2023年初中物理教學(xué)教學(xué)反思

2023年初中物理教學(xué)教學(xué)反思初中物理教學(xué)教學(xué)反思1

由于學(xué)生在初二剛起先接觸物理，所以初中物理教學(xué)帶有啟蒙的性質(zhì)。一方面是要傳授肯定的物理學(xué)問，更重要的是要激發(fā)學(xué)生對物理的愛好，為以后的學(xué)習(xí)開創(chuàng)一個良好的開端。因而在教學(xué)中要留意引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會透過現(xiàn)象看實質(zhì)，從物理意義上相識物理現(xiàn)象，逐步學(xué)會提出問題，逐步學(xué)會深化地思索物理現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。老師在教學(xué)中要為以上目標(biāo)創(chuàng)建條件，而不能是相反，要留意使學(xué)生從一起先接觸物理就努力養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，并且在教學(xué)實踐中給學(xué)生一個良好的典范。

例如，在探討電阻的串聯(lián)時，不能只滿意于形式上的“串”，而要講清在連接方法上必需是一個接一個地聯(lián)結(jié)，不能有分支，電流在流淌時是依先后次序逐個通過各電阻。在探討并聯(lián)時，不能局限于“并”的形式，關(guān)鍵在連接方法上，是幾個電阻的一端都接在一起，另一端也都接在一起，然后接入總電路，電流在流淌時是同時流過全部并聯(lián)在一起的電阻。這樣就可以使學(xué)生由電路連接的現(xiàn)象而逐步深化思索其內(nèi)在的物理過程及其規(guī)律。

對于電磁感應(yīng)，閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線運動時，電路中有電流產(chǎn)生，這個現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)。這只是電磁感應(yīng)的諸多方式中的一種，不能在教學(xué)中將它作為電磁感應(yīng)的全部。若電路不閉合怎樣？若全部導(dǎo)體切割磁力線又怎樣？是否不切割就不能產(chǎn)生感應(yīng)電流？對于這樣一些問題可以在適當(dāng)狀況下向?qū)W生提出，但不必解答，詳細內(nèi)容待到中學(xué)再學(xué)。這樣可以給學(xué)生造成一種懸念，促使其產(chǎn)生求知的欲望。不能像有的老師那樣：假如不能產(chǎn)生感生電流就不是電磁感應(yīng)，這樣就把學(xué)生的思路一下子堵死了。假如這樣不恰當(dāng)?shù)財嗳煌品默F(xiàn)象重復(fù)多次，勢必對學(xué)生思維的發(fā)展和之后的學(xué)習(xí)造成極大障礙。

對于電路，初中只學(xué)部分電路，到中學(xué)才學(xué)全電路。在全電路中，電源有電動勢、有內(nèi)阻、有內(nèi)電壓，路端電壓隨外電路的改變而改變。初中不講這么多，但最好是預(yù)先埋下伏筆，講到電路兩端電壓時可以說電路兩端電壓不變，講到電源時，最好加“假設(shè)”，假設(shè)電源電壓不變。這樣學(xué)生自然會想，不假設(shè)的真實狀況怎樣？為什么要假設(shè)？這樣做可以引發(fā)學(xué)生思索，激發(fā)其求知欲，給中學(xué)學(xué)習(xí)全電路預(yù)先留下余地，不會因先入為主的片面相識而形成學(xué)習(xí)障礙。

對通電螺線管的'磁場要用右手定則來推斷。不少老師這樣講：大姆指就指線圈的Ｎ極。這樣做只是從形式上解決了特定狀況下的推斷問題，而對于一般問題，或在中學(xué)階段所探討的很多狀況下，推斷磁場時會得出錯誤的結(jié)論。緣由在于沒有抓住問題的實質(zhì)：大姆指指向與磁場方向相同。因為在初中沒有建立起正確概念，在中學(xué)學(xué)到這一部分內(nèi)容時學(xué)生會感到很吃力，不恰當(dāng)?shù)南嘧R很難訂正。

諸如此類的問題還許多，這些問題給我們一個啟示，初中老師在教學(xué)中要留意給學(xué)生以正確的學(xué)問，留意開闊其思路，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲，使其主動思索并提出問題。要做到這一點，老師一方面要提高自身的學(xué)問水平，另一方面要熟識中學(xué)教材的內(nèi)容，把自己的教學(xué)工作與中學(xué)的教學(xué)作為一個親密結(jié)合的有機的整體，更好地起到啟蒙作用。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思2

要抓住教化的契機，就要擅長發(fā)覺學(xué)生在不憐憫況下所反映出的閃光點，加以引導(dǎo)、扶植，促使其朝著自己追求的方向發(fā)展。教化中到處都有轉(zhuǎn)機，只要你找到方法能牢牢地抓住，就能取得勝利。

（一）家長

既然小麟的外公和外婆的溺愛致使該生任性頑皮，那么訂正家庭的教化方法以取得他們和老師的協(xié)作是至關(guān)重要的。在和小麟的外公外婆幾次接觸交談，把小麟在校的表現(xiàn)一一告知后，他們也感覺到事情的嚴(yán)峻性，著急萬分。隨后，他們作出了一個重大的確定，由他們受過高等教化的小女兒——小麟的阿姨來擔(dān)當(dāng)他的監(jiān)護人，兩位老人則完全退居二線。小麟的阿姨和我的年齡差不多，對于小麟的教化，我們有不少共同語言與觀點。經(jīng)過多次的探討與探討，我們達成了一樣：小麟須要關(guān)懷與表揚，但在他犯錯誤時，更須要的是指責(zé)與約束。在隨后的日子里，我和小麟的阿姨幾乎每天聯(lián)系。她也了解小麟在校表現(xiàn)的第一手資料，有的放矢地進行教化。

（二）學(xué)生

表揚與激勵往往比指責(zé)和責(zé)怪更有效。按心理動力場分析：“人的心理活動總是在肯定的心理空間進行，這種空間可以是父母的愛惜、老師的激勵、集體的暖和?！泵慨?dāng)他有進步時，我都不失時機地在全班同學(xué)面前對他進行表揚，在他阿姨面前對他進行表揚。老師的指責(zé)聲與同學(xué)的指責(zé)聲慢慢地少了，大伙兒都對他刮目相看。在期終考試中，小麟靠著他的聰慧與努力，語、數(shù)、英成果均得了高分，擠入了班級的'前“三甲”，這是多么不簡單呀！在為他感到興奮的同時，我心中的靈犀一閃，這不正是一個教化的好時機嗎？我慎重其事地向大家宣布了期終考試的成果與前三名的排名狀況，并對小麟大大表揚了一番，還讓他介紹了自己復(fù)習(xí)的秘訣。之后，我做出了一個重大的支配，“由于小麟進步神速，學(xué)習(xí)努力，成果優(yōu)異，老師宣布他起先擔(dān)當(dāng)我班的小隊長的職務(wù)！”我?guī)ь^為小麟鼓掌，大家也由衷地為他感到興奮，教室里忽然掌聲雷動。我清晰地望見，在老師的表揚中，在同學(xué)們艷羨的眼神中，小麟的背從來沒有那樣的挺直，小麟的眼神從來沒有那樣的神采奕奕。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思3

本學(xué)期就要結(jié)束了，這是我第一年帶畢業(yè)班，回顧這一學(xué)期的工作，可以說驚慌勞碌而收獲頗多。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細探討、挖掘教材和探討教法，細心備課，虛心向備課組的其他老師請教學(xué)習(xí)，放開手腳、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)?？傮w看來，取得了以下一些成果：

首先，我進一步變更學(xué)科的教化觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下，我變更學(xué)科的教化觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的愛好。”對剛接觸物理的學(xué)生來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學(xué)活動必需圍圍著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會來綻開，老師要抓住時機不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍睿盐瘴锢硪?guī)律。比如：在講慣性學(xué)問時，我提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人站在車上不動卻能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導(dǎo)學(xué)生思索產(chǎn)生這種想象的緣由。再如，在講力的作用是相互的時候，可講解并描述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，自己卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣學(xué)生通過不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)學(xué)問打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，教學(xué)中熬煉自己的實力，我向要“敢放”“能收”的目標(biāo)努力。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所探討的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家探討問題的方法，同時獲得學(xué)問。所以老師要信任學(xué)生的實力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動主動的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的`正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

再次，更注意演示試驗和學(xué)生體驗。學(xué)生試驗及好玩的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)覺，學(xué)生對試驗的愛好是最大的，每次有試驗時候，連最不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也會聚精會神的看著試驗，物理教材中有很多學(xué)生試驗及好玩小試驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，視察、記錄、分析、描述、探討等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性相識，引導(dǎo)學(xué)生探究新學(xué)問。千萬不要因試驗儀器或教學(xué)進度的緣由放棄試驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。好玩小試驗更能發(fā)揮這種作用。例如在講慣性一節(jié)時，我先給大家演示一下慣性小球的試驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，快速抽出紙張時發(fā)覺放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。再如在講解并描述大氣壓強一節(jié)時，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發(fā)覺玻璃片并不會像我們所想的一樣掉落在地上，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了，激發(fā)他們探究新學(xué)問的主動性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動好玩的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

通過我一學(xué)年來不斷的工作，我的物理課堂教學(xué)效率有了進一步的提高，工作取得了較好的成果，教學(xué)理念和思路得到了更新，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思4

新課程教學(xué)改革形勢下，要求老師從單純的學(xué)問傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)問探討者、反思者，也就要求新課改形勢下的老師不僅專業(yè)學(xué)識要較為豐富，而且還要擅長對教學(xué)問題進行探討和反思，爭取成為一個學(xué)者型老師。擅長對教學(xué)問題進行反思，已成為衡量優(yōu)秀老師的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。新課改下的物理教學(xué)反思，不是對物理教學(xué)活動一般性的回顧或者是簡潔的重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是老師置身于整體的物理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教化層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課改形勢下的物理教學(xué)反思

新課改之前，老師的教化觀念往往是在被動條件下形成的，沒有老師的實踐反思，往往只是簡潔的重復(fù)照抄，效果很不志向。所以，老師特別有必要進行新課程理念學(xué)習(xí)，主動對自身的'教學(xué)觀念進行反思，在深層次上促進教化觀念的更新與轉(zhuǎn)變，并用它來指導(dǎo)教學(xué)實踐。物理新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對物理學(xué)問的教學(xué)提出了詳細的、符合實際的要求，同時也對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生實力和方法的培育、學(xué)生情感看法與價值觀的形成提出了詳細、可操作性強的目標(biāo)“培育學(xué)生必備的物理素養(yǎng)”是中學(xué)物理課程的基本理念之一，所以我們的課堂教學(xué)必需更加符合素養(yǎng)教化的要求，必需有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助他們形成正確的物理觀。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思5

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)：要求在義務(wù)教化階段，物理課程不僅應(yīng)當(dāng)注意科學(xué)學(xué)問的傳授，而且還應(yīng)重視技能的訓(xùn)練，注意讓學(xué)生經(jīng)驗從生活走向物理，從物理走向社會的相識過程。學(xué)生通過從自然、生活到物理的相識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓學(xué)生領(lǐng)會自然現(xiàn)象中的奇妙與和諧，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點，在此我就近幾年新課標(biāo)下初中物理教學(xué)談幾點感受。

首先，老師要變更學(xué)科的教化觀。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于學(xué)問的傳授，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下老師要變更學(xué)科的教化觀，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注意培育學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視物理學(xué)內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，便能順當(dāng)?shù)亟⑽锢砀拍睿盐瘴锢硪?guī)律。

其次，老師教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標(biāo)下要充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，就初中階段的學(xué)生所探討的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家探討問題的方法，同時獲得學(xué)問。所以老師要信任學(xué)生的實力，讓學(xué)生在充分動腦、動手、動口過程中主動主動的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。

再次，學(xué)生試驗及好玩的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)覺，學(xué)生對試驗的愛好是最大的，每次有試驗時候，連最不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會聚精會神的看著試驗，物理教材中有很多學(xué)生試驗及好玩小試驗，既生動又形象，能使學(xué)生在分工合作，視察、記錄、分析、描述、探討等過程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性相識，引導(dǎo)學(xué)生探究新學(xué)問。千萬不要因試驗儀器或教學(xué)進度的緣由放棄試驗，而失去一個讓學(xué)生動手的機會。好玩小試驗更能發(fā)揮這種作用。激發(fā)他們探究新學(xué)問的主動性，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動好玩的方式呈現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)的'內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生在駕馭物理基礎(chǔ)學(xué)問和技能的同時，了解這些學(xué)問的好用價值，懂得在社會中如何對待和應(yīng)用這些學(xué)問，培育學(xué)生的科學(xué)意識和應(yīng)用實力。

總之，物理學(xué)問和科學(xué)技術(shù)、社會生活休戚相關(guān)。關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動向，都能使使學(xué)生真正了解到物理學(xué)問的好用價值，使物理教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，讓學(xué)生感悟到實際生活中的物理的奇異和規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探究科學(xué)學(xué)問的最大潛能，真正實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思6

物理是一門很嚴(yán)謹(jǐn)很完備的學(xué)科，有著一套完備的理論基礎(chǔ)。中學(xué)物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個大板塊，每個板塊都有自己的公式和定理，全部的物理考題都在這些公式和定理的基礎(chǔ)之上。

所以，學(xué)習(xí)物理首先必需重視基礎(chǔ)，熟記全部要求駕馭的公式定理及其可能的變式，并留心它們在各種題型中運用的方法，形成一套自己的完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)問體系，總結(jié)出各類題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為：明確已知條件，分析是電流導(dǎo)致運動還是運動導(dǎo)致電流，分析受力狀況及運動過程，依據(jù)公式定理列式求出未知量。

其次，要留意審題。弄清題意是解題的基礎(chǔ)，對于題目中的關(guān)鍵字詞要特殊留意?！熬徛苿印北硎臼芰ζ胶?，“恒力”表示力的方向和大小都不變，“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽視，“輕輕放上”表示初速度為零，“至多”還是“至少”，“直徑”還是“半徑”，“大于”還是“小于”都是很簡潔的字詞，但稍一馬虎，不僅可能使解題過程變得特殊困難，而且確定得不到正確的結(jié)果，花了大力氣卻沒有絲毫的幫助。平常在練習(xí)中就可以試著將重點的字詞勾畫出來，提示自己留意。總之，仔細審題，切記切記！

再次，要克服畏難心理。有的物理題題目比較長，涉及的量比較多，還往往和現(xiàn)代科技的最新探討成果相聯(lián)系，很簡單讓人望而生畏。我在高一時也一度覺得這類題目很難。但隨著學(xué)習(xí)的深化，我漸漸發(fā)覺物理解題的規(guī)律性是相當(dāng)強的。即使是顯得相當(dāng)深邃的題目，都可以簡化為我們熟識的一個或幾個簡潔的物理模型。憑我個人的感覺，動量守恒定律、動能定理和能量守恒定律在解題中的作用特殊大，并且往往能使解題過程簡潔明白，肯定要嫻熟駕馭。比如高考物理最終一道“打樁機”的問題，與時常練習(xí)的簡潔碰撞問題的本質(zhì)是完全一樣的，只要想到動量守垣，一切問題就都迎刃而解了。大家在做題時肯定要堅信，任何題目都是用我們駕馭的基礎(chǔ)學(xué)問一步一步解出來的，只要有足夠的信念和扎實的基礎(chǔ)，心態(tài)平和的一步步分析、運算，就肯定能接近并達到最終的結(jié)果。下面再講幾個我認(rèn)為平常學(xué)習(xí)時應(yīng)留意的問題。

首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書上的例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的閱歷選擇出來的精華，特殊是老師逐步的講解對于學(xué)會找尋解題方向，明確解題思路有很大幫助。

其次要留意解題規(guī)范。平常練習(xí)中每一道題都完全根據(jù)規(guī)范的解題步驟書寫，的'確須要太多的時間，不現(xiàn)實也沒有必要。但每隔一段時間還是應(yīng)當(dāng)根據(jù)解題規(guī)范解答一兩道題目，在平常的測驗中更要嚴(yán)格要求自己解題的格式，既能使自己的思路更加清楚，也使老師的評閱更加輕松。形成習(xí)慣后，在高考中也易于得分。

另外，肯定要仔細對待在平常練習(xí)和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲傷的是不知道自己有不知道的東西，在平常發(fā)覺了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為馬虎還是學(xué)問欠缺。假如是前者，必需嚴(yán)厲警告自己不能再犯；假如是后者，就要針對自己的弱點進行練習(xí)，彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集，能反映出自己簡單出錯的地方。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思7

初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)看法，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特殊是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)建性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力。老師在探究教學(xué)中要立足與培育學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動主動的學(xué)，要充分信任學(xué)生的實力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，老師要予以指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，老師也要予以指導(dǎo)。作為一名物理老師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理老師素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、老師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喊教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和老師角色的再定位。

一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教化理念革命，要求老師“為素養(yǎng)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教化觀念，完成從傳統(tǒng)的學(xué)問傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科老師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，老師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。

二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)問結(jié)構(gòu)

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理老師具有豐富的物理學(xué)問和相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對物理老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力都提出了新的要求，老師要通過不斷學(xué)習(xí)，充溢完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理探討的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，老師要學(xué)習(xí)這些新學(xué)問，完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)；新課程注意物理的教化功能，主見通過物理教化對學(xué)生進行素養(yǎng)的'培育。但由于長期受應(yīng)試教化的影響，多數(shù)物理老師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，老師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)學(xué)問，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理老師還提出了新的實力要求，如要具有與人交往合作的實力、教學(xué)探討實力、信息技術(shù)與教材的整合實力、課程設(shè)計與開發(fā)等實力。

在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)老師由于學(xué)問的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的全部指導(dǎo)工作，要求老師之間必需建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于自命不凡到學(xué)會觀賞其他老師的工作和實力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他老師一起取長補短。

在新形勢下，老師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必需重新諦視自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、探討、反思、發(fā)覺、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的看法，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)學(xué)問和現(xiàn)代化信息素養(yǎng)的教化工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式

俗話說：教無定法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)問獲得、智力和非智力因素培育，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及學(xué)問、老師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的困難性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，敏捷選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，主動參加創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素養(yǎng)教化的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、愛好、意志、看法、習(xí)慣等非智力因素是推動教學(xué)進程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)整的作用。在授課中重視物理試驗和物理學(xué)問的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解學(xué)問的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；擅長對比新舊學(xué)問的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培育學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生找尋當(dāng)前問題與自己已有學(xué)問體系的內(nèi)在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最終還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示學(xué)問的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然?！皩W(xué)啟于思，思啟于問”。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科學(xué)問的殿堂，更是人性的哺育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建力和想

象力的天空，學(xué)生品嘗生活的“幻想劇場”。在這里學(xué)生有了探究新學(xué)問經(jīng)驗和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)愛好、熱忱、動機以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)看法和責(zé)任，對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。

初中物理教學(xué)教學(xué)反思8

新課程下的物理教學(xué),要以變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為動身點,努力培育學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好、方法實力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教化理念,把學(xué)生從應(yīng)試教化的束縛中解放出來，充分調(diào)動學(xué)生的主動性,大力培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。老師要為孩子潛能的開發(fā)創(chuàng)建寬松的環(huán)境，努力強化物理學(xué)科的育人功能，放飛學(xué)生的童心，讓教學(xué)回來生活，還物理教學(xué)的本意，讓物理教學(xué)更富“磁性”，增加物理教學(xué)的實效性，從而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

一、物理教學(xué)應(yīng)放飛學(xué)生的童心。

“我想獨創(chuàng)一種奇妙的醫(yī)療箱，由微型電腦限制，只要病人把手放在診斷儀上，醫(yī)療箱就會快速為患者作出精確診斷，并開出對癥的藥方。”

“我想在不遠的將來，人們會擁有這樣的房子，房子里的家具都可以折疊起來，使主子能充分的利用空間做更多的事情?！?/p>

“假如有一天，我能穿上能飛的鞋該有多好呀！這種鞋其實很簡潔，就是在鞋底下安裝一個微電腦限制的自動噴射器，它能按你的想法飛到該去的地方?！薄?/p>

這是物理課堂上一些“擔(dān)心分”的學(xué)生的奇思怪想，老師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺，要用觀賞的眼光去看待學(xué)生，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些，讓學(xué)生大膽的去想去說去爭論。孩子擁有一顆童心，有著天真爛漫的思想，他們有著豐富的想象力，老師若能適時對學(xué)生進行激勵引導(dǎo)，放飛他們的幻想，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們的星空一片絢麗，或許將來就會使這些奇思怪想變成現(xiàn)實，這些學(xué)生或許就會成為科學(xué)家。

二、物理課應(yīng)培育學(xué)生的童趣

牛頓從蘋果落地發(fā)覺萬有引力定律，瓦特從開水沸騰獨創(chuàng)了蒸氣機。他們的獨創(chuàng)得益于他們對事物的深厚愛好，得益于對事物的細心視察。視察是人們相識事物的基本途徑，而愛好則是細心視察的前提，老師要讓學(xué)生走進生活，走進自然，盡量創(chuàng)建條件讓學(xué)生饒有愛好的視察事物。例如：讓學(xué)生親自視察天公“發(fā)怒”時的電閃雷鳴；帶著牛郎織女的故事望星空的星座；