論高職院校會計仿真實訓(xùn)教學(xué)

論高職院校會計仿真實訓(xùn)教學(xué)

【摘要】在高職院校會計專業(yè)實訓(xùn)課程體系中，會計仿真實訓(xùn)是極其重要的一門實訓(xùn)課程。通過會計仿真實訓(xùn)，可以增強學(xué)生對會計職業(yè)的認知度，使理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，為其就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位和以后的崗位拓展打下堅實的基礎(chǔ)。各院校會計仿真實訓(xùn)的教學(xué)方式方法各有優(yōu)劣，會計仿真實訓(xùn)的教學(xué)方式、方法可以進一步完善。

【關(guān)鍵詞】會計仿真實訓(xùn)問題建議

高職院校培養(yǎng)的是具有一定理論知識和扎實操作能力的高素質(zhì)技能型人才，因此十分注重學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)。近幾年高職院校在會計專業(yè)實踐教學(xué)上下足了功夫，引入了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，構(gòu)建了教與訓(xùn)銜接、學(xué)與練結(jié)合的實踐教學(xué)課程體系，使得會計實訓(xùn)教學(xué)水平進一步提高。但是我們也看到，各院校會計仿真實訓(xùn)的教學(xué)方式方法各有優(yōu)劣，會計仿真實訓(xùn)的教學(xué)方式、方法可以進一步完善，教學(xué)水平可以進一步提高。

一、會計仿真實訓(xùn)的重要意義

在高職院校會計類專業(yè)實訓(xùn)課程體系中，會計仿真實訓(xùn)是極其重要的一門實訓(xùn)課程，通過仿真實訓(xùn)，可以增強學(xué)生對會計職業(yè)的認知度，使理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高其團隊意識和集體榮譽感，為其就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位和崗位擴展及提升打下堅實的基礎(chǔ)。

二、會計仿真實訓(xùn)教學(xué)過程中存在的主要問題

1.學(xué)期、學(xué)時安排的合理性

會計仿真實訓(xùn)安排時隨意性較大，沒有合理考慮課程的前后銜接性對學(xué)期的要求和實訓(xùn)工作量對學(xué)時的要求。

2.仿真實訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建

雖然建立了專用的實訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)室，但僅考慮了會計工作的內(nèi)部環(huán)境，沒有考慮考慮會計工作的外部環(huán)境。

3.實訓(xùn)內(nèi)容的選擇

實訓(xùn)內(nèi)容的選擇上同類型的經(jīng)濟業(yè)務(wù)沒有篩選，存在不必要的重復(fù)，實訓(xùn)內(nèi)容圍繞憑證—賬簿—報表開展，機械并重復(fù)。實訓(xùn)時重核算而輕處理流程，使得學(xué)生只會根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報表，而對具體的業(yè)務(wù)處理流程知之甚少。同時實訓(xùn)時大多局限于手工會計核算。

三、對會計仿真實訓(xùn)教學(xué)的建議

如何使學(xué)生在實訓(xùn)過程中獲得最大的收獲，筆者認為應(yīng)做好以下幾點。

1.合理安排開課學(xué)期和學(xué)時

會計仿真實訓(xùn)需要以財務(wù)會計、成本會計、稅法等課程的專業(yè)知識為基礎(chǔ)。因此其開課學(xué)期應(yīng)放到核心理論課程之后；考慮到最后一個學(xué)年大部分時間為校外實習(xí)，學(xué)生心態(tài)浮躁無法集中精力；筆者認為以三年制為例，會計仿真實訓(xùn)應(yīng)在第四學(xué)期期末進行。

同時會計仿真實訓(xùn)需要學(xué)生綜合運用專業(yè)知識完成模擬企業(yè)一個完整會計期間全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理，內(nèi)容較多，實訓(xùn)學(xué)時應(yīng)不少于80學(xué)時。

2.完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造仿真實訓(xùn)的大環(huán)境

合理的配備實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造與實際工作相近的實訓(xùn)環(huán)境可以使學(xué)生體驗會計工作氛圍，從而全身心的融入實訓(xùn)。需要注意的是實訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)造不應(yīng)僅局限于企業(yè)一個財務(wù)處的工作環(huán)境，會計人員的工作范圍不僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，有時由于工作的需要還要到銀行辦理結(jié)算或到稅務(wù)機關(guān)辦理納稅申報等相關(guān)業(yè)務(wù)。筆者認為可以在實訓(xùn)室內(nèi)部開辟銀行業(yè)務(wù)辦理區(qū)、納稅業(yè)務(wù)辦理區(qū)，將實訓(xùn)環(huán)境適當(dāng)?shù)膶ν庋由?，使學(xué)生對相關(guān)的處理流程及注意事項有一個系統(tǒng)認識。

3.精選實訓(xùn)內(nèi)容，注重案例拓展

企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)有繁有簡，同期間同內(nèi)容的經(jīng)濟業(yè)務(wù)也可能發(fā)生多筆，因此一定要對實訓(xùn)內(nèi)容進行精選，對企業(yè)經(jīng)常發(fā)生又容易出現(xiàn)核算差錯的經(jīng)濟業(yè)務(wù)強化訓(xùn)練，對簡單的耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟業(yè)務(wù)點到即止。

實訓(xùn)時不能僅僅以經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理為實訓(xùn)內(nèi)容，要脫離填憑證—登賬簿—編報表簡單循環(huán)的實訓(xùn)模式。筆者認為，會計仿真實訓(xùn)除了要讓學(xué)生掌握這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何進行會計核算之外，還要掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理流程和處理依據(jù)。例如，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，貨款通過銀行存款進行支付。對于這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)可能涉及到的會計科目會計專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該都很清楚；但材料如何辦理入庫手續(xù)，會計人員記賬流程和記賬依據(jù)，支付貨款的具體流程和手續(xù)大部分同學(xué)則不甚清楚；因為這筆業(yè)務(wù)里面記賬科目和記賬金額取決于企業(yè)所采用的材料計價方法，記賬流程和付款手續(xù)則取決于企業(yè)內(nèi)部會計制度的相關(guān)規(guī)定。再比如說企業(yè)增值稅的計算，同學(xué)們都很清楚當(dāng)月應(yīng)納稅額＝銷項稅額－進項稅額，但實際工作中會計人員僅僅計算出當(dāng)月應(yīng)納稅額是不夠的，后面還有申報表填制、納稅申報等相關(guān)工作需要會計人員完成，這些后續(xù)工作的相關(guān)流程和手續(xù)也是實訓(xùn)時需要訓(xùn)練的。

實訓(xùn)用案例是死的，而企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)卻是千變?nèi)f化的，實訓(xùn)中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何處理作為全部內(nèi)容，要適當(dāng)進行延伸。通過適當(dāng)?shù)耐卣?，做到舉一反三，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。同時拓展時可以采用提問的方式，對于拓展的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況確定是否需要深入講解。

4.分組分崗實訓(xùn)時注意崗位輪換

分組分崗實訓(xùn)有助于學(xué)生加深對會計崗位的理解，熟練掌握該崗位應(yīng)完成的工作，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。但學(xué)生畢業(yè)后從事會計工作時可能擔(dān)任不同的職務(wù)，因此分崗實訓(xùn)時一定要注意通過定期的崗位輪換，使學(xué)生接觸到不同會計崗位的工作內(nèi)容。以四人一組分崗實訓(xùn)為例，通?？稍O(shè)置一名出納，兩名會計，一名會計主管，通過崗位分工分別承擔(dān)不同的會計工作，然后在實訓(xùn)期間內(nèi)通過組內(nèi)或組與組之間的崗位輪換讓一名同學(xué)分別從事出納、會計、主管崗位，以實現(xiàn)崗位輪換的目的。

5.適應(yīng)發(fā)展需求，手工核算與會計電算化核算相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的進步以及企業(yè)管理要求的提高，會計電算化在企業(yè)會計核算中得以廣泛應(yīng)用。會計電算化的難點在于其組織與實施，僅僅通過會計電算化課程和財務(wù)軟件操作的相關(guān)實訓(xùn)不能達到企業(yè)對會計人員的需求。會計仿真實訓(xùn)實施過程中通過手工核算與會計電算化結(jié)合的方式，可以系統(tǒng)的練習(xí)會計電算化實施過程中資料準備、賬套建立及初始化、會計電算化日常核算、會計電算化期末處理等相關(guān)處理。使學(xué)生對手工會計與電