火燒云的教學(xué)反思得與失(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——火燒云的教學(xué)反思得與失(五篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

火燒云的教學(xué)反思得與失篇一

1。本文淺顯易懂，詞匯豐富、筆調(diào)靈活，很適合朗讀。要勉勵(lì)學(xué)生自語(yǔ)自悟，體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感之美，教師只要從旁引導(dǎo)即可。

2。本課重視以教材為基礎(chǔ)，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維。在第三環(huán)節(jié)上多問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：還可能有哪些變化？還會(huì)有哪些形狀？還可能有哪些顏色？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

只是課時(shí)有限，不能細(xì)心欣賞，如，細(xì)細(xì)品味文中描寫顏色的詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)揣摩文中疊詞的作用等。

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下一次教學(xué)時(shí)可以淡化第一自然段和最終一自然段，細(xì)細(xì)品味中間五個(gè)自然段。即先引導(dǎo)讀懂火燒云的顏色和形狀變化多而快的內(nèi)容，再讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾段，體會(huì)人們看到火燒云上來(lái)時(shí)的喜悅心情和火燒云下去的惋惜心情，最終總結(jié)全文。這樣，就使教學(xué)的重點(diǎn)更加突出，也使學(xué)生充分體會(huì)到人們對(duì)火燒云的愛(ài)好之情。這種抓住重點(diǎn)有詳有略的設(shè)計(jì)，充分利用了課堂的有效時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)既扎實(shí)又靈活。

火燒云的教學(xué)反思得與失篇二

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和幽美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色調(diào)和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。

我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己愛(ài)好的文段，捕獲關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化〞這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……〞等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色〞一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多〞這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……〞中的四個(gè)“一會(huì)兒〞，體會(huì)出火燒云顏色變化“快〞這一特點(diǎn)。

另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)γ利惖幕馃朴芍缘臒釔?ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

火燒云的教學(xué)反思得與失篇三

《火燒云》依據(jù)細(xì)致的觀測(cè)，合理的想象，用幽美的文字表現(xiàn)出火燒云這個(gè)自然景象的獨(dú)特美麗。課文以時(shí)間推移為線索，描寫了入夜時(shí)分，火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程，重點(diǎn)描寫火燒云顏色和形狀的變化極多極快。由于第一課時(shí)讀熟了課文，理清了條理，所以其次課時(shí)目標(biāo)就是把孩子們帶到火燒云的美景中去，讓孩子們感受到自然的巧妙美好，在積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)美，感受美。

我預(yù)設(shè)要讓孩子們?cè)谄纷x感受美的同時(shí)，背誦第一自然段霞光照射地面的情景，背誦第三自然段火燒云顏色變化多、變化快的部分；學(xué)習(xí)四、五、六自然段的寫法續(xù)寫天空火燒云會(huì)變成什么樣子。

第一部分我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀：一是邊讀邊發(fā)現(xiàn)火燒云給地面上的景物帶來(lái)了那些變化，抓住有特點(diǎn)的語(yǔ)句感受地面上的變化給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。二是引領(lǐng)孩子們進(jìn)入情境，你就是文中的小男孩兒，你該怎樣讀，突出指導(dǎo)讀出“笑盈盈〞來(lái)，體會(huì)樂(lè)趣。三是你就是蕭紅，看到此情此景，你又會(huì)怎樣讀。在三讀的基礎(chǔ)上，選出讀的投入的孩子來(lái)領(lǐng)讀，激發(fā)讀的興致，比的欲望，為體會(huì)美景，進(jìn)入情境做好鋪墊。

其次個(gè)部分我設(shè)計(jì)了比賽讀，抓住內(nèi)容激趣讀，聽(tīng)讀想象畫面等方式，讓孩子們水到渠成很簡(jiǎn)單就感受到火燒云顏色變化快、多的特點(diǎn)。

第三部分我預(yù)設(shè)是讀透“馬〞這一自然段，讓孩子們發(fā)現(xiàn)觀測(cè)想象的順序，先是出現(xiàn)了什么，再描繪是什么樣子的，接著寫怎樣變化的，最終寫消失了。寫“狗〞和“獅子〞的內(nèi)容，學(xué)生自讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，都是這樣觀測(cè)描寫的。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象天空中還會(huì)出現(xiàn)什么，是如何變化的，并寫下來(lái)就是水到渠成的事情了！

這節(jié)課圓滿的完成了預(yù)設(shè)，整節(jié)課孩子們都是興致勃勃，讀的有聲有色，聽(tīng)的有滋有味。我又給孩子們推薦蕭紅的《呼蘭河傳》，孩子們迫不及待的想一睹為快。我想，語(yǔ)文教育的魅力就在于此吧，讓孩子們從狹窄的課本中走向更為廣闊的閱讀天地。

火燒云的教學(xué)反思得與失篇四

《火燒云》是一篇十分幽美的寫景文章，通過(guò)對(duì)火燒云的顏色和形狀的變化描寫，給我們展示了一幅絢麗多彩的火燒云圖景！

課文寫了火燒云上來(lái)和下去的全過(guò)程。整遍課文課文注意文字錘煉，寫得很生動(dòng)，能形象描繪出多變的火燒云，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有吸引力。同時(shí)這也是一篇自讀課文，所以在備課開(kāi)始是我就計(jì)劃把這篇課文交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)！

為了使學(xué)生能更好地學(xué)好這篇課文，在這節(jié)課的前三天，我給學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)。讓他們這幾天利用空閑的時(shí)間觀測(cè)天上的云，包括不同時(shí)間的云（早、午、晚），云的顏色分別有那些？想象一下你見(jiàn)到的云的形狀像什么？

上課的一開(kāi)始，我就讓他們?cè)谛〗M內(nèi)陳述自己這幾天觀測(cè)云的結(jié)果。由于大家這幾天的觀測(cè)積聚了不少材料，小組內(nèi)發(fā)言相當(dāng)熱列?！霸缟咸?yáng)剛出來(lái)時(shí)的云有點(diǎn)紅紅的，很漂亮！〞“昨天想下雨，天上的云灰灰的！〞“我看見(jiàn)了一朵云像一朵蘑菇〞大家七嘴八舌地說(shuō)過(guò)不停，就連平日較少舉手發(fā)言的學(xué)生也顯得十分興奮！

在小組探討后我給他們看了十多張色調(diào)絢麗，形狀多變的火燒云圖片給他們看，即刻這些秀美的圖片給他們猛烈的視覺(jué)沖擊！大家的情緒都處于昂揚(yáng)的狀態(tài)！趁此機(jī)遇我給他們提出了我的學(xué)習(xí)要求：

1、在看了這么漂亮的火燒云是怎樣來(lái)描寫的呢？

2、分別從那些方面描寫火燒云的呢？3

3、是通過(guò)什么來(lái)寫霞光的呢？

4、火燒云的顏色有什么特色，找出寫顏色的詞語(yǔ)。

5、火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)？

帶著這些問(wèn)題，各小組開(kāi)始自讀！由于有前面的觀測(cè)云的基礎(chǔ)，大家很快就理清了文章的條理和重點(diǎn)！特別在描寫云的顏色和形狀兩段，大家的發(fā)言和想象令我意外和安慰！好多還模仿文中的詞語(yǔ)說(shuō)出了好多不同的顏色，如香檳金，蘋果紅，金魚黃等！其實(shí)學(xué)生的創(chuàng)造力是很強(qiáng)大的，作為一名教師我深深的感受到在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的自主權(quán)，他們會(huì)創(chuàng)造出好多你想象不到的東西！

這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)比較成功！覺(jué)的不足的地方就是讓學(xué)生朗讀的時(shí)間太少了。由于現(xiàn)在小組探討學(xué)習(xí)的教學(xué)模式經(jīng)常會(huì)讓我覺(jué)得時(shí)間不夠用。怎樣才能提高課堂效率，使教學(xué)環(huán)節(jié)更緊湊和有效將會(huì)是我在今后的教學(xué)工作中不斷思考的問(wèn)題！

火燒云的教學(xué)反思得與失篇五

學(xué)完本課，收獲還是不少，雖然這是一篇閱讀課文，但它接近學(xué)生的生活，孩子們比較熟悉云霞的出現(xiàn)。鑒于此種狀況，在授課間，我應(yīng)用了學(xué)生比較熟悉的朝霞和晚霞引入課題“火燒云〞。結(jié)合圖面與孩子們所見(jiàn)過(guò)的云霞變化去適當(dāng)?shù)尼岊}。我設(shè)計(jì)了語(yǔ)言，引發(fā)自然界的燦爛。譬如：清早的太陽(yáng)出來(lái)或者入夜太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩尋常是通紅的一片，像火燒的一樣，人們把這種云叫做火燒云。不過(guò)怎樣去理解課文內(nèi)容，針對(duì)本課語(yǔ)言的特色倒是不必要，只要認(rèn)真地讀，從讀中感悟語(yǔ)言的幽美。從語(yǔ)言中體會(huì)的文筆之妙，生動(dòng)、具體、形象、幽美，從色美、形美的火燒云變化中去感悟的觀測(cè)力度，從而加強(qiáng)積累與反饋，學(xué)習(xí)觀測(cè)方法與想象能力，以致于一種學(xué)習(xí)能力。從學(xué)生作業(yè)狀況看，學(xué)習(xí)效果很不錯(cuò)，假使這也是語(yǔ)文教學(xué)的一種方向，那本人有如下反思：

由于本課是自然界的一種燦爛的景象，由于自然的燦爛，也引發(fā)無(wú)數(shù)的作家，詩(shī)人去描繪它們，稱贊它們，書寫它們。火燒云就是其中之一，因此，讓學(xué)生通過(guò)資料了解課文背景還是有必要的。譬如，蕭紅的生平，文學(xué)成就，主要作品，炎燒云的成因。

太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這些顏色的光的波長(zhǎng)不一樣，紅色光波最長(zhǎng)，橙色光波其次，紫色光波最短。空氣的分子和空氣里飄浮著無(wú)數(shù)細(xì)小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽(yáng)的各色光線分散開(kāi)來(lái)，這叫做散射作用。太陽(yáng)光中的光波長(zhǎng)越短的，像紫色光就很簡(jiǎn)單被散射開(kāi)來(lái)；波長(zhǎng)越長(zhǎng)的像紅色，橙色光就簡(jiǎn)單散射。（資料）

本課是寫景的散文，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的思路結(jié)構(gòu)。本文以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出了火燒云的奇妙風(fēng)景，為我們展示了一幅絢麗多彩的畫面，表達(dá)對(duì)自然景觀的愛(ài)好與稱贊！只要用好手中的筆，準(zhǔn)會(huì)涂抹出一幅幅多彩斑斕的美麗畫卷，使人置身于其中，仿佛讓人走進(jìn)神秘般的童話世界，如醉如癡。羅丹說(shuō)：“美四處都有的，但只有真誠(chéng)和富有情感的人才能發(fā)現(xiàn)它。〞也就是只要我們睜大好奇的眼，就會(huì)發(fā)現(xiàn)；美就在身邊。

本文多處運(yùn)用了排比，想象，合理的想象使文章生動(dòng)幽美。在寫作中，想象是一種思維方式，是寫作文時(shí)必需具備的一種能力與寫作方法。一篇文章，加上合理的想象就會(huì)更加生動(dòng)，形象，所表達(dá)的事物也更為具體，所表達(dá)的思想感情就會(huì)更加顯明，深刻。《火燒云》這篇課文，大膽合理地運(yùn)用了想象。譬如：把火燒云的形狀想象成馬、狗、獅子等活靈活現(xiàn)的動(dòng)物，讀起來(lái)讓人如臨其境，如見(jiàn)其表。那么，怎樣在寫作中有效地發(fā)揮想象的功能呢？這是本人必需要在本文中滲透的一種習(xí)作實(shí)踐。這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了下水習(xí)作，將自己在飛機(jī)上所見(jiàn)的云描寫了一段：我從未見(jiàn)過(guò)的美！云，白得有些深厚，像被剛彈過(guò)的棉團(tuán)，鋪滿了天空；順著瞧，就是一床巨被，斜著看，又像一個(gè)巨湖的底，云被與天幕緊緊相依；時(shí)而弧形成180度，平視向前，一望無(wú)際的云棉厚厚的，就是天山上的白雪，是平毯似的，要是你能感覺(jué)云在滾動(dòng)；一會(huì)兒就成了連綿起伏的白色小丘，一座連一座，又隨著小丘的斷開(kāi)，剎時(shí)又是萬(wàn)馬奔騰，那跑在最前面的馬正抬頭長(zhǎng)嘶，幾秒鐘后又不是馬了，又是一只長(zhǎng)嘶的羊，在它的肚皮下好像有一只小羊在吮吸奶水哩！瞧，天又開(kāi)口了，遠(yuǎn)處的云層突然高漲，像黃河沖擊的巨浪，太美了！……

接下來(lái)讓學(xué)生寫寫“早晨的霧〞“夜晚的天空〞“秋天的田野〞等素材。在學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)中，引導(dǎo)學(xué)生首先要知道人的想象不是憑空產(chǎn)生的，它得來(lái)源于人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，多參與社會(huì)實(shí)踐，寫作素材本身就源于生活之中，然后想象的內(nèi)容要貼合情理，要與現(xiàn)實(shí)事物有密切聯(lián)系。這樣想象的事物才會(huì)顯明，生動(dòng)。例如：寫秋天的楓葉時(shí)，會(huì)想象到燃燒的火；寫草地會(huì)想象到綠色