部編版九年級語文下冊第17課《屈原》課件

17.屈原（節(jié)選）最新部編版九年級語文下冊課件1能夠在朗讀中把握人物情感及人物的性格。聯(lián)系背景資料，能夠恰當(dāng)演繹劇本。能夠賞析文中運(yùn)用的修辭手法、象征手法，體會其表達(dá)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)2郭沫若

（1892～1978）

:作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會

活動(dòng)家。原名郭開貞。代表作：詩集《女神》歷史劇

《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高漸離》《南冠草》走近作者3屈原，名平，字原，號靈均，我國第一位偉大的愛國主義詩人，戰(zhàn)國時(shí)楚國人。他用楚辭的形式寫了我國第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國吞并六國的野心，力勸楚懷王齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但心仍系國。楚國被攻后，自投汩羅江而死。4全劇分為五幕“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”課文節(jié)選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮。5寫作背景《屈原》寫于1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。郭沫若從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切地感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。6>犀利（鞭撻（稽首（睥睨（雷霆（

tíng）污穢（

huìxī

）罪孽（

niè

）徘徊（

pái

huái）tà

）鞺鞳（

tāng

tà）qǐ

）pì

）字詞積累7睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。鞭撻：鞭打。比喻抨擊。

稽首：古代的一種跪拜禮。拖泥帶水：比喻說話、寫文章不簡潔或做事不干脆。8閱讀課文前面的舞臺說明，談?wù)勂渥饔谩Ｎ枧_說明為舞臺上的屈原的動(dòng)作、形象外貌作了一個(gè)必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊做了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個(gè)堅(jiān)持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。自然景象是雷電交加，狂風(fēng)大作，無邊的黑夜在顫動(dòng)，在撕裂，在爆炸。這個(gè)典型環(huán)境意味著現(xiàn)實(shí)世界給屈原的肉體和精神的嚴(yán)重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗。細(xì)讀感悟9風(fēng)雷電洞庭湖、東海、長江無形的長劍象征人民群眾；指堅(jiān)定的信念；象征人世間追求正義、光明的變革力量；10本文有眾多意象，請找到它們，說說它們象征著什么。土偶木梗形象

象征無德無能，欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)。沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島是對社會現(xiàn)實(shí)極端憎惡而

企求寄托靈魂的一方凈土。11（1）風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！這幾句是對風(fēng)的呼喊，流露出屈原對風(fēng)的急切的渴盼，風(fēng)即是改變黑暗的變革力量。對風(fēng)以及后面的雷、電的呼喚實(shí)際也就是對變革現(xiàn)實(shí)的偉大力量的呼喚。朗讀時(shí)應(yīng)把握急切、渴望之情。12品讀下列句子內(nèi)涵。（2）火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？13這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達(dá)了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。（3）把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！這幾句深刻地指出了產(chǎn)生社會黑暗的根源。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑

強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，表現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的

浩然正氣。14文中的屈原是一個(gè)怎樣的形象？屈原是一個(gè)愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的形象。屈原的形象體現(xiàn)和概括了中華民族的性格。他所堅(jiān)持的爭取自由和反抗侵略的高風(fēng)亮節(jié)，他為捍衛(wèi)真理與正義剛正不阿、奮不顧身的意志言行，是民族靈魂的化身。15寫作特點(diǎn)內(nèi)心獨(dú)白想象奇特，聯(lián)想豐富，氣勢宏偉，表現(xiàn)作者浪漫主義的激情。運(yùn)用用象征的手法，將作者難以言表的情感表達(dá)得更加含蓄、深沉、凝練。比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、呼告、反問等多

種修辭方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語句的氣勢和感情色彩。多用短句，表達(dá)激烈的情感，急促的語氣，體會屈原憂國憂民，英勇無畏的偉大精神。16這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨(dú)白。屈原召喚著風(fēng)暴雷電等雄偉的自然力量，他

與風(fēng)暴雷電已完全融為一體！讓我們用自己

最激越的感情，朗讀課文，走進(jìn)屈原豐富的

內(nèi)心世界，感受這雷與電的洗禮。課堂小結(jié)17屈原（節(jié)選）風(fēng)！你咆哮吧雷！你轟隆地響吧電！你這最犀利的劍光明，你就是火東皇一云中君土偶木梗太陽神大少司命湘夫人打破黑暗帶來光明昏庸腐朽欺民惑眾與與光黑明暗同決行裂板書設(shè)計(jì)18隨堂活動(dòng)19活動(dòng)內(nèi)容：選取《屈原》中自己喜歡的段落進(jìn)行朗誦比賽活動(dòng)要求：參賽者，需讀出情感，可適當(dāng)演繹，時(shí)間控制在三分鐘左右；評議者，需客觀公正，合理評價(jià)；全體嚴(yán)肅對待，保持良好紀(jì)律和秩序。拓展閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內(nèi)容，寫出自己的心得體會。拓展延伸20人教版九年級·下2117

屈原（節(jié)選）新知積累·基礎(chǔ)練1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又和攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么xuàn目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。迸(

bèng

)射

xuàn(

)炫目

qǐ( )首稽?22新知積累·基礎(chǔ)練1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈

吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又和攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么xuàn目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？(2)文段中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞語是“

和攏

”，這個(gè)詞語的正確寫法是“

合攏

”。23新知積累·基礎(chǔ)練1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又和攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么xuàn目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？(3)將文段中畫波浪線的句子改為陳述句。定能迸射出光明。

24新知積累·基礎(chǔ)練1．閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅(jiān)固的黑暗，劈開，劈開，劈開！雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又和攏了來，但至少你能使那光明得到暫時(shí)的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的、多么xuàn目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你qǐ首。我知道，你的本身就是火，你，你這宇宙中的最偉大者呀，火！你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？(4)文段中畫橫線的句子運(yùn)用了

反復(fù)

的修辭手法。25新知積累·基礎(chǔ)練2．下列各句中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(26A．在與人交往時(shí)，動(dòng)作要自然大方，要使用文明用語，不要嘩題大做，他倆誰也沒有我年輕?。×粝铝松羁痰挠∠?。D．這種風(fēng)俗由來已久，在當(dāng)?shù)厝诵闹幸呀?jīng)根深蒂固，不易改變。D

)眾取寵。?

?

?B．爸爸媽媽總是為了“到底誰年輕”之類的小事而斗嘴，真是小??

?

?

??

?

?

??

?

?

?C．演員王剛把和珅這個(gè)老謀深算的角色演得入木三分，給觀眾新知積累·基礎(chǔ)練3．下列各項(xiàng)對修辭和表達(dá)效果判斷有誤的一項(xiàng)是(27“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”(運(yùn)用比喻，熱切地贊美了電這種自然界的偉力。)“你，你東君，你是什么個(gè)東君？”(運(yùn)用反復(fù)、反問的修辭，直抒胸 臆，有力地抒發(fā)了主人公的憤恨。)“光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首?！?運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭手法，有力地表現(xiàn)了主人公對光明的渴望與追求。)“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”(運(yùn)用排比、反問的修辭手法，有力地抨擊了那些無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)，反問的運(yùn)用，加強(qiáng)了抨擊的語氣。)C

)新知積累·基礎(chǔ)練B．戲劇從表演形式上可分為話劇、歌劇、舞劇、詩劇等，從作品內(nèi)容的性質(zhì)上可分為悲劇、喜劇、正劇等，從故事情節(jié)上，可分為獨(dú)幕劇、多幕劇等，按時(shí)代可分為歷史劇和現(xiàn)代劇。C．戲劇不像小說、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場景高度集中在舞臺范圍內(nèi)。D．臺詞就是劇中人物所說的話，包括對話、獨(dú)白、旁白。旁白是劇中人物獨(dú)自抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說的話；獨(dú)白是劇中某個(gè)角色背著臺上其他劇中人從旁側(cè)對觀眾說的話。28下列有關(guān)戲劇的表述，有誤的一項(xiàng)是(

D

)戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。語言建構(gòu)·能力練一、課文研讀29閱讀“屈原手足已戴刑具”到“你們只是產(chǎn)生黑暗的父親和母親！”，回答問題。5．請用簡潔的語言概括選文的主要內(nèi)容。主要寫詩人呼喚并歌頌風(fēng)、雷、電這些偉大的自然力，表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。語言建構(gòu)·能力練6．“屈原手足已戴刑具……則拳曲于胸前”這段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？舞臺說明。交代劇情發(fā)生的場景及人物的動(dòng)作、神態(tài)等，以推動(dòng)劇情的發(fā)展。30語言建構(gòu)·能力練7．對選文中“你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀”這句話，應(yīng)該如何理解？這句話的含義是：雖然我被拘禁起來，我的佩劍被拔去，但我懲奸除惡、報(bào)效國家的心依舊，我的志向不會改變。31語言建構(gòu)·能力練8．選文運(yùn)用了象征手法，說說文中風(fēng)、雷、電和洞庭湖、東海、長江的象征意義，以及詩人通過呼喚風(fēng)、雷、電又表達(dá)了一種怎樣的思想感情。32風(fēng)、雷、電象征人世間追求正義、光明的變革力量。洞庭湖、東海、長江象征人民群眾。對風(fēng)、雷、電的呼喚

與歌頌，表現(xiàn)了詩人對黑暗世界的強(qiáng)烈憤懣和摧毀黑暗、

追求光明的熱切愿望，也表明了他對光明未來的熱烈追求。語言建構(gòu)·能力練9．選文運(yùn)用多種修辭手法，增強(qiáng)了語句的氣勢和情感色彩，達(dá)到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。試作具體說明。選文運(yùn)用了夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電33的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借他們的力量，

毀滅一切黑暗。選文還運(yùn)用了擬人、呼告、反復(fù)、排比的修辭手

法，使獨(dú)白既直接有力地表達(dá)了愛憎的感情，又具有詩的形式美，朗朗上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”。語言建構(gòu)·能力練10．讀了選文，你認(rèn)為屈原是一個(gè)怎樣的人？34屈原是正義的化身，是自由和光明的化身，他痛恨黑暗，向往光明，為了捍衛(wèi)真理剛正不

阿，奮不顧身。語言建構(gòu)·能力練請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第62頁第11-15題。3511．本文巧妙地借助誤會推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，請舉例說明。【點(diǎn)撥】二德子作為打手，再聽到常四爺?shù)脑捄蟊M顯惡霸本性，揭示了戊戌變法失敗后帝國主義橫行、社會腐敗混亂、流氓惡霸仗勢欺人的社會環(huán)境。常四爺說的“要真打的話，早到城外頭去啦，到茶館來干嗎”，引出了二德子和常四爺?shù)臓巿?zhí)。語言建構(gòu)·能力練12．從后文王利發(fā)對馬五爺?shù)慕榻B可看出，“有什么事好好地說，干嗎動(dòng)不動(dòng)就講打”實(shí)際上是對常四爺說的，請你寫出這句話的潛臺詞36【點(diǎn)撥】常四爺正直倔強(qiáng)，敢作敢為，而王利發(fā)精明干

練，謹(jǐn)小慎微，委曲求全，具有膽小怕事和自私的特點(diǎn)。用不著老想著打洋人，有些事可以慢慢商量。語言建構(gòu)·能力練13．試比較二德子面對常四爺和馬五爺截然不同的態(tài)度，分析二德子的性格特點(diǎn)。37【點(diǎn)撥】狐假虎威，小小惡霸。本領(lǐng)家傳，軟欺怕硬對信洋教的馬五爺畢恭畢敬，對耿直、正義的常四爺卻大打出手，以能欺負(fù)中國人而得意、自豪。由此可以看出，二德子是一個(gè)欺軟怕硬的洋奴。語言建構(gòu)·能力練14．簡單概括常四爺和松二爺?shù)男愿瘛?8【點(diǎn)撥】常四爺對腐敗的清政府不滿，對帝國主義更加痛恨，為人正直倔強(qiáng)、敢作敢為、富于正義感。松二爺膽小而懶散，整日喝茶玩鳥，不愿自食其力，游手好閑常四爺：正直豪爽，敢作敢為，痛恨洋人，對清朝統(tǒng)治者不滿。松二爺：心眼好，膽子小，游手好閑。語言建構(gòu)·能力練15．從這些人身上，我們可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？39【點(diǎn)撥】通過對茶館及各類人物和社會面貌的描寫,揭示了半封建半殖民地的舊中國社會的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡,宣告了舊中國必將走向滅亡的命運(yùn)。帝國主義用槍炮打開了中國的大門后，社會動(dòng)蕩不安，洋人橫行，國民遭殃又互相傾軋的社會現(xiàn)實(shí)。綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練16．為更好地了解民風(fēng)民俗，傳承傳統(tǒng)文化，班級組織了“尋訪端午習(xí)俗”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。請根據(jù)要求完成下列任務(wù)。40綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練示例：我們應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化。理由：①傳統(tǒng)文化集中體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化精神，充分展示了民眾的想象力和創(chuàng)造力；②有利于民族文化的傳承、民族精神的發(fā)揚(yáng)；③有利于親情、鄉(xiāng)情、民族情感的培養(yǎng)；④有利于構(gòu)建和諧社會，增強(qiáng)民族的凝聚力；⑤有利于豐富百姓的文化生活等。41(1)現(xiàn)在，很多青少年沒看過龍舟，沒聽過嗩吶，不認(rèn)識艾草、

菖蒲，對端午節(jié)的傳統(tǒng)活動(dòng)不感興趣，卻熱衷于過圣誕節(jié)、

情人節(jié)等西方節(jié)日。請就這一情況談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理。綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練(2)2006年5月20日，端午節(jié)被列入《第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》。時(shí)至今日，人們?nèi)栽谟懻撛撊绾伪Ｗo(hù)這份珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。請根據(jù)提示修改下列材料。42【甲】有學(xué)者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化習(xí)俗沒有得到很好的傳承的原因，與目

前的社會環(huán)境有關(guān)。在豐富端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵方面，【乙】民間機(jī)構(gòu)和媒體應(yīng)通過舉辦各類活動(dòng)，精心制作節(jié)目，讓大家都來觀看傳統(tǒng)文化習(xí)俗。還有學(xué)者認(rèn)為，在旅游景區(qū)和旅游產(chǎn)品中融入端午元素，會產(chǎn)生多種積極影響：既能向大量外國游客展示中華傳統(tǒng)文化，又能讓國內(nèi)游客在各地都感受到端午文化習(xí)俗的魅力。而這一工作需由政府部門牽頭，投入才會更有保障，文化精髓才不易被誤解或歪曲，因而更容易形成文化保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性互動(dòng)。綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練②【乙】處畫線句中存在搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)將43①【甲】處畫線句子句式雜糅，請?zhí)岢鲂薷囊庖姡簞h掉“的原因”

“

觀看”改為“

關(guān)注

”。綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練(3)請從下面給出的四個(gè)語句中，選擇合適的句子，將四副對聯(lián)補(bǔ)充完整，使之符合節(jié)日和對聯(lián)的特點(diǎn)。(只填序號)44②避惡遍插茱萸枝④角粽投江祭詩魂下聯(lián)：紫氣丹光擁玉臺①銀花火樹開元夜③幾處笙歌留朗月元宵節(jié)：上聯(lián)：

①端午節(jié)：上聯(lián)：龍舟競技懷屈子 下聯(lián)：

④中秋節(jié)：上聯(lián)：

③

下聯(lián)：萬家簫管樂中秋重陽節(jié)：上聯(lián)：延年暢飲菊花酒 下聯(lián)：

②綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練17．本文成功地運(yùn)用了借古諷今的手法，請你在學(xué)過的詩詞中找一首運(yùn)用借古諷今手法的詩詞加以賞析。(200字左右)片段練筆45綜合實(shí)踐·素養(yǎng)練例文：杜牧的《泊秦淮》，這首詩運(yùn)用了借古諷今的手法，是詩人夜泊秦淮時(shí)觸景感懷之作。首句寫景，“煙”“水”“月”“沙”由兩個(gè)“籠”字聯(lián)系起來，融合成一幅朦朧冷清的水色夜景。后兩句由一曲《后庭花》引發(fā)無限感慨，“商女不知亡國恨”一句諷刺了不以國事為重、紙醉金迷的達(dá)官貴人，即醉生夢死的統(tǒng)治者。46“猶唱”二字將歷史、現(xiàn)實(shí)巧妙地聯(lián)為一體，傷時(shí)之痛，委婉深沉，本詩情景交融，朦朧的景色與詩人心中淡淡的哀愁和諧統(tǒng)一。人教版九年級·下4717

屈原（節(jié)選）新知積累·基礎(chǔ)練A．咆哮(xiào)

靳尚(jìn)詭譎(jué)鞠躬(jū)B．腳鐐(liào)俄頃(é)污穢(huì)雷霆(tíng)D．神殿(diàn)收攬(lǎn)波瀾(lán)稽首(jǐ)?1．下列加點(diǎn)字的注音無誤的一項(xiàng)是(

A

)徘徊(huí)

huái

睥睨(pì

nì)?

?

????

?犀利(xī)?????????C．瘦削(xiāo)xuēqǐ48新知積累·基礎(chǔ)練A．在與人交往時(shí)，動(dòng)作要自然大方，要使用文明用語，不要嘩留下了深刻的印象。?眾?取?寵?。B．爸爸媽媽總是為了“到底誰年輕”之類的小事而斗嘴，真是小題?大?做?，?他倆誰也沒有我年輕??！C．演員王剛把和珅這個(gè)老謀深算的角色演得入木三分，給觀眾?

?

?

??

?

?2．下列各句中加點(diǎn)成語使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

C

)“入木三分”形容書法極49有筆力，現(xiàn)多比喻分析問D．這種風(fēng)俗由來已久，在題當(dāng)很地深人刻心，中句子已說經(jīng)的根是深演蒂固，不易改變。技，屬于對象誤用。?新知積累·基礎(chǔ)練3．下列各句修辭和表達(dá)效果判斷有誤的一項(xiàng)是(

D

)“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”(運(yùn)用比喻，熱切地向往和贊美了電這種自然界的偉力)“你，你東君，你是什么個(gè)東君？”(運(yùn)用反復(fù)、反問的修辭手法， 直抒胸臆，有力地抒發(fā)了主人公的憤恨)“光明呀，我景仰你，我“景土仰偶你木，梗我”要代向替你某拜種手現(xiàn)，象我或要某向類你人稽。首?！?運(yùn)用呼告、反復(fù)的修辭此手外法，，還有用力了地“表象現(xiàn)征了”主“人接公待對”光（明具的渴望與追求)

有“借古諷今”的作用）等手法。“你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？”(運(yùn)用排比、反問的修辭手法，有力抨擊了那些無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團(tuán)，反問的運(yùn)用加強(qiáng)了抨擊的語氣)50新知積累·基礎(chǔ)練①關(guān)于它的起源，最初是祛除暑熱疫病、禳災(zāi)止惡的活動(dòng)。②逐漸形成了緬懷先賢、忠君愛國的傳統(tǒng)。的生活記憶。4．請選出下列選項(xiàng)中排序正確的一項(xiàng)(

A

)本題根據(jù)“端午節(jié)總述→端午節(jié)的起源與發(fā)展（內(nèi)蘊(yùn)隨時(shí)代發(fā)展不斷的增加）”的邏輯體順現(xiàn)序了來句進(jìn)意行銜判接斷的。緊密，可作為第二句。④端午節(jié)，是入夏以后的第一個(gè)重要節(jié)日，也是我國首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)節(jié)日。點(diǎn)出句子中心引起了話題，可作為第一句。⑤漢魏以后，被附加了紀(jì)念屈原、伍子胥等歷史人物的內(nèi)涵。A．④①體⑤現(xiàn)②了③分析B．過⑤程②語③意④銜①接緊C密．，④可①作②為⑤第③三句D。．②③④⑤①可通過讀能確認(rèn)與上一句③經(jīng)過幾千年的文化積累和節(jié)俗傳承，吃粽子、銜賽接龍緊舟密、，紀(jì)可念作屈為原第已四句。經(jīng)成為當(dāng)今流傳范圍最廣的端午節(jié)風(fēng)俗活動(dòng)，融進(jìn)了世代中華兒女句意是總結(jié)的意味，可作為末句。51新知積累·基礎(chǔ)練5．從前有個(gè)懷才不遇、仕途不通的文人流落到湘江之濱，聯(lián)想起戰(zhàn)國時(shí)期的三閭大夫忠君愛國，卻屢遭昏君佞臣排斥打擊而被流放的不

幸遭遇，便撰寫了一副對聯(lián)：淚滴湘江流滿海嗟嘆嚎啕哽咽喉(3)這種特點(diǎn)對表達(dá)內(nèi)容有何作用？上聯(lián)各個(gè)字的偏旁均為三點(diǎn)水，下聯(lián)各個(gè)字的偏旁都是口字旁。三閭大夫指

屈原

。試分析這副對聯(lián)的特點(diǎn)。此題考這查幅文對學(xué)聯(lián)常的識特。點(diǎn)比較明顯，上聯(lián)各個(gè)字的偏旁均為“三點(diǎn)水”，下聯(lián)各個(gè)字的偏旁都是“口字旁”。作用結(jié)合“懷才不遇、仕途不通52使讀者仿佛看到這位窮困潦倒的的落文魄人文流人落淚到流湘滿江面之的濱形”象即，可又。仿佛聽到了他失聲痛哭的悲愴呼號。新知積累·基礎(chǔ)練6．填空。53本題考查對課文內(nèi)容的掌握情況。《屈原(節(jié)選)》創(chuàng)作于國民黨發(fā)動(dòng)第二次反共高潮——震驚中外的“皖南事變”之后。劇本取材于戰(zhàn)國時(shí)代楚國愛國詩人

的故事。屈以原

楚懷王對秦的外交斗爭

為情節(jié)線索，構(gòu)成了

主張愛國的屈原

和

代表賣國的南后等人的戲劇沖突，在尖銳的戲劇沖突中塑造了

屈原

這個(gè)悲劇典型。語言建構(gòu)·能力練一、語文要素訓(xùn)練547．【訓(xùn)練點(diǎn)：舞臺說明的作用】請簡要說說文章第一個(gè)舞臺說明的作用。答題思路：“舞臺說明”是劇本里的一些說明性文字，是劇本不可缺少的一部分，交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場等。這些說明對刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展有一定的作用，往往起到設(shè)置懸念、為下文做鋪墊等作用。交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境。神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，渲染了壓抑的氛圍和令人窒息的氣氛。語言建構(gòu)·能力練8．【訓(xùn)練點(diǎn)：獨(dú)白】與以往課文相比，這篇文章在形式上有什么特點(diǎn)？55本題考查本文的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)可知，這篇文章在形式上的特點(diǎn)是：大部分是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。大部分是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。語言建構(gòu)·能力練閱讀課文“屈原手足已戴刑具……毀滅，毀滅，毀滅呀”，回答問題。二、精段品讀9．選文前那一小段文字在劇本中屬于什么？它有什么作用？作用：交代劇情發(fā)生的場景及人物的動(dòng)作、神態(tài)等，以推動(dòng)劇情的發(fā)展。舞臺說明；交代劇情發(fā)生的場景及人物的動(dòng)作、神態(tài)等，以推動(dòng)劇情的發(fā)展。舞臺說明56語言建構(gòu)·能力練義的力量，郭沫若則用它象征黑暗勢力。B．象征體與本體之間的聯(lián)系并不是一成不變的，象征體的特征也不是單一的。作品的題材、主題、作家的寫作角度不同，象征體的象征意義便可以隨之不同。C．標(biāo)題不同，主題也不同。高爾基歌頌的是海燕，對立面自然是雷電，郭沫若則是直接歌頌雷電。10．本文中和高爾基的散文詩《海燕》中，都寫了雷電，但兩者的象征意義不同。關(guān)于象征意義以下說法正確的一項(xiàng)是(

B

)A．民族心理不同。俄國與中國的國情不同，高爾基用雷電象征正錯(cuò)誤錯(cuò)誤，作者是通過雷電所表D．時(shí)代不同。高爾基寫《海燕》是在190現(xiàn)5年的，惡而劣郭環(huán)沫境若來寫襯《托屈海原燕?！穭t是在1942年。外國作家和中國作家不能比較時(shí)代。57語言建構(gòu)·能力練11．選文運(yùn)用了哪幾種修辭手法，來增強(qiáng)語句的氣勢和情感色彩，以達(dá)到最大限度的抒情效果？試舉例說明。(說出兩種即可)58本題考查修辭手法的判斷與作用分析。結(jié)合文中具體句子進(jìn)行分析。這篇文章善用擬人、反復(fù)、排比等修辭，從文中找出例句后具體分析每種修辭的作用。示例：運(yùn)用夸張的修辭手法，讓屈原憑借暴風(fēng)、怒雷、閃電的翅膀，展開美好的幻想，飛向光明的境地，憑借它們的力量，毀滅一切黑暗。運(yùn)用擬人兼呼告的修辭，還有反復(fù)、排比，使獨(dú)白既最直接最有力地表達(dá)了愛和憎的感情，又具有詩的形式美，朗朗上口，鏗鏘有力。如“風(fēng)！你咆哮吧！咆哮吧！”“你們風(fēng)，你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！”語言建構(gòu)·能力練12．結(jié)合本文的簡介進(jìn)行聯(lián)想和想象，描寫屈原吟詠選文內(nèi)容時(shí)的環(huán)境。59本題考查對課文內(nèi)容的理解。示例：①午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來；②鄭詹尹準(zhǔn)備執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令；③東皇太一廟神像林立，陰森恐怖；④雷電交加，狂風(fēng)大作；⑤屈原的肉體和精神受到嚴(yán)重傷害，光明與黑暗在殊死搏斗。語言建構(gòu)·能力練13．屈原說：“我的吃虧處，便是大家都醉而我偏不醉。”這表現(xiàn)了他的什么性格？三、拓展閱讀請同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第70頁第13-17題。堅(jiān)強(qiáng)、不屈服，不與統(tǒng)治者同流合污?！白怼痹谶@里可以理解

為“屈服，同流合污”。60語言建構(gòu)·能力練14．“張儀說我是瘋子，大家也就說我是瘋子”反映了當(dāng)時(shí)的什么社會現(xiàn)實(shí)？61結(jié)合當(dāng)時(shí)人們隨波逐流的特點(diǎn)作答