對技工學校學生厭學的調(diào)查報告

百度文陣-好好學習.天天向上百度文陣-好好學習.天天向上--#對技工學校學生厭學的調(diào)查報告白蕊（唐山市化工技校，河北唐山063000）摘要:通過對97名技工學校學生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)普適存在著厭學的思想，原因來自學生自身、家庭、學校和社會等方而,如何調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)岀符合時代需求的知識、技能型人才，技工教育而臨著挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞:技工學校;學生;厭學;對策一、 問題提出技工學校的學生正處心智成長階段，學生理應把握住求學的大好時光，何況我們的生活時代又是一個科技日新月異、知識經(jīng)濟初見端倪的時代,應該說更能激發(fā)學生的求知熱情?？墒强陀^事實卻不容樂觀，在技工學校教育中學生厭學現(xiàn)象普遍存在，學生“坐不住,不想學，學不會”的現(xiàn)象日趨嚴重。厭學不僅影響學生自身發(fā)展，也給教學工作帶來極大困難。本文從調(diào)査我校技工班學生厭學狀況入手，對造成學生厭學的原因作了深入的分析和對策探討。二、 調(diào)查對象、方法及內(nèi)容（一） 調(diào)査對象選取一年級電工班45輕學生、鉗工班52名學生作為被試。（二） 調(diào)査方法:問卷調(diào)査法（三） 調(diào)査內(nèi)容和結(jié)果見表1。三、 分析結(jié)果技工學校97名一年級學生的調(diào)査顯示，通過抽樣統(tǒng)計、分析，大致可以分為三個方而其一上技校是為了找工作的46人占被測試人數(shù)的47%;認為參加工作后知識就不重要的64人占被測人數(shù)的66%o首先這部分學生上學的目的偏離了學習。其次從思想上遠離了學習。英二側(cè)重于喜歡實習課的68人占被測人數(shù)的70%;上課不專心聽講的58人占被測人數(shù)的60%;把學習當成任務的71人占被測人數(shù)的73%;考試成績及格就行的62人占被測人數(shù)的68%。這是因為許多人認為進了技校的大門，就被限左將來只能從事一線生產(chǎn)工作,因此對學習沒有興趣，把學習當成任務，不得已而為之。其三大部分業(yè)余時間用來上網(wǎng)的40人占被測人數(shù)的51%;課外書喜歡看趙味性的88人占被測人數(shù)的91%。人的各種活動都是由一立的動機所引起的,動機對活動具有引發(fā)指引和激勵的功能。由于這些學生沒有掌握知識和技能的動機，才呈現(xiàn)在我們而前這樣一組觸目驚心的數(shù)字，究其原因主要是厭學,這是目前技工學校普遍存在的問題，這幾年隨著髙校的擴招.技工學校的生源素質(zhì)每況愈下，厭學現(xiàn)象愈演愈烈，如不得到重視和有效解決勢必給學生造成難以彌補的損失，還將使技工教育陷入惡性循環(huán)。四、厭學的原因(―)缺乏自信1、 自我評價不當自我評價是自我意識發(fā)展的主要成分和重要標志。自我評價是否恰當可能激發(fā)或壓制人的積極性，技校學生大多數(shù)是從初中應試教育中淘汰出局的,初中的學習使他們嘗到了挫敗感，也為他們終身留下了陰影,導致他們對自己的評價過低甚至產(chǎn)生對自己潛力的懷疑，悲觀、缺乏自信，因而壓制了學習的積極性導致厭學。2、 社會評價不當原因之一,眾多家長都望子成龍，認為孩子只有上大學才是唯一的出路，才有更好的前程。原因之二、是學生入學不經(jīng)過考試，降低了入學門檻,也降低了對學生素質(zhì)的要求，技校就成了部分學生和學生家長不得已的選擇。原因之三，社會對技工學校的偏見，認為上技校的學生都是差生，上技校沒出息等，認為技校文憑低、含金量不高，社會評價低，畢業(yè)后當個工人,工資待遇低,社會地位低。因此學生對自己的前途持悲觀態(tài)度，學習沒有動力。3、 基礎(chǔ)差很大一部分學生在初中階段是不受關(guān)注的群體，學習底子薄，基礎(chǔ)差，學習成績一直達不到自己的目標，求知欲望得不到滿足,有低人一等的悲觀自卑心理，加上意志力差,進而懼怕學習，產(chǎn)生厭學。4、 消極心理沒有考上理想的學校，退而求其次進了技校很大一部分學生上技校實屬無奈，于是就有“混“的想法，順苴自然兩年畢業(yè)后安排個工作。沒有專業(yè)學習的思想準備。更沒有畢業(yè)后繼續(xù)學習的打算。（二）家庭教育過度導致厭學1、 溺愛過度現(xiàn)在的青少年大多是獨生子女，被家庭視為掌上明珠。一些父母溺愛孩子,從吃、穿、用一切滿足孩子，家務活從不讓孩子插手，使孩子養(yǎng)成了貪圖享受,懶惰、不愿吃苦，不能吃苦的習慣。自私和依賴性強，學習積極性相對缺乏。2、 期望值過高無庸諱言,身為父母都希望孩子能專心于學業(yè)，長出息,長本事，能夠出人頭地。這種望子成龍的想法，對家庭、對自己都是有益的。但由于每個人的素質(zhì)、能力、所處的環(huán)境與條件等諸方面原因,并非每個人都能遂愿，都能成功。由于家長不切實際的要求，接受不了希望與現(xiàn)實的巨大差距，急功近利,對學生訓斥、打罵，結(jié)果，適得其反，會導致學生厭學。3、 家長決定孩子的命運有的家長憑借手中的權(quán)利、社會關(guān)系為子女謀取好的出路，優(yōu)厚的生活待遇，使學生把自己的命運寄托于父母,因有優(yōu)越感、自滿感，而放棄了自我追求、喪失了學習動力。（三） 社會不良影響導致厭學社會上的不正之風和腐敗現(xiàn)象，對他們心靈的侵蝕，使他們的道徳標準下降，滋生不平衡心態(tài)，一些學生受社會不正之風的影響，認為努力學習沒有用,關(guān)鍵要建立一張四通八達的社會關(guān)系網(wǎng)，在這種心態(tài)的支配下,難免對學習產(chǎn)生厭倦情緒。（四） 畢業(yè)已基本泄向這是因為:當前我國面臨著“技工荒“的困境，今天學生的就業(yè)與社會的需要相吻合，技校學生畢業(yè)后找到工作已是很容易的事情，近幾年的技校生畢業(yè)生就業(yè)率一直很髙;還有的學生父母單位仍有接收意向等。學生認為“前途“已定，學與不學、好與差一個樣。因此使學生安于現(xiàn)狀，不思進取。（五） 教學體制中的不合理因素也是導致學生厭學的重要原因之一。首先是課程的單一，教師教學仍沿用傳統(tǒng)的“一言堂”教學模式;其次是課程設程仍然是重“理論“輕“實習“與生產(chǎn)實際不能接軌;再次是教師的知識陳舊，無法滿足學生思維活躍、興趣廣泛、信息靈通的好奇心等。五、對策探討技校學生厭學，原因來自于學生自身、學校、家庭、社會等方而，如何調(diào)動學生學習的枳極性、提高學習興趣，培養(yǎng)出符合時代需求的知識、技能型人才。（一）觀念的更新是提髙學習興趣的前提幫助學生擺脫“上技校就是為了找工作”的傳統(tǒng)就業(yè)觀，建立知識型就業(yè)觀，首先社會發(fā)展到今天，人們就業(yè)謀職已出現(xiàn)了體力型 ^能型 智能型的發(fā)展趨勢,將知識轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力成為當今社會就業(yè)的主流;其次一次就業(yè)左終身已不現(xiàn)實。這就需要學生打破傳統(tǒng)觀念，積極去適應社會需求、去面對社會的選擇。我們一方而要看到，今天是買方市場趨于強勢.畢業(yè)生的崗位大都是大眾化崗位，學生如何在大眾化崗位上與眾不同;另一方面還要看到社會對髙素質(zhì)人的需求是求賢若渴。我們除了對學生加強就業(yè)指導更新觀念外，還可以1）利用學校的廣播宣傳天津大港油田工人“孔祥瑞“等人的事跡，讓學生多了解知識型技術(shù)工人在社會上的地位;2）請本校畢業(yè)生來校座談，通過座談，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，提髙學習興趣。（二）機制改革是提高學習興趣的核心1、 招生、分配的改革技工學校招生應按照中考分數(shù)錄取，另外面試環(huán)節(jié)也不可忽視，采取差額招生和分配,實施末位淘汰制。將會提髙技校在社會上的地位、影響以及學生和家長的認可度，還會引起學生及家長的重視度。2、 考試及考核的改革這也是技工教育一直探究的，目前實施的職業(yè)資格鑒泄，包含理論考試和技能考試，雖然改變了應試教育的考試制度,但各鑒定所的設定、規(guī)模、管理等方而還應加強.學生考試的內(nèi)容與本行業(yè)實際還有很大距離,所以適宜的工廠實習考核也是非常必要的，因此，考試實行學校、鑒左所、工廠三方成績結(jié)合。使理論知識、獨立操作能力與生產(chǎn)實際有機的結(jié)合，使學生不僅掌握知識、技能,具備獨立操作的能力，還具備了大生產(chǎn)實習的協(xié)調(diào)、配合能力。從而增加了學生走向社會的自信。3、 教學改革技工教冇，即技能教育，從某種意義上來說就是就業(yè)教棄，從專業(yè)設置到教學方式，從加強實習訓練基地建設強化實習，到注重培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力,技工教育就是要培養(yǎng)適合生產(chǎn)和服務一線的技術(shù)人才。教冇與實際接軌，教育與社會接軌。所以除了學生到工廠實習外,還可以實施訂單式招生,由企業(yè)直接參與教學，有針對性、有目的的制立訃劃、調(diào)整教學內(nèi)容,使學生學有方向，產(chǎn)生學習興趣。（三） 社會導向是提高學習興趣的關(guān)鍵1、 充分利用電視、電臺、報刊等弘揚正確的教育觀、人才觀，擺脫眾人追捧的升學率、優(yōu)秀率的影視模式的陰影。2、 組織工人的知識和技術(shù)比武，擴大工人在社會中的影響，提高工人的社會地位，營造一個知識型、技能型的社會氛圉。3、 提倡創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、獎勵創(chuàng)新,（上接38頁）對國家來講創(chuàng)新才能發(fā)展，對個人來講創(chuàng)新才能提升競爭力，通過提高學生的創(chuàng)新意識，提升他們的求知欲望。（四） 教師素質(zhì)的提高是提高學習興趣的保障1、 道徳素質(zhì)教師的道徳是教師的靈魂,師愛是師徳的靈魂。技校對大多數(shù)學生來說可能是他們在校學習經(jīng)歷的最后階段，可他們還是尚未成熟的“大小孩"，走出校門進入社會也只不過十八、九歲，因此技校兩年的學習對他們至關(guān)重要，這就要求教師要給學生更多的關(guān)愛,使學生1）“親其師、信其道“激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力;2）克服心理困惑、自卑，建立自信。2、 業(yè)務素質(zhì)首先教師要由專一教學，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粚６嗄艿膹秃闲徒處?這是技工教冇發(fā)展的需要。教師要主動地進行知識的更新和“充電”,自覺拓寬知識領(lǐng)域、了解所教學科的發(fā)展動態(tài)和各學科之間的相互聯(lián)系、將最新、最實用的知識和技能傳授給學生。喚起學生的好奇心和學習興趣。（五） 堅持從嚴治校，完善教學管理,是提高學習興趣的又一重要途徑。首先要對那些嚴重擾亂學校的教學生活秩序、逍徳敗壞而又屢教不改的學生,進行嚴肅的批評和教冇。其次積極改善學校的教學生活設施，盡可能滿足學生學習和生活的需要。還有加強校園文化建設,課余時間積極開展網(wǎng)絡學習、活動小組，也可開展游戲比賽，使他們在游戲中百度文陣-好好學習.天天向上百度文陣-好好學習.天天向上得到啟迪，開發(fā)智力和潛力;開展有益于學生身心健康的文體活動，如舉辦多種類型的文藝匯演和體冇比賽，開展各種有趣味，有吸引力的活動;左期舉辦有獎征文以及演講比賽，營造良好的文化氛圍。這種良好的氛用和環(huán)境能夠無聲地起著教育人、改造人和鞭策人的作用，能抵御社會的負面影響。有“厭學“情緒的學生在良好的環(huán)境熏陶和感染下，能逐步走上戀學、勤學的階梯。（六）家長也是提髙學生學習興趣的主要因素現(xiàn)家庭大多是獨生子女,家長的溺愛、嚴厲，都易導致學生厭學。首先家長要樹立正確