語文樂園教學反思 語文樂園手抄報(十二篇)

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語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇一

1、歸類復習，穩(wěn)定學過的漢字，正確書寫，分辯形近字，能正確書寫、使用。

2、認讀學過的生字詞語，并用詞語組成完整、同通順的句子。

3、閱讀欣賞。

4、說說語文課，培養(yǎng)學生說話能力，同時激發(fā)他們學習語文的興趣。

1、穩(wěn)定學國的漢字，正確書寫，分辯形近字，能正確組詞。

2、會用詞語組成完整、通順的句子。

兩課時

教學目標：

1、穩(wěn)定復習認識過的生字，分辯形近字，能正確書寫。

2、誦讀古詩。

教學過程：

一、好玩兒的漢字

1、教師：你們知道嗎？這一組我們又交了不少長得像的漢字朋友，你們能正確區(qū)分嗎？

2、學生自由讀。

3、引導學生觀測加點字間的異同。

4、教師強調在認讀和書寫的時候一定要注意。

5、學生再讀詞語，穩(wěn)定認識。

二、寫字

1、教師以組出示生字，讓學生認一認，讀一讀。

2、引導學生觀測他們的異同。

3、學生說一說書寫這些字的注意點。

4、學生練習寫字，教師巡查指導。

三、組句子

1、出示文中的詞語，大家一起讀一讀。

2、教師說明練習的要求。

3、學生按要求妄稱練習。

四、閱讀欣賞

1、學生借助拼音自己讀一讀。

2、教師播放音樂，配樂讀，學生聽，感受美。

3、教師示范讀。

4、學生再自由讀一讀這兩首古詩。

5、大家一起有感情的朗讀這兩手古詩。

6、學生閉目想象古詩所描繪的意境。

7、熟讀成誦。

教學目標：

說說我們的語文課，說對語文的看法，提出建議和希望。

教學過程：

一、教師讀題，明確要求

1、教師讀題目，學生認真聽，說說這次語文生活安排我們干什么？

2、指名反饋。

3、學生認讀詞語：

語文課喜歡好玩兒印象最深建議希望

二、指名個別說，進行說的輔導

1、指名說一說。

內容選擇

（1）對語文課的看法。

（2）最喜歡的一篇課文。

（3）印象最深的一次語文課。

（4）最好玩兒的一次語文活動。

（5）你還有什么建議和希望。

2、說話指導，引導學生注意幾個問題。

（1）選一個主題，不要什么都說。

（2）想明白再說，意思表達明白、明白。

（3）聲音響亮。

（4）注意傾聽他人說。

三、學生說，集體評價

1、小組說，互評。

2、指名說，集體評。

3、小組探討同學提出的問題、建議、希望，想對策。

4、反饋對策。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇二

1、穩(wěn)定復習所學的生字詞語，積累“睫毛〞等詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用，引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習慣。

4、教育學生珍惜友情，與同學團結友愛，相互尊重。

5、習作：寫一寫自己的朋友，真實地表達自己的情感。

4課時

教學目標：教學語海拾貝部分

教學重點：

1、穩(wěn)定復習所學的生字詞語。

2、了解環(huán)境描寫在習作表達中的作用

3、積累名人名言，培養(yǎng)積累語言的習慣。

教學難點：引導學生在寫作時可以根據(jù)表達的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

教學準備：課件

教學過程：

一、詞語超市：

1、要求學生自讀詞語，穩(wěn)定對所學字詞的認讀。

2、出示詞語卡片，指名讀，檢查個別讀的狀況。

3、強調部分生字的讀音。

4、再讀詞語，讀中穩(wěn)定。

二、金鑰匙：

1、引導學生讀一讀下面的語段。“東邊的天空火紅火紅的……閃出一種紫色……〞

2、啟發(fā)：這個語段寫了什么》它出了給我們介紹了陽光照在蘆葦上的美麗風景以外，還告訴我們什么？（故事發(fā)生的地點和時間）

3、在交代時間和地點的同時，為什么要對風景進行這樣具體的描寫呢？（學生自由地說一說，教師適當引導學生聯(lián)系課文內容理解：課文贊頌了劉老師熱愛學生、無私奉獻的美好品質，在這里是想通過風景的美麗來襯托人物心靈的美。）

4、小結：寫作的時候，對周邊景物、環(huán)境的描寫，有助于讀者了解事情發(fā)生的時間、地點，體會的思想感情。同學們在進行創(chuàng)作的時候，也可以根據(jù)自己的需要進行適當?shù)沫h(huán)境描寫。

三、名人名言：

1、學生自由讀。

2、指名讀一讀，說一說自己從中受到了什么啟發(fā)。

3、學生自由反饋。

4、師：世界各國的名人對友情有著不同的認識，他們的名言時刻警醒著我們，要珍惜友情！希望同學們牢牢記住這些話，用它們來鼓舞自己。

5、學生熟讀成誦。

四、作業(yè)布置

聽寫生詞，背誦并默寫名人名言。

教學目標：閱讀短文《“差生〞檔案》

教學重點難點：教育學生珍惜友情，與同學團結友愛，相互尊重。

教學準備：收集貝多芬等人的資料

教學過程：

一、閱讀短文《“差生〞檔案》

1、板書課題，學生齊讀。

2、學生質疑：“差生〞為什么加上了引號？檔案的具體內容是什么？

二、自主閱讀，解答疑難。

三、集體反饋，暢談感想。

1、“差生〞檔案的具體內容是什么？

2、這些所謂的“差生〞是誰？

3、他們真的是“差生〞嗎？你知道他們哪些成就？

4、現(xiàn)在，你知道差生這個詞為什么要加引號了嗎？（他們并不是差生。雖然小時候他們有這樣那樣的比別人落后的地方，但是后來經(jīng)過努力，他們?yōu)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I。）

5、老師為什么要把這份檔案給蔡林？她想告訴蔡林什么呢？

6、小結：是呀，同學們，在困難面前，我們不能退縮，不能被自己擊敗，我們要鼓起勇氣，面對困難，不懈地努力！

教學目標：指導學生寫一寫自己的“朋友〞。

教學重點：真實地表達自己的情感，流露出自己和朋友的真摯情義。

教學難點：讀寫結合，在讀中感悟，在寫中實踐。

教學準備：收集關于友情的故事和名人名言。

教學過程：

一、復習舊知，拓展思維。

1、《童年的朋友》為我們講了一件什么事呢？

2、小結：同學們，小熊陪著“我〞度過了開心的童年，成了“我〞的好朋友。

3、們都有哪些好朋友呢？（學生自由地說一說。）

二、明確內容，指導選材。

1、今天，我們就來寫一寫自己的“朋友〞（板書），可是這里的“朋友〞為什么加上了引號呢？

2、要求學生讀一讀習作提醒第一點。

3、指名反饋：由于這里的“朋友〞不只是真實的朋友，還包括和自己有感情的小動物或小物品等。

4、師：你們能列舉一些你的朋友嗎？（指名說）

三、把握要求，指導寫作。

1、師：從同學們的口中，老師知道帶給你們開心的不僅有自己身邊的朋友，還有一些不會說話的玩具、動物，它們共同建構了你們開心的童年。怎樣才能把自己的朋友介紹給大家呢？

2、學生自由讀習作提醒2－4點。

3、指名反饋：你把握了哪些寫好本次習作的技巧呢？

（1）突出特點。

（2）寫出相處的故事，表達出情感。

（3）寫認要注意刻畫出人物的動作和語言。

（4）寫物要注意觀測，適當?shù)剡\用擬人的手法進行介紹。

4、齊讀習作提醒。

四、學生創(chuàng)作，教師巡查指導。

五、評議習作，修改習作。

教學目標：

寫毛筆字“松〞“種〞“精〞，學習并把握部首“木〞“禾〞“米〞的寫法。

教具準備：毛筆、墨水、紙

教學過程：

一、觀測、把握部首書寫要點

1、教師出示“松〞“種〞“精〞，學生讀一讀。

2、引導學生觀測，找出這三個字的部首。

3、指名反饋。

4、引導學生觀測這三個部首，發(fā)現(xiàn)他們的共同點。（這三個字筆畫中都有橫、豎、直撇、點）

5、指導學生寫好這三個部首。

6、指名讀一讀要點提醒，教師邊示范邊調。

7、學生動筆練習寫部首。

二、讀貼，指導學好字。

1、引導學生觀測這三個字在田字格中的位置。

2、指名說一說，教師強調“精〞右邊的“青〞橫畫多要把橫畫間的距離縮短。

三、學生寫字，教師巡查輔導。

四、課堂小結

今天，我們不僅學習了部首“本〞“禾〞“米〞，還學習了“松〞“種〞“精〞的書寫要點，希望同學們回去后能夠好好練習。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇三

（一）知識與技能：

1、了解對聯(lián)的特點及好處。

2、體會句子的語氣和表達的感情，引導學生進一步品位反問句和設問句在表情答意中的作用。

3、引導學生了解古詩文和成語知識并加以積累。

4、通過閱讀故事，進一步運用學到的閱讀方法獨立閱讀，從中領悟道理。

（二）過程與方法：

引導學生開展自主、合作學習。

（三）情感態(tài)度價值觀：

讓學生積累，引導學生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領悟到一定的道理。教育學生學好科學，樹立遠大理想，加強學生的民族高傲感。

讓學生自己去發(fā)現(xiàn)語言的特點，句式的變化，培養(yǎng)學生成為學習的主人。幫助學生有條理的表達自己的意思。

3課時

第一課時

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

1、反復練讀，讀正確，讀流利，讀熟練。

2、想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師生交流：第一副對聯(lián)里有好多一致的字，它們的意思是一樣的嗎？

其次副對聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有好多一致的，它們是什么意思？

4、多種形式背誦。

5、你還能收集到哪些好玩兒的對聯(lián)？

（月月月明，八月月明明分外；山山山秀，巫山山秀秀十分。中秋賞月，天月圓，地月缺；游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。天上月圓，人間月半，月月月圓逢月半；今宵年尾，明日年頭，年年年尾接年頭；）

6、學生結合“探究和實踐〞的要求進一步了解和積累對聯(lián)，為下一次“說對聯(lián)比賽〞做準備。

二、讀一讀，體會以下句子的語氣和表達的感情。

1、引導學生把三句話讀確鑿，讀流利。

2、引導體會句子的語氣和表達的感情。（反問句更能表達猛烈的情感。）

三、讀一讀，記一記。

1、學生讀此題的兩個句子，要求讀正確、讀流利。

2、結合解釋或字典，說說對句子的理解。

3、聯(lián)系課前收集的句子，談談自己的體會。

4、比一比，賽一賽，看誰背得快。

四、成語故事

1、學生讀成語故事，了解故事主要內容。

2、探討趙奢的做法對不對、好不好？你認為趙奢是個什么樣的人？

3、理解“奉公守法〞的意思。

4、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

其次課時習作心愿

1、事例引路，激趣導入。

同學們，老師在你們這么大的時候就有了一個美好的心愿，那就是當一名老師，桃李滿天下，為什么會有這么一個心愿呢？那是由于……

同學們，你們有怎樣的心愿呢？你為什么會有這個心愿呢？有怎樣為它而努力呢？

2、自由交談，開闊思路。

（1）、結合“想一想〞的環(huán)節(jié)，思考里面提出的這些問題。

（2）、有所感受的學生和身邊的學生交流。

（3）、集體交流，老師相機指導。

3、明確要求，學生寫作。

4、學生習作，老師巡查、指導、解疑。

5、幫助有困難的學生確定題目，構思習作提綱。

第三課時

1、學生交流自己的習作，提出建議。

2、老師點評，學生反復修改。

3、小結，提要求。

4、學生謄寫作文。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇四

1、朗讀12個詞語，學會鑒別形近字，并能正確書寫。

2、朗讀比較兩組句段，了解句段的不同表達形式，從而體會出不同的表達效果。

3、積累、理解兩句名言。

4、指導學生了解并初步把握、運用“瀏覽〞這一讀書方法。

了解并把握“瀏覽〞這一讀書方法，并以恰當?shù)剡\用

一課時

一、激趣導入

本單元，我們不僅感受到了科技給我們的生活帶來的了巨大的變化，還感悟到了保護環(huán)境就是保護我們人類自己的家園。這節(jié)課，讓我們一起走入《語文樂園（七）》，看看又會有哪些發(fā)現(xiàn)與感悟呢？

二、讀一讀，寫一寫

1、（課件出示12個詞語）生自由讀，注意讀準字音。，

2、指名讀，評價。

3、再讀，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、指名說：怎樣區(qū)分這些形近字。

5、拓展練習。

三、讀一讀，體會句子的不同的表達效果

1、讀題明要求。

2、（課件出示兩組句段）生自由讀。

3、交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、對比讀，體會排比句的表達效果。

5、指導朗讀。

6、拓展練習。

仿照文中的廣告或遺失啟示，寫一組排比句，邀請白鷺鷥再到這來。

四、學習瀏覽的讀書方法并運用

1、生默讀短文。

2、交流：你從短文中知道了什么？

3、重點理解：瀏覽的方法。

4、（課件出示兩句名言）生自由讀。

5、指名讀，正音。

6、運用瀏覽的方法閱讀資料，理解名言。

7、交流。

8、熟讀成誦。

五、總結

通過這節(jié)課語文樂園的學習，你們都有哪些收獲呢？

六、作業(yè)

1、認真書寫第一題中的12個詞語。

2、瀏覽第23課《心愿》，了解大致內容。

語文樂園（七）

形近字排比瀏覽

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇五

1、依照偏旁歸類組詞。

2、會用部首查字法查生字。

3、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。

4、會用自己喜歡的邊框畫上自己喜歡的畫。

1、會根據(jù)圖意，用正確流利的語言表達。

2、會用部首查字法查生字。

一課時

字典

一、我來試試。

1、讀一讀。

（1）出示三個偏旁

（2）出示詞語

（3）找找規(guī)律

2、查一查，認一認。

（1）教師教部首查字法的步鄹

（2）以一個字為例。

（3）學生聯(lián)系用這種方法查字

3、讀一讀，比一比。

（1）出示兩句話

徐悲鴻獲得了驚人的成功。

徐悲鴻終究獲得了驚人的成功。

（2）比較2句話有什么不同

（3）哪句更好。

4、讀一讀。

（1）自由讀短文

（2）說說短文蘊涵的含義

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、出示四幅圖。

2、展開想象，分組交流。

3、小組匯報。

三、我的作品。

1、出示畫好的我的作品

2、學生先搜集自己喜歡的句子

3、將自己喜歡的句子畫上漂亮的花邊。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇六

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學生摸索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結構規(guī)律。

5、提高口語交際能力。

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學生摸索大自然中奧秘

1、培養(yǎng)學生積累和運用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

三課時

第一課時

教學目標：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復習穩(wěn)定本單元的內容。

4、培養(yǎng)學生摸索大自然中奧秘。

教學重點：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復習穩(wěn)定本單元的內容。

教學難點：

培養(yǎng)學生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、讀一讀。

1、師：生活中有大量詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——〞都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導學生說明白，完整

2、教師相應出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的風景都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇七

（一）知識與技能方面：

1、比一比形近字，知道多一筆、變一筆就成了另外一個字。通過區(qū)別形近字，達到穩(wěn)定字形的目的。

2、寫一寫先上后下、先左后右的字，指導學生把握該筆順規(guī)則并在田字格中進行正確書寫。

3、借助拼音和圖畫，讀一讀、認一認好玩兒的風景名稱。

（二）過程與方法方面：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)兩個形近字之間的一致點和不同點，來區(qū)別形近字。

2、觀測教師范寫先上后下、先左后右的字，引導學生發(fā)現(xiàn)這兩種筆順規(guī)則。在學生書空、描紅、臨寫后，并相機復習先橫后豎，先撇后捺的筆順規(guī)則。

3、看圖猜詞，了解圖畫和詞之間的聯(lián)系。通過借助拼音讀、指名讀、開火車讀、男女生對讀、動作讀、編成詩配樂讀等豐富讀法，讀準讀熟風景點的名稱。

（三）情感態(tài)度價值觀方面：

1、培養(yǎng)學生細致觀測、比較的思維方式。

2、養(yǎng)成運用先上后下、先左后右的筆順規(guī)則正確書寫的習慣。

3、提高學生積累語言的興致，激發(fā)學生熱愛祖國美麗巧妙的風景，從而潛移默化地培養(yǎng)他們熱愛祖國的情感。

1、教學重點是比一比形近字的一致點和不同點。

2、把握先上后下先左后右的筆順規(guī)則，并書寫生字。

3、借助拼音及圖畫讀一讀、認一認好玩兒的景點詞。

1、教學難點是指導學生規(guī)范地說出兩個形近字的一致點和不同點。

2、結合圖畫，理解風景點的名稱特點，并讀準“迎〞“松〞等易錯字音。

板圖門形標題：語文樂園（四），題目要求卡片3個，田字格4個，5個生字卡片，鏤空“上〞字，cai課件，小獎品：水果貼圖，小鳥若干，“秋姑娘〞頭飾。

（一）激趣導入：

（師戴頭飾）：歡迎同學們來到語文樂園（四）。我是秋姑娘，今天就由我?guī)е蠹胰デ镉巍?/p>

秋姑娘：咦，咱們到哪兒秋游呢？我想同學們生活在城市里，可能還沒去過農(nóng)村，那咱們就一起坐著車子到農(nóng)夫果園里去瞧瞧吧！

帶領學生拍手說：小汽車，嘀嘀嘀，開到西，開到東，開到農(nóng)夫果園去。

（二）比一比：

1、（cai：農(nóng)夫果園生字圖）秋姑娘：??！農(nóng)夫果園里有這么多種可愛的水果?。∠氩幌氚阉鼈冋聛?？別慌，咱們先把果子上的生字認明白、讀準。果子上的生字長得很像，你們能讀準嗎？生自由讀。

2、秋姑娘：誰想摘梨子（葡萄、蘋果、石榴、橙子、香蕉）？指名讀。

3、秋姑娘：大家想摘嗎？那就一起讀讀吧。

4、秋姑娘：你們現(xiàn)在啊，只是把果子摸了摸。真正想摘到果子啊，就請你比一比果子上每組形近字。（貼板書：比一比）比什么呢？就比比它們一致和不同的地方。

秋姑娘：現(xiàn)在，請你們來摘果子吧！誰先來？指名說一組生字一致和不同的地方。相機規(guī)范學生語言。如“了〞和“子〞字：“了〞和“子〞不同的地方就是“子〞比“了〞多一橫，“了〞和“子〞不同的地方就是它們都有“了〞字。

5、秋姑娘：想摘果子的同學就請你們像這樣先在小組里說說。教師巡查，發(fā)現(xiàn)說得好的同學及發(fā)言中的問題，為后面的集體交流作準備。

6、集體交流，給說得好的同學貼“果子〞。強調“禾〞“去〞寫時的筆順。（可板書）相機演示“上〞翻下來橫變點就成“下〞字。指名說時，問問全班：同學們，“木〞字加一筆是——？“禾〞字減少一筆是——？訓練思維方式的逆向性。

7、秋姑娘：同學們真會摘果子。在這些果子里，還藏著一些機要呢？能發(fā)現(xiàn)機要的同學，將會摘到更大的果子。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如舉手學生不多，請他們尋求小組同學幫助，借助集體的聰慧有所收獲。

8、小結：“了〞“子〞、“木〞“禾〞、“大〞“太〞、“云〞“去〞這四組形近字的規(guī)律是加一筆變成一個新的字，“天〞“無〞、“上〞“下〞這兩組形近字的規(guī)律是變一筆，變成一個新的字。

9、秋姑娘：同學們，在我們所認識的生字朋友，有不少這樣的形近字，加一筆，可以變成一個新的字，如“十〞加一筆成為——（生答：土、干）。變一筆，可以變成一個新的字，如“八〞變一筆成為——（生答：入、人）（教師相機板書）。在學習的過程中可要注意比較區(qū)別哦！

10、秋姑娘：來，讓我們再讀讀這些生字吧！

（三）寫一寫：

1、秋姑娘：摘完了果子，咱們到樹下休息一會兒吧?。╟ai：三只小鳥叫聲圖）師：咦，三只什么飛來了？（cai：放鳥叫聲）它們嘰嘰喳喳的聲音真好聽！

（cai：四個生字出現(xiàn)）這三只小鳥給我們帶來了四個生字朋友，它們是誰??！齊讀。

2、師秋姑娘：它們在田字格里真好看。我想寫寫學過的這四個字。先來寫“三〞和“只〞這兩個字吧！我寫的時候，注意觀測我是怎么寫的。師邊范寫邊敘說：（寫“三〞字）我先寫“三〞字上面的一橫，再寫中間一橫，最終寫下面一橫。（寫“只〞字）我先寫“只〞字上面的口字，后寫下面的撇和長點。

3、秋姑娘：同學們，我是怎么寫的呢？指名回復。手勢提醒：從上到下。強調：哦，你明白了我寫這兩個字時，注意了先上后下的筆順規(guī)則。是這樣的嗎？聽聽小鳥的看法吧?。╟ai：字“先上后下〞）你們說對了，小鳥都在為你們鼓掌呢！注意了先上后下的筆順規(guī)則，相信你們的字會寫得更好看。

4、秋姑娘：一起來寫寫吧！小手請拿起來書空。（貼板書：寫一寫）

5、學生翻開書93頁練寫：把紅色的字描一個，再在旁邊的空格照著寫一個。強調寫字神態(tài)。評價：你寫得好，小鳥都飛到你的身邊來欣賞你寫字啦！（貼小鳥圖在學生身上）

6、練寫“什〞“叫〞方法同上。時間可稍短。學生寫完后，以小鳥的叫聲為提醒坐好的標志。

7、秋姑娘：同學們，你們寫得不錯，秋姑娘可要考考你啦！除了今天我們學的這兩個筆順規(guī)則外，以前你們還學過哪些筆順規(guī)則？如學生說不上來，提醒學生像“十〞這樣有橫有豎的字筆順規(guī)則是——？像“八〞這樣，有撇有捺的字筆順規(guī)則是——？

8、秋姑娘：聽聽小鳥是怎么對我們說的吧?。╟ai：在小鳥叫聲的背景下，“小鳥〞說大家說：同學們，今后你們在寫像“三〞和“只〞這樣有上有下的字時，要注意先上后下的筆順規(guī)則；在寫像“什〞和“叫〞這樣有左有右的字時，要注意先左后右的筆順規(guī)則。記住了嗎？）

8、秋姑娘：筆順規(guī)則對我們寫好字太有用了。咱們來記記吧！拍手記：先橫后豎，先撇后捺，先上后下，先左后右，筆順規(guī)則要記牢。

9、秋姑娘：我們要離開這兒啦，跟小鳥打聲招呼吧！跟我走吧，咱們啊，現(xiàn)在到電影院去看電影嘍！

（四）讀一讀，認一讀：

1、（出示cai：“電影〞畫面）秋姑娘：今天電影院里在放什么電影??？（cai：點擊出現(xiàn)“電影〞片名：祖國多么美麗！風景多么巧妙！）祖國終究有多美呢？又有哪些巧妙的風景呢？讓我們來瞧瞧吧！

2、看“電影〞。（cai：配音組圖）學生可能會叫出它們的名字。

3、（cai依次分頁出現(xiàn)風景圖）秋姑娘：猜猜，這個景點叫什么名字？（彩虹橋：這種橋叫什么名字？母子樹：這種樹叫什么樹？）說說，你為什么這樣猜？強調：彎彎的月兒就是月牙。

在學生猜對后補充資料：

月牙湖：它的形狀像彎彎的月兒，在黑龍江省哈樂濱市，大家有機遇去親眼看看。

彩虹橋：上面彎彎的弧形像彩虹，下面的馬路車來車往，咱們武漢的漢江上就有一座彩虹橋。

人字瀑：在著名的黃山上，下雨時觀看人字瀑特別明顯。

水簾洞：在湖南衡山，據(jù)說來到洞里，隔著水簾看洞外的山、樹、亭、臺，是朦朦朧朧、若影若現(xiàn)的，仿佛來到人間仙境一般。難怪當年的美猴王要在這里當齊天大圣的！由于這里太美、太巧妙了！

母子樹：這棵大一些的好像母親，小一些的好像孩子，它們的根生在一起，好像母親把孩子抱在懷中。直到死時，都是生死相依。

迎客松：是黃山的著名景點，這棵松樹的形狀好象人展開雙臂，歡迎周邊八方的游客。

4、秋姑娘：這些美景，你們也在書中看到過。請學生翻開書，借助拼音和圖畫讀一讀、認一認它們的名字，（板書：讀一讀，認一認）特別注意雙橫線中要求會認的生字。

5、秋姑娘：誰愿意讀讀這些生字？指名讀，可相機強調：“湖〞和“洞〞字都有三點水，“橋〞“樹〞“樹〞都有木字旁。齊讀。開火車讀。（如時間較多，可加這一步。）

6、秋姑娘：這些景點名字很特別，你們還認得它們嗎？誰都認識？請你當小老師帶著大家讀一讀。

7、秋姑娘：終究是男生讀得動人一些，還是女生讀得動人呢？我想聽你們比賽讀！女生先來！

8、秋姑娘：我想加上動作讀一讀這些讓我們充滿想象的詞語，想跟我讀嗎？

9、秋姑娘：這些景點真美、真巧妙??！讓我們再來欣賞欣賞吧?。╟ai出示六景點合圖）介紹讀，領著拍手讀：月牙湖，像月牙；彩虹橋，像彩虹；人字瀑，像人字；水簾洞，像簾子；母子樹，手相連；迎客松，歡迎你。

10、秋姑娘：咱們的祖國真美麗！讓我們接著看電影吧！看看還有哪些巧妙的風景?。╟ai依次出現(xiàn)仙桃石、象鼻山、五指山圖）讓學生先猜后學景點名稱。

補充資料：

仙桃石：在黃山，好像當年孫悟空大鬧王母娘娘的蟠桃宴會時，從天上掉下來的一只仙桃。

象鼻山：在廣西桂林，那兒的山和水是天下第一美的呢！

五指山：在海南省，伸出的五指插入藍天白云間，十分絢麗。

（五）小結：

秋姑娘：今天秋姑娘帶著你們去秋游，大家開心嗎？下次啊，咱們會欣賞更多的秋天美景。下回再見！

通過上語文樂園（四），結合同組教師及領導的反饋看法，我認為，在上語文樂園時要注意以下幾點：

1、“語文樂園〞這幾個字，就告訴大家，要上出“樂趣〞來。在這個語文樂園里，我是通過以下途徑來表達“樂〞的`：（1）結合季節(jié)“秋〞的特點，我設置人物角色——教師不再是教師，而是戴著成熟果實頭飾、領著他們感受秋天美的秋姑娘。這個角色的扮演好玩兒味性。秋姑娘帶著孩子們去干什么呢？——去秋游！哪個孩子不喜歡秋游呢！于是情境的設置將學生的味口調動起來。（2）將每一題練習題設置情境。如第一題原本是“比一比〞多一筆和加一筆的字，我將此題改成，咱們生活在城市，沒到過農(nóng)村，秋姑娘帶著大家到“農(nóng)夫果園〞去摘果子，形近的字全跑到秋天各色水果身上去了，會比的同學就可以摘到教師準備的大大小小的各色果子。其次題“寫一寫〞本身只寫了“三、只〞這兩個寫時先上后下，以及“什、叫〞這兩個寫時先左后右的字，我將此題的背景設置為：一棵大樹下，來了三只鳥，它們唧唧喳喳地叫聲很好聽。這樣，要求寫的字就很自然而然地出現(xiàn)在孩子們面前。第三題原是“讀一讀，認一認〞，我學生帶著學生在寫完字后去“看電影〞，欣賞祖國各地美麗的風景，出現(xiàn)風景后，讓學生“猜一猜〞，這樣，學生就會將景物的特點深深地印在腦海中，而不僅僅是簡單地去讀、卻了解名稱。

2、語文樂園本身具有單元歸納的意思，所以，在語文樂園的上法上要突現(xiàn)總結性、歸納性、歸律性。語文樂園（四），第一題是比一比加一筆和變一筆的字，那么，在教學時，我就讓學生把握比的方法：比一比兩個相近的字一致或者不同的地方。在說時，也來規(guī)范學生語言。最終，適當拓展，就使學生把握了：有些形近字是加一筆或者變一筆形成的。其次題，寫先下后下、先左后右的字時，其實也可以讓學生再說說還有哪些字也

是遵循這樣的筆順規(guī)則。最終，將以前所學的筆順規(guī)則也一起來歸納歸納。第三題，學生在將景物特點與名稱明白地知道以后，教師拓展學習內容，讓學生再看看其他有特點的景點：如仙桃石、象鼻山，猜出景點的名稱，學生猜出后，覺得這是一種對他們學習效果的直觀確定。這樣，在拓展中，也表達了語文學習的規(guī)律性。

3、學生是鮮活的生命特性，沒有特性的評價，是難以激發(fā)他們學習的潛能。在農(nóng)夫果園里，讀準了兩個形近字，只是“摸了摸果子〞“聞到了果子的香味〞，而真正摘到果子的同學，漂亮的各種秋季果子貼膠就送到學生面前。在大樹下，聽著動人的鳥叫，學習寫了兩種筆順規(guī)則的字，發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則，小鳥就再對著學生唧唧喳喳地叫，確定學生那會發(fā)現(xiàn)的雙眼；寫得很好時，教師做的小鳥卡片，就飛上孩子們的肩頭欣賞他們寫字呢！在看電影時，學生猜出景點的名稱，那個景點的名稱就會帶著鼓掌出現(xiàn)在學生面前。這都是對學生不同形式的情境性評價。

當然，也還有大量不盡如人意的地方：

1、從細節(jié)上來看：

（1）在農(nóng)夫果園里，假使學生摘動了，讓生字水果掉下來，就更真實了。

（2）教師語言要更科學、規(guī)范，如如“上〞與“下〞兩個字的比較，把“上〞字翻下來，就變成“下〞字的說法不太確鑿。

2、拓展部分可以不板書，但一定要讓學生充分地說，由于這是展示學生學習成效的重要環(huán)節(jié)。在些環(huán)節(jié)，表達著教師教得是否到位，學生是否真正把握。只有拓展環(huán)節(jié)充分，學生才能得到更大面積的確定，特性得到一定程度的張揚。

3、每個環(huán)節(jié)要落實，要符合學生學習知識的規(guī)律。課上，三維目標要結合在一起，讓學生既要興趣，又有收獲，不要假，不要浮。每個活動設計好是一方面，學生要落實到位是一個更重要的方面。上課并不是做給人看，而要對學生有意義。每個課時怎樣處好各個環(huán)節(jié)，要與考試相結合。

4、教學中每個大環(huán)節(jié)及小環(huán)節(jié)都應是有層次性的。如，指導學生寫的層次要注意：

（1）筆順方面：范寫，生寫，互看。

（2）結構方面：評后，再寫。

（3）怎樣寫才美？指導觀測田字格的位置。又如，“讀一讀，認一認〞風景點這題，可以先看圖，第1次出示一個，其次次出示2個，第三次出示3個。認識全部景點后，重點字要去掉拼音，去掉圖片。多種方式讓學生識字、讀詞，最終回到整體。由于認字的規(guī)律是借助拼音識字，聯(lián)系字詞圖片去掉拼音，最終是去掉拼音單獨認識。

6、要能鉆透教材，駕馭所有的學生。要面向全體，怎關注、幫助問題學生。可以：

（1）說服他。

（2）與家長協(xié)同。

（3）從反面讓他看到自己行為的結果，或參考他人的惡果。

（4）與他商榷進步的方法。在課堂上用什么方法駕馭他，我償可以讓他站著聽，可以和誰坐在一起聽。假使不能在課堂上駕馭他，就要想一套自己的理論實踐方法，使他能在學校和家里得到駕馭。

在今后工作中，我要：

（1）多讀理論，并結合自己的實踐吸收揚棄，看是否能表達出實效。

（2）多鉆教材。

（3）多向身邊人學習。爭取把班帶好，把教育教學教師落實。由于，懂得超越自己的人，視野就會不一樣。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇八

知識與技能：積累人物形象的成語、四字詞語，體會句子表達效果，學習名言，閱讀練習，習作《給老師畫像》

過程與方法：以課本為主適當延伸

情感態(tài)度價值觀：讓學生學習積累，養(yǎng)成自由表達的良好習慣

教學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣

教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣

５課時

第一課時

教學目標：積累表示人物形象的四字詞語，體會句子表達效果有什么不同。

教學過程：

一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1、自由讀讀這些詞語，想一想從這些詞語中你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、交流：這些詞語都是表示人物的外貌、動作、語言、神態(tài)的詞語。

3、讀一讀，記一記。

4、你還能說幾個這樣的例子嗎？

二、讀一讀

1、自由讀句子

想一想各組兩個句子表達效果有什么不同？

2、認識雙重否定句、反問句、排比句。

3、練習這幾種句式。

其次課時

教學目標：積累名言，閱讀練習。

教學過程：

一、讀一讀、記一記

1、自由讀句子

2、教師簡單介紹含義

3、練習背誦

二、讀一讀

1、自由讀短文，想想讀書之妙妙在哪里?文中采用的是什么方法來讀書？

2、全班交流

第三課時

口語交際感動我們的人和事

教學目標：交流我們身邊感動我們的人和事，培養(yǎng)良好的聽說習慣。

教學過程：

一、激趣導入

二、教師示范

1、用陳述的形式介紹感動自己的人或事。

2、介紹演講需要注意的事項

三、組織交流，開闊思路。

1、小組內陳述故事。

2、全班交流，師相機理清思路。

四、演講開始

1、讓學生依次上臺演講，注意演講要充滿真情實感，還可以協(xié)同適當?shù)谋砬楹蛣幼鳌?/p>

2、組織學生認真聽取，會后探討。

五、交流思想，教師講解，評出表現(xiàn)突出者。

第四課時

習作：給老師畫像

教學目標

（一）知識與技能

1、培養(yǎng)學生留心生活，注意觀測的習慣。

2、學會抓住人物的特點和人物最吸引自己的地方來寫，還要學會依照一定的順序進行表達。

3、學會運用本單元課文中的一些寫法寫人。

4、能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

觀測、運用所學方法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀測能力及學會抓人物特點。

2、培養(yǎng)學生學會運用的能力。

教學重難點：能寫出人物特點和最吸引自己的地方。

教學過程：

一、激趣導入

師：我們也來學學這一單元文章，寫一寫身邊的老師吧，讓別人也能通過我們的文章看到我們認真塑造的人物。今天我們就以老師為題，給老師們畫畫像吧！

二、組織交流，開闊思路

1、小組內介紹自己要寫的老師。

2、全班交流。

三、明確要求，學習范文。

1、師介紹寫作要求

（1）注意描寫老師的外貌、語言、動作等。

（2）注意敘事的時候祥略得當，把最能表達老師特點的事例寫具體。

（3）運用本單元的一些寫作手法，在敘事中表達對老師的感情。

2、范文引路

四、指導選材，提升認識

引導學生在觀測的基礎上思考，整理出自己的寫作思路，明確要詳細記敘的事情。

五、創(chuàng)設情景，學生習作。

師談話激趣，可拿出各位老師的照片，讓教師形象當場重現(xiàn)。

六、練習寫作，師巡查輔導。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇九

1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞。

3、初步感受打比方的句子的表達特點。

4、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結合上下文理解成語意思。

5、在觀測圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

初步感受打比方的句子的表達特點；學會聯(lián)系上下文理解成語意思

教學目標：

1、引導學生區(qū)分形近字和同音字。

2、積累多種形式的疊詞（abb、aabb、abab型）。

3、讀帶“好像、像〞句子，初步感受打比方的句子的表達特點

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

樂樂是我們的學習伙伴，看看這次他會帶我們到語文樂園，去玩些什么？你們想和樂樂一起去玩玩嗎？

二、試金石

1、讀一讀，比一比

1）自由讀詞語，一邊讀，一邊比較帶點字在字形上的異同。

2）同桌對比讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）多種形式讀好詞語。

4）用帶點的字口頭組詞。

2、讀一讀這些好玩兒的詞

1）自由讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2）和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，傾聽同學的發(fā)現(xiàn)。

3）全班交流。

4）多種形式讀詞語，如：小組讀，男女生讀等。

5）任選一種疊詞形式說幾個這樣的詞語。

6）可以將自己會寫的詞語寫在書上。

3、讀讀這些好玩兒的句子

1）自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。

2）同桌互讀句子，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3）教師引讀，師生協(xié)同讀，感受比喻句的特點。

4）運用多種形式讀好三個句子。

5）選擇自己最喜歡的一句背一背。

6）讓學生試著用“……像……〞“……好像……〞說話

三、作業(yè)設計：

用“……像……〞“……好像……〞試著寫幾句話。

教學目標：

1、通過句子發(fā)現(xiàn)成語，結合上下文理解成語意思。

2、在觀測圖畫基礎上，展開想象，在圖畫下寫一兩句話。

教學過程：

一、進入探究室

1、自己自由讀句子。

2、和同桌一起互讀句子，說說自己的感受。

3、你知道每個句子里“藏“著哪個成語嗎？把你知道的找出來，悄悄作上記號。

4、指名說，同學們鼓掌示意對錯。

5、引導學生聯(lián)系句子的上下文說說每個成語的大致意思。

1）、回憶翻翻我們學過的課文，找找類似的句子。

2）、小組交流。

3）、全班匯報。

二、走進作品室

1）今天咱們作品室，展出的主題是：“請欣賞我寫的話〞

2）學生精心觀測兩幅畫，理解圖意。

3）和同桌交流圖意。

4）全班交流，師生評議，勉勵學生從不同的角度表達自己的所見所想。

5）選自己喜歡的一幅圖寫話，也可將兩幅圖合起來編成一個小故事，想好后，再寫下來。

6）在小組里相互讀一讀，改一改。

7）朗讀自己寫的話，請老師和同學欣賞。

三、作業(yè)設計：

積累成語，并能用學到的成語試著說句話。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇十

（一）知識與技能：

1通過自主認讀學字學詞，在相互交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。

3積累名言警句。

4通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。

（二）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和摸索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

正確理解詞語和句子。

：

理解關聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

1課時

一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么〞：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子〞：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉折。

4用這些關聯(lián)詞寫句子。

三.學習“讀一讀，記一記〞：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“讀一讀〞

1自由讀短文。

2說說短文告訴了我們什么？

3學習了短文給你什么啟發(fā)？

口語交際：有意思的地名

（一）知識與技能：

1培養(yǎng)學生的溝通能力。

2培養(yǎng)學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內容——把握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

：

培養(yǎng)學生明白表達的能力和認真傾聽的好習慣。

明白表達，并能說得生動好玩兒。

課時劃分：一課時

一.讀題，明確交際內容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2讀題，讀書中的故事。

二.讀交際要求，把握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2交流要求：

（1）比一比誰說得生動好玩兒。

（2）其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三.創(chuàng)設情景，進行口語交際

1參照上述方法，小組內進行交流。

2教師巡查，適時指導、勉勵。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評議。

習作我喜歡的季節(jié)

（一）知識與技能

1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到??????等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達具體通順，能運用一些平日積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

（二）過程與方法

1課前觀測了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡查輔導：交流習作，修改提升。

2、觀測、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀測能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

課時劃分：2課時

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡單的詞語慨括

3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

二、知道具體描述

1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？

2學生具體描述

3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些開心？

4學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

其次課時

一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

二、交流習作，相互提升。

1、組內相互交換看對方習作，組內互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)〞。-

3、共同修改。

4、推薦組內同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些狀況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精致。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內容提出修改看法，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

語文樂園教學反思語文樂園手抄報篇十一

1、認識好玩兒的漢字，了解一字多義的現(xiàn)象。

2、認識十二地支，積累含有十二生肖的成語。

3、閱讀欣賞，《尋覓天鵝的人》。

閱讀欣賞《尋覓天鵝的人》，懂得其中的道理。

一、語海拾貝

（一）好玩兒的漢字。

1、出示“好玩兒的漢字〞中的詞語，學生自學。

（1）自由讀一讀詞語

（2）小組合作查字典，說說“深〞字在詞語中的意思，你發(fā)現(xiàn)什么？

2、檢查自學狀況。

（1）指名讀詞語。

（2）教師出示練習，學生完成練習。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）教師小結：是的，中國的漢字十分好玩兒，同一個字，意義卻不同。同學們在認識一個新詞時，應當通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞語聽確鑿意思。

（二）詞語超市。

1、教師出示文中的詞語，指名讀一讀，教師正音，并強調。

2、大家一起讀一讀這些詞語。

3、教師陳述：十二生肖在古代的作用是為了記年，而用干支來計時，也是漢朝以后才有的。古人根據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜區(qū)分為十二個時辰，用十二地支為，便利熟記。中國用地支計時法，叫做十二時辰，也就是我們現(xiàn)在所稱的二十四“小時〞。后來記年、記時之用的天干和地支才會和十二生肖扯上關系。

4、小組合作在成語中找找十二生肖。

5、指名反饋。

6、學生在熟讀中積累詞語。

二、閱讀欣賞

（一）復習，導入新課。

教師導；同學們回憶一下，說說《揠苗助長》和《自相矛盾》兩則寓言的寓意。這兩篇都是古代的寓言故事，今天，我們來閱讀欣賞現(xiàn)代的一則寓言《尋覓天鵝的人》

（二）初讀課文，整體感知。

學生自讀課文，思考：

1、當他見到丑小鴨的時，態(tài)度怎樣？

2、這位先生是怎么四處尋覓天鵝的？

3、當他見到由那只丑小鴨變成的天鵝時，他的神情怎樣？

4、“可你也要明白，你并不是我要尋覓的那種人哪！〞“那種人〞指什么樣的人？寓言告訴我們一個什么道理？

（三）反饋交流。

1、指名學生讀課文。

2、學生反饋學習成果。

（四）小組分角色朗讀課文，建議表演這個寓言故事。

（五）總結。

三、布置作業(yè)

1、把“好玩兒的漢字〞和“詞語超市〞中的詞語抄兩遍。

2、搜集并閱讀現(xiàn)代的寓言故事。

其次課時

教學目標：

1、用鋼筆書寫“矛、盾、吊、幣、綁、雄〞等字。

2、用毛筆書寫“筆畫相對的字〞、“筆畫相背的字〞。

教學過程：

一、寫字板

（一）學習新課。

1、出示課件“矛〞“盾〞。

（1）學生注意觀測這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：上小下大

（3）各學習小組探討其余的字。

（4）指名說書寫“矛〞“盾〞的本卷須知。

2、出示“吊〞和“幣〞

（1）指導學生觀測這兩個字在田字格中的位置。

（2）指名反饋，教師強調這兩個字是獨體字，應以豎中線為中心左右對稱。

（3）學生練習，教師巡查指導。

3、出示課件“綁〞

（1）請學生注意觀測這個字在田字格中的位置，指名說。

（2）教師相機介紹：“綁〞左中右結構，該字的三個部分和約占田字格的三分之一。

（3）各學習小組探討其余的字。

（4）指名說書寫“雄〞的本卷須知。

（二）學生練習。

1、學生描紅、臨寫。

2、請學生上黑板寫。

二、寫毛筆字

（一）復習“橫畫貫穿字的中部〞、“豎或撇穿過橫畫中間〞的字。

（二）學寫“筆畫相對的字〞的字。（課件出示“北〞）

1、教師說明：“北〞中左邊的兩橫與右邊的撇相呼應。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

（三）學習寫“筆畫相背的字〞（出示課件“水〞和“米〞）

1、教師說明：“水〞字中左邊的撇折與右邊的撇、捺相背，要靠近?！懊专曌稚舷伦笥腋鞑糠止P畫要擺均勻。

2、教師結合課件邊說明邊范寫。

3、學生練習臨帖。

三、展示寫得好作品，上臺交流體會。

第三課時

教學目標：

搜集燈謎，然后進行分類，開一個燈謎晚會。

教學準備；

1、搜集各種燈謎，再進行分類。

2、以小組為單位，把燈謎寫在彩色紙條上，再粘貼到繩子上。

教學過程

一、宣布活動開始

師：同學們，大量地方都有正月十五鬧花燈的習俗。鬧花燈時，還常有猜燈謎的游戲。今天，我們就來一個燈謎會，看看誰猜得多。獎品也拿得多。