學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件

學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。學(xué)科課程實施方案中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計粟蓉2013年10月23日什么是教學(xué)目標(biāo)?是指教師在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。其本質(zhì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在學(xué)生知識與能力、創(chuàng)造性發(fā)展性等方面可見的變化一、初中體育教學(xué)中體育游戲的特點（一）教育性體育游戲在創(chuàng)造的過程中一般都會設(shè)計多項規(guī)則，給體育游戲的參與者設(shè)定一些限制，這楊作的目的是為了保證學(xué)生在游戲的過程中人身安全能有一定保障，同時還能讓學(xué)生在游戲中鍛煉自己的體育相關(guān)技能。教育性是體育游戲開展中最為突出的一個特點，體育游戲規(guī)則的設(shè)定就是教育性的體現(xiàn)，學(xué)生依據(jù)規(guī)則來開展體育游戲，體育游戲教育功能隨之體現(xiàn)出來。（二）娛樂性體育游戲?qū)儆谟螒蚧顒拥囊环N，具有娛樂性。初中生較為活躍，在體育教學(xué)的過程中，若體育教師想單靠理論知識與心理教育來吸引學(xué)生的注意力這基本是不可能的，所以初中體育教學(xué)生需要開創(chuàng)一種新型的教學(xué)方式，寓教于游戲之中，改變原來的體育教學(xué)局面，滿足初中生的天性，讓他們在游戲娛樂的方式中學(xué)到更多的體育知識，進(jìn)而提高體育教學(xué)的效果。二、在初中體育教學(xué)中運用體育游戲的重要性（一）激發(fā)學(xué)生的興趣體育游戲具有極強的娛樂性，在娛樂性的引導(dǎo)下，能夠充分激發(fā)學(xué)生參與體育課堂的興趣與積極性。在初中體育教學(xué)中加入體育游戲，可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓原本枯燥乏味的體育課變得更加生動且更具吸引力，讓學(xué)生覺得體育課更為有趣，對初中體育教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。（二）促進(jìn)學(xué)生心理健康初中生面臨著升學(xué)考試，學(xué)習(xí)壓力較大，在繁瑣的學(xué)習(xí)過程中，初中生一般都積壓了許多的學(xué)習(xí)壓力，體育課的開展就是為了釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生的身心得到放松。但是傳統(tǒng)的體育課模式死板，對學(xué)生的各項活動都有嚴(yán)格的限制，這不僅不能達(dá)到?學(xué)生放松身心的目的，反而容易適得其反，讓學(xué)生的壓力更大。體育游戲這種輕松的學(xué)習(xí)模式就能夠讓學(xué)生完全放松投入到玩樂當(dāng)中，在這個釋壓的過程中，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)得到了減輕，從而促進(jìn)了學(xué)生的心理健康發(fā)展。（三）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神在體育游戲的開展過程中，很多項目都是需要團(tuán)隊合作才能完成的。學(xué)生按照體育教師的安排分別分成幾個小組共同來進(jìn)行體育游戲，因為每個學(xué)生都有著強烈的求生欲望，他們就會為了集體榮譽而努力尋求獲得勝利的方法，團(tuán)體內(nèi)的每一個成員通過互相之間的合作與配合不斷加強團(tuán)隊的實力，最終取得游戲的勝利。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了相互之間如何進(jìn)行配合與合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。三、初中體育教學(xué)中不同階段體育游戲的運用（一）在熱身階段的運用初中體育課的教學(xué)方式余其他理論課不同，在教學(xué)開始的階段，體育教師首先會讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動，主要是為了讓學(xué)生的狀態(tài)提升到最好，減少學(xué)生在之后的體育教學(xué)的過程中受到不必要的損傷。在體育課的熱身階段，大部分體育教師都會給學(xué)生安排幾個簡單的體育游戲讓學(xué)生活動身體，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，熱身活動大多都為慢跑與做體操，這已經(jīng)讓學(xué)生感到乏味，因此體育教師應(yīng)該創(chuàng)新體育課前的熱身活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時又能達(dá)到熱身的目的。（二）在體育技能教學(xué)階段的運用在初中體育教學(xué)的過程中，許多教學(xué)內(nèi)容都會重復(fù)，內(nèi)容較為單一，難度設(shè)計也不科學(xué)。這樣會導(dǎo)致學(xué)生懼怕上體育課，認(rèn)為體育課較為困難，給初中生的自信心造成了一定的打擊，從而降低學(xué)生對體育課的興趣與參與的積極性。在體育技能教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)該對目前的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與創(chuàng)新，加入體育游戲，讓原本單一且枯燥的體育課堂變得更加生動且更能吸引學(xué)生的注意力。（三）在體育課結(jié)束階段的運用在體育課即將結(jié)束時，體育教師主要要做的是讓學(xué)生進(jìn)行自我的整理與休息，體育教師要注意讓學(xué)生放松身心，迅速調(diào)整自己疲倦的狀態(tài)，好投入到緊張的學(xué)習(xí)過程中去。在這個階段，體育教師要設(shè)計出一些較為輕松幽默的體育活動，讓學(xué)生在體育課的最后時間段能夠放松身心，調(diào)整狀態(tài)。體育教師在這個階段設(shè)計的體育游戲?qū)W(xué)生應(yīng)該是沒有硬性要求、不追求結(jié)果的，主要的目的就是讓學(xué)生放松。在這里可以讓學(xué)生進(jìn)行傳花鼓的休閑游戲，讓學(xué)生以歡樂的情緒來結(jié)束這一堂體育課。四、結(jié)語在初中體育教學(xué)中加入體育游戲，可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，充分釋放在學(xué)習(xí)生活中所遇到的壓力，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進(jìn)行設(shè)計，難度不能太高，要以學(xué)生為體育教學(xué)過程中的主體，注重學(xué)生的各項需求，進(jìn)而促進(jìn)初中體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與完善。皮亞杰提出“一切真理都要由學(xué)生自己獲得，或者由他重新發(fā)明，至少由他重建，而不是簡單地傳遞給他?！蹦敲?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師如何根據(jù)教材的特點，運用合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？本文就以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力談以下幾點嘗試。1從情景的創(chuàng)設(shè)引出教師在課堂教學(xué)中針對學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種與問題有關(guān)的情境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引發(fā)思考，促使學(xué)生主動探索，讓學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。如：在教學(xué)一年級“找規(guī)律”時，課件出示動畫由藍(lán)貓和淘氣來為我們布置教室設(shè)計的不同方案，藍(lán)貓設(shè)計的顏色較雜亂，淘氣設(shè)計的有規(guī)律，師：你覺得誰設(shè)計得更好一些，為什么？通過從逼真的情境、形象化的語言，喚起學(xué)生情感的共鳴，營造輕松愉快的氣氛。以孩子喜歡的藍(lán)貓、淘氣設(shè)計方案的對比，創(chuàng)生問題，引出思考，誘發(fā)探究思維，讓學(xué)生通過對比感知規(guī)律。2從生活實際中提升陶行知先生提出的立足生活的教育，就是說教育源于生活，決定于生活，是從生活教育的基礎(chǔ)而言的?！吧罹褪墙逃薄斑^好的生活，便是受好的教育；過壞的生活，便是受壞的教育；過有目的的生活，便是受有目的的教育；過糊里糊涂的生活，便是受糊里糊涂的教育?！睌?shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。作為數(shù)學(xué)教師我們一定要有目的、有計劃地組織學(xué)生參與具有生活實際背景的數(shù)學(xué)實踐活動，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決一些實際問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系，開闊學(xué)生數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，體驗數(shù)學(xué)的實用價值，變抽象為具體，變無味為生動、變模仿為創(chuàng)新。3從操作中引發(fā)動手操作是小學(xué)生獲取感性認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。在教學(xué)中通過學(xué)生的動手操作，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探索、思考的環(huán)境，使學(xué)生在“動”中感知，在“動”中領(lǐng)悟，在“動”中探究，在“動”中引發(fā)創(chuàng)新思維。如：在教“長方體的體積計算”是，我先讓學(xué)生將12個棱長為1厘米的小正方體擺成長方體，試試看有幾種不同的排法，然后讓學(xué)生敘述操作順序，填寫操作的數(shù)據(jù)，即小正方形的總個數(shù)、每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)分別是多少，最后，根據(jù)表中數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，得出小正方形的總個數(shù)與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而推出長方體的體積與長、寬、高之間的關(guān)系，在此操作中引發(fā)學(xué)生概括出長方體的體積計算公式，可謂水到渠成。4從游戲中體悟隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。在教學(xué)中，抓住兒童好奇心強的特點，把他們愛玩的游戲引入課堂，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識，并加深對知識的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識，促進(jìn)知識的遷移。5從討論中發(fā)現(xiàn)討論能激發(fā)人的熱情，人人自由發(fā)言、互相影響、互相感染、形成的熱潮突破固有的觀念束縛，促使最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新思維能力。教學(xué)中通過媒體呈現(xiàn)讓學(xué)生積極參與對教學(xué)問題的討論，從而使學(xué)生由被動的聽變?yōu)橹鲃訁⑴c，敢于探索發(fā)現(xiàn)自己觀點和獨特見解。如：在教學(xué)長方形、正方形的周長后，師生總結(jié)規(guī)律（周長相等的長方形，長于寬相差越小，面積越大，當(dāng)長于寬相等時，面積最大），教師課件出示：小紅的奶奶養(yǎng)了幾百只鴨，想用24米長的纖維網(wǎng)圍一個長方形或正方形的鴨圈，要想圍成的面積最大，真不知怎么圍才好，你能幫幫她嗎？請同學(xué)小組討論，交流匯報。生1：在院墻中央圍一個邊長是6米的正方形鴨圈，面積是36平方米最大。生2：我們可借一面院墻，圍成一個邊長是8米的正方形鴨圈，面積是64平方米。生3：靠院墻的兩邊是7米，與院墻平行的邊長是10米，所圍成的長方形的面積是70平方米，比64平方米大。生4：70平方米不是最大，如果靠院墻的兩邊各長6米，與院墻平行的邊長是12米，圍成的長方形面積就是72平方米。生5：我們組是借用兩面院墻的一角，設(shè)計一個邊長是12米的正方形鴨圈，面積是144平方米。學(xué)生根據(jù)老奶奶家的實際情況討論后設(shè)計鴨圈，方法不一，最后生5的設(shè)計不僅保證了鴨圈面積最大，而且還對院墻的一角綜合利用。在此過程中學(xué)生的個性得到張揚，潛能得到開發(fā)，創(chuàng)造意識得到發(fā)展，學(xué)習(xí)成為富有挑戰(zhàn)充滿發(fā)現(xiàn)的一件樂事。教學(xué)是一門藝術(shù)，我們教師要在新課程理念的指導(dǎo)下，以發(fā)展的眼光精心設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計11、不為五斗米折腰。學(xué)科1學(xué)科課程實施方案中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計粟蓉2013年10月23日學(xué)科課程實施方案中的2什么是教學(xué)目標(biāo)?是指教師在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。其本質(zhì)是學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體表現(xiàn)在學(xué)生知識與能力、創(chuàng)造性發(fā)展性等方面可見的變化什么是教學(xué)目標(biāo)?3什么是學(xué)科課程目標(biāo)?所謂學(xué)科課程目標(biāo),就是指各個學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》里的具體要求,這是對學(xué)習(xí)者最低最基本的要求。什么是學(xué)科課程目標(biāo)?4什么是單元教學(xué)目標(biāo)?單元教學(xué)目標(biāo)主要是針對教材中的章或一個單元(模塊)等相對完整和綜合的知識結(jié)構(gòu)所設(shè)計的目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)科課程目標(biāo)的分解和細(xì)化。課堂教學(xué)目標(biāo)又是對單元教學(xué)目標(biāo)的分解和細(xì)化什么是單元教學(xué)目標(biāo)?5學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科課程目標(biāo)學(xué)段教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)序列年級教學(xué)目標(biāo)單元(章節(jié)、模塊)教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)6單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是從一章或是一個單元的角度出發(fā),通過一個階段(而不是一個課時)的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。它的優(yōu)勢在于打破了個別知識點之間的壁壘,不但關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)者掌握個別的知識點,同時也重視讓學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系,形成更加完整的知識體系、更加堅固的知識結(jié)構(gòu)。單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是從一章或是一個7怎樣科學(xué)、正確、規(guī)范的設(shè)計和表述教學(xué)目標(biāo)?怎樣科學(xué)、正確、規(guī)范的設(shè)計8建議一:明確教學(xué)目標(biāo)的功能導(dǎo)教:指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運用,離開了目標(biāo),就很難比較教學(xué)方法的優(yōu)劣。導(dǎo)學(xué):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),激勵學(xué)習(xí)動機。導(dǎo)測評:作為學(xué)習(xí)測量與評價的依據(jù)。目標(biāo)對教學(xué)起著決定方向性的作用。在學(xué)科課堂教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也必須緊扣教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行設(shè)計。建議一:明確教學(xué)目標(biāo)的功能9建議二:明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)■學(xué)生實際情況(最近發(fā)展區(qū))教材(教學(xué)內(nèi)容)建議二:明確制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)10建議三:遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則和方法(1)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求緊緊圍繞學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的根本性文件,也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最低要求。(2)不能籠統(tǒng),要明確、具體,可操作,能夠檢測,或者說要能夠測量。有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該清楚地表述出來,要能夠具體的指明學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該知道什么能做什么,以及怎么做。要達(dá)到這一點就應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)做出表述。在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后,要有具體的檢測手段,用以檢測目標(biāo)的達(dá)成度建議三:遵循教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的原則和方法11學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件12學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件13學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件14學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件15學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件16學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件17學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件18學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件19學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件20學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件21學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件22學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件23學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件24學(xué)科課程實施方案目標(biāo)與作業(yè)系統(tǒng)設(shè)計課件25學(xué)科課程實施方案目標(biāo)