xué)嘗試?yán)首x，請(qǐng)一名同學(xué)伴音樂(lè)讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。教師指示：在朗讀中學(xué)習(xí)處理語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音的方法，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如其次節(jié)略快，讀出氣勢(shì);第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣;第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

四、析讀課文了解文章內(nèi)容

1、問(wèn)：文章主要寫了三峽的哪些風(fēng)景?山、水

2、請(qǐng)男生找出三峽山的特點(diǎn)，以三峽的山是說(shuō)句子。

三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

3、請(qǐng)女生找出三峽水的特點(diǎn)，以三峽的水是說(shuō)句子。

三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

五、探究閱讀了解抓住特征描寫景物的方法。

1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來(lái)說(shuō)，側(cè)重于寫什么?水

2、有一個(gè)順序嗎?

寫山是為了寫水蓄勢(shì)，寫水是從最主要的特征寫起：三個(gè)時(shí)間：夏天：奔放;春冬：清幽;晴初霜旦：凄婉。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)橫山和姑溪河不同季節(jié)具有代表性的景物特征，課后編一本集子——《家鄉(xiāng)美》

六、背讀——嘗試單堂背誦(可采用小組競(jìng)賽的形式)

七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的激情

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽大壩竣工后風(fēng)景會(huì)有什么變化?如：

大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會(huì)有所升高，“兩岸連山，略無(wú)闋處〞這一景觀會(huì)有所變化，三峽上游會(huì)出現(xiàn)又一個(gè)秀麗的千島湖。

大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕〞的狀況就不會(huì)出現(xiàn)了，有大壩來(lái)控制水量，就可以保證水道的暢通，無(wú)論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運(yùn)都不受影響。

大壩建成以后，“回清倒影〞的美景就看不到了，由于大壩蓄水會(huì)導(dǎo)致污染。

大壩建成之后，游客可以到達(dá)以前難以到達(dá)的山林深處，會(huì)嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕〞的景象就會(huì)消失了。

問(wèn)：三峽即將發(fā)生大量變化，那么，這個(gè)新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢?。

結(jié)語(yǔ)：其實(shí)，它們各有各的美。遠(yuǎn)去了的，是一個(gè)古老而神秘的巨人;走近了的，是一個(gè)現(xiàn)代而又更加壯闊的三峽。雖然，美麗不會(huì)永遠(yuǎn)，但文明總要進(jìn)步，當(dāng)眷戀之手道別千年的風(fēng)彩，留下的仍舊是永恒的稱贊。但愿同學(xué)們能多學(xué)一些知識(shí)，能有機(jī)遇直接參與到對(duì)三峽的建設(shè)和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

三峽

酈道元

山

夏天：奔放

三峽

水春冬：清幽

晴初霜旦：凄婉

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)對(duì)秋之三峽的稱贊之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)依照時(shí)間順序觀測(cè)與描寫的方法。

教具準(zhǔn)備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè)。

教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。

教學(xué)流程：

一、圖片導(dǎo)入

1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。

2、你知道這是哪里的美景嗎?你對(duì)三峽還有哪些了解?

(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(zhǎng)139千米。)

(2)描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。

3、板書課題。

二、初讀課文

1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。

2、瀏覽課文，理清順序。

思考：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽美景的?

三、自主探究，重點(diǎn)研讀。

1、出示學(xué)習(xí)要求：

讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，表達(dá)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來(lái)。

2、自主探究，匯報(bào)交流，師板書，指導(dǎo)朗讀。

早晨——橘柚樹(shù)——明麗

中午——長(zhǎng)江——猛烈

下午——長(zhǎng)江、霧——恬靜

夜晚——長(zhǎng)江、月——寧?kù)o

3、思考：文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?

4、問(wèn)：全文表達(dá)了怎樣的感情?

四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂(lè))

五、總結(jié)。

六、小練筆

模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。

板書：

三峽之秋

早晨——明麗

中午——猛烈

下午——恬靜

夜晚——寧?kù)o

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達(dá)歌曲的情感。

《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號(hào)子風(fēng)格的歌曲，號(hào)子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個(gè)樂(lè)段組成，每個(gè)樂(lè)段每個(gè)樂(lè)段由一個(gè)樂(lè)句的襯詞和兩個(gè)樂(lè)句組成，歌詞與旋律采用了號(hào)子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強(qiáng)，唱起來(lái)流暢上口。

五年級(jí)的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強(qiáng)，有一定的表演欲，音樂(lè)基本功較為扎實(shí)，但在謳歌方面氣息音準(zhǔn)還有待提高，在情感表達(dá)方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地開(kāi)啟學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與沖動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗(yàn)音樂(lè)親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣能確鑿的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以凝聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì)、唱準(zhǔn)歌曲；通過(guò)在小組探討、交流、探究等方法，了解學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：在濃郁的音樂(lè)情境中了解和音樂(lè)相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、幽美的風(fēng)光穩(wěn)定音樂(lè)知識(shí)：休止符、反復(fù)記號(hào)的正確使用。

確鑿、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料

一課時(shí)

一、師生互問(wèn)好：

二、導(dǎo)入新課：

1、欣賞歌曲：《長(zhǎng)江之歌》

2、語(yǔ)言導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？

學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

三、學(xué)習(xí)新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》

1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》

a、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

學(xué)生：

b、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

學(xué)生回復(fù)：

c、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書課題：三峽的孩子愛(ài)三峽

2、復(fù)聽(tīng)歌曲：

帶著問(wèn)題：歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

這首歌曲和我們平日學(xué)習(xí)的歌曲有什么明顯的不同嗎？

學(xué)生：

3、按節(jié)奏朗讀歌詞：

4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻(xiàn)給你們，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？

唱歌一定要保持端正的神態(tài)、積極地表情、聲音自然幽美、氣息流暢、口型圓潤(rùn)。

5、學(xué)生張口默唱：

老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請(qǐng)你們自己試著唱一唱，請(qǐng)用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在認(rèn)真謳歌。

6、學(xué)生跟琴用“l(fā)a〞模唱

7、唱歌詞：請(qǐng)同學(xué)們填上歌詞跟琴謳歌吧！探討：你在謳歌中有什么困難嗎？

8、處理歌曲：

9、穩(wěn)定歌曲：接龍、對(duì)唱

四、拓展延伸：

1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？

小組探討：學(xué)生展示：

2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

五、師總結(jié)下課

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)

正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

兩課時(shí)

圖片資料、課件

初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳峙，雄奇宏大，好像一幅連綿不斷的畫卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。(板書課題：三峽之秋)

“累〞字，上面的田字要寫得扁些。

“耀〞字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏〞字上面的“氏字頭〞最終一筆“斜鉤〞要寫得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底〞的橫折，這樣顯得美觀。“

駁〞字的最終一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)會(huì)了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

(一)默讀課文，說(shuō)說(shuō)是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

(二)在不同時(shí)間里，三峽的風(fēng)景有怎樣的不同?自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里?

(三)匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨風(fēng)景，突出了清爽和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的風(fēng)景，表現(xiàn)了猛烈的特點(diǎn)。用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，吼叫奔騰、吼叫而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、吼叫、奔流、猛烈〞等詞語(yǔ)，有激情。

4、黃昏風(fēng)景，抓住了恬靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時(shí)，用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲;月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，浮現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖〞，字里行間洋溢著對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)好和稱贊。

三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)風(fēng)景

早晨明麗(露水橘柚樹(shù))

中午猛烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午恬靜霧倒影

夜寧?kù)o、朦朧月亮月光

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

《巴東三峽》是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美宏大，更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革的重要性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)游記的寫作方法，學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫作中運(yùn)用。

制作“長(zhǎng)江三峽簡(jiǎn)圖〞，標(biāo)明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著重理清文章脈絡(luò)。先讓學(xué)生通讀全文，把握游蹤順序，然后比較對(duì)三峽景物所描寫的方法有何不同。

(一)、導(dǎo)入新課

展示三峽的音樂(lè)風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最為雄偉宏大的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成?？绾?、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫廊〞。

(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè))

1、讀準(zhǔn)字音

2、用筆畫出表示行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解的游覽順序

3、比較閱讀

和酈道元《三峽》對(duì)照，兩篇文章有哪些區(qū)別?

4、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合齊課文談?wù)剬?duì)長(zhǎng)江三峽的總體印象。、

(三)、品讀“西陵峽〞

1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)單，畫出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì)。

2、燈影峽：品畫面。

突出品味對(duì)黃陵廟宇描繪。

可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據(jù)課文的描寫進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(zhǎng)的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對(duì)作品的見(jiàn)解，在評(píng)議過(guò)程中充分表達(dá)學(xué)生的特性理解，老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)即可。

全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。

3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)

“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)〞，突出的顯然危險(xiǎn)峻的山形水勢(shì)。

4、米倉(cāng)峽：曉一字。

體會(huì)“赴〞字的妙處，可插入介紹《渡荊門送行》，幫助學(xué)生理解課文。

(四)總結(jié)并板書

(五)布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的巧妙傳聞、風(fēng)土人情、歷史沿革)

2、朗讀課文，體會(huì)滲透在文字里的情感。

(一)展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品

(二)品讀“巫峽〞

1、有感情地朗讀這一部分

提醒：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。

(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。

可結(jié)合自己的親身體會(huì)談，不一定拘泥于課文的描繪。

可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者著名遐邇的云雨)

此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。

3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

4、拓展訓(xùn)練，合作探究。

假使請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排?

請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段講解詞。

拓寬文本外延，展示合作成果，共享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。

(三)總結(jié)并板書

(四)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)蘊(yùn)涵在字里行間的情感。

2、收集有關(guān)三峽大壩的資料。

(一)品讀“瞿塘峽〞

1、瞿塘山水。

展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的燦爛景致。

2、兩岸的人文景觀。

(1)白帝城托孤(學(xué)生可根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。

(2)八陣圖遺跡

學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換探討，增進(jìn)對(duì)歷史文化的新認(rèn)識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山和絢爛文化的猛烈情感，引發(fā)思古之幽情。

(3)揣摩情感。

3、全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍沉重，經(jīng)表達(dá)歷史的厚重，意蘊(yùn)的豐厚。

(二)總結(jié)并板收

(三)探討寫自己的心理對(duì)描寫三峽風(fēng)景有什么作用

(四)體會(huì)課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結(jié))

畫龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增加韻味。

(五)拓展延伸

1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?

2、課堂評(píng)點(diǎn)

3、閱讀：記憶小三峽

記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。

小三峽位于長(zhǎng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運(yùn)動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)巧妙世界，那里山、水堪稱天下絕境?！?/p>

(六)總結(jié)歸納游記特點(diǎn)

(七)布置作業(yè)

1、完成書后思考練習(xí)題。

2、借助資料，寫一篇游記。

1、讓學(xué)生了解著名的三峽，體會(huì)我們祖國(guó)的大好河山，更加熱愛(ài)祖國(guó)，

2、引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大視野，了解發(fā)達(dá)國(guó)家現(xiàn)代化狀況，加強(qiáng)對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，理解改革開(kāi)放的重要性。

3、學(xué)習(xí)課文中寫景時(shí)運(yùn)用的各種修辭手法。學(xué)習(xí)介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

4、學(xué)習(xí)文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文采用多種手法描繪景物的方法

5、了解文章內(nèi)容體會(huì)文章的中心思想和寫作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，

6、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，綜合性學(xué)習(xí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，把握的游覽行蹤，理清寫作思路。

7、讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)滲透在游記中的感情。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并能寫好游記。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，全長(zhǎng)200多公里，河谷深切、兩岸山峰秀麗、景點(diǎn)眾多。特別是中秋時(shí)節(jié)的三峽，愈發(fā)顯出成熟、猛烈抑或輕緩、恬靜的秋天的氣息。你看，當(dāng)秋色把橘柚樹(shù)染成綠得發(fā)黑的顏色，累累的果實(shí)掛滿枝頭時(shí)，三峽便充滿了“成熟的秋天的氣息〞。從第2自然段開(kāi)始，分別用5個(gè)自然段的篇幅向我們介紹不同時(shí)間段里三峽的風(fēng)景特點(diǎn)。這篇課文的表達(dá)順序十明顯顯，是按時(shí)間順序?qū)懙摹Ｃ慷问拙渥隽颂嵝?。三峽之秋很美，描寫三峽的詞句也很美。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列的詞語(yǔ)外，還可以細(xì)心品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。

1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法，體會(huì)運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動(dòng)

：正確流利有感情地朗讀課文，感受三峽之秋的秀麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

：兩課時(shí)

：圖片資料、課件

：初鵬

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、指名讀課文，檢查生字、斷句

2、交流課前收集的資料

3、長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳峙，雄奇宏大，好像一幅連綿不斷的畫卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（板書課題：三峽之秋）

二、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

三、小組探討交流，教師巡查指導(dǎo)。

四、全班交流，讀好自己喜歡的部分并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀

五、進(jìn)行課文朗讀比賽

六、指導(dǎo)寫字：

“累〞字，上面的田字要寫得扁些。

“耀〞字左邊偏旁中的豎鉤不要寫成豎彎鉤。

“昏〞字上面的“氏字頭〞最終一筆“斜鉤〞要寫得稍微長(zhǎng)過(guò)下面的“日字底〞的橫折，這樣顯得美觀。“

駁〞字的最終一筆是捺，不要寫成點(diǎn)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初步領(lǐng)會(huì)了三峽之秋的美麗，這節(jié)課我們進(jìn)一步走進(jìn)三峽，去感受三峽的壯觀于獨(dú)特。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)是按什么順序描寫三峽之秋的，在課文中找到相關(guān)句子，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

（二）在不同時(shí)間里，三峽的風(fēng)景有怎樣的不同？自己讀課文，將你最喜歡的語(yǔ)句讀好，一會(huì)請(qǐng)你來(lái)講一講，三峽美在哪里？

（三）匯報(bào)交流

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，及時(shí)指導(dǎo)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀，體會(huì)感情

1、總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。要讀出喜悅之情。

2、早晨風(fēng)景，突出了清爽和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。要讀得輕快一些。

3、中午的風(fēng)景，表現(xiàn)了猛烈的特點(diǎn)。用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，吼叫奔騰、吼叫而去，所過(guò)之處，一片金黃。朗讀時(shí)要突出“翻滾、吼叫、奔流、猛烈〞等詞語(yǔ)，有激情。

4、黃昏風(fēng)景，抓住了恬靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。語(yǔ)速可以慢一些，溫柔一些。

5、在寫夜景時(shí)，用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，浮現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。朗讀時(shí)可以舒緩一些。

三、教師總結(jié)：本文文質(zhì)兼美。文中運(yùn)用了擬人、比喻等修辭方法，抓住了景物特征，進(jìn)行了動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多角度的具體描寫，在讀者面前展開(kāi)了一幅立體的、生動(dòng)的“三峽秋景圖〞，字里行間洋溢著對(duì)三峽、對(duì)長(zhǎng)江的愛(ài)好和稱贊。

四、背誦自己喜歡的段落。

五、積累好詞好句，寫在積累本上

三峽之秋

時(shí)間特點(diǎn)風(fēng)景

早晨明麗（露水橘柚樹(shù)）

中午猛烈陽(yáng)光長(zhǎng)江

下午恬靜霧倒影

夜寧?kù)o、朦朧月亮月光

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法；

２、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法；

３、正確流利地朗讀課文并背誦；

４、積累文言詞匯。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

１、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解；

２、收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。

教師準(zhǔn)備：

１、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副；

２、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。

三、教學(xué)過(guò)程

１、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)酈道元，是在《中國(guó)石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）

２、長(zhǎng)江確實(shí)壯闊，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？

多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句。

⑴朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

⑵十二巫山見(jiàn)九峰，船頭彩翠滿秋空。

朝云暮雨渾虛語(yǔ)，一夜猿啼月明中。

⑶扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚。

白浪橫江起，槎牙似雪城。

⑷孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

⑸巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿啼三聲淚沾裳。

⑹大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。

⑺峽盡天開(kāi)朝日出，山平水闊大城浮。

⑻無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

（注：此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀測(cè)能力和判斷能力。）

３、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅宏大于現(xiàn)在，更宏大于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）

４、復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。

多媒體展示：本文的生字、讀音。

quēxiāngyǎnzhǔ

闕處襄陵絕巘囑引

sùshùxītuān

沿溯飛漱曦月急湍

xiàozhàng

長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

（注：此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。）

５、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。

（學(xué)生回復(fù)一有沾邊，便及時(shí)勉勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）

６、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，由于美需要的是體會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)１分鐘描繪）

（注：此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。）

７、教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予勉勵(lì)

８、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、幽美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀測(cè)，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？

多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫(kù)。

險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

雄偉崢嶸連綿逶迤

千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

文中如何寫山？

兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

（注：此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯）

９、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，由于你們腦中并無(wú)一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）

（注：利用初中生好勝的心理，有意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情）

１０、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫的。

多媒體展示：水因不同季節(jié)浮現(xiàn)不同景象。

夏之景：沿溯阻絕。

春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

秋之景：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異。

多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫(kù)：

潺潺淙淙涓涓汩汩

奔騰吼叫澄清(澈）

洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺

碧波蕩漾飛瀑濺玉

（注：此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

１１、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊湊相連，這樣，有特性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。

１２、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）

１３、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

⑴深溪橫古樹(shù)，空巖臥幽石。

⑵松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。

⑶泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

⑷浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

⑸黃昏半在下山路，卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

⑹西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

（注：此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，加強(qiáng)文化底蘊(yùn)。）

１４、詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用幽美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀測(cè)細(xì)心，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精華了。

（注：此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀測(cè)、書面表達(dá)能力。）

１５、小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小幽美的文章，講求手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好篮玫纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

（注：在朗朗書聲中終止本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。）

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

讀懂課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋天的美景。

學(xué)習(xí)的寫作方法。

一課時(shí)

預(yù)習(xí)課文搜集關(guān)于三峽的資料錄音帶

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是著名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

1、自主讀書

要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)狀況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式；教師巡查課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或勉勵(lì)。）

帶著愛(ài)好、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把幽美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。

依照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗，學(xué)習(xí)這種寫作方法，使自己的文章也變得條理明白。

把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、反復(fù)誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語(yǔ)，把握讀音和意義；

2、在整體感知的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的幽美意境；

3、體會(huì)對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。

1、朗讀、翻譯、背誦課文；

2、展開(kāi)想象，加深對(duì)文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；

3、培養(yǎng)關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。

教學(xué)設(shè)想：熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

詩(shī)、畫、文交互——品味語(yǔ)言——體會(huì)意境——積淀情感。

第一課時(shí)三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一

同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。〞

問(wèn)：詩(shī)歌寫了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？

學(xué)生思考后回復(fù)，并引出《三峽》。

問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？

同學(xué)們自讀課文，可以勾畫語(yǔ)句，可以探討交流。

最終明確：

的其次段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也〞與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山〞相對(duì)應(yīng)，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳’〞與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住〞相對(duì)應(yīng)，都寫連綿不斷的猿鳴；

第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月〞與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山〞相對(duì)應(yīng)，都寫三峽的崇山峻嶺。

同學(xué)們終止后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)好玩兒的檢測(cè)好嗎？。

分成四組，每一組負(fù)責(zé)一段文字。先探討，聯(lián)想，商榷景物及景物的特點(diǎn)，準(zhǔn)備繪畫。

不要求精細(xì)，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關(guān)鍵的句意。

本小組同學(xué)要關(guān)注并提醒。

五、交織檢查

1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請(qǐng)上前添補(bǔ)修改。

2、結(jié)合同學(xué)所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點(diǎn)：

山：兩岸，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯闊。

水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美

（春冬）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

（秋季）林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

六、離開(kāi)課本，根據(jù)同學(xué)所繪四幅圖畫，回想并說(shuō)出課文相應(yīng)的語(yǔ)句

同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進(jìn)行。

七、自己通讀課文，加深對(duì)語(yǔ)句含義的理解，并勾畫出還不能確鑿解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準(zhǔn)備）

其次課時(shí)三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二

抽同學(xué)輪番進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請(qǐng)同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，加強(qiáng)識(shí)記積累。

自（在）三峽七百里中，兩岸，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺〞）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（假使）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。

至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕?；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認(rèn)為，覺(jué)得）疾也。

春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn,險(xiǎn)峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢(shì)險(xiǎn)峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。

每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(zhǎng)嘯，屬（zhǔ,連續(xù)）引（延長(zhǎng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。〞

翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應(yīng)當(dāng)表達(dá)層次性。）

在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮掩住天光日影，假使不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，假使不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。

到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必需急速傳達(dá)，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達(dá)江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。

三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時(shí)候，那乳白的急流，碧綠的潭水，打著旋繞的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長(zhǎng)著大量奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢(shì)險(xiǎn)峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。

而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹(shù)林和山澗現(xiàn)出一片涼快和寂靜，往往又爬上高崖的猿猴在放聲長(zhǎng)叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀委婉，很久很久也不消失。所以當(dāng)?shù)卮螋~(yú)的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳!〞

本文精要地描述了三峽的風(fēng)景，表達(dá)了之情，激發(fā)了自己的感情。

1、學(xué)生答后總結(jié)歸納：（不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，語(yǔ)意相近即可。）

本文精要地描述了三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的風(fēng)景，表達(dá)了對(duì)大自然的欣賞、稱贊之情，激發(fā)了自己關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國(guó)宏大河山的感情。

2、追問(wèn)：如何理解“精要〞呢？

進(jìn)一步明確：

抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫；

抓住不同的季節(jié)，動(dòng)、靜結(jié)合的寫；

凝聚自己深厚的感情寫。

同桌相互抽查。

1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、理解文章內(nèi)容，識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

3、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言，細(xì)心觀測(cè)，寫作時(shí)抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

2、領(lǐng)會(huì)三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

感受祖國(guó)山川的壯闊雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

教學(xué)設(shè)想：

一、教學(xué)重點(diǎn)：

把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復(fù)吟誦、體會(huì)來(lái)解決。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

理解安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

課型：講讀課

課時(shí)安排：一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校夏琳

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

教學(xué)步驟：

[布置預(yù)習(xí)]

1、讀準(zhǔn)字音，揣摩朗讀節(jié)奏。

2、用“△〞符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。

3、結(jié)合解釋、工具書疏通文意。

[布置課前搜集]

有關(guān)描寫三峽的詩(shī)句。

一、情境導(dǎo)入：

我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國(guó)外，曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)我：中國(guó)有意思的'地方好多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。我不假思考地回復(fù)：三峽!〞是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。

二、整體感知。

[電腦播放課件](內(nèi)容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè))

教師范讀

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

(目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí)，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

三、交流預(yù)習(xí)狀況，采用競(jìng)賽的形式。

第一輪：朗讀比賽。

(投影出示評(píng)判要求)

①音準(zhǔn)②句讀的停頓③語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理

1、學(xué)生自由試讀。

2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。

3、師作小結(jié)。

4、師生齊讀文章。

(目的是讓學(xué)生能確鑿流利地誦讀課文，在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫的景物。體會(huì)文章語(yǔ)言的美。)

其次輪：擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)

情境假設(shè)：假使你是一個(gè)導(dǎo)游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準(zhǔn)備。

2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。

反饋交流：假使現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)遇，你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說(shuō)明理由。

(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

四、小組探討：

1、為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月〞?

2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫中止?

3、寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

4、在寫三峽秋季風(fēng)景時(shí)，抓住了哪幾樣景物來(lái)寫?各有何特點(diǎn)?

(目的是引導(dǎo)學(xué)生確鑿把握文意，體會(huì)抓住特征來(lái)寫三峽四時(shí)風(fēng)景的方法。)

五、拓展延伸。

比較閱讀。

(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

早發(fā)白帝城

朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子。

搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫三峽的詩(shī)句。

(目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣，并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀，體會(huì)其中聯(lián)系。)

六、質(zhì)疑問(wèn)難。

[勉勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問(wèn)和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容](提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

三峽的四季景致縱然美不勝收，但我們暫時(shí)沒(méi)機(jī)遇去，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。

板書設(shè)計(jì)：

山——重巖疊嶂，隱天蔽日

夏：水——水大、流急

春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂

秋：林樹(shù)林寒涼快澗山澗肅寂靜

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四

《三峽之秋》一課是第九冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，方紀(jì)先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇宏大的三峽風(fēng)景。依照早晨—中午—下午—夜晚這一時(shí)間順序，抓住不同時(shí)間景物的特點(diǎn)，描寫流暢，韻律感猛烈，瑯瑯上口，適合學(xué)生朗讀。學(xué)生自讀課文，既讓學(xué)生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學(xué)生在新聞?dòng)浾咧写ξ恼碌谋磉_(dá)順序，體會(huì)的思想感情。

本文是這一單元的自讀課文，針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課的生字、理解詞語(yǔ)。了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)來(lái)按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)的方法。有感情的朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛(ài)三峽，熱愛(ài)祖河山的感情。學(xué)習(xí)按時(shí)間順序，抓住景物進(jìn)行觀測(cè)的方法是本課的重點(diǎn)。

為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)閱讀等教學(xué)方法完成本課時(shí)教學(xué)。

通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，所以本課時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“談→思→議→讀〞，即：“初步了解深入體會(huì)→評(píng)議提高→誦讀升華〞這一學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容。

（一）創(chuàng)設(shè)情境感受美

1、雖然巫溪地處三峽庫(kù)區(qū)，但學(xué)生幾乎都沒(méi)有切身體驗(yàn)過(guò)三峽的雄奇宏大。因此，授課時(shí)可用1、語(yǔ)言描述激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心里。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳峙，雄奇宏大，就像一幅連綿不斷的畫卷）；

2、聽(tīng)學(xué)生介紹搜集的資料；

3、欣賞《三峽風(fēng)光》等三個(gè)步驟，逐步引入本課教學(xué)。

（二）依據(jù)情境鑒賞美

在學(xué)生進(jìn)入情境后，可引導(dǎo)學(xué)生按以下方法去鑒賞美。

教師把錄像定格、讓學(xué)生說(shuō)出三責(zé)秋天的景物特點(diǎn)，并抓關(guān)鍵詞句學(xué)文，重視比喻句的學(xué)習(xí)，抓住詞句的形象點(diǎn)現(xiàn)象，體會(huì)景物的特點(diǎn)。

具體學(xué)習(xí)過(guò)程：①出示學(xué)習(xí)方法的要求：在書上圈圈重點(diǎn)詞、劃劃重點(diǎn)句，注注自己的想法。你知道寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點(diǎn)嗎？②依照談—思—議—讀的方法，全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)課文的第一段。（成熟—果實(shí)累累—喜悅）；③學(xué)生依照上述要求選擇最喜歡的部分自學(xué)，然后全班交流匯報(bào)，出示課件、感情朗讀。

時(shí)間特點(diǎn)詞句朗讀

早晨明麗露水閃亮—露水消逝清爽明快

中午猛烈群峰披甲—金鱗巨蟒猛烈歡快

下午敞亮于是……長(zhǎng)江變成小溪輕柔明快

夜晚清冽沉沉欲睡靜敞亮像……溫柔詫異

④談感想：三峽的孩子愛(ài)三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有好多想法，告訴老師和同學(xué)們好嗎？出示課件《山峽風(fēng)光》，配樂(lè)《三峽的孩子愛(ài)三峽》。

早晨→明麗

中午→猛烈

下午→敞亮

夜晚→清冽

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五

1、積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、背誦并默寫全文。

3、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

4、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方好多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。’這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)大量次了，往往隨口吐出的答案是‘三峽’。〞三峽為何有這樣大的魅力呢?

(生：各抒己見(jiàn);屏幕上出現(xiàn)三峽自然風(fēng)光圖片)

同學(xué)們想不想看看1500年前的三峽風(fēng)光?今天我們就隨著北魏著名的地理學(xué)家酈道元游一游1500年前的三峽。

酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風(fēng)情錄。

1、讀得熟：

⑴自瀆課文，讀準(zhǔn)字音：

闕嶂曦襄溯湍山獻(xiàn)漱峻屬裳

⑵聽(tīng)教師范讀，注意把握節(jié)奏

⑶指名讀，分組讀

2、看得懂：

⑴聽(tīng)讀課文，注意著色字詞意思

⑵利用課文解釋、工具書，疏通全文;仍有不解，相互質(zhì)疑解疑;反復(fù)讀，熟讀成誦。

1、當(dāng)回小導(dǎo)游：

(先出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相像，集體誦讀相關(guān)語(yǔ)句。)

這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述的基礎(chǔ)上，我們來(lái)當(dāng)回小導(dǎo)游，把三峽的絕美風(fēng)光介紹給更多的朋友。接下來(lái)就請(qǐng)大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學(xué)做得最好。

(在編寫、講解導(dǎo)游詞的基礎(chǔ)上明確：

雄奇

秀美

地貌特征：山高嶺連

山水畫廊

四季之景：夏──水流湍急

春冬──清榮峻茂

秋──水枯谷凄

2、分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn)：

(備：春冬水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍〞;水清流緩可謂“綠潭〞?！八亘暋熬G〞色調(diào)一致，“湍〞與“潭〞一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天、于碧水中可見(jiàn)，令人有無(wú)限遐想。

更以“清榮峻茂〞四字狀物，一字一景，水清、樹(shù)榮、草茂相互輝映，大自然充滿活力。

“睛初霜旦，林寒澗肅〞，并不點(diǎn)出“秋〞字，而是以一個(gè)“霜晨〞又以“寒〞、“肅〞二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來(lái)的心情也是凄涼之情?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)〞，不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來(lái)襯托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。

1、本文寫四時(shí)風(fēng)光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫?

2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說(shuō)說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系。

3、請(qǐng)你也問(wèn)上一句。

三峽自古就有“山水畫廊〞之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

2023年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長(zhǎng)江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2023年10月26日，三峽工程開(kāi)始其次次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2023年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面恬靜的峽谷型水庫(kù)。

1、翻譯以下句子。

⑴自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

⑵有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵。

⑶雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

⑷清榮峻茂，良多趣味。

2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六

《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇幽美的寫景抒情散文，描寫了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的風(fēng)景。語(yǔ)言精練，思路明了。朗讀起來(lái)朗朗上口。

由于本文是用文言形式寫的一篇寫景抒情散文，教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn)，又兼顧到寫景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平，在解釋和工具書的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇幽美的寫景文章，本文很有特色，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫景物的方法，可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn)，需教師借助多種教學(xué)手段，充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間，將其情境化，問(wèn)題化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣〞“閱讀淺顯文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容〞“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境〞“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇〞的理論指導(dǎo)下，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下：

1、學(xué)生能理解文意，積累重要文言字詞的意義、用法。

2、學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

3、讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體會(huì)，也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。

師：課前我讓你們查一下峽的含義？查了，那么從字面上看到左邊是山，右邊是夾。那么它的含義是什么？?jī)缮綂A水的地方，假使我們欣賞峽，不僅要品它的山，還要讀它的水，：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣的一番風(fēng)景。

（二）出示目標(biāo)

1、熟讀課文，把握重點(diǎn)詞含義，疏通文意。

2、反復(fù)朗讀，欣賞三峽的幽美風(fēng)光，品味語(yǔ)言的精妙。

3、把握方法，輕松背誦。

（三）走進(jìn)

師：誰(shuí)能給大家介紹一下本課的？

生：酈道元（約470–527），字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿縣（今XX）。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛，語(yǔ)言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值?！度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》，酈道遠(yuǎn)，北魏地理學(xué)家、散文家，字善長(zhǎng)，XX逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué)，博覽群書，所著《水經(jīng)注》是為河流水道專注《水經(jīng)》作的解釋，是一部有很高文學(xué)價(jià)值的地理學(xué)專著。

（四）字詞

師：這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征，還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力，接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)狀況。

quēxiāngjiànzhǔsù

闕襄澗屬溯

shùxītuānzhàngxiào

漱曦湍嶂嘯

師：字詞我們已經(jīng)把握了，讀好文言文還要確鑿地把握好節(jié)奏，下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀，拿出筆假使你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，邊聽(tīng)邊在書上作批注。

（五）播放課文錄音

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言文，大家能不能戰(zhàn)勝困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)相互請(qǐng)教，也可以和老師交流。

學(xué)生自己練讀，強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。

既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

師：大家方才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言，品味其中的意境。

（六）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1.師：大家通過(guò)方才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的書下解釋，對(duì)文中詞句