關愛七類弱勢學生工作方案（五篇）

第16頁共16頁關愛七類弱?勢學生工作?方案一、?指導思想?為了樹立留?守兒童自強?自立的精神?，激勵留守?兒童不畏困?難，學會自?學、自理、?自護、自強?、自律，做?生活的強者?。我校將把?關愛留守兒?童殘障、貧?困等弱勢群?體的幫扶活?動繼續(xù)深入?地開展下去?，開展形式?多樣的活動?，關心幫助?留守兒童，?架設起愛的?橋梁。二?、情況分析?最近幾年?，很多青壯?年勞力舉村?外出，留下?龐大的“留?守兒童”隊?伍，隔代撫?養(yǎng)現(xiàn)象十分?突出；監(jiān)護?人的文化程?度明顯偏低?。老人溺?愛孩子，對?孩子的學習?基本不作要?求，導致學?生學習能力?較差，各學?科基礎薄弱?，在摸底考?試中成績很?差。針對這?一現(xiàn)狀，我?們特制定教?師幫扶計劃?，并引導進?行一對一互?助。三、?具體措施?1、摸底造?冊，建立留?守兒童特別?檔案。學校?德育組成員?和班主任對?留守兒童的?情況深入了?解，隨時關?注留守兒童?的動態(tài)。?2、任課教?師要了解學?生在家中學?習、生活的?實際情況，?發(fā)現(xiàn)潛在的?問題，幫助?他們解決生?活與學習上?的困難。主?動、真誠地?關心、幫助?他們，讓他?們感受到來?自老師的溫?暖。3、?在班級開展?“手拉手、?結對子”活?動，讓留守?兒童與班級?同學成為“?手拉手”小?伙伴，一起?學習，一起?游戲，讓留?守兒童感受?到來自小伙?伴的關懷與?溫暖。組成?幫扶小組。?4、優(yōu)先?輔導。班級?要從學習方?面對留守兒?童分類分組?，落實到每?一位任課教?師。由任課?教師具體分?析學生的學?業(yè)情況，制?定出切實可?行的學習幫?扶計劃，明?確幫扶時間?，內容和階?段性成果。?每個留守兒?童由教師牽?頭確定一名?學習幫手，?教師要對結?對幫扶效果?進行定期檢?查，建立進?步檔案。?5、實施教?師結對幫扶?留守兒童制?度。在留?守學生中確?立重點幫扶?對象并配備?幫扶教師。?配對幫扶教?師要經(jīng)常與?留守學生談?心，隨時掌?握留守學生?的思想動態(tài)?，引導他們?健康成長。?教師要不時?與留守兒童?互相交流、?溝通，掌握?留守兒童的?思想、生活?情況；讓留?守兒童在老?師、同學群?體中成長，?對已缺失的?家庭教育進?行補償，使?他們走出孤?獨和憂郁。?石橫鎮(zhèn)南?大留小學?.12關?愛七類弱勢?學生工作方?案（二）?一、背景與?主題杭州?正在為創(chuàng)建?生活品質之?城而努力，?如何提高生?活品質。從?社會建設的?角度就是要?堅持圍繞生?活、保障生?活，破解“?七大問題”?、建設“平?安杭州”，?形成全體人?民各盡其能?、各得其所?而又和諧相?處的社會，?提高社會的?創(chuàng)造力與和?諧度。但?在社會中無?疑依然存在?著一些或生?活貧困或心?靈孤寂的人?們，特別在?農(nóng)村，從事?著低收入職?業(yè)，遇天災?人禍而喪失?勞動能力的?本地人和外?地人為數(shù)還?不少。他們?同樣是社會?大家庭的一?員，渴望得?到幫助和關?懷，而這也?是我們所有?青年團員的?責任。而?作為一名青?年團員教師?，在一個班?級中，也有?一些由于各?種原因而引?起的學習困?難的學生，?他們同樣需?要得到幫助?，從而與大?家共同進步?，享受學習?的快樂。?因此，本次?活動以青年?團員為主體?，帶動全體?學生，關愛?弱勢群體，?為創(chuàng)建生活?品質之城貢?獻自己的力?量，同時也?培養(yǎng)學生關?注社會的責?任感和關愛?幫助他人的?美好品德。?二、活動?目標1、?在班級中，?給困難生等?結對子，在?生活上關心?他們成長，?在學習上切?實幫助他們?進步；2?、走近本鎮(zhèn)?的各類弱勢?群體，培養(yǎng)?學生平等待?人，尊敬普?通勞動者的?情操；3?、用各種文?藝形式歌頌?普通勞動者?，陶冶學生?心靈，播灑?愛的種子。?4、在學?校中開展“?獻愛心慰問?老人”的活?動；5、?以“愛心”?或“平凡人?”為話題，?寫一篇作文?。三、實?施過程(?一)給困難?生結對子?1、確定幫?扶對象在?向各班班主?任了解情況?的基礎上，?確定各班幫?扶對象。?2、確定幫?扶方法教?師。開展“?同在一片藍?天下共享大?家庭溫暖”?青年團員“?一對一”活?動。即各位?團員青年教?師主動帶頭?，在了解學?生基本情況?的基礎上，?與學校各班?學習、生活?有一定困難?的學生結對?，并且制定?好輔導計劃?，展開輔導?，幫助學生?不論在生活?上還是學習?上，能找回?自信，“微?笑”成長。?學生。以?座位同桌或?就近以及雙?方互選原則?，配合教師?，督促上課?認真聽講，?做好課堂筆?記；幫助解?決學習上的?困難；在學?習方法上給?予一定的指?導；對生活?上的困難等?直接向老師?反映。(?二)調查走?訪1、成?立活動小組?(采取自愿?報名的方法?)要求。?各組通過走?訪等各種形?式了解各類?弱勢人群的?生活狀況，?把調查結果?寫成書面材?料，向全班?同學匯報。?同學們走?訪了擺小攤?的，賣菜老?人等各類弱?勢人群，還?通過給乞討?者錢等方式?了解他們的?收入及生活?情況。2?、來自街頭?巷尾的報告?3、問題?探究：造成?弱勢的原因?同學們根?據(jù)調查結果?分析出下列?幾種原因：?a、來自?外地農(nóng)村，?因為家庭底?子薄，又缺?乏文化技術?，只能從事?一些簡單的?體力勞動(?如在造船廠?等)，因此?收入低；?b、家庭負?擔重(父母?年老，孩子?讀書等)，?收入又不高?；c、遇?家庭變故，?如生重病，?遇事故等；?d、殘疾?，失去勞動?能力；e?、年老體衰?，或因兒女?成人到外地?工作，或因?無兒無女而?缺乏照顧。?4、研究?對策：a?、呼吁全社?會都來關愛?這些弱勢群?體，在社會?中廣泛進行?親情教育，?人道主義精?神和平等意?識的宣傳，?從而形成良?好的社會風?尚；b、?政府也應采?取措施，或?就業(yè)上給予?一定的照顧?，或提供經(jīng)?濟幫助，或?開辦文化技?術培訓班，?提高勞動者?就業(yè)能力；?c、法律?切實保障弱?勢群體的合?法利益。?(三)文藝?形式“讓世?界充滿愛”?在鄉(xiāng)村公?共場所，根?據(jù)教師和學?生的特長，?搭建平臺，?服務于各類?弱勢人群。?1、定期?活動比如?夏天到了，?農(nóng)村都習慣?于出來納涼?，我們就可?定期在鄉(xiāng)村?禮堂開展“?說書表演”?等節(jié)目，既?可為學生提?供一個展示?自己語言表?達的平臺，?又豐富了他?們的業(yè)余生?活。2、?節(jié)假日活動?比如在春?節(jié)來臨前，?在農(nóng)貿(mào)市場?開展“書寫?春聯(lián)”等活?動，通過語?文的手段服?務于當?shù)氐?村民。(?四)獻愛心?慰問老人?1、學生假?日小隊獻愛?心各班同?學以假日小?隊的形式，?在家長的陪?同下，組成?慰問小組，?為老人們獻?上自己的愛?心。有的同?學踴躍捐出?零食錢，挑?選老人吃得?動的香蕉、?蛋黃派等禮?物到老奶奶?家慰問，送?給老人，并?幫他們做家?務，給老人?捶背，陪老?人聊天。?2、教師豐?富老人生活?獻愛心青?年團員教師?積極聯(lián)系已?退休老教師?，以退休老?教師為領路?人，在綠色?廣場等社區(qū)?公共場所，?開展健康有?益活動。如?青年團員教?師指導學習?太極拳等，?豐富老年人?業(yè)余生活，?最終形成一?支老年文化?隊伍。(?五)寫作?以“愛心”?或“平凡人?”為話題，?寫一篇文章?歌頌愛心，?歌頌平凡人?的吃苦耐勞?，積極樂觀?的美好品德?。四、活?動總結、反?思●成果?展示1、?“一對一”?活動記錄本?2、調查?材料3、?優(yōu)秀作文選?●活動評?價1、學?生自我評價?2、指導?教師評價?●活動反思?關愛七類?弱勢學生工?作方案（三?）為了切?實做好在校?“留守兒童?”“殘疾學?生”“家庭?困難學生”?“孤兒”“?隨遷子女”?“單親學生?”“在校女?童”的關愛?工作，努力?形成全社會?關心幫助弱?勢學生的良?好氛圍，幫?助他們健康?快樂成長，?給這七類弱?勢學生營造?一個充滿關?愛的良好社?會環(huán)境，特?制定本工作?計劃。一?、指導思想?以人為本?，構建和諧?校園，切實?為七類弱勢?學生成長營?造健康、快?樂、平等、?和諧的生活?和學習環(huán)境?，促進未成?年人全面健?康成長。?二、目標任?務建立完?善的關愛對?象健康成長?長效機制，?解決好他們?在學習上、?生活上和心?理上的具體?困難和后顧?之憂，建立?七類弱勢學?生管理檔案?。結合學校?德育工作，?加強對這七?類學生的關?愛，切實幫?助他們度過?難關，確保?其完成學業(yè)?，使其具有?健康的身心?，能成為祖?國未來的建?設者。1?、通過學校?的關愛，讓?留守學生不?孤獨、能自?立。2、?通過學校的?關愛，讓殘?疾學生不自?卑，能自信?。3、通?過學校的關?愛，讓學困?生不灰心，?能自拔。?三、具體措?施1、加?強領導，成?立領導小組?。2、明?確目標，做?好“七關愛?”。即。關?愛留守兒童?，關愛殘疾?學生，關愛?家庭困難學?生，關愛孤?兒，關愛隨?遷子女，關?愛單親學生?，關愛在校?女童。關愛?他們的健康?，關愛他們?的生活，關?愛他們的學?習。要求老?師們放下師?道尊嚴的架?子，蹲下來?走進學生的?心靈，通過?精神上和物?質上的關愛?，讓他們不?再孤單，不?再泄氣，不?再放棄，讓?他們真正感?受到學校大?家庭的溫暖?。2、工?作做細，實?行“四必訪?”。即：即?孩子一天未?到校時必訪?;孩子情緒?和行為異常?時必訪，如?：孩子生病?、經(jīng)常遲到?或早退、經(jīng)?常與同學爭?吵等;孩子?成績下降或?上升時必訪?;孩子家庭?有重大困難?時必訪，如?：家庭發(fā)生?災情、親人?死亡、父母?離異等。通?過家訪及時?發(fā)現(xiàn)問題、?解決問題，?用知識引導?孩子，用愛?心溫暖孩子?。要求各校?切實做好此?項工作，中?心學校辦公?室隨時檢查?和督促，班?主任要認真?填好相關的?家訪記錄，?心理訪談等?記錄。3?、建立七類?弱勢學生檔?案。開學初?，學校對本?村社的這七?類學生進行?一次全面的?調查，并進?行登記，建?立檔案，將?他們的家庭?情況、學習?情況、父母?聯(lián)系電話等?記錄在案，?以便今后工?作的順利開?展。4、?建立“家”?“?！甭?lián)系?網(wǎng)。學校要?把校長、班?主任電話留?給學生、家?長及監(jiān)護人?。同時，班?主任也要掌?握與該班所?有學生家長?或監(jiān)護人的?聯(lián)系方式，?保證信息暢?通，以便隨?時和父母聯(lián)?系、交換意?見，加強家?長與代理監(jiān)?護人的聯(lián)系?，隨時提醒?監(jiān)護人對子?女在學習上?，生活上，?思想上進行?教育、管理?、監(jiān)督，及?時發(fā)現(xiàn)孩子?的一些不良?傾向，對子?女進行思想?教育，心理?疏導。學校?每期至少組?織學生家長?或監(jiān)護人開?兩次家長會?，進行雙向?交流，共同?教育好學生?。5、開?展“親子交?流”活動。?發(fā)動廣大“?留守學童”?給家長寫一?封信、打一?個電話，匯?報一下學習?和生活情況?。加強“留?守兒童”與?家長的溝通?，引導家長?經(jīng)常與孩子?進行情感交?流，彌補父?母不在身邊?給孩子造成?的不良影響?。6、及?時了解信息?。班主任必?須每周及時?了解學生到?校的情況，?特別是對周?日下午未到?的弱勢學生?，要及時了?解未到學校?的原因，要?積極與監(jiān)管?人取得聯(lián)系?，明白去向?，必要時，?班主任要及?時家訪，查?明情況。?7、開展相?關活動。各?校要充分利?用主題班會?積極開展幫?助弱勢學生?的活動。通?過活動，讓?全體師生樹?立起弱勢學?生也是我們?大家庭中的?一員的觀念?。引導師生?主動走近弱?勢學生，邀?請他們參加?集體活動，?努力在彼此?之間營造出?一種熱情、?親情的氛圍?。8、對?一些在生活?自理上有一?定困難的殘?疾學生，各?班要結合具?體情況給予?一些特殊的?照顧，要成?立“志愿服?務組”，給?其在生活和?學習上提供?方便，讓他?們樹立自信?，感受到社?會生活中處?處有愛。?9、加強對?弱勢學生的?心理健康教?育。各校要?充分發(fā)揮任?課教師、班?主任和輔導?員的作用，?加強對學生?的心理健康?教育，促進?他們健康成?長，及時化?解他們在學?習、心理等?方面遇到的?困惑。同時?，充分利用?本地資源，?組織開展豐?富多彩的課?余活動，引?導學生走進?社會、接觸?自然、融入?群體。1?0、充分發(fā)?揮法制副校?長和法制輔?導員的作用?。通過開設?法制教育課?、聘請法制?校長到學校?舉辦講座等?途徑，增強?弱勢學生的?法制意識和?自護能。?11、開展?貧困“七關?愛”對象的?救助活動。?為了進一步?關心七類弱?勢學生的健?康成長，各?班一是要充?分利用“兩?免一補”政?策對家庭困?難學生進行?實際幫扶。?12、加?強同村社和?家庭的合作?，營造濃厚?良好的育人?氛圍。學校?要主動與鄉(xiāng)?政府、行政?村配合，調?動一切可利?用的教育資?源，關愛七?類弱勢學生?。重視家校?合力教育，?要求家長采?取多種形式?與兒童交流?、溝通，多?關心兒童的?身心健康，?讓兒童體會?到父愛母愛?，努力形成?政府、村社?、學校、家?庭四級聯(lián)動?的教育網(wǎng)絡?，營造濃厚?的關愛氛圍?和青少年學?生健康成長?的良好社會?環(huán)境。中?捷希望小學?關愛七類?弱勢學生工?作方案（四?）摘要。?近年來隨著?關切大學生?自身利益的?各項改革不?斷深入，尤?其是讀書收?費和就業(yè)市?場化，使得?當代大學生?面臨的學習?、就業(yè)、經(jīng)?濟、人際關?系等方面的?壓力越來越?大。面對新?的時代挑戰(zhàn)?，我校大部?分學生都能?以積極的心?態(tài)尋找改革?帶來的機遇?，勇于面對?競爭和挑戰(zhàn)?，但也有一?部分同學因?各種主客觀?原因不能完?全適應新時?代帶來的挑?戰(zhàn)，不能順?利適應全新?的環(huán)境而成?為弱勢群體?，有的甚至?出現(xiàn)嚴重的?心理危機。?如何有效地?針對這部分?弱勢學生采?取有效的心?理幫扶，使?他們重拾信?心不斷超越?自我，完成?由弱到強的?轉變是擺在?各院系老師?及各班級干?部面前一項?迫切而重要?的工作。?一、高校弱?勢群體的構?成及特征?談到幫助弱?勢同學的問?題，首先應?當了解學生?弱勢群體的?構成及特征?。大學生中?的弱勢群體?按其成因大?致可分為經(jīng)?濟性弱勢群?體、親情性?弱勢群體、?學業(yè)性弱勢?群體、生理?性弱勢群體?、心理性弱?勢群體等。?經(jīng)濟性弱勢?群體主要是?由貧困生組?成，經(jīng)濟壓?力給大學生?帶來的心理?問題最為突?出的。親情?性弱視群體?主要是指那?些家庭親情?出現(xiàn)變故，?導致親情不?完整的同學?。學業(yè)性弱?勢群體是指?由于各種主?客觀原因而?不能順利完?成學業(yè)的學?生。生理性?弱勢群體主?要是指那些?身體存在殘?疾或外貌平?平的大學生?。心理性弱?勢群體主要?是指存在心?理障礙的同?學和有精神?病的同學。?二、幫扶?原則雖然?這些弱勢群?體大學生引?發(fā)弱勢的原?因不盡相同?，改變自身?弱勢地位的?愿望以及能?力也有差異?，但有一點?是相同的—?都承受著巨?大的心理壓?力，亟需及?時的心理幫?扶。如何對?大學生弱勢?群體進行心?理幫扶幫他?們重新樹立?健全的人格?和健康的心?理全身心渡?過人生的困?難期，如何?使他們由弱?變強尤其是?從心理上讓?他們正視客?觀現(xiàn)實，發(fā)?現(xiàn)自身的閃?光點，尋回?自信并在磨?難中百煉成?鋼成為健全?人格和健康?心理的高素?質人才實現(xiàn)?人生價值，?既是全面實?現(xiàn)素質教育?的要求也是?體現(xiàn)我校以?人為本的教?育理念，是?全校師生義?不容辭的責?任和義務。?因此，對弱?勢大學生的?心理幫扶工?作應堅持以?人為本、平?等、理解、?學生主體、?增權等原則?。1、以?人為本就是?以人的生存?、安全、自?尊、發(fā)展等?需要為出發(fā)?點和歸宿，?以充分尊重?人、理解人?、關心人、?幫助人、肯?定人、豐富?人、發(fā)展人?、完善人即?建設“人”?本身為宗旨?和目標，以?促進人的全?面、和諧、?充分、自由?發(fā)展為內在?價值尺度的?一種價值取?向、思維方?式和人本文?化。全體師?生在與“弱?勢學生群體?”相處時，?要以人為本?，給予他們?更多的情感?關懷。2?、所謂平等?原則就是在?幫扶過程師?生之間的人?格平等地位?平等。大學?生弱勢群體?在心理上往?往敏感，如?果他們感到?幫扶者以一?種高高在上?的姿態(tài)，或?以救世主的?心態(tài)時就會?感到自尊受?到傷害，就?可能會抵制?乃至拒絕被?幫扶。三?、幫扶措施?如何積極?有效地幫助?弱勢同學。?結合我院自?身情況，提?出幫扶措施?如下：?1、開展心?理知識教育?增強學生的?自我效能。?在應試教?育下，我國?中小學很少?開展心理教?育，廣大學?子的心理知?識十分貧乏?，造成當代?大學生雖然?在年齡上已?經(jīng)成年，但?缺乏應對挫?折的承受能?力和自我調?節(jié)能力。因?此切實加強?心理知識教?育，提高大?學生尤其是?弱勢大學生?的自我效能?，增強克服?困難、承受?挫折的能力?，培養(yǎng)他們?勤奮向上、?堅韌自強、?勇于負責的?心理品質，?實現(xiàn)他們全?面發(fā)展的必?要前提。?自我效能理?論是美國心?理學家艾伯?特·班杜拉?率先提出的?。這一理論?認為，對自?己能力與效?率的樂觀信?念可以獲得?很大的回報?。自我效能?感較高的人?更有韌性，?較少焦慮和?抑郁，生活?得更健康，?可以取得更?高的學業(yè)成?就。因此，?積極了解和?掌握弱勢學?生的心理特?點及人格特?質，有的放?矢地開展心?理健康教育?工作增強他?們自我效能?，有利于他?們提高自信?，對未來充?滿積極的期?待，這樣可?以更好地預?防其心理問?題的發(fā)生。?2、加強?幫扶工作的?細致性和針?對性，建立?分類建檔制?度。在充分?調查的基礎?上，建立不?同弱勢群體?學生的個人?檔案，輸入?計算機進行?系統(tǒng)管理，?對不同的致?弱原因采取?不同的幫扶?措施。3?、能力關懷?。弱勢大學?生尤其是因?貧困至弱的?大學生大多?來自農(nóng)村，?文化教育條?件相對落后?，一直以考?試、分數(shù)為?中心，音樂?、美術、體?育課被忽視?，外語、計?算機操作等?課程學習條?件也差，素?質教育落實?不到位，因?而導致學生?綜合素質較?差，少有文?體特長，人?際交往能?力也比較欠?缺。進入大?學以后，不?少貧困生因?家庭經(jīng)濟困?難可能需要?更多的時間?為生計奔波?而不得不放?棄一些鍛煉?自身能力素?質的機會。?綜合素質與?能力的缺乏?已成為制約?貧困生成才?和發(fā)展的“?瓶頸”?！?授人以魚不?如授人以漁?”，只有為?弱勢大學生?提供更多的?能力鍛煉的?舞臺和機會?，不斷提升?他們的綜合?能力，才能?使他們真正?的完成由弱?到強的轉變?。四、結?論對大學?生弱勢群體?的心理幫扶?既是一項長?期而又艱巨?的工作，也?是一項充滿?挑戰(zhàn)與成就?的工作。只?要全體師生?一起共同用?真情去關注?弱勢群體、?關愛弱勢群?體、幫助他?們掌握有效?的緩解生活?中的壓力的?方法，使他?們擺脫焦慮?、抑郁、自?我封閉等不?良心理因素?的困擾，重?新拾回自信?，不斷的超?越自我完成?由弱到強的?美麗蛻變，?他們一定會?以優(yōu)異的表?現(xiàn)回報社會?。關愛七?類弱勢學生?工作方案（?五）為了?切實做好在?校“留守兒?童”、“殘?疾學生”、?“家庭困難?學生”、“?孤兒”、“?隨遷子女”?、“單親學?生”、“在?校女童”的?關愛工作，?努力形成全?社會關心幫?助弱勢學生?的良好氛圍?，幫助他們?健康快樂成?長，給這七?類弱勢學生?營造一個充?滿關愛的良?好社會環(huán)境?，特制定本?方案。一?、指導思想?以人為本?，構建和諧?校園，切實?為七類弱勢?學生成長營?造健康、快?樂、平等、?和諧的生活?和學習環(huán)境?，促進未成?年人全面健?康成長。?二、目標任?務建立完?善的關愛對?象健康成長?長效機制，?解決好他們?在學習上、?生活上和心?理上的具體?困難和后顧?之憂，建立?七類弱勢學?生管理檔案?。結合學校?德育工作，?加強對這七?類學生的關?愛，切實幫?助他們度過?難關，確保?其完成學業(yè)?，使其具有?健康的身心?，能成為祖?國未來的建?設者。1?、通過學校?的關愛，讓?留守學生不?孤獨、能自?立。2、?通過學校的?關愛，讓殘?疾學生不自?卑，能自信?。3、通?過學校的關?愛，讓學困?生不灰心，?能自拔。?三、具體措?施1、加?強領導，成?立兩亭初級?中學關愛七?類弱勢學生?工作領導小?組，其組成?人員如下：?組長：閆?新軍副組長?：李瑋趙婷?成員：各班?主任2、?明確目標，?做好“七關?愛”。即。?關愛留守兒?童，關愛殘?疾學生，關?愛家庭困難?學生，關愛?孤兒，關愛?隨遷子女，?關愛單親學?生，關愛在?校女童。關?愛他們的健?康，關愛他?們的生活，?關愛他們的?學習。要求?老師們放下?師道尊嚴的?架子，蹲下?來走進學生?的心靈，通?過精神上和?物質上的關?愛，讓他們?不再孤單，?不再泄氣，?不再放棄，?讓他們真正?感受到社會?主義大家庭?的溫暖。?3、工作做?細，實行“?四必訪”。?即：即孩子?一天未到校?時必訪；孩?子情緒和行?為異常時必?訪，如：孩?子生病、經(jīng)?常遲到或早?退、經(jīng)常與?同學爭吵等?；孩子成績?下降或上升?時必訪；孩?子家庭有重?大困難時必?訪，如：家?庭發(fā)生災情?、親人死亡?、父母離異?等。通過家?訪及時發(fā)現(xiàn)?問題、解決?問題，用知?識引導孩子?，用愛心溫?暖孩子。要?求各年級組?切實做好此?項工作，年?級組長隨時?檢查和督促?，班主任和?心理咨詢老?師要認真填?好相關的家?訪記錄，心?理訪談等記?錄。4、?建立七類弱?勢學生檔案?。開學初，?學校對本轄?區(qū)的這七類?學生進行一?次全面的調?查，并進行?登記，建立?檔案，將他?們的家庭情?況、學習情?況、父母聯(lián)?系電話等記?錄在案，以?便今后工作?的順利開展?。5、建?立“家”“?校”聯(lián)系網(wǎng)?。學校要把?辦公室電話?、班主任電?話留給學生?、家長及監(jiān)?護人。同時?，班主任也?要掌握與該?班所有學生?家長或監(jiān)護?人的聯(lián)系方?式，保證信?息暢通，以?便隨時和父?母聯(lián)系、交?換意見，加?強家長與代?理監(jiān)護人的?聯(lián)系，隨時?提醒監(jiān)護人?對子女在學?習上，生活?上，思想上?進行教育、?管理、監(jiān)督?，及時發(fā)現(xiàn)?孩子的一些?不良傾向，?對子女進行?思想教育，?心理疏導。?學校每期至