《職業(yè)道德與法治》（張娜）420-3教案 第9 課 認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式

第課第課認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式9認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式第認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式第課9PAGE8 PAGE8PAGE9 PAGE99認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式第課9

課題第9課認(rèn)識(shí)治國(guó)理政的基本方式課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：（1）了解法治的內(nèi)涵和概念、法治與法制的區(qū)別以及法治建設(shè)的發(fā)展歷程（2）理解中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系構(gòu)建思政育人目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)法治的來龍去脈，提高學(xué)生尊重法治的意識(shí)，樹立報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：法治的內(nèi)涵、關(guān)系和法治與法制的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系構(gòu)建的過程教學(xué)方法案例導(dǎo)入法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（33min）第2節(jié)課：互動(dòng)導(dǎo)入（10min）

傳授新知（15min）分組討論（5min）實(shí)踐活動(dòng)（8min）教學(xué)評(píng)價(jià)（2min）課堂小結(jié)（3min）課后作業(yè)（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】布置課前任務(wù)，和學(xué)生負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，讓其提醒同學(xué)通過文旌課堂APP或其他學(xué)習(xí)軟件，觀看視頻《與法同行，抗擊疫情》【學(xué)生】提前觀看視頻，熟悉教材通過課前的預(yù)熱，讓學(xué)生了解所學(xué)課程的大概內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況案例導(dǎo)入

（10min）【教師】結(jié)合道德故事講一下視頻《與法同行，抗擊疫情》2019年年末，我國(guó)武漢市爆發(fā)了新冠肺炎疫情。2020年2月10日，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合在京舉行主題為“防控疫情、法治保障”的新聞發(fā)布會(huì)，發(fā)布了《關(guān)于依法懲治妨害新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控違法犯罪的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），指導(dǎo)各地司法機(jī)關(guān)從嚴(yán)辦理哄抬物價(jià)、制售假劣防疫物資、危害公共安全等案件?！兑庖姟返陌l(fā)布有效震懾了違法犯罪行為，為保護(hù)疫情防控期間民眾權(quán)益提供了司法保障，尤其是加大了對(duì)醫(yī)務(wù)人員的保護(hù)力度，更好地維護(hù)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)尊嚴(yán)，確保疫情防控中堅(jiān)力量可以毫無后顧之憂地投身防疫工作。最高人民檢察院還發(fā)布了妨害新冠肺炎疫情防控犯罪的典型案例，對(duì)潛在違法人員形成震懾，有效維護(hù)了疫情防控期間社會(huì)秩序的安定有序。在疫情期間，法，為我們提供了依靠。（詳見教材）【教師】提出問題結(jié)合日常生活，談一談你從哪些事情可以體會(huì)到“法治讓生活更美好”。請(qǐng)同學(xué)們自行結(jié)組思考上述問題，稍后分組派代表回答。【學(xué)生】自行結(jié)組、思考、討論【教師】組織發(fā)言請(qǐng)小組組長(zhǎng)總結(jié)全組結(jié)論，派代表進(jìn)行發(fā)言?！緦W(xué)生】發(fā)言【教師】總結(jié)，引入新精神，新要求法無授權(quán)不可為，這句話充分體現(xiàn)出法律在日常生活中的作用，法律約束著人們的行為，才讓我們有了和諧、穩(wěn)定的安居樂業(yè)的環(huán)境。黨的十九大報(bào)告指出：全面依法治國(guó)是中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障。必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫徹落實(shí)到依法治國(guó)的全過程和各方面，堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路，推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法?！緦W(xué)生】聆聽、記錄通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與學(xué)生互相熟悉，并讓學(xué)生了解這門課的大致內(nèi)容和考核要求傳授新知

（33min）【教師】講解新知：法治的內(nèi)涵一、法治的內(nèi)涵我國(guó)《憲法》規(guī)定：“中華人民共和國(guó)實(shí)行依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家?！币婪ㄖ螄?guó)是我國(guó)治國(guó)理政的基本方式，我國(guó)通過實(shí)行法治保障人權(quán)，維護(hù)社會(huì)和諧，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安，推進(jìn)國(guó)家治理現(xiàn)代化。（一）法治的概念亞里士多德所認(rèn)為的法治包含了兩層含義：一是良法之治，即好的法律是法治的基礎(chǔ)。二是法律至上，即法律制定之后，全社會(huì)均應(yīng)普遍遵守。隨著時(shí)代的進(jìn)步，法治思想不斷演變與發(fā)展，最終形成了人們普遍接受的法治概念，即法治是一種治國(guó)方略，是將國(guó)家權(quán)力的行使和社會(huì)成員的活動(dòng)納入完備的法律規(guī)則系統(tǒng)。從本質(zhì)上說，法治是一種依法辦事的社會(huì)生活方式?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解【教師】提出問題談一下你是怎樣理解法治與法制之間的相互關(guān)系的?！緦W(xué)生】思考、發(fā)言【教師】總結(jié)并講解新知：法治與法制的區(qū)別區(qū)別法治法制內(nèi)涵反映社會(huì)運(yùn)行的狀態(tài)、方式、程序和過程只是“法律和制度”的簡(jiǎn)稱價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)人民主權(quán)、法律平等、權(quán)力制約和人權(quán)保障等不預(yù)設(shè)價(jià)值取向配套環(huán)境需要配套的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境、民主政治環(huán)境等可以在各種體制中存在，不要求配套環(huán)境【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶【教師】講解新知：法治建設(shè)的發(fā)展歷程1949年——《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》頒布，開啟法治建設(shè)新紀(jì)元。1954年——我國(guó)第一部社會(huì)主義憲法頒布，初步奠定了我國(guó)法治建設(shè)的基礎(chǔ)。1982年——現(xiàn)行《中華人民共和國(guó)憲法》頒布，奠定了依法治國(guó)的基礎(chǔ)。1999年——我國(guó)將“依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”寫入憲法，法治建設(shè)揭開新篇章。2004年——我國(guó)將“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”寫入憲法。2014年——黨的十八屆四中全會(huì)提出全面推進(jìn)依法治國(guó)，對(duì)法治建設(shè)作出了全面部署。2018年——十三屆全國(guó)人大一次會(huì)議通過了憲法修正案，我國(guó)憲法進(jìn)一步完善。（二）中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系包括完備的法律規(guī)范體系、高效的法治實(shí)施體系、嚴(yán)密的法治監(jiān)督體系、有力的法治保障體系、完善的黨內(nèi)法規(guī)體系等內(nèi)容?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解【教師】講解法治講堂“法治在身邊”，加深學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容的理解【學(xué)生】思考、理解通過講解，讓學(xué)生了解法治的內(nèi)涵，通過講解理解法治與法制的區(qū)別第二節(jié)課互動(dòng)導(dǎo)入

（5min）【教師】利用學(xué)生熟悉的法律進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入舉例《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》進(jìn)行講解法律體系【學(xué)生】聆聽【教師】用問題導(dǎo)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)思考一下日常還想到了那些法律法規(guī)？【學(xué)生】思考，舉手回答【教師】總結(jié)、分析，引入新課通過提問，吸引學(xué)生關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情傳授新知

（15min）【教師】講解新知：中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系構(gòu)建所謂法律體系，是指一個(gè)國(guó)家的全部現(xiàn)行法律規(guī)范按照一定的原則和要求，根據(jù)法律規(guī)范的調(diào)整對(duì)象和調(diào)整方法的不同，劃分為若干法律門類，并由這些法律門類及其包括的不同法律規(guī)范形成相互有機(jī)聯(lián)系的統(tǒng)一整體。我國(guó)已經(jīng)形成了以憲法為統(tǒng)帥，由七個(gè)法律部門和三個(gè)層次的法律規(guī)范所構(gòu)成的較為完備的法律體系。（一）法律部門法律部門是指調(diào)整同一類社會(huì)關(guān)系的法律規(guī)范的總和。我國(guó)的法律部門包括憲法相關(guān)法、民商法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、社會(huì)法、刑法、訴訟與非訴訟程序法，它們涵蓋了我國(guó)需要法律規(guī)制和調(diào)整的各個(gè)社會(huì)關(guān)系領(lǐng)域。它們主要調(diào)整的社會(huì)關(guān)系和所包含的相關(guān)法律如表所示。法律部門主要調(diào)整的社會(huì)關(guān)系社會(huì)關(guān)系舉例相關(guān)的法律憲法相關(guān)法國(guó)家重大社會(huì)關(guān)系國(guó)家與公民之間的關(guān)系、國(guó)家與政黨之間的關(guān)系、國(guó)家機(jī)關(guān)與國(guó)家機(jī)關(guān)之間的關(guān)系等《全國(guó)人民代表大會(huì)組織法》《全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)選舉法》《中華人民共和國(guó)民族區(qū)域自治法》民商法自然人、法人和其他社會(huì)組織之間以平等地位而發(fā)生的社會(huì)關(guān)系婚姻關(guān)系、買賣關(guān)系、合同關(guān)系等《保險(xiǎn)法》《公司法》《證券法》行政法行政管理過程中所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系，即行政關(guān)系行政管理關(guān)系、行政救濟(jì)關(guān)系、內(nèi)部行政關(guān)系等《行政許可法》《治安處罰法》《食品安全法》《安全生產(chǎn)法》經(jīng)濟(jì)法因國(guó)家對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)、管理、調(diào)控所產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系國(guó)家規(guī)范經(jīng)濟(jì)組織過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、國(guó)家干預(yù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系等《稅法》《房地產(chǎn)法》《土地管理法》《證券法》社會(huì)法勞動(dòng)、社會(huì)保障、社會(huì)福利方面的社會(huì)關(guān)系勞動(dòng)關(guān)系、經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者之間的關(guān)系等《勞動(dòng)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《未成年人保護(hù)法》刑法因犯罪和刑法而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系一切受到嚴(yán)重侵害的社會(huì)關(guān)系《刑法》訴訟與非訴訟程序法因訴訟活動(dòng)和非訴訟活動(dòng)而產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系民事糾紛產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系、行政糾紛產(chǎn)生的社會(huì)關(guān)系等《民事訴訟法》《行政訴訟法》《仲裁法》【學(xué)生】聆聽、思考、理解【教師】提出問題通過學(xué)習(xí)你能說一說不同法律部門制定的法律具有怎樣的效力嗎？【學(xué)生】思考、發(fā)言【教師】總結(jié)，講解新知：法律規(guī)范法律規(guī)范是指由國(guó)家制定或認(rèn)可的反映國(guó)家意志的具體規(guī)定權(quán)利義務(wù)及法律后果的行為準(zhǔn)則。我國(guó)的法律規(guī)范包括法律、行政法規(guī)，以及地方性法規(guī)、自治條例和單行條例。這三個(gè)層次的法律規(guī)范并存，既有利于維護(hù)全國(guó)法制的統(tǒng)一，又兼顧了地方的差異性和民族的多樣性。它們的主要特征如表所示。法律規(guī)范適用范圍制定主體作用法律全國(guó)中華人民共和國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)調(diào)整國(guó)家、社會(huì)和公民生活中的重大事項(xiàng)行政法規(guī)全國(guó)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院執(zhí)行法律的規(guī)定和履行行政管理職權(quán)地方性法規(guī)、自治

條例和單行條例地方省、自治區(qū)、直轄市和較大的市的人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)、民族自治地方的人民代表大會(huì)解決本行政區(qū)域具體情況和實(shí)際需求【學(xué)生】聆聽、思考、理解通過講解，讓學(xué)生了解法律部門和法律規(guī)范分組討論（5min）【教師】利用案例分析法，讓大家參與討論揚(yáng)州市某實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位學(xué)生，上課時(shí)玩手機(jī)游戲，還大喊大叫，擾亂上課秩序。老師忍無可忍，將他帶到隔壁辦公室訓(xùn)斥一番，沒想到，該學(xué)生氣急敗壞，又打又砸，將辦公室搞得一片狼藉。更沒想到的是，學(xué)生家長(zhǎng)來到學(xué)校后，不聽老師解釋，直接說老師毆打了自己家的孩子，還直接在學(xué)校門口拉出“×××老師多次辱罵、毆打?qū)W生！天理難容！還孩子公平！”的橫幅，隨后家長(zhǎng)又來教育局門口，拉著橫幅，跪在地上，不斷喊冤。據(jù)其他學(xué)生家長(zhǎng)說，這位家長(zhǎng)之前就因?yàn)橐稽c(diǎn)小事這樣鬧過，學(xué)校為息事寧人，給了他一筆賠償，這次他顯然想故技重施。毫無疑問，這就是典型的“校鬧”行為?！緦W(xué)生】閱讀案例【教師】提出問題以上述事件為例，說說你認(rèn)為“校鬧”行為會(huì)對(duì)學(xué)校和學(xué)生造成哪些不好的影響，你對(duì)“教師成了學(xué)生的保姆，學(xué)校成了無限責(zé)任公司”這句話有什么看法?！緦W(xué)生】思考、討論【教師】分析、總結(jié)，講述法治講堂“法治保障我們的學(xué)習(xí)生活”加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解【學(xué)生】聆聽、思考、記錄在分組討論的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分了解“法治”在生活中的重要性實(shí)踐活動(dòng)（8min）【教師】布置“兩國(guó)”辯論賽活動(dòng)任務(wù)遠(yuǎn)古時(shí)候有兩個(gè)國(guó)家，一個(gè)叫樂水國(guó)，一個(gè)叫冷刀國(guó)。樂水國(guó)以人治國(guó)，推崇對(duì)人不對(duì)事；冷刀國(guó)以法治國(guó)，推崇對(duì)事不對(duì)人。樂水國(guó)的國(guó)民享受人情帶來的便利，同時(shí)也為仇殺私斗、人人結(jié)仇而擔(dān)憂；冷刀國(guó)的國(guó)民享受安定的社會(huì)生活，同時(shí)也感到刑法峻急、飽受壓迫。有一天，兩國(guó)舉辦了一場(chǎng)辯論賽，辯論的主題為：“生活中應(yīng)該對(duì)人不對(duì)事，還是對(duì)事不對(duì)人？”樂水國(guó)辯論隊(duì)的立場(chǎng)是“生活中應(yīng)該對(duì)人不對(duì)事”，他們給出了許多理由。例如，個(gè)體之間是有差異的，不能因一件事就否定或者肯定一個(gè)人。冷刀國(guó)辯論隊(duì)的立場(chǎng)是“生活中應(yīng)該對(duì)事不對(duì)人”，他們同樣給出了許多理由。例如，只有對(duì)事不對(duì)人，才能避免對(duì)少數(shù)人的照顧，這才是真正的公平。【學(xué)生】閱讀、參與活動(dòng)【教師】分組、提出要求將全班同學(xué)分成三組，一組為觀眾，另外兩組作為兩支辯論隊(duì)。辯論隊(duì)抽簽決定立場(chǎng)。隊(duì)內(nèi)成員共同搜集辯論材料，并推選出代表本組參加辯論賽的人員。兩隊(duì)展開辯論，可以靈活采取2V2、3V3、4V4等形式，辯論結(jié)束后由觀眾投票，選出獲勝隊(duì)伍，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（建議從語言表達(dá)、邏輯推理、臨場(chǎng)反應(yīng)、整體印象等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）?！緦W(xué)生】思考、討論、記錄活動(dòng)過程利用實(shí)踐活動(dòng)法，寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)谳p松的活動(dòng)過程中思考、理解教學(xué)評(píng)價(jià)（2min）【教師】對(duì)各小組在“道德銀行”活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值分?jǐn)?shù)小計(jì)教師評(píng)價(jià)同學(xué)們興趣濃厚，主動(dòng)參與活動(dòng)，積極討論與思考，氣氛活躍、融洽25分辯手和發(fā)言同學(xué)語言表達(dá)流暢、有氣勢(shì)，肢體語言和諧25分辯論材料準(zhǔn)備充分，論據(jù)充分，邏輯合理25分【學(xué)生】相互交流，