關(guān)愛七類弱勢(shì)學(xué)生工作方案（五篇）

第16頁共16頁關(guān)愛七類弱?勢(shì)學(xué)生工作?方案一、?指導(dǎo)思想?為了樹立留?守兒童自強(qiáng)?自立的精神?，激勵(lì)留守?兒童不畏困?難，學(xué)會(huì)自?學(xué)、自理、?自護(hù)、自強(qiáng)?、自律，做?生活的強(qiáng)者?。我校將把?關(guān)愛留守兒?童殘障、貧?困等弱勢(shì)群?體的幫扶活?動(dòng)繼續(xù)深入?地開展下去?，開展形式?多樣的活動(dòng)?，關(guān)心幫助?留守兒童，?架設(shè)起愛的?橋梁。二?、情況分析?最近幾年?，很多青壯?年勞力舉村?外出，留下?龐大的“留?守兒童”隊(duì)?伍，隔代撫?養(yǎng)現(xiàn)象十分?突出；監(jiān)護(hù)?人的文化程?度明顯偏低?。老人溺?愛孩子，對(duì)?孩子的學(xué)習(xí)?基本不作要?求，導(dǎo)致學(xué)?生學(xué)習(xí)能力?較差，各學(xué)?科基礎(chǔ)薄弱?，在摸底考?試中成績很?差。針對(duì)這?一現(xiàn)狀，我?們特制定教?師幫扶計(jì)劃?，并引導(dǎo)進(jìn)?行一對(duì)一互?助。三、?具體措施?1、摸底造?冊(cè)，建立留?守兒童特別?檔案。學(xué)校?德育組成員?和班主任對(duì)?留守兒童的?情況深入了?解，隨時(shí)關(guān)?注留守兒童?的動(dòng)態(tài)。?2、任課教?師要了解學(xué)?生在家中學(xué)?習(xí)、生活的?實(shí)際情況，?發(fā)現(xiàn)潛在的?問題，幫助?他們解決生?活與學(xué)習(xí)上?的困難。主?動(dòng)、真誠地?關(guān)心、幫助?他們，讓他?們感受到來?自老師的溫?暖。3、?在班級(jí)開展?“手拉手、?結(jié)對(duì)子”活?動(dòng)，讓留守?兒童與班級(jí)?同學(xué)成為“?手拉手”小?伙伴，一起?學(xué)習(xí)，一起?游戲，讓留?守兒童感受?到來自小伙?伴的關(guān)懷與?溫暖。組成?幫扶小組。?4、優(yōu)先?輔導(dǎo)。班級(jí)?要從學(xué)習(xí)方?面對(duì)留守兒?童分類分組?，落實(shí)到每?一位任課教?師。由任課?教師具體分?析學(xué)生的學(xué)?業(yè)情況，制?定出切實(shí)可?行的學(xué)習(xí)幫?扶計(jì)劃，明?確幫扶時(shí)間?，內(nèi)容和階?段性成果。?每個(gè)留守兒?童由教師牽?頭確定一名?學(xué)習(xí)幫手，?教師要對(duì)結(jié)?對(duì)幫扶效果?進(jìn)行定期檢?查，建立進(jìn)?步檔案。?5、實(shí)施教?師結(jié)對(duì)幫扶?留守兒童制?度。在留?守學(xué)生中確?立重點(diǎn)幫扶?對(duì)象并配備?幫扶教師。?配對(duì)幫扶教?師要經(jīng)常與?留守學(xué)生談?心，隨時(shí)掌?握留守學(xué)生?的思想動(dòng)態(tài)?，引導(dǎo)他們?健康成長。?教師要不時(shí)?與留守兒童?互相交流、?溝通，掌握?留守兒童的?思想、生活?情況；讓留?守兒童在老?師、同學(xué)群?體中成長，?對(duì)已缺失的?家庭教育進(jìn)?行補(bǔ)償，使?他們走出孤?獨(dú)和憂郁。?石橫鎮(zhèn)南?大留小學(xué)?.12關(guān)?愛七類弱勢(shì)?學(xué)生工作方?案（二）?一、背景與?主題杭州?正在為創(chuàng)建?生活品質(zhì)之?城而努力，?如何提高生?活品質(zhì)。從?社會(huì)建設(shè)的?角度就是要?堅(jiān)持圍繞生?活、保障生?活，破解“?七大問題”?、建設(shè)“平?安杭州”，?形成全體人?民各盡其能?、各得其所?而又和諧相?處的社會(huì)，?提高社會(huì)的?創(chuàng)造力與和?諧度。但?在社會(huì)中無?疑依然存在?著一些或生?活貧困或心?靈孤寂的人?們，特別在?農(nóng)村，從事?著低收入職?業(yè)，遇天災(zāi)?人禍而喪失?勞動(dòng)能力的?本地人和外?地人為數(shù)還?不少。他們?同樣是社會(huì)?大家庭的一?員，渴望得?到幫助和關(guān)?懷，而這也?是我們所有?青年團(tuán)員的?責(zé)任。而?作為一名青?年團(tuán)員教師?，在一個(gè)班?級(jí)中，也有?一些由于各?種原因而引?起的學(xué)習(xí)困?難的學(xué)生，?他們同樣需?要得到幫助?，從而與大?家共同進(jìn)步?，享受學(xué)習(xí)?的快樂。?因此，本次?活動(dòng)以青年?團(tuán)員為主體?，帶動(dòng)全體?學(xué)生，關(guān)愛?弱勢(shì)群體，?為創(chuàng)建生活?品質(zhì)之城貢?獻(xiàn)自己的力?量，同時(shí)也?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)?注社會(huì)的責(zé)?任感和關(guān)愛?幫助他人的?美好品德。?二、活動(dòng)?目標(biāo)1、?在班級(jí)中，?給困難生等?結(jié)對(duì)子，在?生活上關(guān)心?他們成長，?在學(xué)習(xí)上切?實(shí)幫助他們?進(jìn)步；2?、走近本鎮(zhèn)?的各類弱勢(shì)?群體，培養(yǎng)?學(xué)生平等待?人，尊敬普?通勞動(dòng)者的?情操；3?、用各種文?藝形式歌頌?普通勞動(dòng)者?，陶冶學(xué)生?心靈，播灑?愛的種子。?4、在學(xué)?校中開展“?獻(xiàn)愛心慰問?老人”的活?動(dòng)；5、?以“愛心”?或“平凡人?”為話題，?寫一篇作文?。三、實(shí)?施過程(?一)給困難?生結(jié)對(duì)子?1、確定幫?扶對(duì)象在?向各班班主?任了解情況?的基礎(chǔ)上，?確定各班幫?扶對(duì)象。?2、確定幫?扶方法教?師。開展“?同在一片藍(lán)?天下共享大?家庭溫暖”?青年團(tuán)員“?一對(duì)一”活?動(dòng)。即各位?團(tuán)員青年教?師主動(dòng)帶頭?，在了解學(xué)?生基本情況?的基礎(chǔ)上，?與學(xué)校各班?學(xué)習(xí)、生活?有一定困難?的學(xué)生結(jié)對(duì)?，并且制定?好輔導(dǎo)計(jì)劃?，展開輔導(dǎo)?，幫助學(xué)生?不論在生活?上還是學(xué)習(xí)?上，能找回?自信，“微?笑”成長。?學(xué)生。以?座位同桌或?就近以及雙?方互選原則?，配合教師?，督促上課?認(rèn)真聽講，?做好課堂筆?記；幫助解?決學(xué)習(xí)上的?困難；在學(xué)?習(xí)方法上給?予一定的指?導(dǎo)；對(duì)生活?上的困難等?直接向老師?反映。(?二)調(diào)查走?訪1、成?立活動(dòng)小組?(采取自愿?報(bào)名的方法?)要求。?各組通過走?訪等各種形?式了解各類?弱勢(shì)人群的?生活狀況，?把調(diào)查結(jié)果?寫成書面材?料，向全班?同學(xué)匯報(bào)。?同學(xué)們走?訪了擺小攤?的，賣菜老?人等各類弱?勢(shì)人群，還?通過給乞討?者錢等方式?了解他們的?收入及生活?情況。2?、來自街頭?巷尾的報(bào)告?3、問題?探究：造成?弱勢(shì)的原因?同學(xué)們根?據(jù)調(diào)查結(jié)果?分析出下列?幾種原因：?a、來自?外地農(nóng)村，?因?yàn)榧彝サ?子薄，又缺?乏文化技術(shù)?，只能從事?一些簡單的?體力勞動(dòng)(?如在造船廠?等)，因此?收入低；?b、家庭負(fù)?擔(dān)重(父母?年老，孩子?讀書等)，?收入又不高?；c、遇?家庭變故，?如生重病，?遇事故等；?d、殘疾?，失去勞動(dòng)?能力；e?、年老體衰?，或因兒女?成人到外地?工作，或因?無兒無女而?缺乏照顧。?4、研究?對(duì)策：a?、呼吁全社?會(huì)都來關(guān)愛?這些弱勢(shì)群?體，在社會(huì)?中廣泛進(jìn)行?親情教育，?人道主義精?神和平等意?識(shí)的宣傳，?從而形成良?好的社會(huì)風(fēng)?尚；b、?政府也應(yīng)采?取措施，或?就業(yè)上給予?一定的照顧?，或提供經(jīng)?濟(jì)幫助，或?開辦文化技?術(shù)培訓(xùn)班，?提高勞動(dòng)者?就業(yè)能力；?c、法律?切實(shí)保障弱?勢(shì)群體的合?法利益。?(三)文藝?形式“讓世?界充滿愛”?在鄉(xiāng)村公?共場所，根?據(jù)教師和學(xué)?生的特長，?搭建平臺(tái)，?服務(wù)于各類?弱勢(shì)人群。?1、定期?活動(dòng)比如?夏天到了，?農(nóng)村都習(xí)慣?于出來納涼?，我們就可?定期在鄉(xiāng)村?禮堂開展“?說書表演”?等節(jié)目，既?可為學(xué)生提?供一個(gè)展示?自己語言表?達(dá)的平臺(tái)，?又豐富了他?們的業(yè)余生?活。2、?節(jié)假日活動(dòng)?比如在春?節(jié)來臨前，?在農(nóng)貿(mào)市場?開展“書寫?春聯(lián)”等活?動(dòng)，通過語?文的手段服?務(wù)于當(dāng)?shù)氐?村民。(?四)獻(xiàn)愛心?慰問老人?1、學(xué)生假?日小隊(duì)獻(xiàn)愛?心各班同?學(xué)以假日小?隊(duì)的形式，?在家長的陪?同下，組成?慰問小組，?為老人們獻(xiàn)?上自己的愛?心。有的同?學(xué)踴躍捐出?零食錢，挑?選老人吃得?動(dòng)的香蕉、?蛋黃派等禮?物到老奶奶?家慰問，送?給老人，并?幫他們做家?務(wù)，給老人?捶背，陪老?人聊天。?2、教師豐?富老人生活?獻(xiàn)愛心青?年團(tuán)員教師?積極聯(lián)系已?退休老教師?，以退休老?教師為領(lǐng)路?人，在綠色?廣場等社區(qū)?公共場所，?開展健康有?益活動(dòng)。如?青年團(tuán)員教?師指導(dǎo)學(xué)習(xí)?太極拳等，?豐富老年人?業(yè)余生活，?最終形成一?支老年文化?隊(duì)伍。(?五)寫作?以“愛心”?或“平凡人?”為話題，?寫一篇文章?歌頌愛心，?歌頌平凡人?的吃苦耐勞?，積極樂觀?的美好品德?。四、活?動(dòng)總結(jié)、反?思●成果?展示1、?“一對(duì)一”?活動(dòng)記錄本?2、調(diào)查?材料3、?優(yōu)秀作文選?●活動(dòng)評(píng)?價(jià)1、學(xué)?生自我評(píng)價(jià)?2、指導(dǎo)?教師評(píng)價(jià)?●活動(dòng)反思?關(guān)愛七類?弱勢(shì)學(xué)生工?作方案（三?）為了切?實(shí)做好在校?“留守兒童?”“殘疾學(xué)?生”“家庭?困難學(xué)生”?“孤兒”“?隨遷子女”?“單親學(xué)生?”“在校女?童”的關(guān)愛?工作，努力?形成全社會(huì)?關(guān)心幫助弱?勢(shì)學(xué)生的良?好氛圍，幫?助他們健康?快樂成長，?給這七類弱?勢(shì)學(xué)生營造?一個(gè)充滿關(guān)?愛的良好社?會(huì)環(huán)境，特?制定本工作?計(jì)劃。一?、指導(dǎo)思想?以人為本?，構(gòu)建和諧?校園，切實(shí)?為七類弱勢(shì)?學(xué)生成長營?造健康、快?樂、平等、?和諧的生活?和學(xué)習(xí)環(huán)境?，促進(jìn)未成?年人全面健?康成長。?二、目標(biāo)任?務(wù)建立完?善的關(guān)愛對(duì)?象健康成長?長效機(jī)制，?解決好他們?在學(xué)習(xí)上、?生活上和心?理上的具體?困難和后顧?之憂，建立?七類弱勢(shì)學(xué)?生管理檔案?。結(jié)合學(xué)校?德育工作，?加強(qiáng)對(duì)這七?類學(xué)生的關(guān)?愛，切實(shí)幫?助他們度過?難關(guān)，確保?其完成學(xué)業(yè)?，使其具有?健康的身心?，能成為祖?國未來的建?設(shè)者。1?、通過學(xué)校?的關(guān)愛，讓?留守學(xué)生不?孤獨(dú)、能自?立。2、?通過學(xué)校的?關(guān)愛，讓殘?疾學(xué)生不自?卑，能自信?。3、通?過學(xué)校的關(guān)?愛，讓學(xué)困?生不灰心，?能自拔。?三、具體措?施1、加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成?立領(lǐng)導(dǎo)小組?。2、明?確目標(biāo)，做?好“七關(guān)愛?”。即。關(guān)?愛留守兒童?，關(guān)愛殘疾?學(xué)生，關(guān)愛?家庭困難學(xué)?生，關(guān)愛孤?兒，關(guān)愛隨?遷子女，關(guān)?愛單親學(xué)生?，關(guān)愛在校?女童。關(guān)愛?他們的健康?，關(guān)愛他們?的生活，關(guān)?愛他們的學(xué)?習(xí)。要求老?師們放下師?道尊嚴(yán)的架?子，蹲下來?走進(jìn)學(xué)生的?心靈，通過?精神上和物?質(zhì)上的關(guān)愛?，讓他們不?再孤單，不?再泄氣，不?再放棄，讓?他們真正感?受到學(xué)校大?家庭的溫暖?。2、工?作做細(xì)，實(shí)?行“四必訪?”。即：即?孩子一天未?到校時(shí)必訪?;孩子情緒?和行為異常?時(shí)必訪，如?：孩子生病?、經(jīng)常遲到?或早退、經(jīng)?常與同學(xué)爭?吵等;孩子?成績下降或?上升時(shí)必訪?;孩子家庭?有重大困難?時(shí)必訪，如?：家庭發(fā)生?災(zāi)情、親人?死亡、父母?離異等。通?過家訪及時(shí)?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題，?用知識(shí)引導(dǎo)?孩子，用愛?心溫暖孩子?。要求各校?切實(shí)做好此?項(xiàng)工作，中?心學(xué)校辦公?室隨時(shí)檢查?和督促，班?主任要認(rèn)真?填好相關(guān)的?家訪記錄，?心理訪談等?記錄。3?、建立七類?弱勢(shì)學(xué)生檔?案。開學(xué)初?，學(xué)校對(duì)本?村社的這七?類學(xué)生進(jìn)行?一次全面的?調(diào)查，并進(jìn)?行登記，建?立檔案，將?他們的家庭?情況、學(xué)習(xí)?情況、父母?聯(lián)系電話等?記錄在案，?以便今后工?作的順利開?展。4、?建立“家”?“?！甭?lián)系?網(wǎng)。學(xué)校要?把校長、班?主任電話留?給學(xué)生、家?長及監(jiān)護(hù)人?。同時(shí)，班?主任也要掌?握與該班所?有學(xué)生家長?或監(jiān)護(hù)人的?聯(lián)系方式，?保證信息暢?通，以便隨?時(shí)和父母聯(lián)?系、交換意?見，加強(qiáng)家?長與代理監(jiān)?護(hù)人的聯(lián)系?，隨時(shí)提醒?監(jiān)護(hù)人對(duì)子?女在學(xué)習(xí)上?，生活上，?思想上進(jìn)行?教育、管理?、監(jiān)督，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子?的一些不良?傾向，對(duì)子?女進(jìn)行思想?教育，心理?疏導(dǎo)。學(xué)校?每期至少組?織學(xué)生家長?或監(jiān)護(hù)人開?兩次家長會(huì)?，進(jìn)行雙向?交流，共同?教育好學(xué)生?。5、開?展“親子交?流”活動(dòng)。?發(fā)動(dòng)廣大“?留守學(xué)童”?給家長寫一?封信、打一?個(gè)電話，匯?報(bào)一下學(xué)習(xí)?和生活情況?。加強(qiáng)“留?守兒童”與?家長的溝通?，引導(dǎo)家長?經(jīng)常與孩子?進(jìn)行情感交?流，彌補(bǔ)父?母不在身邊?給孩子造成?的不良影響?。6、及?時(shí)了解信息?。班主任必?須每周及時(shí)?了解學(xué)生到?校的情況，?特別是對(duì)周?日下午未到?的弱勢(shì)學(xué)生?，要及時(shí)了?解未到學(xué)校?的原因，要?積極與監(jiān)管?人取得聯(lián)系?，明白去向?，必要時(shí)，?班主任要及?時(shí)家訪，查?明情況。?7、開展相?關(guān)活動(dòng)。各?校要充分利?用主題班會(huì)?積極開展幫?助弱勢(shì)學(xué)生?的活動(dòng)。通?過活動(dòng)，讓?全體師生樹?立起弱勢(shì)學(xué)?生也是我們?大家庭中的?一員的觀念?。引導(dǎo)師生?主動(dòng)走近弱?勢(shì)學(xué)生，邀?請(qǐng)他們參加?集體活動(dòng)，?努力在彼此?之間營造出?一種熱情、?親情的氛圍?。8、對(duì)?一些在生活?自理上有一?定困難的殘?疾學(xué)生，各?班要結(jié)合具?體情況給予?一些特殊的?照顧，要成?立“志愿服?務(wù)組”，給?其在生活和?學(xué)習(xí)上提供?方便，讓他?們樹立自信?，感受到社?會(huì)生活中處?處有愛。?9、加強(qiáng)對(duì)?弱勢(shì)學(xué)生的?心理健康教?育。各校要?充分發(fā)揮任?課教師、班?主任和輔導(dǎo)?員的作用，?加強(qiáng)對(duì)學(xué)生?的心理健康?教育，促進(jìn)?他們健康成?長，及時(shí)化?解他們?cè)趯W(xué)?習(xí)、心理等?方面遇到的?困惑。同時(shí)?，充分利用?本地資源，?組織開展豐?富多彩的課?余活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)?社會(huì)、接觸?自然、融入?群體。1?0、充分發(fā)?揮法制副校?長和法制輔?導(dǎo)員的作用?。通過開設(shè)?法制教育課?、聘請(qǐng)法制?校長到學(xué)校?舉辦講座等?途徑，增強(qiáng)?弱勢(shì)學(xué)生的?法制意識(shí)和?自護(hù)能。?11、開展?貧困“七關(guān)?愛”對(duì)象的?救助活動(dòng)。?為了進(jìn)一步?關(guān)心七類弱?勢(shì)學(xué)生的健?康成長，各?班一是要充?分利用“兩?免一補(bǔ)”政?策對(duì)家庭困?難學(xué)生進(jìn)行?實(shí)際幫扶。?12、加?強(qiáng)同村社和?家庭的合作?，營造濃厚?良好的育人?氛圍。學(xué)校?要主動(dòng)與鄉(xiāng)?政府、行政?村配合，調(diào)?動(dòng)一切可利?用的教育資?源，關(guān)愛七?類弱勢(shì)學(xué)生?。重視家校?合力教育，?要求家長采?取多種形式?與兒童交流?、溝通，多?關(guān)心兒童的?身心健康，?讓兒童體會(huì)?到父愛母愛?，努力形成?政府、村社?、學(xué)校、家?庭四級(jí)聯(lián)動(dòng)?的教育網(wǎng)絡(luò)?，營造濃厚?的關(guān)愛氛圍?和青少年學(xué)?生健康成長?的良好社會(huì)?環(huán)境。中?捷希望小學(xué)?關(guān)愛七類?弱勢(shì)學(xué)生工?作方案（四?）摘要。?近年來隨著?關(guān)切大學(xué)生?自身利益的?各項(xiàng)改革不?斷深入，尤?其是讀書收?費(fèi)和就業(yè)市?場化，使得?當(dāng)代大學(xué)生?面臨的學(xué)習(xí)?、就業(yè)、經(jīng)?濟(jì)、人際關(guān)?系等方面的?壓力越來越?大。面對(duì)新?的時(shí)代挑戰(zhàn)?，我校大部?分學(xué)生都能?以積極的心?態(tài)尋找改革?帶來的機(jī)遇?，勇于面對(duì)?競爭和挑戰(zhàn)?，但也有一?部分同學(xué)因?各種主客觀?原因不能完?全適應(yīng)新時(shí)?代帶來的挑?戰(zhàn)，不能順?利適應(yīng)全新?的環(huán)境而成?為弱勢(shì)群體?，有的甚至?出現(xiàn)嚴(yán)重的?心理危機(jī)。?如何有效地?針對(duì)這部分?弱勢(shì)學(xué)生采?取有效的心?理幫扶，使?他們重拾信?心不斷超越?自我，完成?由弱到強(qiáng)的?轉(zhuǎn)變是擺在?各院系老師?及各班級(jí)干?部面前一項(xiàng)?迫切而重要?的工作。?一、高校弱?勢(shì)群體的構(gòu)?成及特征?談到幫助弱?勢(shì)同學(xué)的問?題，首先應(yīng)?當(dāng)了解學(xué)生?弱勢(shì)群體的?構(gòu)成及特征?。大學(xué)生中?的弱勢(shì)群體?按其成因大?致可分為經(jīng)?濟(jì)性弱勢(shì)群?體、親情性?弱勢(shì)群體、?學(xué)業(yè)性弱勢(shì)?群體、生理?性弱勢(shì)群體?、心理性弱?勢(shì)群體等。?經(jīng)濟(jì)性弱勢(shì)?群體主要是?由貧困生組?成，經(jīng)濟(jì)壓?力給大學(xué)生?帶來的心理?問題最為突?出的。親情?性弱視群體?主要是指那?些家庭親情?出現(xiàn)變故，?導(dǎo)致親情不?完整的同學(xué)?。學(xué)業(yè)性弱?勢(shì)群體是指?由于各種主?客觀原因而?不能順利完?成學(xué)業(yè)的學(xué)?生。生理性?弱勢(shì)群體主?要是指那些?身體存在殘?疾或外貌平?平的大學(xué)生?。心理性弱?勢(shì)群體主要?是指存在心?理障礙的同?學(xué)和有精神?病的同學(xué)。?二、幫扶?原則雖然?這些弱勢(shì)群?體大學(xué)生引?發(fā)弱勢(shì)的原?因不盡相同?，改變自身?弱勢(shì)地位的?愿望以及能?力也有差異?，但有一點(diǎn)?是相同的—?都承受著巨?大的心理壓?力，亟需及?時(shí)的心理幫?扶。如何對(duì)?大學(xué)生弱勢(shì)?群體進(jìn)行心?理幫扶幫他?們重新樹立?健全的人格?和健康的心?理全身心渡?過人生的困?難期，如何?使他們由弱?變強(qiáng)尤其是?從心理上讓?他們正視客?觀現(xiàn)實(shí)，發(fā)?現(xiàn)自身的閃?光點(diǎn)，尋回?自信并在磨?難中百煉成?鋼成為健全?人格和健康?心理的高素?質(zhì)人才實(shí)現(xiàn)?人生價(jià)值，?既是全面實(shí)?現(xiàn)素質(zhì)教育?的要求也是?體現(xiàn)我校以?人為本的教?育理念，是?全校師生義?不容辭的責(zé)?任和義務(wù)。?因此，對(duì)弱?勢(shì)大學(xué)生的?心理幫扶工?作應(yīng)堅(jiān)持以?人為本、平?等、理解、?學(xué)生主體、?增權(quán)等原則?。1、以?人為本就是?以人的生存?、安全、自?尊、發(fā)展等?需要為出發(fā)?點(diǎn)和歸宿，?以充分尊重?人、理解人?、關(guān)心人、?幫助人、肯?定人、豐富?人、發(fā)展人?、完善人即?建設(shè)“人”?本身為宗旨?和目標(biāo)，以?促進(jìn)人的全?面、和諧、?充分、自由?發(fā)展為內(nèi)在?價(jià)值尺度的?一種價(jià)值取?向、思維方?式和人本文?化。全體師?生在與“弱?勢(shì)學(xué)生群體?”相處時(shí)，?要以人為本?，給予他們?更多的情感?關(guān)懷。2?、所謂平等?原則就是在?幫扶過程師?生之間的人?格平等地位?平等。大學(xué)?生弱勢(shì)群體?在心理上往?往敏感，如?果他們感到?幫扶者以一?種高高在上?的姿態(tài)，或?以救世主的?心態(tài)時(shí)就會(huì)?感到自尊受?到傷害，就?可能會(huì)抵制?乃至拒絕被?幫扶。三?、幫扶措施?如何積極?有效地幫助?弱勢(shì)同學(xué)。?結(jié)合我院自?身情況，提?出幫扶措施?如下：?1、開展心?理知識(shí)教育?增強(qiáng)學(xué)生的?自我效能。?在應(yīng)試教?育下，我國?中小學(xué)很少?開展心理教?育，廣大學(xué)?子的心理知?識(shí)十分貧乏?，造成當(dāng)代?大學(xué)生雖然?在年齡上已?經(jīng)成年，但?缺乏應(yīng)對(duì)挫?折的承受能?力和自我調(diào)?節(jié)能力。因?此切實(shí)加強(qiáng)?心理知識(shí)教?育，提高大?學(xué)生尤其是?弱勢(shì)大學(xué)生?的自我效能?，增強(qiáng)克服?困難、承受?挫折的能力?，培養(yǎng)他們?勤奮向上、?堅(jiān)韌自強(qiáng)、?勇于負(fù)責(zé)的?心理品質(zhì)，?實(shí)現(xiàn)他們?nèi)?面發(fā)展的必?要前提。?自我效能理?論是美國心?理學(xué)家艾伯?特·班杜拉?率先提出的?。這一理論?認(rèn)為，對(duì)自?己能力與效?率的樂觀信?念可以獲得?很大的回報(bào)?。自我效能?感較高的人?更有韌性，?較少焦慮和?抑郁，生活?得更健康，?可以取得更?高的學(xué)業(yè)成?就。因此，?積極了解和?掌握弱勢(shì)學(xué)?生的心理特?點(diǎn)及人格特?質(zhì)，有的放?矢地開展心?理健康教育?工作增強(qiáng)他?們自我效能?，有利于他?們提高自信?，對(duì)未來充?滿積極的期?待，這樣可?以更好地預(yù)?防其心理問?題的發(fā)生。?2、加強(qiáng)?幫扶工作的?細(xì)致性和針?對(duì)性，建立?分類建檔制?度。在充分?調(diào)查的基礎(chǔ)?上，建立不?同弱勢(shì)群體?學(xué)生的個(gè)人?檔案，輸入?計(jì)算機(jī)進(jìn)行?系統(tǒng)管理，?對(duì)不同的致?弱原因采取?不同的幫扶?措施。3?、能力關(guān)懷?。弱勢(shì)大學(xué)?生尤其是因?貧困至弱的?大學(xué)生大多?來自農(nóng)村，?文化教育條?件相對(duì)落后?，一直以考?試、分?jǐn)?shù)為?中心，音樂?、美術(shù)、體?育課被忽視?，外語、計(jì)?算機(jī)操作等?課程學(xué)習(xí)條?件也差，素?質(zhì)教育落實(shí)?不到位，因?而導(dǎo)致學(xué)生?綜合素質(zhì)較?差，少有文?體特長，人?際交往能?力也比較欠?缺。進(jìn)入大?學(xué)以后，不?少貧困生因?家庭經(jīng)濟(jì)困?難可能需要?更多的時(shí)間?為生計(jì)奔波?而不得不放?棄一些鍛煉?自身能力素?質(zhì)的機(jī)會(huì)。?綜合素質(zhì)與?能力的缺乏?已成為制約?貧困生成才?和發(fā)展的“?瓶頸”。“?授人以魚不?如授人以漁?”，只有為?弱勢(shì)大學(xué)生?提供更多的?能力鍛煉的?舞臺(tái)和機(jī)會(huì)?，不斷提升?他們的綜合?能力，才能?使他們真正?的完成由弱?到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變?。四、結(jié)?論對(duì)大學(xué)?生弱勢(shì)群體?的心理幫扶?既是一項(xiàng)長?期而又艱巨?的工作，也?是一項(xiàng)充滿?挑戰(zhàn)與成就?的工作。只?要全體師生?一起共同用?真情去關(guān)注?弱勢(shì)群體、?關(guān)愛弱勢(shì)群?體、幫助他?們掌握有效?的緩解生活?中的壓力的?方法，使他?們擺脫焦慮?、抑郁、自?我封閉等不?良心理因素?的困擾，重?新拾回自信?，不斷的超?越自我完成?由弱到強(qiáng)的?美麗蛻變，?他們一定會(huì)?以優(yōu)異的表?現(xiàn)回報(bào)社會(huì)?。關(guān)愛七?類弱勢(shì)學(xué)生?工作方案（?五）為了?切實(shí)做好在??！傲羰貎?童”、“殘?疾學(xué)生”、?“家庭困難?學(xué)生”、“?孤兒”、“?隨遷子女”?、“單親學(xué)?生”、“在?校女童”的?關(guān)愛工作，?努力形成全?社會(huì)關(guān)心幫?助弱勢(shì)學(xué)生?的良好氛圍?，幫助他們?健康快樂成?長，給這七?類弱勢(shì)學(xué)生?營造一個(gè)充?滿關(guān)愛的良?好社會(huì)環(huán)境?，特制定本?方案。一?、指導(dǎo)思想?以人為本?，構(gòu)建和諧?校園，切實(shí)?為七類弱勢(shì)?學(xué)生成長營?造健康、快?樂、平等、?和諧的生活?和學(xué)習(xí)環(huán)境?，促進(jìn)未成?年人全面健?康成長。?二、目標(biāo)任?務(wù)建立完?善的關(guān)愛對(duì)?象健康成長?長效機(jī)制，?解決好他們?在學(xué)習(xí)上、?生活上和心?理上的具體?困難和后顧?之憂，建立?七類弱勢(shì)學(xué)?生管理檔案?。結(jié)合學(xué)校?德育工作，?加強(qiáng)對(duì)這七?類學(xué)生的關(guān)?愛，切實(shí)幫?助他們度過?難關(guān)，確保?其完成學(xué)業(yè)?，使其具有?健康的身心?，能成為祖?國未來的建?設(shè)者。1?、通過學(xué)校?的關(guān)愛，讓?留守學(xué)生不?孤獨(dú)、能自?立。2、?通過學(xué)校的?關(guān)愛，讓殘?疾學(xué)生不自?卑，能自信?。3、通?過學(xué)校的關(guān)?愛，讓學(xué)困?生不灰心，?能自拔。?三、具體措?施1、加?強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成?立兩亭初級(jí)?中學(xué)關(guān)愛七?類弱勢(shì)學(xué)生?工作領(lǐng)導(dǎo)小?組，其組成?人員如下：?組長：閆?新軍副組長?：李瑋趙婷?成員：各班?主任2、?明確目標(biāo)，?做好“七關(guān)?愛”。即。?關(guān)愛留守兒?童，關(guān)愛殘?疾學(xué)生，關(guān)?愛家庭困難?學(xué)生，關(guān)愛?孤兒，關(guān)愛?隨遷子女，?關(guān)愛單親學(xué)?生，關(guān)愛在?校女童。關(guān)?愛他們的健?康，關(guān)愛他?們的生活，?關(guān)愛他們的?學(xué)習(xí)。要求?老師們放下?師道尊嚴(yán)的?架子，蹲下?來走進(jìn)學(xué)生?的心靈，通?過精神上和?物質(zhì)上的關(guān)?愛，讓他們?不再孤單，?不再泄氣，?不再放棄，?讓他們真正?感受到社會(huì)?主義大家庭?的溫暖。?3、工作做?細(xì)，實(shí)行“?四必訪”。?即：即孩子?一天未到校?時(shí)必訪；孩?子情緒和行?為異常時(shí)必?訪，如：孩?子生病、經(jīng)?常遲到或早?退、經(jīng)常與?同學(xué)爭吵等?；孩子成績?下降或上升?時(shí)必訪；孩?子家庭有重?大困難時(shí)必?訪，如：家?庭發(fā)生災(zāi)情?、親人死亡?、父母離異?等。通過家?訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題、解決?問題，用知?識(shí)引導(dǎo)孩子?，用愛心溫?暖孩子。要?求各年級(jí)組?切實(shí)做好此?項(xiàng)工作，年?級(jí)組長隨時(shí)?檢查和督促?，班主任和?心理咨詢老?師要認(rèn)真填?好相關(guān)的家?訪記錄，心?理訪談等記?錄。4、?建立七類弱?勢(shì)學(xué)生檔案?。開學(xué)初，?學(xué)校對(duì)本轄?區(qū)的這七類?學(xué)生進(jìn)行一?次全面的調(diào)?查，并進(jìn)行?登記，建立?檔案，將他?們的家庭情?況、學(xué)習(xí)情?況、父母聯(lián)?系電話等記?錄在案，以?便今后工作?的順利開展?。5、建?立“家”“??！甭?lián)系網(wǎng)?。學(xué)校要把?辦公室電話?、班主任電?話留給學(xué)生?、家長及監(jiān)?護(hù)人。同時(shí)?，班主任也?要掌握與該?班所有學(xué)生?家長或監(jiān)護(hù)?人的聯(lián)系方?式，保證信?息暢通，以?便隨時(shí)和父?母聯(lián)系、交?換意見，加?強(qiáng)家長與代?理監(jiān)護(hù)人的?聯(lián)系，隨時(shí)?提醒監(jiān)護(hù)人?對(duì)子女在學(xué)?習(xí)上，生活?上，思想上?進(jìn)行教育、?管理、監(jiān)督?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)?孩子的一些?不良傾向，?對(duì)子女進(jìn)行?思想教育，?心理疏導(dǎo)。?學(xué)校每期至