教學(xué)設(shè)計(jì)講座

太原市中學(xué)音樂

教研組長、備課組長培訓(xùn)

——提升教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

太原市教研科研中心一、教學(xué)設(shè)計(jì)常見的問題1.沒有“前期分析”（教材分析、學(xué)情分析）2.“課標(biāo)”不熟，引用不當(dāng)3.教學(xué)目的體現(xiàn)不正確4.教學(xué)目的與教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)不統(tǒng)一5.教學(xué)流程忽視學(xué)生活動(dòng)6.沒有板書設(shè)計(jì)、練習(xí)或總結(jié)。板書設(shè)計(jì)沒有亮點(diǎn)7.教學(xué)反思流于形式二、備課的意義備課備課是指教師根據(jù)《課程原則》的要求和本學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的詳細(xì)情況，仔細(xì)鉆研教材，選擇最合適的教學(xué)措施和順序，編寫出確保學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。備課的主要性備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)備課是業(yè)務(wù)進(jìn)修、專業(yè)發(fā)展的途徑備課是課程改革、教學(xué)研究的需要

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的操作程序

——

規(guī)范課堂教學(xué)行為（一）“單元（章）教學(xué)設(shè)計(jì)”使用闡明

制定教學(xué)目的的根據(jù)1、課標(biāo)要求研讀課標(biāo)——“磨刀不誤砍柴工”課程原則對(duì)本單元教學(xué)的總體要求案例一高二合唱模塊《豐富多彩的合唱藝術(shù)》課標(biāo)要求：合唱藝術(shù)有著極其豐富的藝術(shù)體現(xiàn)力和感染力，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。課標(biāo)中要求在高中階段的歌唱課教學(xué)要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的愛好與愛好，增強(qiáng)演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及發(fā)明潛能，使他們能夠利用歌唱的形式體現(xiàn)個(gè)人的情感并與別人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識(shí)規(guī)范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享有到美得愉悅，得到情感的陶冶與升華。案例分析以上案例是整個(gè)高二年級(jí)“歌唱”模塊的功能和價(jià)值，而不是經(jīng)過一種單元就能能達(dá)成的要求。精確的課標(biāo)要求應(yīng)在【內(nèi)容原則】中找：“……主動(dòng)參加合唱的實(shí)踐活動(dòng)?！薄霸诤铣?，注意傾聽各聲部的聲音，保持聲部間的友好與均衡；了解作品的創(chuàng)作意圖，并對(duì)指揮的動(dòng)作做出敏銳的反應(yīng)。”案例二高中音樂鑒賞第一單元《音樂的欣賞》課標(biāo)要求：“聆聽豐富多彩的音樂…養(yǎng)成欣賞音樂的習(xí)慣”“能夠認(rèn)識(shí)音樂要素在音樂體現(xiàn)中的作用”“能夠?qū)?biāo)題及非標(biāo)題音樂有基本認(rèn)識(shí)”。案例三八年級(jí)上《世界民族之聲》屬于“感受與鑒賞”領(lǐng)域的“音樂風(fēng)格與流派”。課標(biāo)要求：“聆聽世界各國民族民間音樂，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)樸評(píng)述?！?/p>

案例四

七年級(jí)下《壯麗的詩篇》課標(biāo)要求：

感受與鑒賞是主要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提升文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有主要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的愛好，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐漸積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與看法，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的親密聯(lián)絡(luò)，為終身學(xué)習(xí)和享有音樂奠定基礎(chǔ)。教

材七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)表

現(xiàn)演

唱《唱出心中的歌乘著歌聲的翅膀《青春的旋律》《真情的呼喚》演

奏《零點(diǎn)樂隊(duì)》《我的朋友》《快樂的樂手》《樂手的實(shí)驗(yàn)》綜合性藝術(shù)表演《班級(jí)演唱組合

《黃河的故事》

識(shí)讀樂譜五線譜、認(rèn)識(shí)C調(diào)、唱名時(shí)值

調(diào)號(hào)常識(shí)、認(rèn)識(shí)F調(diào)、附點(diǎn)認(rèn)識(shí)G調(diào)感受與鑒賞體裁與形式聲樂《美妙的人聲》《壯麗的詩篇》《優(yōu)美的情思》

器樂《七彩的管弦》

《名曲攬勝》《協(xié)奏曲品茗》戲劇音樂

風(fēng)格與流派世界民族音樂

《世界民族之聲·亞洲音樂》《世界民族之聲·歐洲音樂》中國民族音樂

《傳統(tǒng)是條河》《八音合鳴》

《民樂奇葩》音樂與相關(guān)文化與社會(huì)生活《音樂在我身邊

《節(jié)日里的歌》

與姊妹藝術(shù)

《藝苑風(fēng)景線》與藝術(shù)之外的其它學(xué)科

《運(yùn)動(dòng)的旋律》

創(chuàng)造創(chuàng)作實(shí)踐《流動(dòng)的音符》

探索音響與音樂

《聲音的表現(xiàn)》

《陽春三月》即興創(chuàng)造

其它

《少年好時(shí)光》

教材編寫框架圖

《壯麗的詩篇》課標(biāo)要求：

“經(jīng)過聽賞音樂辨別不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名……”

“能夠結(jié)合所聽音樂，簡(jiǎn)樸評(píng)析音樂體裁與形式對(duì)于音樂體現(xiàn)的作用?！?/p>

2、教材分析1）本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容，分幾課時(shí)？各課時(shí)之間存在哪些聯(lián)絡(luò)？2)本單元教材的整體構(gòu)造及重難點(diǎn)分析3)教師對(duì)本單元內(nèi)容的簡(jiǎn)要取舍、重組的想法案例分析《壯麗的詩篇》教材分析：湘版音樂教材七年級(jí)下冊(cè)的第三單元內(nèi)容。這是一節(jié)以聽賞為主的音樂欣賞綜合課。經(jīng)過簡(jiǎn)介《中國，我可愛的母親》、《黃河頌》、《歡樂頌》、《走進(jìn)新時(shí)代》等五首中外經(jīng)典作品，使學(xué)生了解了聲樂作品的常見體裁之一—頌歌的風(fēng)格特點(diǎn)。教材以簡(jiǎn)潔的文字呈現(xiàn)了三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：（1）什么是頌歌？（2）革命烈士——方志敏。（3）作曲家—冼星海、貝多芬、西貝柳斯。教材還設(shè)計(jì)了一種活動(dòng)：讓學(xué)生搜集頌歌的樂譜或音像資料.與大家分享。

優(yōu)點(diǎn)：本單元教材涵蓋哪些內(nèi)容；本單元教材的整體構(gòu)造及要點(diǎn)分析缺陷：缺乏教師對(duì)本單元內(nèi)容的簡(jiǎn)要取舍、重組的想法3、學(xué)情分析了解學(xué)生假如我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一句原理的話，我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的最主要原因是了解學(xué)生已經(jīng)懂得了什么，根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)情況進(jìn)行教學(xué)。------著名教育心理學(xué)家奧蘇泊爾關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教1.學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)和能力基礎(chǔ),應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平2.學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的原因3.學(xué)生的個(gè)體差別分析4.學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的影響案例分析案例一《藝苑風(fēng)景線》學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)聽賞音樂作品有一定的基礎(chǔ)，能夠主動(dòng)地參加到自己所熟悉作品的聽賞中，并用語言體現(xiàn)所聽感受，本單元在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聆聽音樂，對(duì)照?qǐng)D片，找尋音樂與有關(guān)文化的共通之處，并能夠用自己的語言體現(xiàn)音樂所蘊(yùn)涵的內(nèi)在信息。優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)和能力基礎(chǔ),應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的發(fā)展水平缺陷：缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難及產(chǎn)生的原因；學(xué)生的個(gè)體差別分析；學(xué)生的學(xué)習(xí)的情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)本單元知識(shí)的影響案例二高二歌唱模塊《魅力四射的獨(dú)唱舞臺(tái)》學(xué)情分析：教學(xué)班級(jí)為自然班。同學(xué)之間個(gè)體差別比較明顯，對(duì)歌唱的認(rèn)知程度也有很大的不同；學(xué)生的音樂素養(yǎng)、歌唱能力參差不齊。另外，教育的對(duì)象是剛過變聲期或變聲期后階段不同程度高中學(xué)生。相當(dāng)多的同學(xué)因?yàn)楹π呋虿蛔孕呕蚺鲁龀蟮刃睦?，不敢也不樂意參加歌唱學(xué)習(xí)；還有學(xué)生覺得“只有有嗓音條件才干唱好歌”，這種認(rèn)識(shí)不免失之偏頗，如不加以糾正將會(huì)影響同學(xué)們歌唱實(shí)踐的自信心。針對(duì)這么一種情況，在實(shí)際教學(xué)過程中，我將會(huì)以愛好為主，從基礎(chǔ)到深層步步進(jìn)一步，竭力讓各個(gè)層次的同學(xué)們都有所收獲。單元教學(xué)目的情感、態(tài)度、價(jià)值觀知識(shí)與技能過程與措施單元教學(xué)目的1.學(xué)生對(duì)本章節(jié)音樂的愛好、主動(dòng)參加的激情，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等2.有關(guān)音樂作品風(fēng)格、歷史背景、作曲家知識(shí)等，歌唱基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能等3.讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程,在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)處理問題的思維措施問題：明確單元教學(xué)目的不是課時(shí)目的案例分析八年級(jí)下《藝苑風(fēng)景線》單元教學(xué)目的教

材七年級(jí)上冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)上冊(cè)八年級(jí)下冊(cè)表

現(xiàn)演

唱《唱出心中的歌乘著歌聲的翅膀《青春的旋律》《真情的呼喚》演

奏《零點(diǎn)樂隊(duì)》《我的朋友》《快樂的樂手》《樂手的實(shí)驗(yàn)》綜合性藝術(shù)表演《班級(jí)演唱組合

《黃河的故事》

識(shí)讀樂譜五線譜、認(rèn)識(shí)C調(diào)、唱名時(shí)值

調(diào)號(hào)常識(shí)、認(rèn)識(shí)F調(diào)、附點(diǎn)認(rèn)識(shí)G調(diào)感受與鑒賞體裁與形式聲樂《美妙的人聲》《壯麗的詩篇》《優(yōu)美的情思》

器樂《七彩的管弦》

《名曲攬勝》《協(xié)奏曲品茗》戲劇音樂

風(fēng)格與流派世界民族音樂

《世界民族之聲·亞洲音樂》《世界民族之聲·歐洲音樂》中國民族音樂

《傳統(tǒng)是條河》《八音合鳴》

《民樂奇葩》音樂與相關(guān)文化與社會(huì)生活《音樂在我身邊

《節(jié)日里的歌》

與姊妹藝術(shù)

《藝苑風(fēng)景線》與藝術(shù)之外的其它學(xué)科

《運(yùn)動(dòng)的旋律》

創(chuàng)造創(chuàng)作實(shí)踐《流動(dòng)的音符》

探索音響與音樂

《聲音的表現(xiàn)》

《陽春三月》即興創(chuàng)造

其它

《少年好時(shí)光》

教材編寫框架圖

案例分析《藝苑風(fēng)景線》這一單元教學(xué)目的一：1、能夠?qū)σ魳放c其他藝術(shù)之間的關(guān)系有初步的認(rèn)識(shí)。2、能夠感受了解音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)絡(luò)。3、能夠嘗試用藝術(shù)體現(xiàn)手段來體現(xiàn)音樂。教學(xué)目的二：1、經(jīng)過藝術(shù)作品，能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在體現(xiàn)材料和體現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。

2、能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂背景或主題音樂的認(rèn)識(shí)。

3、能夠利用綜合藝術(shù)體現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。

（二）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁1、課時(shí)教學(xué)目的音樂教學(xué)目的的表述：全方面、精確、詳細(xì)、可測(cè)三維目的要揉到一起寫案例分析

案例一《運(yùn)動(dòng)的旋律》教學(xué)目的：1、經(jīng)過學(xué)習(xí)“運(yùn)動(dòng)的旋律”，使學(xué)生了解音樂與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。2、使學(xué)生能夠根據(jù)不同特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，選配不同風(fēng)格的音樂。3、經(jīng)過歌曲的聆聽、演唱、表演三個(gè)基本過程，讓學(xué)生感受音樂、體現(xiàn)音樂，提升學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。優(yōu)點(diǎn)：三維目的比較全方面。不足:1)表述不規(guī)范，行為主體不正確。2)不詳細(xì)，情感態(tài)度目的是課程目的，不是一節(jié)課能達(dá)成的課時(shí)目的。案例二七年級(jí)《唱出心中的歌》學(xué)習(xí)目的：1、能看著歌譜唱會(huì)歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》、《啊，朋友再見》，體驗(yàn)用有氣息支撐的措施學(xué)唱歌曲，懂得嗓音保護(hù)的措施。2、熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱簡(jiǎn)譜，了解并利用簡(jiǎn)譜中的音樂記號(hào)（拍號(hào)、反復(fù)記號(hào)、力度記號(hào)、換氣記號(hào)等），并逐漸養(yǎng)成邊唱簡(jiǎn)譜邊劃拍子的習(xí)慣。能唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分、弱起節(jié)奏。3、能利用比較的措施簡(jiǎn)樸分析《大海啊，家鄉(xiāng)》和《啊，朋友再見》兩首歌曲的情緒、風(fēng)格。經(jīng)過小組合作探究的方式，能用速度、力度、情緒變化等音樂體現(xiàn)要素對(duì)至少其中一首歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，體現(xiàn)歌曲的音樂情緒。2、教學(xué)要點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)不要多，一種或兩個(gè)。基于課標(biāo)要求。教學(xué)難點(diǎn)：基于學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)案例分析七年級(jí)《唱出心中的歌》教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)：要點(diǎn)：能夠自信、有表情地演唱歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》難點(diǎn)：利用速度、力度、情緒變化等音樂體現(xiàn)要素對(duì)《大海啊，家鄉(xiāng)》進(jìn)行藝術(shù)處理，并按此方案體現(xiàn)作品。3、教學(xué)措施與手段措施:以啟發(fā)式為指導(dǎo)，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)選擇。手段:主要是指教學(xué)媒體的選擇和使用設(shè)計(jì)。強(qiáng)調(diào)：教學(xué)措施要一法為主，多法為輔，不要并列多種措施。常見的音樂教學(xué)措施感知體驗(yàn)類的教學(xué)措施

經(jīng)過學(xué)生的感覺器官，得知音樂要素的基本特征，體驗(yàn)音樂的情感，進(jìn)而聯(lián)想想像音樂內(nèi)容所體現(xiàn)的多種意境或生活景象，了解音樂作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。聆聽法觀察法演示法欣賞法實(shí)踐類的教學(xué)措施學(xué)生是在老師的引導(dǎo)下直接地參加各項(xiàng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中感受、體驗(yàn)、了解、體現(xiàn)、發(fā)明、評(píng)價(jià)音樂藝術(shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠掌握必要的音樂基本技能，進(jìn)而培養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂體現(xiàn)能力和音樂審美能力。練習(xí)法模仿法體態(tài)律動(dòng)法發(fā)明性活動(dòng)法語言交流類的教學(xué)措施一般有老師和學(xué)生用口頭語言的方式進(jìn)行交流，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、掌握音樂技能。講述法問答法討論法探索研究類的教學(xué)措施對(duì)老師來說，是一種改革意識(shí)強(qiáng)烈、富有很強(qiáng)挑戰(zhàn)性的教學(xué)措施；對(duì)學(xué)生來說，又是一種自主性、開放性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)措施。也是一種值得大力提倡的教學(xué)措施。比較法分析法發(fā)覺法發(fā)明適合學(xué)生的教學(xué)措施教有法，教無定法，重在得法教的法子根據(jù)學(xué)的法子（陶行知）一法為主，多法優(yōu)化組合教學(xué)手段老式媒體：黑板、掛圖、鋼琴、多種樂器等。當(dāng)代設(shè)備：攝影機(jī)、幻燈機(jī)、投影機(jī)、錄音機(jī)、錄相機(jī)、電腦（網(wǎng)絡(luò)、課件、多媒體）等。自制教具學(xué)具。多媒體的使用要求具有科學(xué)性、教學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。多媒體不能濫用。（國外的音樂課極少用多媒體）案例《唱出心中的歌》教學(xué)措施與手段：采用聆聽模唱的措施為主，對(duì)比法、討論法、演示法等教學(xué)措施為輔，多媒體教學(xué)輔助手段和鋼琴伴奏方式引導(dǎo)學(xué)生精確唱好歌曲。4、使用教材的設(shè)想對(duì)教材處理的思緒及主要環(huán)節(jié)對(duì)教材音樂作品的處理方式對(duì)教材呈現(xiàn)方式的個(gè)性化設(shè)計(jì)內(nèi)容的取舍、調(diào)整教材的銜接要點(diǎn)內(nèi)容的拓展，資源開發(fā)案例一高中音樂鑒賞《音樂能告訴我們什么》【使用教材的設(shè)想】經(jīng)過對(duì)本單元要點(diǎn)曲目《少女的祈禱》的欣賞，了解標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂。作為課本第一單元的起始課，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂體現(xiàn)要素在音樂中的主要作用。所以，本單元把音樂要素的感知作為教學(xué)要點(diǎn)。可用課外樂曲來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，如法國作曲家圣-桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的樂曲。案例二七年級(jí)下冊(cè)《壯麗的詩篇》使用教材的設(shè)想：本節(jié)課學(xué)生將圍繞《黃河頌》、《走進(jìn)新時(shí)代》、《歡樂頌》三首經(jīng)典作品，經(jīng)過課堂的聆聽、體驗(yàn)、感受、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)和了解頌歌體裁。在教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我將本著以以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主的新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽賞，并經(jīng)過親身的體驗(yàn)和感受得出結(jié)論。針對(duì)平行班，當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)我會(huì)找來教材之外的某些頌歌來請(qǐng)他們聽辯頌歌類型，以加深學(xué)生對(duì)頌歌體裁的認(rèn)識(shí)和了解。而針對(duì)試驗(yàn)班，會(huì)在此基礎(chǔ)上增長頌歌器樂作品的課后聆聽，以拓寬音樂視野，豐富音樂信息積累容量，為高中的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入設(shè)計(jì)新課教學(xué)設(shè)計(jì)鞏固延伸階段教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)課設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)情況、回答下列問題答案、分析討論成果等等問題：學(xué)生行為簡(jiǎn)樸或沒有（三）課時(shí)教學(xué)流程（四）課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁（試用）

板書設(shè)計(jì)概括精煉本課重點(diǎn)（最應(yīng)讓學(xué)生記住的）形式多樣、設(shè)計(jì)精美、有層次感

本課譜例（不要安排作業(yè)）也可以有附頁

教學(xué)后記本課時(shí)間分配情況、達(dá)標(biāo)情況；記錄教學(xué)中的閃光點(diǎn)，成功的經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中不足之處進(jìn)行反思并寫出改進(jìn)方案。（一定是真情實(shí)感，不要一句話流于形式）四、音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)，一般情況下，它以教材的方式承載，詳細(xì)涉及學(xué)生使用的音樂教