提示語教學(xué)設(shè)計(jì)

《恰當(dāng)運(yùn)用提示語，寫好對(duì)話》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過回憶課文，復(fù)習(xí)人物對(duì)話，加深生疏提示語的三種不同位置。2、借助對(duì)學(xué)生習(xí)作的分析，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用提示語，寫好對(duì)話的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：把握描寫人物對(duì)話的方法，提高學(xué)生習(xí)作力量。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的課文《小攝影師》嗎？現(xiàn)在，我們一起來讀讀里面的〔出示幻燈片，分角色朗讀〕“來吧！我讓他們放你進(jìn)來2、師：這段話是人物的什么描寫？〔板書課題：對(duì)話描寫〕3、師：對(duì)話描寫。無論是我們之前寫過的《我最生疏的一個(gè)人編童話故事，很多情節(jié)都是在對(duì)話中進(jìn)展的。對(duì)話最能表現(xiàn)我們的思想，我們的性格。所以，寫好對(duì)話很重要。二、例文分析1、師：請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，作者在寫對(duì)話時(shí)使用了一些提示語〔板書：提示語〕什么叫提示語？〔提示文中這句話是誰說的，怎么說的〕2、師：提示語的位置一樣嗎？說說看。小結(jié)：前、中、后，這叫變化。記?。合麓卧趯憣?duì)話時(shí)，給自己提個(gè)醒，這個(gè)人說的話有時(shí)候可以省略不寫〔板書：位置變化〕、師：提示語的位置不同〔板書：標(biāo)點(diǎn)正確〕現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@段話讀一遍，留意提示語變化〔男女生合作讀4、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)〔燈片出示句子，學(xué)生練習(xí)說話并加標(biāo)點(diǎn)〕***說〔 〕我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中得第一名啦〔 〕〔 〕太棒了〔 〕同學(xué)們大聲歡呼起來〔 〕三、習(xí)作分析1、師：大家學(xué)得這么認(rèn)真，教師嘉獎(jiǎng)你們來當(dāng)回小教師，幫助修改班里同學(xué)的作文吧！〔幻燈片出示學(xué)生習(xí)作，自由讀〕片段：嚴(yán)峻的爸爸我的爸爸個(gè)子高高的，身材瘦瘦的，高高的鼻梁上架著一副近視眼鏡。眼睛不大卻很有神，還透出一絲絲嚴(yán)峻的目光。爸爸對(duì)我的學(xué)習(xí)格外嚴(yán)，每次考試必需考909072自己好好地反省反省2、師：哎，怎么感覺這段話缺了點(diǎn)什么呀？說說看?！仓徽f話，沒寫怎么說的〕或〔沒有神態(tài)、動(dòng)作〔板書：神態(tài)、動(dòng)作〕3、師：對(duì)呀，這里的人物只會(huì)說話，面無表情，太單調(diào)了。你能不能開放想象，把爸爸和“我”的神態(tài)、動(dòng)作表演出來呢？〔同學(xué)表演，其余學(xué)生認(rèn)真觀看〕三、詞語回憶1、師：誰來說說爸爸的表情是怎樣的？“我”的呢？〔生答〕〔師出示〕表示神態(tài)的詞語〔小組開火車讀生氣、惱火、懊喪、哀痛、苦痛氣呼呼、怒沖沖、淚汪汪火冒三丈、大發(fā)雷霆、勃然大怒滿面怒容、垂頭喪氣、淚流滿面2、師：誰來說說爸爸的動(dòng)作是怎樣的？“我”的呢？〔生答〕〔師出示〕表示動(dòng)作的詞語〔小教師帶讀站、拍、拿、指、敲、摔、躲、哭揮動(dòng)、低頭、瞪眼、怒視、拍桌子、跳起來、渾身抖動(dòng)3、小結(jié)：①加上神態(tài)、動(dòng)作。寫出對(duì)話是如聞其聲，加上神態(tài)、動(dòng)作就如見其人了。這樣，整個(gè)人物形象就栩栩如生了。②要使對(duì)話描寫生動(dòng)形象，就要避開詞語貧乏、一“說”到底，人人一個(gè)腔調(diào)的毛病。其實(shí)表示“說”的意思的詞是相當(dāng)多的?！矌煶鍪荆R讀〕叫、喊、問、答、罵、吼、責(zé)備、喊叫四、修改習(xí)作1、師：現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，讓這位同學(xué)的習(xí)作變得更生動(dòng)吧！要求：一要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)冒號(hào)〔、前引號(hào)“〕和后引號(hào)〔；二要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“說”字的替代詞；三要寫出人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。2、學(xué)生寫對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。3、同組爭(zhēng)論，選出優(yōu)秀習(xí)作。4、展現(xiàn)學(xué)生作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。五、總結(jié)1、師：同學(xué)們，把這段話的結(jié)尾加上自己的感受，就符合我們的習(xí)作要求了。2、學(xué)生談今日上課的收獲3、師：通過今日這堂課的學(xué)習(xí)，信任大家在讀課外書的時(shí)候，在讀作家的書的時(shí)候，肯定會(huì)關(guān)注作家怎么寫人物對(duì)話的，這樣你們對(duì)人物的對(duì)話描寫肯定會(huì)更精彩！六、布置作業(yè)完成習(xí)作：介紹自己生疏的人的一件事例如《 的爸爸》或《 的媽媽》〔無私、勤勞、愛喝酒、愛嘮叨、樂于助人??〕教學(xué)反思：整節(jié)課教學(xué)過程流暢，訓(xùn)練有層次性。但假設(shè)能在學(xué)生寫作后發(fā)揮小組合作作用，選擇小組最棒的同學(xué)展現(xiàn)，再讓學(xué)生體會(huì)用了神態(tài)、動(dòng)作的詞后有什么作用則會(huì)更好。板書設(shè)計(jì)：寫好對(duì)話位置不同標(biāo)點(diǎn)正確提示語“說”作文指導(dǎo)課教案提示語的三種用法及作用龍興鎮(zhèn)中心小學(xué)劉艷榮教學(xué)目的：學(xué)生作文中最明顯的問題是：多記敘、少描寫，致使作文枯燥、乏味。通過提示語的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變這種狀況，提高作文寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)提示語的用法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)提示語作用的理解。教學(xué)方法：針對(duì)這種狀況我實(shí)行的方法是訓(xùn)練學(xué)生利用語言描寫，并且在語言描寫的提示語上下功夫。教學(xué)時(shí)間：1教學(xué)流程：〔創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，引出提示語二、課講授：〔一〕常見的提示語的三種用法、提示語在前面：例：他頑皮的眨了刺眼，說知道？”簡(jiǎn)潔總結(jié)：xx“??“??xx“??“??xx說?！捕程崾菊Z的作用：有的是動(dòng)作描寫、有的是神態(tài)描寫、有的是心理描寫，其中有些同時(shí)又是細(xì)節(jié)描寫。三、反響應(yīng)用，體會(huì)作用：12〔///我焦急地說。/說著我端起一大杯水咕咚、咕咚猛喝起來。/我添著枯燥的嘴唇，拉住媽媽的手。//〕〔摸著我的頭，把帽子給我戴上。/媽媽不厭其煩地叮囑著。/媽媽一把拉住要出門的我，把帽子塞到我手里。/媽媽關(guān)切地說。//話音剛落，一頂帽子就戴在我的頭上。/媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)我說，遞個(gè)帽子給我。/媽媽皺了皺眉，把帽子扔給我。/媽媽用命令的語氣說。/媽媽把我擋在了門口。/媽媽怎么就不知道煩呢？〕四、強(qiáng)化訓(xùn)練1媽媽：還不快去寫作業(yè)？又要找打?。亢⒆樱壕筒钜稽c(diǎn)就寫完了，煩不煩。媽媽：煩我了，是不是？花我錢的時(shí)候煩不煩??？2小：教師，我要上廁所教師：不行，現(xiàn)在是上課時(shí)間，剛剛下課怎么不去？?。合抡n時(shí)間那么貴重，用來上廁所多惋惜呀！〔通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)了在不同的作文中，針對(duì)不同的人物的語言描寫時(shí)，找到恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z可以為作文中的人物效勞，可以為主題效勞，讓學(xué)生的作文在細(xì)節(jié)中添彩〕五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。篇三：提示語教案〕【設(shè)計(jì)理念】在情境體驗(yàn)中體會(huì)對(duì)話描寫中提示語的重要性以及明確提示語的內(nèi)容(表情、動(dòng)作等)。通過闖關(guān)活動(dòng)，提高習(xí)作興趣與力量。寬松的氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性，再細(xì)心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考問題，解決問題，從而到達(dá)教學(xué)的目的。【適用對(duì)象】小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)問目標(biāo)：通過微課講解，讓學(xué)生理解什么是提示語；了解提示語在不同位置強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同。3提示語標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】把握提示語在不同位置用不同標(biāo)點(diǎn)的方法。【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】微課【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：今日我們一起來學(xué)習(xí)提示語課件出示學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖片。二、了解“什么是提示語”課件提出問題：什么是提示語？課件出示圖片，用例句“請(qǐng)看這里！——陳教師微笑著說提示語。提醒提醒語的含義：提示語就是交待說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語氣的三、把握提示語不同位置與標(biāo)點(diǎn)的使用〔一〕提示語的位置2、歸納提示語的位置有三種狀況：在前面、中間、后面〔師板書〕〔二、提示語的位置和標(biāo)點(diǎn)1、進(jìn)一步觀看：找到提示語位置不同，標(biāo)點(diǎn)不同的2、歸納提示語位置不同，標(biāo)點(diǎn)不同的規(guī)律〔師板書〕練習(xí)穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)：位置不同標(biāo)點(diǎn)也不同；同一句話的提示語放在不同位置，句子意思不變〔三、學(xué)習(xí)小結(jié)〔四、學(xué)習(xí)提示語的特別狀況——省略提示語五、提示語的的位置和強(qiáng)調(diào)的意義1、或許了解：提示語的位置不同，強(qiáng)調(diào)的意義不同 2、練習(xí)穩(wěn)固。六、課堂學(xué)問小結(jié)1、回憶所學(xué)，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容2、學(xué)問升華：正確使用提示語可增加表達(dá)效果。3、提出尋常的要求板書設(shè)計(jì)： 提示語位置 在前面在中間 在后面 .標(biāo)點(diǎn) ： ， 。篇四：第5課教案 無提示語第5課教案 無提示語〔3.29〕教學(xué)過程一、成語接龍〔5-8復(fù)習(xí)舊成語學(xué)習(xí)成語：壯志凌云——云程萬里——里談巷議——談?wù)摷娂姟娂姄P(yáng)揚(yáng)——揚(yáng)眉吐氣背誦成語二、成長(zhǎng)故事會(huì)〔10ppt教師依據(jù)圖片講故事〔講故事的過程中帶入成長(zhǎng)點(diǎn)〕成長(zhǎng)點(diǎn)小結(jié)：吉米不僅頑皮，而且想法別具一格，在眾人們談?wù)摷娂姇r(shí)他總能發(fā)表自己獨(dú)到的見解。學(xué)校里爭(zhēng)論春游去哪里游玩時(shí)，伙伴們?cè)跔?zhēng)論最看的動(dòng)畫片時(shí)，大家都會(huì)說些什么？你又有什么好的想法？樂觀地參與進(jìn)來吧，大家都想聽聽你的意見呢！不過，假設(shè)你的想法跟其他人完全一樣的話，那就不能給他人留下深刻的印象哦！三、學(xué)問一點(diǎn)通〔40〕起點(diǎn)練習(xí)這劉禪呀，真是膽大包天，上課了還在吃雞腿！【問】假設(shè)你見了會(huì)說些什么呢？【放】生說?！臼铡窟@時(shí)很多人都在紛紛談?wù)摚侨绾螌⑦@個(gè)場(chǎng)景寫下來呢？【練】生完成課堂練習(xí)〔起點(diǎn)練習(xí)〕【評(píng)教師看到大局部同學(xué)是這樣寫的有的同學(xué)說.......有的同學(xué)說 還有的同學(xué)說 這樣寫顯得比較啰嗦，怎么辦呢？可以用上今日要學(xué)的“無提示語〔板書課題〕學(xué)問點(diǎn)一練習(xí)一【激〔演〔指向某個(gè)特服學(xué)員〔后面的對(duì)話省略〕【問】在剛剛的表演中，教師和喔喔頭的對(duì)話有什么特點(diǎn)？【放】生說。【收】這時(shí)他們是你一言，我一語，第一句交代清楚說話雙方后，后面不用提示語也知道話是誰說的，這樣讓語言更加簡(jiǎn)潔，情節(jié)更加緊湊。自己動(dòng)手來寫寫吧。21練習(xí)二【激】看看這次誰的答案和教師最接近吧。ppt展現(xiàn)〔課堂練習(xí)學(xué)問點(diǎn)1練習(xí)〕【收】這時(shí)，每一句話都是單獨(dú)的一段，第三格打上前引號(hào)寫人物說的話?！揪殹砍瓕懡處煹姆独??！驹u(píng)】在運(yùn)用無提示語時(shí)肯定要留意格式和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。練習(xí)三【激】陽光喔有一位特別厲害的媽媽，這天黃昏，媽媽在菜市場(chǎng)馬上關(guān)門前535〔演〕【問】這時(shí)媽媽和老板間的對(duì)話有什么特點(diǎn)？【放】生說【收】在這種狀況下也可以用無提示語。13【評(píng)】同學(xué)們寫得真棒，并且留意到了格式、標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)四【激】生活中，有很多時(shí)候會(huì)消滅你一言我一語的狀況，比方，跟別人問路的時(shí)候，兩人打的時(shí)候，同學(xué)生病關(guān)切地詢問??【問】你還知道哪些？【放】生說?！臼铡窟x一種把兩人對(duì)話的情景寫下來，要求運(yùn)用無提示語。14學(xué)問點(diǎn)小結(jié)【收】同學(xué)們寫得真不錯(cuò)，假設(shè)尋常留意觀看生活，你會(huì)覺察生活中很多兩人對(duì)話，你一言、我一語的情景都是可以用無提示語來呈現(xiàn)的。學(xué)問點(diǎn)二練習(xí)一【激】世界上是先有雞還是先有蛋？〔出示ppt圖片〕【放】生說21練習(xí)二【激】請(qǐng)看大屏幕，我們來看看，哪種寫法更準(zhǔn)確呢？22【評(píng)】看來同學(xué)們都能比較結(jié)實(shí)的把握無提示語的寫法了。需要留意的是，這時(shí)有很多人在說話，沒有必要都寫下來，35練習(xí)三【激】中國(guó)人最寵愛過的傳統(tǒng)節(jié)日就是春節(jié)了，大年三十到了，晚上，全家圍著飯桌說著吉利的祝福的話?！締枴看蠹視?huì)說些什么呢？【放】生說。【收】一句句吉利的話語代表著人們對(duì)奇特生活的向往，假設(shè)你也能在這時(shí)說一說你的想法，你就是個(gè)能夠樂觀參與，勇于思考的孩子哦！在此情景下，也可以用上無提示語。23【評(píng)】對(duì)于教師給的情景大家都能寫出來，接下來就到了考驗(yàn)?zāi)銈兊臅r(shí)候了。練習(xí)四【激】生活中，有哪些人多的時(shí)候，人們會(huì)聚攏在一起談?wù)撃骋患履?？街道上發(fā)生了車禍很多人圍觀；姚明進(jìn)球了，球迷在觀眾席上說的話??【放】生說。24【評(píng)】看，用上無提示語后，這個(gè)情景顯得更加的真實(shí)、生動(dòng)了。學(xué)問點(diǎn)小結(jié)【收】通過以上例子，我們知道了在人多談?wù)摷娂姇r(shí)，也可用無提示語來表現(xiàn)。綜合練習(xí)4小敏又反對(duì)他，老虎在動(dòng)物園待久了就像病貓，沒有老虎的威武了。辯得不行開交，兩人打算找教師當(dāng)評(píng)判?！締枴吭诠适吕?，說話的有幾個(gè)人？【放】2【問】他們之間講話有什么特點(diǎn)？【放】你一句，我一句【引】這時(shí)可以用上無提示語來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。【練】課堂練習(xí)綜合練習(xí)【評(píng)】同學(xué)們完成得真不錯(cuò)，并且留意到了一人一段，前引號(hào)寫在第三格。四、實(shí)戰(zhàn)指南針〔5-