大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重要性及幾點(diǎn)建議

大學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的重要性及幾點(diǎn)建議自我管理能力是指受教育者依靠主觀能動(dòng)性按照社會(huì)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的地對(duì)自己的思想、行為進(jìn)行轉(zhuǎn)化控制的能力。這種能力無(wú)論對(duì)于個(gè)人還是社會(huì)，都是十分重要的?；诖髮W(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀，怎樣才能合理利用時(shí)間，加強(qiáng)自我約束力，利用大學(xué)四年的時(shí)光實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生規(guī)劃，是需要我們認(rèn)真思考的。一、 由大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看自我管理能力現(xiàn)狀1.1大學(xué)生上課出勤率低，自我約束力差在大學(xué)中，流行著“必修課選逃，選修課必逃”這樣一種“大學(xué)學(xué)習(xí)方法”。筆者隨機(jī)訪問(wèn)了幾位同學(xué)，他們都表示：這是與上課的方式與制度是有關(guān)系的。必修課一般是幾十人的小課堂，幾乎每節(jié)課都有班長(zhǎng)點(diǎn)到，因此出勤率較高。而選修課大多是上百人的大課，管理較為困難。有人約束便去上課，無(wú)人管制就隨意逃課，讓我們不得不懷疑大學(xué)生的自我約束力。2大學(xué)在校生的課余時(shí)間利用率低且目的性差進(jìn)入大學(xué)，與中學(xué)的一大差別就是：課余時(shí)間明顯增多。在校大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人除了上課時(shí)間以外，其它時(shí)間都沒(méi)能有效的利用。1.3學(xué)習(xí)盲目性大，缺少必須的人生規(guī)劃如今，大學(xué)里的教育教學(xué)設(shè)施逐步完善，但卻得不到有效利用。自主學(xué)習(xí)意識(shí)的缺失，還因?yàn)楝F(xiàn)在的在校生大多缺少人生目標(biāo)，他們甚至沒(méi)有自己的職業(yè)規(guī)劃。缺少目的的學(xué)習(xí)，當(dāng)然只能是事倍而功半。二、 加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的重要性1有利于適應(yīng)大學(xué)、走向社會(huì)在大學(xué)，自我約束能力的高低一部分程度上就決定了大學(xué)生能夠?qū)W到多少知識(shí)乃至?xí)绊懸院蟮陌l(fā)展。正是因?yàn)楠?dú)立學(xué)習(xí)能力與自我約束力的缺失，導(dǎo)致了大學(xué)四年沒(méi)有學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，也不具備應(yīng)有的能力。畢業(yè)后，找工作就自然成了難事。造成現(xiàn)今的人才市場(chǎng)出現(xiàn)一邊是用工荒一邊是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的尷尬境地。2有利于提高自身能力相較于中學(xué)來(lái)說(shuō)，大學(xué)提供了一個(gè)更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。它不再刻板的規(guī)定作業(yè)和所需要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，更不會(huì)有人對(duì)你的學(xué)習(xí)方法指指點(diǎn)點(diǎn)。但這種寬松的教育模式，并沒(méi)有降低對(duì)學(xué)生的要求，相反，它反而對(duì)大學(xué)生的自學(xué)能力，自我管理能力提出了更高的要求。進(jìn)入大學(xué)，幾乎所有的學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)，課余時(shí)間變得很多。三、加強(qiáng)大學(xué)生自我管理能力的幾點(diǎn)建議1走出父母的庇護(hù)，學(xué)會(huì)自己飛翔到了大學(xué)，所有的老師都自然而然的認(rèn)為，我們已經(jīng)具備了基本的自我管理能力。對(duì)于自我管理能力的培養(yǎng)是中學(xué)與大學(xué)之間的一個(gè)空白。作為教育者，我們應(yīng)意識(shí)到了這一問(wèn)題并作出相應(yīng)舉措：在大一新生入學(xué)的時(shí)候，開(kāi)展心理學(xué)講座，幫助大一新生渡過(guò)過(guò)渡期；成立寢室、班級(jí)、院系三級(jí)互助體制，由先進(jìn)帶動(dòng)落后，提高大學(xué)生整體的自我管理能力；新生輔導(dǎo)員要考勤制度及思想教育相結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，適應(yīng)大學(xué)生活。2掌握時(shí)間利用的技巧，做時(shí)間的主人隨著物質(zhì)生活質(zhì)量的提高，學(xué)校內(nèi)外對(duì)于大學(xué)生的誘惑也越來(lái)越多。如何做好時(shí)間管理，成為一個(gè)重要的課題。時(shí)間管理是指有效地運(yùn)用時(shí)間，降低變動(dòng)性。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是合理利用課內(nèi)外時(shí)間，更為高效的利用時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，充實(shí)自己。第一，計(jì)劃管理做好自己每日、每周、每年的計(jì)劃，將這些計(jì)劃寫(xiě)在待辦單上。待辦單就是將你每日要做的一些工作事先列出一份清單，排出優(yōu)先次序，確認(rèn)完成時(shí)間，以突出工作重點(diǎn)。第二，四象限法著名管理學(xué)家科維提出了一個(gè)時(shí)間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要、重要但不緊急、緊急但不重要、既不緊急也不重要。時(shí)間管理理論的一個(gè)重要觀念是應(yīng)有重點(diǎn)地把主要的精力和時(shí)間集中地放在處理那些重要但不緊急的工作上，這樣可以做到未雨綢繆，防患于未然。第三，有效的時(shí)間管理美國(guó)管理學(xué)者彼得？德魯克(P?F?Drucker)認(rèn)為：“有效的時(shí)間管理主要是記錄自己的時(shí)間，以認(rèn)清時(shí)間耗在什么地方；管理自己的時(shí)間，設(shè)法減少非生產(chǎn)性工作的時(shí)間；集中自己的時(shí)間，由零星而集中，成為連續(xù)性的時(shí)間段?！?.3做好職業(yè)生涯規(guī)劃，找到奮斗動(dòng)力通過(guò)調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的大學(xué)在校生是因?yàn)闆](méi)有自己明確的人生規(guī)劃。這必將從兩個(gè)方面影響大學(xué)的學(xué)習(xí)：第一，沒(méi)有目標(biāo)就沒(méi)有動(dòng)力。對(duì)未來(lái)的茫然，勢(shì)必導(dǎo)致現(xiàn)在的頹廢與消極。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，會(huì)是學(xué)習(xí)熱情消失，對(duì)于校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)更是興趣索然。第二，缺少必要的職業(yè)生涯規(guī)劃，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)的盲目性。很容易造成什么都會(huì)一點(diǎn)，但什么卻又什么都不精細(xì)的情況。這里的職業(yè)生涯規(guī)劃簡(jiǎn)稱(chēng)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。要找到奮斗的動(dòng)力，從根本上解決大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，提高大學(xué)生自我管理能力，就要積極引導(dǎo)大學(xué)生制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大學(xué)期間，自我管理能力無(wú)疑是最重