火燒云教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——火燒云教案(十五篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

火燒云教案篇一

師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人迷醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的璀璨情景。（板書：火燒云）

1．什么叫“火燒云〞呢？請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回復(fù)。

師：這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）

師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒〞字用得好呢？

生：火燒云上來(lái)了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。從這個(gè)“燒〞字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

學(xué)生朗讀這句話。

師：評(píng)價(jià)小結(jié)：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美好了！一個(gè)“燒〞字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又宛如熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

3．師：觀測(cè)火燒云時(shí)有著怎樣的感受？從課文中找一句話來(lái)回復(fù)。

“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了。〞

什么是恍恍惚惚的？

為什么會(huì)有這樣的感受？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞“燒〞讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為浮現(xiàn)火燒云美麗的風(fēng)景奠定了基礎(chǔ)。）

師：那么終究是什么原因讓看火燒云的人們會(huì)恍恍惚惚的？從哪幾個(gè)方面寫出了火燒云的變化？請(qǐng)大家自己讀課文的其次段，邊讀邊思考。

1．學(xué)生自由朗讀三～六自然段。

2．學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀多快）

3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

師：請(qǐng)你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快？

都有哪些顏色？

（半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

師：“葡萄灰〞、“梨黃〞、“茄子紫〞這三種顏色，能不能分別用“像一樣的___色。〞這句話描述一下？

我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）

師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？

（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色調(diào)斑斕、五光十色）

師：真會(huì)用詞。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的稱贊之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化〞

師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）

學(xué)生交流。

在描寫時(shí)，描繪得真是精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

學(xué)生交流。

師：同學(xué)們很會(huì)思考，說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

小結(jié)：把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求，我們班好多同學(xué)的朗讀十分好，我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬〞、“狗〞、“獅子〞這三部分內(nèi)容配音。

學(xué)生配音。全體配音（請(qǐng)大家深刻是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的？）。

師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

師：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失〞這個(gè)順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

師：老師捕獲了一組火燒云變化的鏡頭，請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也依照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失〞這一順序?qū)懸欢卧?，一?huì)兒我們集體交流。

學(xué)生練筆。

師：我們一起來(lái)交流，誰(shuí)愿意先發(fā)言？

生1.一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

2.這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來(lái)跳去，仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬。可是一轉(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

師：你們的想象太豐富了，說(shuō)的真棒！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、讀、想、說(shuō)、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)γ利惖幕馃朴芍缘臒釔?ài)。）

小結(jié)：由于火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以說(shuō)“必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。〞你怎么理解這句話？

就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的猛烈，變化之快，存在時(shí)間之短。）

師：學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句稱贊火燒云的話呢？

（設(shè)計(jì)意圖：用稱贊火燒云的話來(lái)檢驗(yàn)對(duì)本課的把握狀況，學(xué)習(xí)把想法完整的說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的靈敏度和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

師：為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過(guò)說(shuō)使學(xué)生懂得只有像本文那樣，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，在生活中做有心人，擅長(zhǎng)觀測(cè)，才能寫出這么形象生動(dòng)、語(yǔ)言流暢、風(fēng)景幽美的好文章來(lái)。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文具有工具性，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計(jì)讓學(xué)生趁有熱心，進(jìn)行寫作練筆，對(duì)作文教學(xué)有很大的幫助。）

板書設(shè)計(jì)

顏色多、快

13、火燒云變化

形狀多、快

火燒云教案篇二

第一課時(shí)

1、通讀課文，做到正確、流利；

2、學(xué)習(xí)課文，知道火燒云名字的來(lái)歷；

3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來(lái)寫出火燒云的特點(diǎn)；

4、學(xué)習(xí)第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點(diǎn)，以及火燒云出現(xiàn)時(shí)地面景物的變化；

5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

目標(biāo)4、5。

目標(biāo)4。

1、你觀測(cè)過(guò)云嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。

2、揭題。

1、學(xué)生自由讀課文，要求正確、流利。

2、讀書檢查，請(qǐng)學(xué)生選讀自己喜歡的小節(jié)。

1、請(qǐng)找出課文中寫火燒云名字來(lái)歷的句子。

2、學(xué)生回復(fù)。

3、自由讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來(lái)？（紅彤彤）

5、假使不用“燒〞，而用“一直紅到〞好不好？為什么？（“燒〞字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。）

6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

7、朗讀練習(xí)。

1、那么火燒云有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文，思考。

2、學(xué)生回復(fù)，探討交流。（變化多、快）

（一）學(xué)習(xí)第3節(jié)

1、讀第3節(jié)。

2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

3、學(xué)生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

4、朗讀練習(xí)。

5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來(lái)？學(xué)生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來(lái)說(shuō)。

6、按提綱背誦指導(dǎo)與練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第1節(jié)過(guò)渡：火燒云出現(xiàn)時(shí)，天上發(fā)生了變化，其實(shí)地上也發(fā)生了變化。

1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上發(fā)生了哪些變化？隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

4、為什么火燒云會(huì)使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會(huì)變成其他顏色來(lái)說(shuō)明。如紅與綠混合變成黑）

5、有感情朗讀第1節(jié)。

1、你通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得火燒云怎么樣？用一個(gè)字。（美）

2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來(lái)好好體會(huì)。

課后題。

火燒云教案篇三

1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點(diǎn)。

2.幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“壽、秒、恍〞等生字，會(huì)寫“霞、紫、壽〞等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

3、感情朗讀，感受火燒云的風(fēng)景美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

重點(diǎn)：1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色調(diào)變化的。

2、領(lǐng)悟事物動(dòng)態(tài)變化的描寫方式。

難點(diǎn)：1、喚起學(xué)生觀測(cè)大自然的興趣，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的感情。

2、把握動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式，對(duì)某一事物展開想象，嘗試寫一段話。

1.圖片導(dǎo)入，引出課題

1.出示火燒云圖片，學(xué)生欣賞。

2.火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤、多姿多彩)

3.引出課題，齊讀課題

二.初讀課文，整體感知.

1.學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語(yǔ).

a:正音:一模一樣（mu）

b:結(jié)合圖片理解顏色的詞語(yǔ):葡萄灰，梨黃茄子等等

2、概括課文主要內(nèi)容

a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點(diǎn)？（生:色調(diào)多形態(tài)變化豐富）

b:課文主要寫的是火燒云色調(diào)和形態(tài)的什么？（生:變化）

3、朗讀課文，體會(huì)火燒云的變化

3、精讀課文，品味變化

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找到最能表達(dá)火燒云色調(diào)變化的詞語(yǔ)填在氣泡圖內(nèi)。引出“動(dòng)態(tài)變化〞描寫方法

2、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：先默讀文章4-6自然段，找出表達(dá)火燒云形態(tài)變化的詞語(yǔ)，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來(lái)、跑著跑著模糊等）

4、拓展延伸、學(xué)以致用

1、延伸各種類型的“變化〞

1、學(xué)習(xí)活動(dòng)三：選擇你喜歡的變化方式對(duì)雁蕩山展開想象，寫一個(gè)片段。

板書：

站起來(lái)、大起來(lái)、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬、找不著

形態(tài)

色調(diào)

動(dòng)態(tài)變化

一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒、一會(huì)兒

火燒云教案篇四

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有變，使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇十分幽美的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀測(cè)自然的興趣。

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)稱贊自然景象的心境。

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

1課時(shí)。

1、游戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。

2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。

3、課題板書：

4、火燒云

學(xué)生齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門，晚燒行千里。

1、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名學(xué)生回復(fù)后學(xué)生齊讀要求。

⑴認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。

⑵假使有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

1、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

(火燒云的變化)

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思考解決以下問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化?

②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些?

③火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?

3、匯報(bào)展示，深入感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情沖動(dòng)，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃

⑶火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。

1、引導(dǎo)學(xué)生回想全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們浮現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與愛(ài)好。

2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

3、課后作業(yè)：

⑴在組優(yōu)點(diǎn)背誦自己喜歡的部分;

⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

(1～2)上來(lái)了(靜態(tài))

地上

火燒云顏色多快美

(3～6)變化(動(dòng)態(tài))

形狀多快奇

(7)下去了

《火燒云》是一篇幽美的寫景文章，通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的建議?？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

2、條件允許下，可參與圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的愛(ài)好?？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀表達(dá)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意加強(qiáng)重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

火燒云教案篇五

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活對(duì)大自然的愛(ài)好之情。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，層次錯(cuò)落有序；內(nèi)容豐富充實(shí)，更富于變化；語(yǔ)言有韻律有氣勢(shì)，璀璨動(dòng)人。因此，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。

2、運(yùn)用直觀教具照片，加強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會(huì)的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云燦爛的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、學(xué)習(xí)遣詞造句的方法，積累描寫色調(diào)的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀測(cè)和想象仿寫火燒云的形狀變化。

重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。

難點(diǎn)：

1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀測(cè)和想象仿寫火燒云的形狀變化

教學(xué)課件、錄音朗讀

2課時(shí)

閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話法

一、激趣導(dǎo)入

1、談話：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀測(cè)過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是每日都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，來(lái)滿足對(duì)火燒云的好奇心吧！

2、透露課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。

2、同桌互讀生字，相互改正讀音。

3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。

4、以“開火車〞的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄〞等較難寫的字。

6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。

三、熟讀課文，整體感知

（一）理解“火燒云〞。

1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回復(fù)。

2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？

3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

4、在這一句話中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒〞字好在哪里？

5、小結(jié)：瞧，的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒〞字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又宛如熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢(shì)。

（二）理清文章的順序。

1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最終寫什么。

2、生探討、交流、匯報(bào)。

四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟

學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。

1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。

2、“霞光〞使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。

（霞光使“小孩〞、“大白狗〞、“紅公雞〞、“黑母雞〞、“小白豬〞、“老頭兒的胡須〞都在顏色上發(fā)生了不同的變化。通過(guò)細(xì)心觀測(cè)，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）

火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

提醒同學(xué)把“小孩〞、“大白狗〞、“紅公雞〞、“黑母雞〞、“小白豬〞、

4“老頭兒的胡須〞的顏色變化前后的狀況對(duì)比著想象。

（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是由于底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。

五、作業(yè)布置

1、正確書寫課文中的生字詞。

2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

1、聽寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。

2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)其次部分：火燒云的變化

（一）從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。

（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）

（二）學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色〞部分。

1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會(huì)兒〞這個(gè)詞體會(huì)到的。）

2、課文除了寫火燒云的顏色變化快，還寫了什么？（變化多。板書：多。）都有哪些顏色？

3、能不能用“像??.一樣的??色〞這種句式描述一下？

4、你們看，這些顏色多漂亮??！

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰〞“梨黃〞“茄子紫〞等說(shuō)法。）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，多美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云的顏色變化多呢？

6、第三自然段一共用了多少個(gè)“一會(huì)兒〞？四個(gè)“一會(huì)兒〞說(shuō)明白什么？這是一個(gè)排比句，誰(shuí)能再用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??〞說(shuō)一句話？

7、讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的稱贊之情。

（三）學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀〞部分。

1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化好多。板書：多。）

2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

3、在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）

4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。

5、火燒云的形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。板書：快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了

1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。

2、帶著這種心情朗讀這一部分。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句稱贊火燒云的話？

2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀測(cè)大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、巧妙的景觀。

五、布置作業(yè)

1、觀測(cè)云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的`寫法，自己寫一段話。

2、背誦自己喜歡的段落

火燒云教案篇六

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異。

2、學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀測(cè)自然的興趣。

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2、學(xué)習(xí)在細(xì)心觀測(cè)的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

火燒云的圖片和動(dòng)畫

2課時(shí)

第一教時(shí)

使用多媒體課件出示配上幽美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）出示自學(xué)要求

1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組探討。）

（二）檢查、反饋、交流

1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀狀況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤〞是讀第一聲。

2.會(huì)讀還要會(huì)寫，把這些生字工工整整地在旁邊寫一寫。假使你覺(jué)得哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫到黑板上來(lái)。

3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

4.火燒云很美，課文寫得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

（三）理清寫作思路

1.觀測(cè)火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回復(fù)板書：上來(lái)、變化、下去

2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回復(fù)，教師板書：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回復(fù)完整）2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

①"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

②既然通，為什么不用"紅"，而用"燒"?（避免重復(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、曼延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

3.課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而確鑿地說(shuō)）

：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字〞，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

1.師范讀課文第一自然段。

2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的風(fēng)景這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界，假使你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

5.不是直接寫火燒云，而是寫了霞光，你覺(jué)得這樣寫好嗎？（這樣寫不僅確鑿細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染襯托的作用和先聲奪人的效果。）：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的風(fēng)景美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么奪目的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調(diào)，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

①：從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？（火燒云顏色變化特別快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到?；馃频念伾兓粌H快，而且還好多。）

③：都有哪些顏色？（半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）師：你們看，這些顏色多漂亮?。。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）

④天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

⑤：請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的稱贊之情？

（6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）過(guò)渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？（三）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）（火燒云的形狀變化好多。）火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"突然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)瞬"、"接著""正在"）

②：你們知道嗎？在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）（其次句話中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。）再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（自由讀）生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是想象到的。

③把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（自由讀）師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回復(fù)，咱們一起讀書。師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書：出現(xiàn)）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，師：它是什么樣子的？--（板書：樣子）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。師：它是怎樣變化的？--（板書：變化）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。師：消失了嗎？--（板書：消失）看的人……變模糊了。（寫狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

④：是按什么順序表達(dá)火燒云形狀變化的？（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫的。）按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序表達(dá)的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)??！

⑤想象一下，火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并依照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話，一會(huì)兒我們集體交流。

：學(xué)習(xí)在細(xì)心觀測(cè)的的基礎(chǔ)上展開想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法。

1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)瞬就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的已經(jīng)用幽美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)會(huì)一下吧。（播放課文情景朗讀）

：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽錄音邊想象，把火燒云那美麗的風(fēng)景以及那幽美的文字深深地印在腦海中

播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。五、總結(jié)課文：同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)會(huì)了火燒云絢麗繽紛的色調(diào)和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的風(fēng)景，那幽美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。

是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀測(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的燦爛景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處〞的提醒，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用敞亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

一、這是我到新的學(xué)校第一節(jié)公開課。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深有感想。經(jīng)過(guò)專家和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，找出了本節(jié)課不成功的原因。

1、對(duì)學(xué)生的了解不夠；對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的理解和對(duì)教材的把握不到位，沒(méi)做到因材施教。

且至今天為止，我雖已和該班孩子共同學(xué)習(xí)了13天，但對(duì)孩子的知識(shí)層面和接受水平了解不夠，所以在本文的教學(xué)中，不敢引導(dǎo)學(xué)生自讀、質(zhì)疑、相互探討、大膽嘗試，沒(méi)能因材施教；對(duì)教材把握不確鑿，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，我卻安排了兩課時(shí)（公開課講的其次課時(shí)）。

2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位。

我忽視了初中和小學(xué)兩階段學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異、學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)習(xí)要求及側(cè)重點(diǎn)的差異（同樣是語(yǔ)文教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文似乎更重視情感領(lǐng)悟更關(guān)注人文信息，而中學(xué)語(yǔ)文課，更重視語(yǔ)文知識(shí)的積累）。沒(méi)能及時(shí)改變教學(xué)方式、教學(xué)要求；沒(méi)調(diào)整好教學(xué)思路；沒(méi)把握教學(xué)特點(diǎn)。從而導(dǎo)致本節(jié)課課堂容量過(guò)大，陳述內(nèi)容過(guò)多，讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，大量知識(shí)只能一筆帶過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生把握不夠好。

3、沒(méi)充分發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)作用。

沒(méi)表達(dá)出學(xué)生是探究者，沒(méi)給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，整節(jié)課總是我牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)探討、質(zhì)疑的時(shí)間。忽略了讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程，沒(méi)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自主感和責(zé)任感

4、最終的圖片展示純屬畫蛇添足，目的性不是很明確。

火燒云教案篇七

1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀測(cè)自然的興趣。

2．學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

三課時(shí)

。

日出或日落的時(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬(wàn)變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀測(cè)大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。

1．讀準(zhǔn)字音。

“燒〞的讀音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮(zhèn)〞的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。

2．熟記字形。

(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。

燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉

(2)重點(diǎn)分析生字。

盈：上邊“乃〞里面有個(gè)“又〞，下邊是皿字底，合在一起是“盈〞字。

須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁(yè)〞，合在一起是“須〞字。

3．理解詞意。

笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。

百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色

條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。

茄子紫：像茄子那樣的紫色。

鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或恬靜。

1．按左右結(jié)構(gòu)說(shuō)本課學(xué)的生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)

2．“廟〞是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由〞。)

1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)

2．讀第一句話，說(shuō)說(shuō)它告訴了我們什么?(火燒云上來(lái)的時(shí)間——晚飯過(guò)后。)

3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?

4．這變化是由于什么引起來(lái)的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。入夜，部分陽(yáng)光穿透云層射出的彩色的光輝形成霞光。)

1．讀第2—6自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)

2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火〞，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多〞，連著用了四個(gè)“一會(huì)兒〞，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)

3．課文具體寫了哪些種顏色?(紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)

4．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)

5．哪些詞語(yǔ)突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過(guò)了兩：秒鐘、正在、突然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)瞬)

6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬〞的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的神態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長(zhǎng)了，尾巴不見(jiàn)了。最終寫馬變模糊了。)

1．讀課文，說(shuō)說(shuō)霞光照在地上的情景。

2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?

3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?

1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)

2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀測(cè)火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。其次句寫眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)

3．說(shuō)說(shuō)“恍恍惚惚〞的意思?為什么是這樣的感覺(jué)呢?(指看得不懇切。由于自然景象的變化真是太快了，還沒(méi)來(lái)得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺(jué)。)

1．讀課文，說(shuō)說(shuō)這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)

2．寫景物的文章，應(yīng)當(dāng)注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀測(cè)自然現(xiàn)象的全過(guò)程；其次要擅長(zhǎng)抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等；最終要展開合理的想象。)

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美〞。)

1．有感情地朗讀課文。讀時(shí)，要讀出“變〞的語(yǔ)氣。

2．背誦課文。背誦是積累的一種好方法。要在理解課文內(nèi)容、了解表達(dá)順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。

(2)接著又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。

4．看課文插圖，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句是寫圖的內(nèi)容的?

火燒云

上來(lái)霞光變成

顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃

變化葡萄灰茄子紫半灰半百合

形狀像馬像狗像獅子

下去一時(shí)又……又……其實(shí)什么什么

作業(yè)設(shè)計(jì):

一、比一比，組成詞語(yǔ)。

燒()跪()秒()

澆()跑()妙()

二、按要求寫詞語(yǔ)。

1．單疊詞(abb)

2．雙疊詞(abac)

三、寫出以下詞語(yǔ)的反義詞。

模糊一()鎮(zhèn)靜一()上來(lái)一()

西邊一()天上一()兇猛一()

1．這地方的火燒云變化多。

這地方的火燒云變化極多。

2.必需低下頭，揉揉眼睛，再看。

必需低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。

1．晨光曦微，萬(wàn)道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動(dòng)，像是金蛇起舞。

2．落霞宛如嬌艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美。

3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽(yáng)驅(qū)散迷霧。

火燒云教案篇八

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美好奇異，從中感受大自然的壯闊。

3、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀測(cè)，注意積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)觀測(cè)事物，積累材料的方法。

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

掛圖、投影。

學(xué)生在課前自己觀測(cè)火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

2課時(shí)。

其次課時(shí)

通過(guò)品詞品句，細(xì)讀課文，理解是怎樣觀測(cè)描寫火燒云的，感受大自然的壯闊。

一、讀課題，導(dǎo)入

課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

師述：晚飯過(guò)后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中翱游，領(lǐng)會(huì)一下大自然的壯闊，好嗎?

二、新課

1、快速讀課文，想：

是按怎樣的順序?qū)懟馃频?

(投影出示)

學(xué)生答后板書：

上來(lái)了──變化著──下去了

2、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀，想：

火燒云剛上來(lái)時(shí)，著重抓了什么景物來(lái)寫?

板書：

霞光

⑵師問(wèn)：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“〞畫句)，指名讀有關(guān)句子。

⑶學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問(wèn)?

(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

⑷導(dǎo)讀：

假使，當(dāng)時(shí)，你也在場(chǎng)，你的心情會(huì)怎樣?

⑸小結(jié)：

火燒云剛上來(lái)，浮現(xiàn)在我們眼前的是一幅色調(diào)絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D〞。

⑹過(guò)渡：

這么奪目的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色調(diào)，連天上的云也變得更迷人了。

三、學(xué)習(xí)其次段

1、問(wèn)：你想知道些什么?

2、自由讀，想：

這段怎樣寫火燒云的變化?

3、探討交流。

板書：

顏色形狀

4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

⑴邊看圖，邊畫句：

“〞畫出寫火燒云顏色的句子。

⑵投影出示：

天上的云──著了火

著重理解這句話。

進(jìn)行換詞練習(xí)：

把“燒〞字換成“紅〞字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?

⑶問(wèn)：火燒云顏色變化怎樣?

(看圖)

投影出示：

這地方──半百合色

齊讀。

問(wèn)：這句子說(shuō)明火燒云的顏色怎樣?

理解“半──半──〞“梨黃〞的構(gòu)詞法。

板書：

多、快

⑷問(wèn)：還有什么顏色?

(看圖、補(bǔ)充)

⑸說(shuō)話練習(xí)：

顏色這么多，這不是天空，明顯是(調(diào)色盒)。

⑹問(wèn)：可用一個(gè)什么詞來(lái)形容這么多、美的顏色?

⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

過(guò)渡：火燒云色調(diào)如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

⑴問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

(看投影片)

問(wèn)：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是通過(guò)什么寫出來(lái)的?

⑵重點(diǎn)學(xué)“馬〞的一節(jié)。

(投影出示)

馬是怎樣的?

馬是怎樣變化的?

馬是怎樣消失的?

⑶參考“馬〞的問(wèn)法，一問(wèn)一答。

⑷指導(dǎo)背誦。

⑸指名讀：

品評(píng)。

重點(diǎn)理解“那狗──不見(jiàn)了〞這句，寫得好在哪?

⑹談話：

還可以想象成什么?

說(shuō)話：

這天空明顯成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

問(wèn)：

可用一個(gè)什么詞來(lái)形容火燒云形狀的變化?

6、小結(jié)：

色調(diào)如此斑斕，形狀變幻莫測(cè)的火燒云，簡(jiǎn)直讓人看得樂(lè)此不憊。

過(guò)渡：

惋惜，火燒云很快就下去了。

四、學(xué)習(xí)第三段

1、讀后問(wèn)：

哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

3、導(dǎo)讀，背誦。

五、總結(jié)全文

1、按什么順序?qū)懟馃?這樣寫有什么好處?

2、你覺(jué)得寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

火燒云

顏色多

變

形狀快

火燒云教案篇九

１、通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色調(diào)的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。

２、學(xué)習(xí)觀測(cè)和積累材料的方法。

３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

１、評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

２、了解觀測(cè)事物和積累材料的方法。

多媒體課件。

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)

１、回想導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得巧妙、美麗呢？

結(jié)合學(xué)生的回復(fù)，板書：

顏色、形狀

２、指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)。

３、過(guò)渡。

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)

１、自由朗讀其次段：

想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？

２、探討，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

屏顯以下文字：

⑴一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

⑵有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子。

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀測(cè)，展開想象，說(shuō)出云朵的變化。

３、小結(jié)：

火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：

五光十色、瞬息萬(wàn)變。

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文

１、火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最終一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

（余興未盡）

２、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來(lái)？

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：

細(xì)心觀測(cè)，發(fā)揮想象，注意積累。

３、讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的巧妙與美麗，選擇你最愛(ài)好的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

４、齊讀。

（屏顯動(dòng)畫，音樂(lè)伴奏。）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感

１、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？

（看火燒云）

老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。

（屏顯動(dòng)畫）

２、在觀測(cè)的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。

火燒云教案篇十

1、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>

3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回復(fù)：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

2、導(dǎo)：正是由于這樣，我們把這些云叫做（火燒云）

3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。

4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？

6、從一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。

8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？

9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

樣子

變化

消失）

10、學(xué)生讀后陳述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）

（1）找出描寫變化的詞。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

（3）感情朗讀第四自然段。

11、讓學(xué)生依照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

12、小結(jié)：從方才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？

14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái)。（放音樂(lè)）

15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)陳述自己所畫的內(nèi)容。

16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺(jué)？齊讀最終一段。

17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

18、為什么能把火燒云寫得這么美呢？

留心觀測(cè)近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

四、板書設(shè)計(jì)

顏色

8

火燒云變化快、多

形狀

火燒云教案篇十一

《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈〞等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“模〞，會(huì)寫“必、胡〞等13個(gè)字，正確讀寫“火燒云、晚飯〞等8個(gè)詞語(yǔ)。積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第3～6自然段。s

3.能抓住相關(guān)句子了解課文的表達(dá)順序，說(shuō)出火燒云變化“多〞且“快〞的特點(diǎn)。

4.能通過(guò)朗讀等方式，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

背誦第3～6自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)明白火燒云的特點(diǎn)。

】

1.識(shí)字寫字

識(shí)字：“喂、盈、彤〞出現(xiàn)在文章第1～2自然段，可集中識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記“檀、喂、廟〞，這3個(gè)字分別為木字旁、口字旁、廣字頭，結(jié)合字義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記生字。聯(lián)系上下文識(shí)記“盈、彤〞，這兩個(gè)字在文中都以詞組（“笑盈盈〞“紅彤彤〞）出現(xiàn)，可出示圖片，再聯(lián)系上下文，識(shí)記生字。動(dòng)作識(shí)記“跪、揉〞，可結(jié)合動(dòng)作，識(shí)記生字。對(duì)比識(shí)記“模〞，這是個(gè)多音字，可結(jié)合“模型〞，聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，識(shí)記生字。隨文識(shí)記“接〞。

寫字：“兇、廟、威、武〞是半包圍結(jié)構(gòu)，要特別注意提醒筆順?！氨亘暿仟?dú)體字，點(diǎn)的筆畫較多，引導(dǎo)學(xué)生注意點(diǎn)的不同位置，總結(jié)書寫要點(diǎn)?！昂?、燦、騎、秒、猛、接、鎮(zhèn)〞等字都是左窄右寬，偏旁大多由熟悉的部件組成，書寫時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)“火、馬、禾〞成為偏旁后形體的變化。

2.朗讀教學(xué)

本文言辭幽美，想象合理好玩兒，適合學(xué)生反復(fù)閱讀。教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出火燒云的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3～6自然段。如第3自然段中，讓學(xué)生找到表示顏色的詞語(yǔ)，從這些詞語(yǔ)入手，體會(huì)顏色的豐富多樣，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

3.積累表達(dá)

課后有兩個(gè)積累任務(wù)，一個(gè)是課后第一小題，要求背誦第3～6自然段；另一個(gè)是積累三類表示顏色的詞語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。其中背誦第3～6自然段是教學(xué)重點(diǎn)，可以在重點(diǎn)品讀之后借助課文中的一些詞語(yǔ)、句子輔助記憶。本課要求會(huì)寫的詞語(yǔ)有8個(gè)，比較特別的是“金燦燦〞，這是abb式的疊詞，凸顯了云霞金光奪目的樣子，可結(jié)合多媒體體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再借助這些詞語(yǔ)說(shuō)出火燒云是如何變化顏色的。

1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

2課時(shí)

第1課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“喂、盈、彤〞這3個(gè)生字，會(huì)寫“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)〞這8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，知道火燒云是什么樣的云。

3.能說(shuō)出火燒云有哪些特點(diǎn)。

板塊一

初讀課文，理清題意

1.課堂導(dǎo)入，引出課文題目。

（1）師：大自然千變?nèi)f化，就連天上的云朵也有千百種神態(tài)。你見(jiàn)過(guò)這樣的云嗎？（課件出示火燒云的圖片）

（2）師：你在什么地方、什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)這樣的云？（學(xué)生描述所見(jiàn)情景）

（3）介紹蕭紅，引出課文題目。（課件出示蕭紅簡(jiǎn)介）

2.抓住疑問(wèn)，走進(jìn)課文。

（1）教師板書課文題目，全班齊讀。

（2）根據(jù)課文題目，提出疑問(wèn)。

師：讀完課文題目，你有什么疑問(wèn)？

（3）學(xué)生自讀課文，理解課文題目。

師：文中有一句話解釋了什么是“火燒云〞，通讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并畫上橫線。

3.理解“燒〞字，感受異景。

（1）根據(jù)學(xué)生反饋，出示課件。

課件出示

天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

（2）指名朗讀，師正音。

（3）認(rèn)識(shí)“彤〞字。

①教師范讀，出示“彤〞字的讀音。

②解釋“彤〞的字義，“丹〞指紅色，右邊“彡〞表示裝飾。

③課件出示火燒云的圖片，理解“紅彤彤〞。

（4）體會(huì)“燒〞字，感受火燒云的璀璨風(fēng)景。

①找出文中用得特別好的動(dòng)詞“燒〞。

②播放火燒云上來(lái)時(shí)的景象，說(shuō)說(shuō)“燒〞字好在哪里。

③教師總結(jié)：“燒〞字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)的顏色，如火一樣紅，也使人感受到火燒云如烈火熊熊燃燒那樣的震撼景象。

（5）學(xué)生齊讀句子，讀出稱贊之情。

以火燒云的圖片為切入點(diǎn)，導(dǎo)入新課，主題顯明。對(duì)于學(xué)生并不十分了解的“火燒云〞，通過(guò)朗讀課文，找出關(guān)鍵句，讓學(xué)生初步理解。抓住關(guān)鍵字“燒〞，讓學(xué)生在理解“燒〞的過(guò)程中，明白火燒云名字的由來(lái)，也感受到火燒云這種自然現(xiàn)象的綺麗壯闊。

板塊二

整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

1.再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）梳理結(jié)構(gòu)。

師：文章是依照什么順序來(lái)介紹“火燒云〞的？

（3）學(xué)生答，教師板書：上來(lái)、變化、下去。

2.圖文結(jié)合，感受人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

（1）學(xué)生齊讀第1自然段，邊讀邊想象火燒云上來(lái)時(shí)的美景。

（2）圍繞“變〞字，感受美景。

師：這一自然段中有一個(gè)字出現(xiàn)的頻率最高，把它找出來(lái)。

（3）細(xì)讀第1自然段，體會(huì)變化。

師：火燒云出現(xiàn)時(shí)，都有哪些事物在變化？用橫線畫出來(lái)。進(jìn)一步思考：它們是怎么變的？

（4）學(xué)生回復(fù)，教師總結(jié)。

師：小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、喂豬的老頭兒的胡子。

（5）認(rèn)讀生字“喂〞。

①結(jié)合偏旁，理解字義。

②課件出示與“喂〞相關(guān)動(dòng)作的圖片，加深對(duì)“喂〞的記憶。

（6）結(jié)合“笑盈盈〞，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的心情。

師：從哪個(gè)詞可以看出人們見(jiàn)到火燒云時(shí)很高興？

（7）課件出示“盈〞字的蛻變。

課件出示

讓學(xué)生通過(guò)查字典，了解“盈〞是“充滿〞的意思。“笑盈盈〞即笑容滿面的意思。

（8）課件出示課本中的插圖，再讀第1自然段。

師：讓我們帶著喜悅的心情，一起來(lái)讀讀第1自然段。

在閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生梳理出文章結(jié)構(gòu)，找到行文的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段——火燒云的出現(xiàn)時(shí)，先抓住“變〞字，發(fā)現(xiàn)火燒云的美；再由“笑盈盈〞體會(huì)人們見(jiàn)到火燒云時(shí)的喜悅。最終出示課文插圖，讓學(xué)生對(duì)照具體畫面朗讀，感受火燒云的特點(diǎn)。

板塊三

書寫指導(dǎo)，學(xué)寫生字

學(xué)寫生字，指導(dǎo)書寫。

（1）課件出示要求書寫的生字“必、胡、兇、猛、接、威、武、鎮(zhèn)〞，學(xué)生觀測(cè)異同點(diǎn)。

（2）學(xué)生交流書寫要點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：“必、威、武〞這3個(gè)字的主筆分別是臥鉤、斜鉤、斜鉤。

（3）教師范寫，進(jìn)行分類指導(dǎo)，重點(diǎn)筆畫重點(diǎn)指導(dǎo)。

①“必〞：其次筆臥鉤起筆在橫中線上方，不宜過(guò)長(zhǎng)，筆順是點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、撇、點(diǎn)。

②“胡〞：左右結(jié)構(gòu)，注意“月〞字撇畫的穿插。

③“兇〞：先內(nèi)后外，第一筆是撇，其次筆是點(diǎn)。

④“猛〞：左窄右寬，右部底橫宜長(zhǎng)，托住上方。

⑤“威〞：半包圍，被包圍部分小且靠左，斜鉤是主筆，要寫伸展。

⑥“武〞：其次橫從橫中線起筆，寫得斜長(zhǎng)，被包圍部分要寫得小，斜鉤要寫伸展。

⑦“鎮(zhèn)〞：左窄右寬，右邊“真〞字里面有三橫。

（4）學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)。

引導(dǎo)學(xué)生先觀測(cè)字形特點(diǎn)，將本課生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類識(shí)記、辨析，重點(diǎn)筆畫、特別筆順重點(diǎn)指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)學(xué)生注意重要筆畫所在的位置。這樣先觀測(cè)后書寫，寫后進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐中把字寫美觀，從而提高其書寫能力。

火燒云教案篇十二

1課文描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)天邊火燒云的顏色和形狀變化的璀璨風(fēng)景，是進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育和熏陶的適合教材。

2課文其次部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多。兩層意思表達(dá)的結(jié)構(gòu)十分相像，十分適合于作"按提綱背誦課文"的訓(xùn)練，落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。

3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段。

第一段：主要寫火燒云出現(xiàn)時(shí)霞光的顏色。其次段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。第三段：寫火燒云的情景、火燒云消退時(shí)天空中的變化和觀看火燒云的人們的心情。把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。

1會(huì)按提綱背誦課文第3-6自然段。

2學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)，積累描寫色調(diào)的詞語(yǔ)。

3初步學(xué)會(huì)在細(xì)心觀測(cè)的基礎(chǔ)上展開想像來(lái)描寫景折的表達(dá)方法

4感受火燒云的風(fēng)景美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第3-6自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，照樣子寫出描寫色調(diào)的詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛(ài)大自然的感情。

讓學(xué)生平日注決心書觀測(cè)太陽(yáng)落山前后的天空風(fēng)景。備詞語(yǔ)卡片、小黑板或投儀等。

3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

2．初讀課文，了解課文大意。

3．在理清課文脈絡(luò)前提下，按火燒運(yùn)的出現(xiàn)、變化和消退序給課文分段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平日的觀測(cè)所得說(shuō)說(shuō)什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文。

2．初讀課文，提著問(wèn)題自學(xué)，探討。

（1）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語(yǔ)及自己不懂的其他詞語(yǔ)。

（2）檢查生字自學(xué)狀況：檀（tán）（tòng）恍（huǎng）惚（hū）注意幾點(diǎn)：①讀準(zhǔn)字音。前三個(gè)生字，第一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)是后鼻音；②注意字形繁雜易寫錯(cuò)字。："檀"的左下半是"旦"不是"且"，"彤"的左半部別多寫一點(diǎn)，"恍"是左右結(jié)構(gòu)，別寫成"晃"。

（3）檢查詞語(yǔ)自學(xué)狀況。以"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語(yǔ)為主。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。）紫檀色：紫檀木，色紫色；紅彤彤：形容很紅；金燦燦：形容像黃金一樣發(fā)亮的色調(diào)，顯明奪目，百合花：像百合那樣的色調(diào)（白色或粉紅色，花白色）……

（4）指名讀課文，重點(diǎn)是發(fā)音準(zhǔn)，不尜字，不讀破句，讀得通，明白。

3．自由讀課文，按"火燒云出現(xiàn)、變化和消退"的秩序給課文分段。

（1）同桌探討。

（2）指名說(shuō)分段，說(shuō)出理由。（第1、2自然段/第3-6自然段/第7自然段）

4．作業(yè)。

（1）抄寫詞語(yǔ)："讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)各一遍。作業(yè)本第2題。

（2）作業(yè)本第1題。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文一-三段。。重點(diǎn)為其次段。

2．熟讀課文，積累詞句，完成作業(yè)。

3．初步領(lǐng)會(huì)在細(xì)心觀測(cè)的基礎(chǔ)上展開想像來(lái)描寫景物的方法。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．學(xué)習(xí)第一段（第1、2自然段）。

（1）指名朗讀，讀后思考：沒(méi)有寫霞光，那么，是通過(guò)描寫哪些事物來(lái)寫霞光的色調(diào)的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡查指示）

（2）學(xué)生思考后匯報(bào)，教師聽后板書：

小孩的臉--紅紅的

大白狗紅的

紅公雞金的

黑母雞變成紫檀色的

小白豬小金豬

老頭兒--金胡子

（3）師生這段話：主要與了火燒云上來(lái)時(shí)光的色調(diào)（它表達(dá)特點(diǎn)是通過(guò)在光的映照下、人和動(dòng)物色調(diào)來(lái)寫的）

（4）齊聲朗讀第一段。

2．學(xué)習(xí)其次段（第3-6段）。

（1）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫火燒云的變化的？（先寫色調(diào)和形狀兩方面。）

（2）現(xiàn)在我們先學(xué)習(xí)火燒云色調(diào)變化的第3自然段。

①請(qǐng)默讀，用"--"劃出表示變化的詞語(yǔ)，用""劃出表示變化色調(diào)多的詞語(yǔ)。

②學(xué)生匯報(bào)自學(xué)狀況，讀書劃下的詞語(yǔ)歸納出4種不同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說(shuō)一說(shuō)。

金燦燦（第一個(gè)字表色調(diào)，以下兩個(gè)字是疊詞）

玫瑰紅（前一個(gè)詞表示一種東西，后一字表色調(diào)）

咖啡色（前面一個(gè)詞是一種東西的名稱，后面一個(gè)"色"字）

半青半紅（一、三兩字為半字，二、四兩字是表色調(diào)的字）

③讓學(xué)生依照上面的四種表色調(diào)的詞的結(jié)構(gòu)，照樣子說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)。（注意必需通過(guò)師生的共同評(píng)議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必需改正，由于這一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。

（3）默讀課文4、5、6自然段，（火燒云的形狀是如何變化的？靜態(tài)變化像什么動(dòng)物，動(dòng)態(tài)變化如何變的？）劃出有關(guān)詞語(yǔ)。

①學(xué)生發(fā)言。（"靜態(tài)變化：一條大狗一頭大獅子"……動(dòng)態(tài)變化如何變的：那馬大起來(lái)……一條馬尾巴不見(jiàn)了……）師生評(píng)議。

②學(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色調(diào)和形狀的變化。

3．學(xué)習(xí)第三段（第自然段）。

（1）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回復(fù)，獲得正確認(rèn)識(shí)（恍恍惚惚看不清了下去了）。

（2）孩子們興頭正高，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情如何，課文里是如何寫的？

學(xué)生找出后，讓他們體會(huì)中孩子的感情。"沉靜一會(huì)兒再看"--還想再看；"可是"偏偏--十分"留戀"、"惋惜""的感情讀第三段。

4．作業(yè)：本3、5、6題。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．聽寫字、詞。（以"讀讀寫寫"中的詞語(yǔ)為主。）

2．熟讀課文，感覺(jué)火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

3．把課文所列的提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦課文第3-6自然段。

（二）教學(xué)過(guò)程

1．按看拼音寫詞語(yǔ)的方法寫"讀讀寫寫"中的9個(gè)詞語(yǔ)。

2．熟讀課文，穩(wěn)定地把握主要內(nèi)容。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說(shuō)說(shuō)每段課文寫什么。課文寫了火燒云的哪些特點(diǎn)。）

3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第3-6自然段課文的任務(wù)。

（1）學(xué)生想，填。（把提綱補(bǔ)充完整。）

（2）學(xué)生說(shuō)，教師出示投影：

色調(diào)一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃

變化多一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫

這些色調(diào)都有，還有些色調(diào)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)

形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。馬也跪著的

變化狗：十分兇猛，在前邊跑著，后邊似還跟著好幾條小狗

獅子：跟門前的大右頭獅子一模一樣。

（3）按提綱背誦第3-6自然段。

①學(xué)生各自讀提綱，自行試背課文。

②同桌間相互背。

③指名背，師生評(píng)議。

④各自背誦，教師指示。

⑤齊背課文。

4．作業(yè)：作業(yè)本第4題。

火燒云教案篇十三

１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和巧妙。

２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

３、朗讀課文。

了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

２、開火車讀課文。

３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。

（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色調(diào)鑌紛……）

4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？

（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

１、分組自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

４、這三小節(jié)寫得都好，由于把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得好玩兒。

５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最終比賽誰(shuí)想得妙。）

１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

把方才的想象用一段話寫下來(lái)。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美好奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀測(cè)自然的興趣。

1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)觀測(cè)事物和積累材料的方法。

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？

估生：變化多端，形狀各異等。

師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？

1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）

2．細(xì)心觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是abb型abac型）

師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采?。?/p>

師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？

4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！

5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀