【小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析3300字（論文）】

小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析目錄TOC\o"1-2"\h\u17239小學(xué)教育中的德育問(wèn)題研究分析 116617摘要 125457關(guān)鍵詞：德育工作；道德素養(yǎng)；小學(xué)教育 113450一、前言 114301二、現(xiàn)代小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析 110232（一）小學(xué)德育工作取得的成績(jī)分析 13996（二）小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題 232322三、提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析 26474（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū) 319512（三）提升教師職業(yè)道德素質(zhì) 315507四、結(jié)論 320608參考文獻(xiàn) 4摘要一個(gè)人性格以及心理的形成會(huì)受到自然環(huán)境以及社會(huì)、家庭等環(huán)境的影響。為了使人們形成良好的道德素養(yǎng)，國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)于小學(xué)生的德育教育。德育教育關(guān)系到孩子未來(lái)的成長(zhǎng)以及人生觀念的形成。因此必須要對(duì)其進(jìn)行重視，并實(shí)施正確的教育，從而使小學(xué)生能夠樹(shù)立良好的人生觀念，不斷獲得發(fā)展?，F(xiàn)在我國(guó)的小學(xué)生德育工作還是存在一定的問(wèn)題。因此本文通過(guò)對(duì)此進(jìn)行分析，首先介紹了目前我國(guó)德育工作的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題提出具體的解決措施，以促進(jìn)小學(xué)德育的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：德育工作；道德素養(yǎng)；小學(xué)教育一、前言隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于小學(xué)生的德育教育越來(lái)越重視，德育教育關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)以及家庭的發(fā)展，只有小學(xué)生從小形成良好的道德素質(zhì)才能在長(zhǎng)大后成為一個(gè)為國(guó)家為社會(huì)發(fā)展的人才。目前德育教育工作在各個(gè)地區(qū)的小學(xué)內(nèi)開(kāi)展得如火如荼，但在實(shí)際的教育過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題，不少教師以及家長(zhǎng)對(duì)德育教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使小學(xué)生接觸到了很多負(fù)面信息，加上德育工作實(shí)施的不夠系統(tǒng)科學(xué)，這些都嚴(yán)重阻礙了德育工作的順利進(jìn)行。面對(duì)這些問(wèn)題，必須進(jìn)行有效地解決，畢竟小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的接班人，如果無(wú)法形成正確的人生觀念，樹(shù)立良好的道德素養(yǎng)，那么如何有效建設(shè)國(guó)家，推動(dòng)國(guó)家發(fā)展呢。本文針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)了研究與討論，希望能夠促進(jìn)我國(guó)德育教育工作的開(kāi)展。二、現(xiàn)代小學(xué)德育工作現(xiàn)狀分析（一）小學(xué)德育工作取得的成績(jī)分析新中國(guó)成立五十多年來(lái)，我國(guó)進(jìn)行小學(xué)生德育教育工作過(guò)程中遇到了很多的挫折，但最終還是取得了顯著的成效。特別是自十一屆三中全會(huì)以來(lái)，小學(xué)德育工作如雨后春筍般涌現(xiàn)，進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。1988年是中國(guó)中小學(xué)德育史上最具有意義的一年，全國(guó)中小學(xué)德育工作大會(huì)確定了中小學(xué)德育的新格局。《中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》，《中學(xué)德育大綱》，《綱要》等一系列重要文件頒布。從中有效體現(xiàn)了黨中央對(duì)德育工作的重視以及支持。為了順利做好德育工作，目前中央設(shè)有教育科學(xué)研究所德育研究中心，教育部基礎(chǔ)教育系設(shè)有德育系，社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司設(shè)有思想政治工作處，負(fù)責(zé)全國(guó)中小學(xué)道德教育。各級(jí)地區(qū)的省市等建立了政府領(lǐng)導(dǎo)下的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和政治教育處等部門，小學(xué)設(shè)有專門的道德教育室等。這些機(jī)構(gòu)的建立，有效加強(qiáng)了德育工作的指導(dǎo)，規(guī)范了德育工作的管理，確保了德育工作具備了組織性。（二）小學(xué)德育工作存在的問(wèn)題雖然我國(guó)的德育教育工作取得了一定的進(jìn)展，獲得了積極的效果，但實(shí)際的德育工作中還是普遍存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。1.小學(xué)德育教育對(duì)象存在思想誤區(qū)很多學(xué)校德育體系建設(shè)中存在著許多古老的觀念。主要表現(xiàn)如下：第一，道德教育的目的僅僅是限制和規(guī)范學(xué)生的行為，而不是為了有效培養(yǎng)學(xué)生成為有道德素質(zhì)的人；第二，強(qiáng)行為學(xué)生灌輸各種美德，道德規(guī)范一定程度上太過(guò)于絕對(duì)化；最后，太過(guò)于追求德育教育的正規(guī)化和制度化，重視管理，輕視教育。教師過(guò)于重視形式化，從而減輕了德育教育工作的長(zhǎng)久性以及實(shí)效性。同時(shí)，對(duì)德育本身的認(rèn)識(shí)上也存在了許多錯(cuò)誤的觀念。最明顯的就是“重智輕德”。很多學(xué)校表面上非常重視德育工作，其實(shí)日常的教學(xué)中還是偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。缺少德育教師，德育教育都是由其他老師進(jìn)行。同時(shí)還有一些學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)自身的升學(xué)率，只重視學(xué)生們的成績(jī)，忽視了對(duì)于學(xué)生的道德教育。并且還有很多家長(zhǎng)也不注重對(duì)孩子的德育教育，在目前的應(yīng)試教育下，人們只關(guān)心成績(jī)，只關(guān)心升學(xué)，并不重視學(xué)生的思想品德發(fā)展。2.德育教師道德素不高在現(xiàn)代的小學(xué)生德育教育工作中，出現(xiàn)了很多教師學(xué)歷過(guò)于低下的現(xiàn)象。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了教師自身素質(zhì)無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)需求的矛盾。首先，教師不能客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生。許多老師對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特征、發(fā)展需求和潛力知之甚少。他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的缺點(diǎn)而忽略了自己的優(yōu)點(diǎn)，因此無(wú)法客觀地評(píng)估和教育學(xué)生；其次，教學(xué)存在嚴(yán)重的額情緒化。在進(jìn)行教育的過(guò)程中很多教師缺乏耐心，容易加深學(xué)生的抵抗力。同樣，教師缺乏榜樣的作用，教師是一面鏡子，自身的一言一行都能夠影響到學(xué)生，很多教師沒(méi)有以自身作為榜樣，對(duì)自己的要求不高，無(wú)法從道德素質(zhì)上為學(xué)生起到帶頭示范作用；最后，也有很多教師對(duì)德育理論和原理掌握不夠，缺乏德育領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，這就嚴(yán)重制約了德育的發(fā)展。三、提升小學(xué)德育工作的對(duì)策分析（一）轉(zhuǎn)變德育教育觀念，消除思想誤區(qū)素質(zhì)教育的目標(biāo)就是為了有效提升學(xué)生的素養(yǎng)，為了有效弘揚(yáng)科學(xué)教育觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。目前提升現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的最有效方法就是轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。早在二十世紀(jì)的八十年代，我國(guó)教育部就開(kāi)始提倡要積極轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的教育方式，將現(xiàn)代教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向?qū)μ岣邔W(xué)生道德素養(yǎng)教育上來(lái)。但是，在幾十年來(lái)的改革倡導(dǎo)中，不僅沒(méi)有得到良好的效果，應(yīng)試教育現(xiàn)象反而越來(lái)越嚴(yán)重。為了有效進(jìn)行改變，就需要積極對(duì)升學(xué)以及考試等制度進(jìn)行改革。首先要做的就是取消成績(jī)排名制度，教育局多次規(guī)定，對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是不能夠運(yùn)用成績(jī)進(jìn)行衡量的。但是很多學(xué)校并不對(duì)其進(jìn)行重視，不但會(huì)在全校對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行公示排名，同時(shí)還會(huì)告知家長(zhǎng)，這就更加加重了家長(zhǎng)對(duì)于成績(jī)的重視，更加忽略對(duì)于道德素質(zhì)的教育。如果能夠取消這一制度，就會(huì)使學(xué)生、家長(zhǎng)不再擔(dān)心小孩的升學(xué)問(wèn)題。改革升學(xué)制度中主張“就近擇?！保灰軌?yàn)楹?lái)教育，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教務(wù)，學(xué)校是不分優(yōu)劣的。其次，面對(duì)學(xué)校以及家長(zhǎng)重視知識(shí)輕視教育的現(xiàn)象，還有一個(gè)方式就是，國(guó)家以及政府需要大力宣揚(yáng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育的重要性，對(duì)開(kāi)展一些講座，引導(dǎo)教師與家長(zhǎng)建立正確的觀念，從而不斷加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視力度。孩子能否樹(shù)立健康、正確的人生觀價(jià)值觀關(guān)系到未來(lái)國(guó)家的發(fā)展，新一代的孩子必須要養(yǎng)成正確的觀念，擁有良好的道德素質(zhì)，這樣才能不斷促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展。（二）提升教師職業(yè)道德素質(zhì)教師也需要不斷加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，使自己的道德素質(zhì)始終與自己的教育內(nèi)容保持一致，做到以身作則，言行一致。古語(yǔ)有云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行?！焙芏嘈W(xué)生對(duì)教師的一言一行都是持續(xù)關(guān)注的，如果教師無(wú)法從自身做起，加強(qiáng)對(duì)自身的約束，那么就很難我學(xué)生做出榜樣。教師需要不斷加深自身的思想道德認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)德育教育，加強(qiáng)自身的道德素質(zhì)，從而來(lái)有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，成為照亮學(xué)生的一盞明燈。同時(shí)，國(guó)家還需要不斷加強(qiáng)對(duì)教師的考核，目前出現(xiàn)很多教育者學(xué)歷低下的問(wèn)題，這對(duì)德育工作的開(kāi)展也是具有一定影響的，只有加強(qiáng)對(duì)教師的從業(yè)考核，同時(shí)還有對(duì)在職教師的教學(xué)考核，才能不斷促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生德育教育工作的順利進(jìn)行。四、結(jié)論現(xiàn)代小學(xué)德育教育其實(shí)是非常復(fù)雜的，它包含了學(xué)校的教育以及家長(zhǎng)的教育，需要雙方來(lái)共同完成。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展以及教育環(huán)境的改革，小學(xué)德育教育也面臨了很多的問(wèn)題。它關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步以及國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，因此需要不斷順應(yīng)社會(huì)以及時(shí)代的發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)教育。本研究通過(guò)研究現(xiàn)代小學(xué)生德育教育，全面分析了小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀以及問(wèn)題。通過(guò)研究得出，現(xiàn)代小學(xué)生德育教育雖然出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但相信只要社會(huì)以及學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，那么就一定能夠推動(dòng)德育工作順利展開(kāi)，不斷培養(yǎng)出高素質(zhì)、道德高尚的社會(huì)主義接班人。

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