中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與對(duì)策課件

中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題與對(duì)策涼州區(qū)沙河小學(xué)：張曉青內(nèi)容構(gòu)造簡(jiǎn)介艾里克森的人格發(fā)展八階段說(shuō)簡(jiǎn)述中學(xué)生常見(jiàn)的幾種心理問(wèn)題.剖析兩種普遍存在的心理問(wèn)題

——代溝問(wèn)題與情感困惑問(wèn)題案例導(dǎo)入:一次青春期沖動(dòng)要付出多大代價(jià)____<中國(guó)青年報(bào)>2023年7月29日P9時(shí)間:2023年4月12_14日地點(diǎn):河南開(kāi)封蘭考縣事件:河南開(kāi)封蘭考縣第一高級(jí)中學(xué)蓋亞分校高三學(xué)生程浩和田小非因?yàn)橐患嵤乱饹_突,這場(chǎng)架打了三天.成果:造成2人重傷、4人輕傷、1人輕微傷。最終田小非、田小榮、程浩、張麗等8名高中生因涉嫌聚眾斗毆罪被刑拘，羈押在蘭考縣看守所。其中7人是即將參加高考的高三學(xué)生。感嘆：他們?cè)浅ο嗵幍耐瑢W(xué)，他們大多來(lái)自農(nóng)村，家境都不富裕，有幾種還是單親家庭；3年前，他們以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上蘭考一高，原來(lái)很有希望考上大學(xué)……4月14日的那個(gè)夜晚，青春的沖動(dòng)遏止了他們邁進(jìn)的腳步，當(dāng)初距離高考還不到兩個(gè)月。高考曾是一種被期盼很久的日子，學(xué)生努力了23年，家長(zhǎng)盼了半輩子。卻因?yàn)橐粓?chǎng)偶發(fā)事件，就這么錯(cuò)過(guò)了。問(wèn)題：青春期教育、人際交往、情緒管理、化解沖突等技能欠缺。有關(guān)學(xué)生心理問(wèn)題的調(diào)查調(diào)查報(bào)告之一：北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所沃建中博士主持的“中小學(xué)生心理素質(zhì)建構(gòu)與培養(yǎng)研究”課題組按照國(guó)際原則分別在北京、河南、重慶、浙江、新疆等五個(gè)省市區(qū)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查表白，我國(guó)小學(xué)生中有異常心理問(wèn)題傾向的百分比是16.4%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的百分比是4.2%；初中生中有異常心理問(wèn)題傾向的百分比是14.2%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的百分比是2.9%；高中生中有異常心理問(wèn)題傾向的百分比是14.8%，有嚴(yán)重心理行為問(wèn)題的百分比是2.5%?？紤]到中國(guó)中小學(xué)生巨大的基數(shù)，這一心理異常的百分比也是觸目驚心的。調(diào)查報(bào)告之二：北京市海淀區(qū)檢察院一項(xiàng)有關(guān)青少年犯罪的調(diào)查表白，1997年至2023年間因?yàn)樾睦砘円鸬摹凹で榉缸铩泵黠@增多。調(diào)查報(bào)告之三：來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表白，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少年犯罪案件總數(shù)的70％以上。教育教授分析說(shuō)，心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。有關(guān)鏈接：人格發(fā)展的八個(gè)階段美國(guó)心理學(xué)家埃里克森有關(guān)人格形成與發(fā)展的理論，實(shí)質(zhì)上就是自我意識(shí)形成與發(fā)展的理論。埃＇覺(jué)得人生的每一種發(fā)展階段都涉及人格發(fā)展的內(nèi)容。每個(gè)階段都有其特征性的沖突，而對(duì)付沖突的措施有主動(dòng)的、也有悲觀的。前者有利于自我的成長(zhǎng)，形成很好的順應(yīng)能力；后者會(huì)減弱自我發(fā)展，阻礙順應(yīng)能力的形成。在人生的發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)環(huán)境對(duì)能否以主動(dòng)的方式去處理特征性的沖突有著十分主要的價(jià)值?！癜锟松烁癜l(fā)展的八階段理論————整頓自陳仲庚《人格心理學(xué)》P205~213●有關(guān)鏈接○自我同一性：根據(jù)埃里克森（Erikson）心理社會(huì)期的理論，人的一生是一種生命周期，可分為八個(gè)階段，在這八個(gè)發(fā)展階段中的第五個(gè)是青少年期。從12歲-18歲，是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。這一階段的發(fā)展任務(wù)就是——建立“自我同一性”和預(yù)防“同一性混亂”。“自我同一性”就是“我就是我”的強(qiáng)烈感受，是青少年對(duì)自我的本質(zhì)，自我的人生體驗(yàn)等同別人相區(qū)別的一種前后一致的自我意識(shí)。“自我同一性”中也涉及了對(duì)成長(zhǎng)中本身日益增長(zhǎng)的信任，為應(yīng)付復(fù)雜多變的社會(huì)生活作好準(zhǔn)備。已確立“自我同一性”的個(gè)體往往能夠包容不同的人對(duì)自己的印象和期待，成為一種富有個(gè)性的健全的人?！?/p>

同一性混亂：相對(duì)于“自我同一性”的“我就是我”的強(qiáng)烈感受，不懂得“我是誰(shuí)”，則稱(chēng)為“同一性混亂”?！巴恍曰靵y”是對(duì)這一人生階段的適應(yīng)不良，體現(xiàn)為對(duì)自己的獨(dú)特之處認(rèn)識(shí)不清，需要依賴(lài)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)自己能否把握自己的命運(yùn)也感到茫然。例如，有些青少年的“同一性混亂”表目前性別角色方面，他們會(huì)對(duì)自己的性別感到懷疑和不接納，甚至不懂得自己究竟確屬何種性別?！浴锻恍裕呵嗌倌昱c危機(jī)》埃里克·H·埃里克森●家庭治療大師亞歷山大·魯宏說(shuō)：“人的成長(zhǎng)就像樹(shù)的年輪，是一圈一圈地生長(zhǎng)出去的，嬰兒的一圈，代表著愛(ài)和享有；孩童的一圈，代表著嬉戲與玩耍；少年的一圈，代表著發(fā)明與幻想；青年的一圈，代表的是情愛(ài)及探索，成人的一圈，則象征著現(xiàn)實(shí)與責(zé)任，一種完整的人（發(fā)展健全的人格），是具有上述全部特征的?！敝袑W(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題代溝問(wèn)題孤單問(wèn)題情感困惑問(wèn)題迷戀網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題自殘問(wèn)題自殺傾向問(wèn)題適應(yīng)性問(wèn)題學(xué)習(xí)焦急問(wèn)題等有關(guān)代溝問(wèn)題案例呈現(xiàn)：小慧——這不是溝通是訓(xùn)話原因分析：１、孩子成長(zhǎng)了,但父母沒(méi)有成長(zhǎng)２、同伴關(guān)系比親子關(guān)系和師生關(guān)系主要觀點(diǎn)分享：假如你是老師/家長(zhǎng)小結(jié)反饋:故事：怎么說(shuō)比說(shuō)什么主要兩個(gè)巫師的不同預(yù)言在中東,有一位國(guó)王做了一種可怕的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)自己的牙齒一種個(gè)地全掉光了.他大不為安,于是將圓夢(mèng)才傳來(lái).圓夢(mèng)者仔細(xì)地聽(tīng)完國(guó)王對(duì)夢(mèng)的描述后說(shuō):“陛下，這可是一種壞的兆頭。就像您一種個(gè)掉光的牙齒一樣，您全家的人也將會(huì)一種個(gè)地先于您死去?！眹?guó)王聽(tīng)后大怒，命令將圓夢(mèng)者投進(jìn)監(jiān)獄，并吩咐再傳一種圓夢(mèng)者來(lái)。這個(gè)圓夢(mèng)者聽(tīng)完了國(guó)王的夢(mèng)后說(shuō)：“陛下，這可是個(gè)好兆頭呀。夢(mèng)的意思是，您將比您家里全部的人活得都長(zhǎng)?！眹?guó)王非?？鞓?lè)，給了這個(gè)圓夢(mèng)者一大筆賞錢(qián)。大臣們十分不解，問(wèn)這個(gè)圓夢(mèng)者說(shuō)：“你所說(shuō)的跟先前那個(gè)可憐的家伙說(shuō)的是一種意思呀，為何他受罰而你受賞呢？”那個(gè)走運(yùn)的圓夢(mèng)者說(shuō)：“大家說(shuō)得對(duì)，我們兩個(gè)人對(duì)夢(mèng)的解釋是一樣的。但是，問(wèn)題不在于你說(shuō)些什么，而在于你是怎么說(shuō)的?！睂?duì)策1——假如你是班主任老師集體教育：主題班會(huì)——我的家庭樹(shù)個(gè)別教育：傾聽(tīng)與接納——每個(gè)人都渴望被傾聽(tīng)和接納同理心——同理心≠贊同，只是了解而不急于評(píng)判或給出提議分享你的經(jīng)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生換位思索布置家庭親子作業(yè)對(duì)策2——假如你是家長(zhǎng)把心與事分開(kāi)——相信孩子的初衷并非是想讓父母難過(guò)了解親子沖突冷靜看待，樹(shù)立楷模合適示弱主動(dòng)傾聽(tīng)注重建立良好的親子關(guān)系防止矛盾信息李子勛處理親子關(guān)系的技術(shù)體現(xiàn)出合適的無(wú)知:孩子十歲前需要父母扮演無(wú)所不能的角色;孩子進(jìn)入青春期后要把自己從權(quán)威的角色上放下來(lái).“媽媽不太懂得你們目前想什么，要做什么，你需要媽媽什么樣的幫助，請(qǐng)?jiān)敿?xì)告訴媽媽好嗎？”對(duì)孩子好奇，保持愛(ài)好。用欣賞的好奇的態(tài)度對(duì)面孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)能做的是提醒孩子：“你內(nèi)心怎樣看世界是你的權(quán)利，面對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的時(shí)候要按規(guī)則辦事。”學(xué)會(huì)對(duì)孩子示弱。就是善于在孩子面前裝傻?！昂⒆?，媽媽好笨啊，這種事情都不會(huì)，你能不能教教媽媽?zhuān)俊碑?dāng)你向他討教某種他感愛(ài)好的事物，并對(duì)此事物感愛(ài)好時(shí)，他就會(huì)逐漸失去對(duì)此事的愛(ài)好。不要立即駁斥孩子不合理甚至荒唐的要求?！钭觿住杜愫⒆娱L(zhǎng)大》P87-90有關(guān)情感困惑問(wèn)題案例呈現(xiàn)：原因分析：生物學(xué)/社會(huì)學(xué)(家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境、同伴影響等)觀點(diǎn)分享：假如你是老師/家長(zhǎng)小結(jié)反饋：1、案例呈現(xiàn)失戀不可失志——小智的故事怎樣你是……班主任老師家長(zhǎng)對(duì)策1——班主任老師作為老師的你集體教育：主題班會(huì)、男生課堂與女生課堂——愛(ài),你準(zhǔn)備好了嗎?/真愛(ài)需要等待_斯坦伯格的愛(ài)情三角理論:激情、親密、承諾個(gè)別教育：無(wú)條件接納學(xué)生的情感困惑；淡化問(wèn)題，使問(wèn)題正?；恢笇?dǎo)技巧，把握異性交往原則；奇跡問(wèn)題，尋找成長(zhǎng)能量；升華情感，為所當(dāng)為；_用愛(ài)的力量努力使自己更優(yōu)異,更美妙.對(duì)策2——家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)的你接納孩子和他（她）的全部；以日常心面對(duì)早戀——愛(ài)是一種力量正常的家庭關(guān)系加良好的親子關(guān)系（關(guān)系不小于教育）——良好的社會(huì)支持系統(tǒng)；身教重于言教——楷模的力量是無(wú)窮的；指導(dǎo)異性交往技巧——怎樣利用愛(ài)的力量讓自己變得更美妙？對(duì)策3——心理老師講座團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)宣傳輿論個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)策4——學(xué)校青春期主題教育活動(dòng)發(fā)明正常的交往環(huán)境營(yíng)造健康的輿論尊重純真的情感能夠分享的書(shū)目、句段《喜歡不是罪》《橘子魚(yú)》(推薦班主任老師閱讀)《晚霞消失的時(shí)候》：“人在自己一生的各階段中，是有多種各樣的內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是一樣的寶貴和巨大。幼年時(shí)父母的慈愛(ài)，童年時(shí)好奇心的滿足，少年時(shí)榮譽(yù)心的樹(shù)立，青年時(shí)愛(ài)情的熱戀，壯年時(shí)奮斗的激情，中年時(shí)成功的喜悅，老年時(shí)受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時(shí)回憶全部人生毫無(wú)懊悔與羞愧的那種安詳而滿意的心情，這一切構(gòu)成了人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來(lái)巨大的歡樂(lè)，都能在我們生活中留下寶貴的回憶。怎么能說(shuō)只有愛(ài)情才是最寶貴的幸福呢？不錯(cuò)，貞潔的愛(ài)情對(duì)于年輕人的心是溫暖而甜蜜的，甚至是高尚而神圣的，但它畢竟不是人生幸福的全部?jī)?nèi)容。在諸多人那里，勤奮的發(fā)明和充斥激情的奮斗給他們帶來(lái)了更巨大而且更持久的幸福?！薄獏窃鰪?qiáng)《學(xué)生心聲細(xì)聆聽(tīng)》教育科學(xué)出版社Ｐ６０小結(jié)處理學(xué)生心理問(wèn)題的總原則是讓學(xué)生在面對(duì)