小組合作學(xué)習(xí)講座-2014.8

淺談?dòng)行А靶〗M合作學(xué)習(xí)法”教學(xué)策略織金四?。豪酌?014年8月23日有學(xué)效教策略教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人才。

什么是教學(xué)？我理解的教學(xué)教學(xué)，是一門科學(xué)；科學(xué)是有規(guī)律的。教學(xué)，是一門藝術(shù)；

藝術(shù)是需要個(gè)性化的。所謂“效”是“效果”，——“有效”即“有效果”；

“有效”是指“有效率”，——即低投入高產(chǎn)出;“有效”是指成績(jī)好，考高分,——升學(xué)率高.以小組為單位，組內(nèi)同伴間互助合作、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方式；以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)；以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保證和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助與合作的氣氛。

小組學(xué)習(xí)的集中認(rèn)識(shí)新理念：“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”新構(gòu)想：“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師，變課堂有效為課堂高效”小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)新授課練習(xí)課復(fù)習(xí)課測(cè)驗(yàn)課講評(píng)課實(shí)踐課小學(xué)數(shù)學(xué)六種基本課型

概念是客觀事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實(shí)中數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。概念和數(shù)學(xué)概念的定義

概念的內(nèi)涵：

概念所反映的所有對(duì)象的共同本質(zhì)屬性的總和，又叫涵義。

概念的外延：

適合于概念所指的對(duì)象的全體，又叫范圍。

內(nèi)涵：兩組對(duì)邊分別平行的

四邊形。外延：

定義式“兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形”。

“除了1和本身還有其它的因數(shù)的自然數(shù)叫做合數(shù)”。

“含有未知數(shù)的等式叫做方程”。

“有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形”。

“圖上距離與實(shí)際距離的比叫做這幅圖的比例尺”。

……描述式

“像1.2，0.8，0.25……這些數(shù)都是小數(shù)”?！笆蛛娡病⑵嚐艉吞?yáng)等射出來(lái)的光線，都可以近似地看成是射線”?！跋?16，-500，-0.4……這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)”……引入概念，使學(xué)生感知概念，形成表象通過(guò)分析、抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念通過(guò)例題、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念概念引入階段概念形成階段概念鞏固階段小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程一、看誰(shuí)填得又對(duì)又快！

237＋69＝502－387＝306－□＝237

387＋□＝502□－237＝69□－115＝387二、填空．說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的.三、求未知數(shù)X。

X＋265＝930

465＋X＝710

225＝

198＋X

101＝X＋37

引入概念，使學(xué)生感知概念，形成表象通過(guò)分析、抽象和概括，使學(xué)生理解和明確概念通過(guò)例題、習(xí)題使學(xué)生鞏固和應(yīng)用概念概念引入階段概念形成階段概念鞏固階段小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的過(guò)程問(wèn)題一：

算法多樣化和最優(yōu)化真能促進(jìn)“學(xué)困生”的發(fā)展嗎？問(wèn)題二：

教計(jì)算法則是否符合新課標(biāo)的要求？問(wèn)題三：

新教材的應(yīng)用題教學(xué)需要完整的體系嗎？問(wèn)題四：

數(shù)學(xué)教學(xué)需要怎樣的情境？

74+100÷5×3

（440-280）×（300-260）

一、以激發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)為導(dǎo)向；二、以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成為目的；三、以情境素材的合理選取為前提。問(wèn)題五：

離開“合作交流”就不是好課了嗎？

74+100÷5×3

一、概念不清；二、口算不熟、筆算不準(zhǔn);三、書寫欠規(guī)范.知識(shí)方面的原因：

二、情感比較脆弱三、注意力不夠穩(wěn)定四、思維定勢(shì)干擾心理方面的原因：一、感知比較粗略

一、切實(shí)掌握有關(guān)計(jì)算的知識(shí)；二、弄清算理，以理馭法三、養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。培養(yǎng)計(jì)算能力的教學(xué)策略：小組教學(xué)的基本流程：獨(dú)立思考交流匯報(bào)引