部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元革命歲月《七律長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

安徽省中安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽宿州市參賽作品-1-1-導(dǎo)語(yǔ)心素養(yǎng)，為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了“3+X”梯度作業(yè)。設(shè)計(jì)形式，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系?！?”是指：步步為營(yíng)——基礎(chǔ)層作業(yè)、山回路轉(zhuǎn)——提升層作業(yè)、登峰造極——培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是指根據(jù)知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)化，在守正的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，創(chuàng)編比例達(dá)95%。層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，設(shè)計(jì)了奪旗活動(dòng) ，符合本單元的人文主題，學(xué)生每完成一令”“愛(ài)國(guó)小排長(zhǎng)”“愛(ài)國(guó)小士兵”，繼承和弘揚(yáng)了革命文化。-2-令”“愛(ài)國(guó)小排長(zhǎng)”“愛(ài)國(guó)小士兵”，繼承和弘揚(yáng)了革命文化。-2---PAGE10-安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽宿州市參賽作品（單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)）學(xué)校安徽省蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)段六年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文姓名崔梅 王蕾 王慧 朱文玲 唐笑炎 梁靜臣課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：漢字，豐富自己的詞語(yǔ)積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣?！薄伴喿x、言文字運(yùn)用能力，豐富精神世界?！眴卧獌?nèi)容壯士》《開(kāi)國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文。神。懷和愛(ài)國(guó)精神。教材分析神》《青山處處埋忠骨》等課文。象的描寫(xiě)，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫(huà)，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫(xiě)法，并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處；《開(kāi)國(guó)大典》引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱兵式，體說(shuō)明了其作用，并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。本單元課文的語(yǔ)文要素一脈相承。旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神和在艱苦卓絕的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的積極向上的革命樂(lè)觀主義精神。課題人文主題《七律長(zhǎng)征》生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程?！独茄郎轿鍓咽俊酚洈⒘丝谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉?！堕_(kāi)國(guó)大典》記錄了新中國(guó)成立慶典的宏大壯闊場(chǎng)面?！稛艄狻坊貞浟私夥艖?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事。《我的戰(zhàn)友邱少云》通過(guò)描寫(xiě)抗美援朝英雄——邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，烈火焚身，紋絲不動(dòng)，而壯烈犧牲的英雄事跡，贊頌了他的獻(xiàn)身精神和鋼鐵般的意志。口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生掌握演講的技巧。習(xí)作：多彩的活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)自己參加的活動(dòng)?？v觀小學(xué)義務(wù)教育階段，語(yǔ)文要素“點(diǎn)面結(jié)合”的手法體現(xiàn)在：學(xué)情分析表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了引導(dǎo)作用。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)分類(lèi)內(nèi)容課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)課文七律·長(zhǎng)征21.會(huì)寫(xiě)32個(gè)字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)。2.讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢(shì)，背誦《七律·長(zhǎng)征》及相關(guān)愛(ài)國(guó)名言。3.抓住關(guān)鍵信息，提煉關(guān)鍵詞，概括課文感受革命者英勇斗爭(zhēng)、積極向上的革命樂(lè)觀主義精神。4.體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。5.結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用多種形式表達(dá)詞句的意思，體會(huì)句子的情感。狼牙山五壯士2開(kāi)國(guó)大典2燈光2我的戰(zhàn)友邱少云1口語(yǔ)交際演講11.能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演講題目；根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿。2.演講時(shí)，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方；習(xí)作多彩的活動(dòng)21.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)印象深刻的部分。語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.寫(xiě)活動(dòng)的體會(huì)。語(yǔ)文園地交流平臺(tái)21.回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的手法。2.讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)用多種形式來(lái)代替“說(shuō)”，讓表述更生動(dòng)。4.欣賞作品，能做到規(guī)范書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。5.朗讀并背誦關(guān)于愛(ài)國(guó)的名人名言。詞句段運(yùn)用書(shū)寫(xiě)提示日積月累合計(jì)14單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)分層目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)習(xí)水平1.步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）讀、寫(xiě)、運(yùn)用本單元字詞。識(shí)記背誦、默寫(xiě)、情景運(yùn)用古詩(shī)和名言。運(yùn)用運(yùn)用多種形式表達(dá)詞語(yǔ)的意思。運(yùn)用2.山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在句子中的效果。理解嘗試運(yùn)用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。理解嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法介紹身邊的活動(dòng)。運(yùn)用綜合運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)、小標(biāo)題、點(diǎn)面結(jié)合的方法。運(yùn)用圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫(xiě)好演講稿；用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度自然大方。實(shí)踐3.登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）能用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)景，想象人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)，抒發(fā)個(gè)人感受。運(yùn)用以“身邊的活動(dòng)”為主題，在實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)中，掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法。理解運(yùn)用跨學(xué)科融合、綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)的形式，整合課內(nèi)外資源，將“革命歲月”的單元主題和“點(diǎn)面結(jié)合”的語(yǔ)文要素有機(jī)融合。閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，講述自己感受到的家國(guó)情懷和愛(ài)國(guó)精神。實(shí)踐“3+X”梯度作業(yè)設(shè)計(jì)思路登峰造極登峰造極山回路轉(zhuǎn)步步步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層）單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路計(jì)培優(yōu)層作業(yè)時(shí)考慮是否能激活學(xué)生靈動(dòng)的思維以及能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?！?+X”梯度作業(yè)設(shè)計(jì)，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為依據(jù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”—培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是指根據(jù)不同課型靈活安排基礎(chǔ)性書(shū)面作業(yè)或?qū)嵺`性、綜合性活動(dòng)作業(yè)。聯(lián)系，安排了連貫、有層次的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。，符合本單元的人文主題，學(xué)生每，點(diǎn)燃學(xué)生作業(yè)興趣，點(diǎn)亮作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)效果。在單元結(jié)束時(shí)綜合學(xué)生的奪旗情況，了革命文化。”安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽宿州市參賽作品”（課時(shí)作業(yè)）5七律·長(zhǎng)征單元內(nèi)容第二單元課題七律·長(zhǎng)征節(jié)次第1課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)?課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個(gè)性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）?實(shí)踐性作業(yè) ?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自請(qǐng)幫同音字找到家。評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生把同音字書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的程度；把詩(shī)句第2題書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范的程度。書(shū)寫(xiě)正確奪得一面本詩(shī)分為四聯(lián)，請(qǐng)完成填空?！皭?ài)國(guó)旗首聯(lián)： ， 。規(guī)范奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。美觀奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”頸聯(lián)： ， 。。尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題屬于在識(shí)記本課字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解容易混淆的字，進(jìn)行字詞的梳理。夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，為流利朗讀作鋪墊。第2題讓學(xué)生掌握詩(shī)句的基礎(chǔ)上，鞏固對(duì)律詩(shī)的了解。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)選擇詩(shī)句中的一聯(lián)，說(shuō)說(shuō)你的理解。生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □我認(rèn)為 小組評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) ?！跗渌?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第2題：學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解程度。作者為何選這五件事？能夠正確寫(xiě)出以第1題的作者寫(xiě)了 、 、 、 、 ，我認(rèn)為這樣選這五件事的理由是： 書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范奪得兩面 ?！皭?ài)國(guó)旗” ，能夠準(zhǔn)確理解，并且語(yǔ)言描述。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生理解詩(shī)句，并且能夠聯(lián)系詩(shī)句想象畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言敘述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。第2題重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)本詩(shī)的整體感知能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的加深對(duì)詩(shī)句的理解。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) 小組查閱資料，繪制路線圖。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其他 作者筆下的紅軍長(zhǎng)征寫(xiě)了哪些地方？請(qǐng)你查閱資料，說(shuō)說(shuō)還有哪些地方？請(qǐng)繪制一張長(zhǎng)征的路線圖。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生繪圖的細(xì)致程度。能夠繪制路線圖的奪得一充長(zhǎng)征途中所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠在路線圖中體現(xiàn)長(zhǎng)征艱難的獲得三面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖作業(yè)分析：本題的設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了跨學(xué)科性的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)制作一張路線圖，有目的地搜集資料，并且讓學(xué)生課內(nèi)課外相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)量，不同能力的學(xué)生呈現(xiàn)的路線圖會(huì)有所不同，體現(xiàn)了作業(yè)的分層。單元內(nèi)容第二單元課題七律·長(zhǎng)征節(jié)次第2課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘作業(yè)功能（可多選）課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)?課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多選）?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個(gè)性化作業(yè) ?探究性作業(yè)?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組出本詩(shī)中哪些是點(diǎn)的描寫(xiě)？哪些是面的描寫(xiě)？評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其他 點(diǎn)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗瞿男┦屈c(diǎn)、哪里是面的描寫(xiě)獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠在正確的基礎(chǔ)上寫(xiě)美觀獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”面：。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題目的讓學(xué)生體會(huì)點(diǎn)面描寫(xiě)在詩(shī)中的運(yùn)用，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出運(yùn)用為下面用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法寫(xiě)場(chǎng)面作鋪墊。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng) 評(píng)議 □其他 句嗎？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能找準(zhǔn)詩(shī)句并連線既可奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” 。第2題：朗誦《菩薩蠻?大柏地》，有興趣的同學(xué)課后自設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：信息通訊時(shí)代高速發(fā)展，通過(guò)郵票傳遞信息逐漸淡出了人們的視野，它寄托了很多情感。第1題讓學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看郵票上的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征途中歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻的紅軍精神產(chǎn)生情感共鳴。精神。第2題搜集資料并整理是本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這一課中重點(diǎn)讓學(xué)生通大家。過(guò)搜集資料感受革命者英勇斗爭(zhēng)、積極向上的革命樂(lè)觀主義精神。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）（二選一）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) ?小組第1題：評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其假如現(xiàn)在有一個(gè)他 信帶給長(zhǎng)征時(shí)代的紅么？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗鲎约合胝f(shuō)的話奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠結(jié)合從事中悟到的情，聯(lián)系現(xiàn)在和過(guò)去第2題：的對(duì)比談感受可獲得三面“愛(ài)國(guó)旗” 。歷史，你最想留住的是哪幅畫(huà)面？請(qǐng)畫(huà)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：培優(yōu)層作業(yè)讓學(xué)生二選一，體現(xiàn)個(gè)性化作業(yè)，擅長(zhǎng)表達(dá)的學(xué)生可以選擇寫(xiě)出自己的感受，擅長(zhǎng)手工的學(xué)生可以制作明信片，充分體現(xiàn)跨學(xué)科，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在作業(yè)中體現(xiàn)因材施教。6狼牙山五壯士單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第1課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí) ?課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí) ?課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多選）?分層作業(yè) ?彈性作業(yè) ?個(gè)性化作業(yè) ?探究性作業(yè)□實(shí)踐性作業(yè) ?跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：（1）識(shí)記生字詞。（2）根據(jù)語(yǔ)境填空。士一邊將rìkòu(shèjè(),最后戰(zhàn)士們yìlì()在峰頂，在敵人jùlí(）峰頂qípán()陀不遠(yuǎn)的時(shí)xuánjīngtīandòngdì（）。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng)?學(xué)生互評(píng)□小組評(píng)議?教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)的程度。書(shū)寫(xiě)正確奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”兩面“愛(ài)國(guó)旗”，書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：這兩題重視考察學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，能夠按照漢字字音的規(guī)律梳理學(xué)過(guò)的漢字，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累，田字格書(shū)寫(xiě)能幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能在語(yǔ)境中運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用的目的。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □小組讀課文，理思路，講故事。評(píng)議 課文按照（ ）順序依次寫(xiě)了五位壯士“接受他 跳崖”的過(guò)程。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：第2題：根據(jù)情境填空。他剛要擰開(kāi)蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過(guò)手榴彈學(xué)生理清課文的思路以及對(duì)情景中詞語(yǔ)的理解程度。完成第1題奪得一用石頭砸!”這段話主要運(yùn)用了（ ）和（ ）描寫(xiě)。2題奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”從加點(diǎn)詞中，可以體會(huì)到馬寶玉（ ）的特點(diǎn)；，能按格式用小標(biāo)通過(guò)“砸”字，我們可以感受到馬寶玉（ ）的態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解、概括的能力。第2題讓學(xué)生能夠抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)人物品質(zhì)。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：（1）補(bǔ)充成語(yǔ)并填空。2021年9月16日，王於昌老爺爺來(lái)我校宣頭白發(fā)，但容光煥發(fā)，（ 當(dāng)年擊落美制U-2高空偵察機(jī)的（ ）的事跡。同學(xué)們（ ）地聽(tīng)著，對(duì)這位老人的敬佩之情不禁油然而生。（2）運(yùn)用兩個(gè)以上的詞語(yǔ)寫(xiě)一段贊美英雄的話。 本片段我運(yùn)用了以上 話更加有助于我記住并理解詞語(yǔ)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)□小組評(píng)議教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：解、運(yùn)用的程度。能夠補(bǔ)充完整成語(yǔ)奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” ，能盡可能多的用成語(yǔ)寫(xiě)話奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記、理解成語(yǔ)的能力，并能夠查考學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用成語(yǔ)的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言組織能力的同時(shí)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第2課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量7作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課前預(yù)習(xí) 作業(yè)類(lèi)型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自火眼金睛：評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組日冠 進(jìn)犯 驚天動(dòng)地 居高監(jiān)下（ ）評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其喜悅 輪起 氣妝山河 熱血沸騰（ ）他 第2題：梳理內(nèi)容：（1）故事發(fā)生的時(shí)間是 ，地點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：在 ，人物有 。（2）課文記敘了 時(shí)期，八路軍某部七連六班的 移， ，英勇殺敵，最后把敵人引和對(duì)文章大意掌握的程度。能準(zhǔn)確找出錯(cuò)別字并改正奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”頂峰，英勇 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱，能準(zhǔn)確梳理內(nèi)容愛(ài) 、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、并能夠梳理文章大意的能力。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自按要求改寫(xiě)句子。評(píng) □小組（1）這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！評(píng)議 □其縮句： 他 （2）這聲音驚天動(dòng)地！這聲音氣壯山河！這聲音堅(jiān)強(qiáng)不屈！仿寫(xiě)： （3）五位壯士掩護(hù)任務(wù)勝利的完成了。修改病句： （4）班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了!”改轉(zhuǎn)述句： 第2題：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：課內(nèi)閱讀。學(xué)生改寫(xiě)句子的正確率。上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙全部正確奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，錯(cuò)一個(gè)就丟體。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題通過(guò)閱讀表現(xiàn)革命先烈的片段，感受他們的精神世界和人格力量。了令人印象深刻的抗日英雄個(gè)體和群體的形象。訓(xùn)練學(xué)生理解能力，讓學(xué)的手法，讓學(xué)習(xí)感受有點(diǎn)（2）在文中用“ ”畫(huà)描寫(xiě)出“點(diǎn)”的內(nèi)容，有面的描寫(xiě)的好處。用“﹏”畫(huà)出“面”的描寫(xiě)內(nèi)容。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □學(xué)生互評(píng) ?小組敵的片段，結(jié)合文中插圖，為心中英雄畫(huà)張像。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其他 我為英雄畫(huà)張像評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：合”的方法寫(xiě)場(chǎng)面奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”完成第2題奪得三面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第2題：了記憶，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法選擇一種活動(dòng)寫(xiě)一段話。第1題屬于實(shí)踐性作業(yè)，本題引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面結(jié)合的方法來(lái)表達(dá)情感，在描繪人物群像時(shí)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法，把對(duì)人物的整體印象具象化。第2題讓學(xué)生把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)、領(lǐng)悟到的精神帶到真實(shí)情境中，內(nèi)班隊(duì)會(huì) 核酸檢測(cè) 公開(kāi)課化于心，達(dá)到以文化人的目的，運(yùn)用本單元學(xué)到的點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)以致用。第3題讓學(xué)生閱讀整 本書(shū)，把握文本的主要內(nèi) 容，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)。第3題：（二選一）（1）根據(jù)課文內(nèi)容編排情景?。ㄗ杂山M合，小組合作完成）7開(kāi)國(guó)大典單元內(nèi)容第二單元課題開(kāi)國(guó)大典節(jié)次第1課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)25分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)□課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多□彈性作業(yè) □個(gè)性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）□實(shí)踐性作業(yè) □跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自（1）正確、流利地朗讀課文。評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組（2）認(rèn)真抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) 其 他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（3）選擇書(shū)寫(xiě)和讀音全部正確的一項(xiàng)（ ）A. 政府 宣布 貴賓 擎（jìng）著B(niǎo). 旗幟 檢閱 制服 電鈕（ni?）學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的識(shí)記、理解程度。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)全部正確、工整奪得一面“愛(ài)C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻（zhān）仰國(guó)旗” 并把錯(cuò)誤的字改正： 別字并改正奪得兩面“愛(ài)第2題：國(guó)旗” ，能理解詞下面與“排山倒?！币馑枷嘟脑~語(yǔ)是（ ）A.人山人海B.刀山火海 C.翻江倒海 D.頂天立地語(yǔ)意思并選擇其中一個(gè)造句奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”從剩下的三個(gè)中，選擇其中一個(gè)造句。我選擇 ，造句： 。 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生識(shí)記詞語(yǔ)、正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)、辨別易錯(cuò)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的習(xí)慣。第2題訓(xùn)練學(xué)生在情境中綜合運(yùn)用成語(yǔ)的能力。--PAGE20-山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自（1）理清脈絡(luò)。評(píng) □小組評(píng)議 用小標(biāo)題概括文意。他 （2）借助小標(biāo)題，梳理文章主要內(nèi)容，用一句話寫(xiě)下來(lái)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用小標(biāo)題概括 。文意奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”第2題：課內(nèi)閱讀。，能夠借助小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容，獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，完成第2一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，題奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”整整齊齊地前進(jìn);戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：隆聲。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)提煉關(guān)鍵信息，借助小標(biāo)題，理清課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)場(chǎng)面的熱烈莊嚴(yán)，并用語(yǔ)閱兵式？言表達(dá)出來(lái)。夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)性知識(shí)，提升學(xué)生快速閱讀和獲取關(guān)鍵信息的能力。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：類(lèi)文閱讀

評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)□小組評(píng)議教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課外閱讀理解能力。能正確完成閱讀相關(guān)題目可奪得三面。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀理解能力，在理解課文的過(guò)程中體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。1.從文中找出合適的詞語(yǔ)填空。（1）過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就像剛( )（2）形容聲音響亮而有節(jié)奏。( )2.文中的省略號(hào)的作用是( )A.表示語(yǔ)言的延長(zhǎng)B.表示語(yǔ)意未盡B.表示解釋說(shuō)明D.表示意思的遞進(jìn)3.作者是按照 順序來(lái)介紹大閱的。參加大閱兵的42個(gè)方隊(duì)包括中國(guó)人民解軍 、 和男女兵、 。4.看了作者描寫(xiě)的大閱兵，你有什么感受?寫(xiě)一寫(xiě)吧。

通過(guò)類(lèi)文練習(xí)，在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)點(diǎn)面結(jié)合手法的好處，體會(huì)人物品質(zhì)。單元內(nèi)容第二單元課題開(kāi)國(guó)大典節(jié)次第2課時(shí)題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)5分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)20分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí)?課中練習(xí)?課后復(fù)習(xí)□課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多□彈性作業(yè) □個(gè)性化作業(yè) □探究性作業(yè)選）□實(shí)踐性作業(yè) □跨學(xué)科綜合性作業(yè)題型知識(shí)積累和運(yùn)用題量3步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其己印象最深刻的場(chǎng)面。他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)的過(guò)程中表達(dá)通順奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” ，能按照一定的順序表達(dá)清楚奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能運(yùn)用一定的手法，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：通過(guò)觀看視頻，拉近學(xué)生與歷史的距離，通過(guò)學(xué)生交流，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)””講”做準(zhǔn)備。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □小組用鏡頭拍下哪一個(gè)最難忘的場(chǎng)面？并且用“點(diǎn)面結(jié)評(píng)議 □其合”的手法描述你拍下的照片。他 我會(huì)拍下的畫(huà)面。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠想象場(chǎng)面，并且的手法記錄下場(chǎng)面可奪得下面是我對(duì)照片場(chǎng)面的介紹：設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：聚焦本單元點(diǎn)面描寫(xiě)手法的語(yǔ)文要素，目的讓 學(xué)生在具體段落中運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)作方法。 。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng) 評(píng)議 □其他 事。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠針對(duì)交流會(huì)搜集資料做準(zhǔn)備，并且在交流分享時(shí)有條理，引起同學(xué)們共鳴可奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生基本技能“說(shuō)”，讓學(xué)生圍繞開(kāi)國(guó)大典，搜集資料，說(shuō)說(shuō)了解的故事，通過(guò)開(kāi)展交流會(huì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。8*燈光單元內(nèi)容第二單元課題燈光節(jié)次1課時(shí)題型閱讀與理解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層5分鐘，合計(jì)20分鐘作業(yè)功能（可多選）?課前預(yù)習(xí) ?課中練習(xí) ?課后復(fù)習(xí) ?課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：理解課文中不同層場(chǎng)面的光，以及每種燈光背后的含義，并且說(shuō)一說(shuō)他們之間的聯(lián)系。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng)?學(xué)生互評(píng)□小組評(píng)議?教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)以及書(shū)寫(xiě)美觀的程度。書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)全部正確、工整奪得一面“愛(ài)國(guó)旗”改正奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能說(shuō)出自己對(duì)不同燈光的理解奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) 有光，現(xiàn)在的幸福生活必然離不開(kāi)革命先輩的付出，小組評(píng)議 教師評(píng)價(jià)郝副營(yíng)長(zhǎng)和戰(zhàn)士們一定很想知道今日的生活是怎樣□其他 一封信。（注意信的格式）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：正確書(shū)寫(xiě)書(shū)信以及書(shū)寫(xiě)美觀的程度。書(shū)寫(xiě)格式全部正確、字話奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠聯(lián)系實(shí)際生國(guó)旗”設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生在理解課文燈光不同的含義后，能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)對(duì)革命先輩的敬意，激發(fā)學(xué)生的感恩心、愛(ài)國(guó)心。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □小組2021年，我們開(kāi)展了“童心向黨，奔赴遠(yuǎn)方”評(píng)議 □其他 現(xiàn)場(chǎng)，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一段話。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：出一段話奪得一面“愛(ài)國(guó)旗” 國(guó)旗” ，能夠語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫(xiě)場(chǎng)面，這是通過(guò)描寫(xiě)身邊真實(shí)發(fā)生的事，掌握本單元第2題：語(yǔ)文要素。第2題拓展學(xué)生的閱大家聽(tīng)。讀，讓學(xué)生自我選擇心中的英雄談一談，鍛煉學(xué)生“說(shuō)”的能力。9*我的戰(zhàn)友邱少云單元內(nèi)容第二單元課題我的戰(zhàn)友邱少云節(jié)次1課時(shí)題型思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)25分鐘作業(yè)功能（可多選）課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)□課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多選）□探究性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組搜集有關(guān)資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)背景。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其通過(guò)搜集資料，我了解到： 他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠搜集資料奪夠通過(guò)分享資料引起學(xué)生共鳴奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠概況文章內(nèi)第2題：容，語(yǔ)言有邏輯奪得三面大致了解課文內(nèi)容?！皭?ài)國(guó)旗” 。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我知道本篇課文主要講了設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：第1題概括課文主要內(nèi)容，第2題搜集資料并 整理是訓(xùn)練學(xué)生達(dá)成本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng) 評(píng)議 □其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：頌邱少云同志的話奪得一用修辭手法奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠語(yǔ)言優(yōu)美，感情真摯奪得三面詞，你會(huì)怎么寫(xiě)？“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：“感動(dòng)中國(guó)”的一篇篇?jiǎng)尤说念C獎(jiǎng)詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）（二選一）評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)第1題：生自評(píng) 學(xué)生互評(píng) □小組評(píng)議 教師評(píng)價(jià)□其他 說(shuō)說(shuō)自己參觀后的感受。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（2）訪問(wèn)我們身邊唯一健在的抗美援朝老英雄少云紀(jì)念館”的感受奪得盧致儉或參觀我們家鄉(xiāng)的紅色教育基地。（選做）第2題：觀看電影《長(zhǎng)津湖》并且觀看電影《長(zhǎng)津湖》，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。寫(xiě)觀后感奪得兩面“愛(ài)國(guó)旗” ，能夠訪問(wèn)身 邊的抗美援朝英雄或參觀家鄉(xiāng)的紅色教育基地奪得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：對(duì)課文內(nèi)容作適度拓展，使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻，有利于學(xué)生進(jìn)一步把握人物形象，并且在感情上得到升華。通過(guò)云參觀“邱少云紀(jì)念館”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育；近距離感受英雄人物品質(zhì)，賡續(xù)紅色基因，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)收看革命題材的影視作品，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的精神世界?？谡Z(yǔ)交際單元內(nèi)容第二單元課題口語(yǔ)交際節(jié)次1課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)15分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘作業(yè)功能（可多選）□課后復(fù)習(xí)課后實(shí)踐作業(yè)類(lèi)型（可多□彈性作業(yè) 選）步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自下列不屬于演講稿必需的要素的一項(xiàng)是:（ ）評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組A.觀點(diǎn)鮮明。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其B.選擇合適的材料。他 C.文辭優(yōu)美，聲音動(dòng)聽(tīng)。D.有感染力可以引用生動(dòng)的故事。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：--PAGE30-第2題：要提升自己的演講水平，應(yīng)該做到（ ）學(xué)生做選擇題的準(zhǔn)確（多選）率。A.語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。B.姿態(tài)大方。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：C.利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表將課本中提示的演講現(xiàn)力。要領(lǐng)和小貼士的內(nèi)容用選D.用自己適應(yīng)的語(yǔ)言，如方言等。擇題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生掌握演講的要領(lǐng)。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □小組在寫(xiě)演講稿的時(shí)候，我們可以引用一些古詩(shī)文、評(píng)議 □其名人名言。關(guān)于下面話題，你能想到哪些相關(guān)的句他 子？評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀書(shū)： 搜集古詩(shī)文、名人名愛(ài)國(guó)： 言的的數(shù)量以及搜集的古詩(shī)文和名人名言是否符合健康飲食： 主題。家鄉(xiāng)新貌： 設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題考察學(xué)生積累古詩(shī)文和名人名言的能力，以及按照需要搜集資料并且能夠歸類(lèi)的能力。登峰造極（培優(yōu)層活動(dòng)）活動(dòng)：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自了解身邊的革命英雄，演繹真實(shí)的愛(ài)國(guó)情懷評(píng) □小組形式：演講評(píng)議 □其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)書(shū)本上的小貼士，制作的“互評(píng)卡”作為口語(yǔ)交際活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。1.結(jié)合蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)百年師生同上一堂黨史課，以“灑下一顆愛(ài)國(guó)心”為主題，選擇身邊的革命英雄，成大眾點(diǎn)評(píng)卡，爭(zhēng)當(dāng)愛(ài)國(guó)小司令。我要寫(xiě)的演講題目是 (題目可自擬，與主題相關(guān))根據(jù)所寫(xiě)的演講補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖:2.同學(xué)的演講哪些地方符合小貼士的要求？哪些地方還可以提高？

設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：我們?cè)谝呀?jīng)掌握書(shū)中提到的有關(guān)演講的要點(diǎn)，還以“革命歲月”的人文主題為出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)?shù)氐母锩⑿蹫榍腥朦c(diǎn)，對(duì)演講內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，在撰寫(xiě)演講稿的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生把自己的觀點(diǎn)清在互動(dòng)交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，并能正確地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與評(píng)議，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力。并且通過(guò)學(xué)生互評(píng)增加學(xué)生對(duì)演講的基本要素的了解。習(xí)作：多彩的活動(dòng)單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動(dòng)節(jié)次第1課時(shí)題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)10分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)30分鐘選）□課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)課后實(shí)踐□探究性作業(yè)選）□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組“點(diǎn)面”描寫(xiě)，記錄場(chǎng)景。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) □其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng)中感受點(diǎn)面結(jié)合的手法，并進(jìn)行填空，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生填空的正確度和切合度。能夠完成，即可獲得一枚“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題通過(guò)看圖，以填補(bǔ)空白的方式，初步考察學(xué)生對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)的語(yǔ)言運(yùn)用面結(jié)合”是一種常用的方法，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)，如何在場(chǎng)面中選擇合點(diǎn)明場(chǎng)面的基本情況，更好突出人物形象，為接下來(lái)的習(xí)作打好基礎(chǔ)。面的描寫(xiě)：點(diǎn)的描寫(xiě)：到了學(xué)校小花就連學(xué)校的李校長(zhǎng)也即地 起鐵锨， 著背，使勁地 。可植樹(shù)真不是一件容易響起的事兒，李校長(zhǎng)累和 的聲得 音。扶著腰， 站起來(lái)。同 學(xué) 們 有我當(dāng)然也不甘落后，的 ，有用盡力氣挖坑，很快，的 ，還有我的手 ，我的的 ，不少同學(xué)腿也 ，我內(nèi)心累的滿頭大汗想：不能半途而廢，直也不肯休息一下。到我挖好坑，同學(xué)把樹(shù)苗 在坑里，我用土樹(shù)根，用腳 ，然后 水，一棵小樹(shù)苗就這樣種植好了。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題:評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自聚焦冬奧會(huì)，應(yīng)用寫(xiě)法。（二選一）評(píng) 評(píng)議 □其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動(dòng)中運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，不同學(xué)生完成不同層次的作業(yè)就能夠獲得數(shù)量不同的“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：活動(dòng)精彩秀分別體現(xiàn)二個(gè)層次：一、基礎(chǔ)，提供鞏提供思考的空間；將作業(yè)分層，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng) □學(xué)生互評(píng) 小組評(píng)議 □其戰(zhàn)一下吧！他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能達(dá)到要求：點(diǎn)面要求+人物描寫(xiě)+個(gè)人感受，即可獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：展思維的能力。實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)層到提升層，再到培優(yōu)層的逐步跨越，前面的鋪墊，無(wú)形之間降低了學(xué)生挑戰(zhàn)的難度。單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動(dòng)節(jié)次第2課時(shí)題型思考與表達(dá) 、習(xí)作題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)25分鐘選）課后復(fù)習(xí)□課后實(shí)踐□探究性作業(yè)選）□實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng) ?學(xué)生互評(píng) □小組列習(xí)作提綱。評(píng)議 ?教師評(píng)價(jià) 其他 我選擇的活動(dòng)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題，題目： 根據(jù)選擇的活動(dòng)列提綱，的手法就能夠獲得一面活動(dòng)前（開(kāi)頭）： 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：活動(dòng)中（點(diǎn)面結(jié)合）： 本題意在讓學(xué)生在列提綱的過(guò)程中梳理寫(xiě)作思路，為自主寫(xiě)作提供有利條件。活動(dòng)后（結(jié)尾）： 山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) 小組評(píng)議 教師評(píng)價(jià)活動(dòng)，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)?！跗渌?評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題，根據(jù)選擇的活動(dòng)運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法整理思維導(dǎo)圖就能夠獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生利用思維導(dǎo)圖個(gè)性化特征，體現(xiàn)學(xué)生綜合能力和個(gè)性的張揚(yáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自評(píng) □小組描寫(xiě)。如果你能夠在習(xí)作中嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描評(píng)議 □其寫(xiě)，可以為你的文章增色不少哦！請(qǐng)你大膽嘗試吧！他 環(huán)境描寫(xiě)可以交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：背景,能夠增加事情的氛,烘托人物的心情，并推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展在習(xí)作中能夠敢于嘗試，并且能恰當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)一段話，就。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：環(huán)境描寫(xiě)是本冊(cè)教材用環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)一段話： 第四單元的語(yǔ)文要素，本題讓學(xué)生嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行習(xí)作，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧學(xué)期目標(biāo)，真正做到“前勾后連”。語(yǔ)文園地單元內(nèi)容第二單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次第1課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，合計(jì)25分鐘選）選）□探究性作業(yè)□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：片段寫(xiě)了“點(diǎn)”嗎？請(qǐng)快速定位吧！評(píng)價(jià)實(shí)施主體：?學(xué)生自評(píng)?學(xué)生互評(píng)□小組評(píng)議?教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)課文“點(diǎn)面結(jié)合”的寫(xiě)法的掌握程度。能夠準(zhǔn)確找出課文中的“面”“點(diǎn)”即可獲得一面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：通過(guò)回顧本單元學(xué)過(guò)的課文，在交流中進(jìn)一步體會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的手法，“快速定位”考察了學(xué)生是否深入理解課文內(nèi)容及方法。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：□學(xué)生自讀對(duì)比句，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)?體會(huì)這評(píng) 樣寫(xiě)的好處。評(píng)議 □其他 見(jiàn)國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。(2)起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲、國(guó)旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說(shuō)出加點(diǎn)的愉快。部分是重復(fù)詞語(yǔ)，并能說(shuō)說(shuō)重復(fù)詞語(yǔ)的作用即可獲(2)那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣清鮮，天空明得一面“愛(ài)國(guó)旗” 。朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：重復(fù)詞語(yǔ)的使用，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)本題出示對(duì)比句，體感情，使語(yǔ)言更富有感染力。現(xiàn)單元目標(biāo)：讀句子，體會(huì)重復(fù)詞語(yǔ)的使用的好處，可以更加鮮明地表達(dá)第2題：情感。章中是如何運(yùn)用其他詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)“說(shuō)”的意思的。第3題：加點(diǎn)字用相同意思的詞替換。好看了!” ( )“爸爸，我盼著您早點(diǎn)回家。”( )(3)林林又遇上大麻煩了，這回她也不知道如何（ ）登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）第1題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自自己創(chuàng)設(shè)情境，試著用相同意思的詞語(yǔ)進(jìn)行練評(píng) □學(xué)生互評(píng) 小組評(píng)議 □其佩。（選做）他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇并能夠嘗試用兩個(gè)以上相同意思的詞寫(xiě)話，即可獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本次練習(xí)主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性、多樣性?？疾鞂W(xué)生的綜合運(yùn)用能力，再一次加強(qiáng)本單元的人文主題的滲透。單元內(nèi)容第二單元課題語(yǔ)文園地節(jié)次第2課時(shí)題型積累與運(yùn)用、閱讀與理解、思考與表達(dá)題量3作業(yè)時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)層作業(yè)5分鐘，提升層作業(yè)10分鐘，培優(yōu)層10分鐘，--PAGE40-合計(jì)25分鐘選）選）□探究性作業(yè)□跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(yíng)（基礎(chǔ)層作業(yè)）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)意圖第1題：梅》寫(xiě)一幅書(shū)法作品。書(shū)寫(xiě)要正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。?學(xué)生互評(píng) □小組評(píng)議?教師評(píng)價(jià) □其他評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：本題讓學(xué)生欣賞作品寫(xiě)，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。山回路轉(zhuǎn)（提升層作業(yè)）第2題：品讀愛(ài)國(guó)名言，傳承愛(ài)國(guó)精神。把句子補(bǔ)充完整，并根據(jù)積累的名言填空。(1) ，死而后已。(2)捐軀赴國(guó)難， 。(3)祖宗疆土，當(dāng)以死守， 。(4) ，忘憂國(guó)。評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自評(píng)□學(xué)生互評(píng)小組評(píng)議教師評(píng)價(jià)□其他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生把句子補(bǔ)充完整，并且書(shū)寫(xiě)正確即可獲①周恩來(lái)總理一生為人民服務(wù)，諸葛亮的名句“ 夠書(shū)寫(xiě)正確、工整、規(guī)范一生的真實(shí)寫(xiě)照。即可獲得兩面“愛(ài)國(guó)旗”，能夠根據(jù)積累的當(dāng)寸土不讓?zhuān)械朗敲詼?zhǔn)確填空即可獲得三“ ， ?！泵妗皭?ài)國(guó)旗” 。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：說(shuō)“ ， ?！北绢}訓(xùn)練學(xué)生詩(shī)句和熱血，我不由自主地想起曹植的一句愛(ài)國(guó)名句 ， 。通過(guò)對(duì)詩(shī)句和名言的背誦和默寫(xiě)，進(jìn)行詩(shī)句名言的積累，在理解詩(shī)句名言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用，達(dá)到活學(xué)活用的作用。登峰造極（培優(yōu)層作業(yè)）選做題：評(píng)價(jià)實(shí)施主體：學(xué)生自第1題：評(píng) 評(píng)議 □其印象最深刻的場(chǎng)面，設(shè)計(jì)一張圖文并茂的海報(bào)。他 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生任選其一完成就可獲得三面“愛(ài)國(guó)旗”。設(shè)計(jì)意圖及作業(yè)分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的。語(yǔ)文課程的建設(shè)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科第2題：的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的重溫革命歲月，歷史的聲音已經(jīng)留在了我們心運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透向往之。請(qǐng)你把對(duì)英雄的敬意寫(xiě)進(jìn)他們的墓志銘吧！和整合中開(kāi)闊視野，提高讓他們的精神與日月同輝、與山川同在。學(xué)習(xí)效率，初步養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的的語(yǔ)文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)海報(bào)、寫(xiě)墓志銘體現(xiàn)了學(xué)科融合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽宿州市參賽作品（部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元作業(yè)測(cè)評(píng)）單元內(nèi)容第二單元課題單元作業(yè)測(cè)評(píng)節(jié)次1題型積累與運(yùn)用閱讀與理解思考與表達(dá)題量9作業(yè)時(shí)長(zhǎng)40包括實(shí)踐活動(dòng)）作業(yè)內(nèi)容一、積累與運(yùn)用1.結(jié)合情境選字填空。爆 暴 瀑?zèng)]有停下腳步，依然在賽道上拼搏，此時(shí)，場(chǎng)外（ ）發(fā)了雷鳴般的掌聲，大家紛紛為他們的精神點(diǎn)贊。2.根據(jù)情境，填寫(xiě)表示“看”的詞語(yǔ)。疫情特殊時(shí)期，北京冬奧會(huì)如期舉行，備受世界關(guān)注。我們一家早早坐到電視機(jī)前等待那激動(dòng)人心的一刻。爸爸的目光（ ）電視機(jī)，平時(shí)不關(guān)注體育賽事面，就連貪玩的弟弟也被吸引了。3.無(wú)數(shù)革命先烈為了民族解放和人民幸福，浴血奮戰(zhàn)，前赴后繼。你覺(jué)得下面哪句話形容像狼牙山五壯士、郝副營(yíng)長(zhǎng)等民族英雄最恰當(dāng)？（ ）A.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。B.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。C.死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。4.讀句子，按照要求完成練習(xí)。（1）接著，毛澤東主席說(shuō)：“中華人民共和國(guó)中央人民政府今天成立了！”（用別的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”）（2）起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲和樂(lè)曲聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和其他旗幟飄拂的聲音。（仿寫(xiě)）5.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，判斷對(duì)錯(cuò)，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。--PAGE44-（1）《七律·長(zhǎng)征》中總寫(xiě)場(chǎng)面的句子是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”，（ ）誘敵人上山，痛擊敵人，最后英勇跳崖的壯烈故事。（ ）人民共和國(guó)中央人民政府成立、宣讀中央人民政府公告、升國(guó)旗、閱兵式、群眾游行的場(chǎng)面。二、閱讀與理解

（ ）（一）課內(nèi)閱讀為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打了下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。1.給片段擬個(gè)小題： 。2.描寫(xiě)，主要變現(xiàn)戰(zhàn)士對(duì)敵人。3.畫(huà)“ ”一句中，“始終”一詞能否刪去？為什么？《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》節(jié)選一場(chǎng)壯烈的搏斗就開(kāi)始了。敵人為了逃命，用三十二架飛機(jī)，十多輛（yǒng yōng)卷來(lái)。整個(gè)山頂都被打翻了。汽油彈的火焰把這個(gè)陣地?zé)t了。但勇士們?cè)谶@煙與火的山崗上，高喊著口號(hào)，一次又一次把敵人打死在陣地前面。敵人的死尸像谷子似得yōng)上來(lái)的敵人，占領(lǐng)了山頭，把他們壓到山腳。飛機(jī)擲下的汽油彈，把他們的身上燒著了火。這時(shí)候，勇士們是仍然不會(huì)后退的呀，他們把槍一摔，身上帽子上冒著嗚嗚的火苗向敵人撲去，把敵人抱住，讓身上的火，把要占領(lǐng)陣地的敵人燒死。據(jù)這個(gè)營(yíng)烈士們的尸體，做著各種各樣的姿勢(shì)，有抱住敵人腰的，有抱住敵