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文檔簡(jiǎn)介
湖南省部分地區(qū)高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷匯編名篇名句默寫(含答案)名篇名句默寫
湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)文本主旨和詩(shī)人高尚節(jié)操的詩(shī)句是:,
(2)《琵琶行(并序)》中描寫音樂(lè)間歇時(shí)詩(shī)人感受的詩(shī)句是:_____________,__________________。
(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中,用“,"兩句,表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。
湖南省郴州市第一中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《短歌行》中寫詩(shī)人一邊喝酒一邊高歌,感嘆人生短促,日月如梭的句子是“______,______”。
(2)在李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中,“______,______"兩句是對(duì)天姥山上天氣和環(huán)境的描寫,渲染了一種緊張凝重的氣氛,為下文寫仙人們的出場(chǎng)作了鋪墊。
(3)李商隱的詩(shī)句“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通”表達(dá)了身不能共處,心卻能相通的意思?!杜眯小分信c之意思相近的兩句是“______,______"。
湖南省湖湘教育三新探索協(xié)作體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《師說(shuō)》中,直接闡明教師的職能作用的句子是“_,_?!?/p>
(2)中國(guó)古代樂(lè)器種類繁多,且頻繁出現(xiàn)在文人的筆下,《短歌行》中寫到樂(lè)器的句子是“_,_。"
(3)自古以來(lái)便有很多文人發(fā)出人生短暫的慨嘆,我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中就有“_,_?!?/p>
湖南省衡陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題
14.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。
①曹操《短歌行》中“________,________"兩句,把賢才比作光照宇內(nèi),可望不可即的明月,表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。
②《念奴嬌赤壁懷古》中,蘇軾經(jīng)過(guò)對(duì)比,發(fā)出自嘲和感嘆后,面對(duì)江月和現(xiàn)實(shí),不免流露人生消極情緒的句子是:___________,_________________。
③杜甫《登高》中由高到低,寫詩(shī)人所見(jiàn)所聞,渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是_________,__________。
④白居易在《琵琶行(并序)》中通過(guò)寫琵琶女的不幸,結(jié)合自己在宦途中所受打擊,唱出了“___________,__________”的心聲。
⑤在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的結(jié)尾中,辛棄疾運(yùn)用典故,在豪壯中透出激憤,表達(dá)無(wú)限悲哀的句子是___________,___________?
湖南省邵陽(yáng)市武岡市第一中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《短歌行》中,曹操化用《詩(shī)經(jīng)》里的“_____,___"句子,情味纏綿悠長(zhǎng),表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。
(2)《勸學(xué)》中“___,___?!眱删洌砻骶硬⒎翘熨Y過(guò)人,只是他們善于利用外部條件來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。
(3)《歸園田居》(其一)中,“________,______"兩句寫出陶淵明掙脫牢籠、回歸田園的愉悅之情。
名篇名句默寫
湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試卷
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《夢(mèng)游天姥吟留別》中表現(xiàn)文本主旨和詩(shī)人高尚節(jié)操的詩(shī)句是:,
(2)《琵琶行(并序)》中描寫音樂(lè)間歇時(shí)詩(shī)人感受的詩(shī)句是:_____________,__________________。
(3)蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中,用“,”兩句,表達(dá)了歲月虛度、只能借酒澆愁的無(wú)奈之感。
17.(1)安能摧眉折腰事權(quán)貴使我不得開心顏
(2)別有幽愁暗恨生此時(shí)無(wú)聲勝有聲
(3)人生如夢(mèng)一尊還酹江月
湖南省郴州市第一中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《短歌行》中寫詩(shī)人一邊喝酒一邊高歌,感嘆人生短促,日月如梭的句子是“______,______"。
(2)在李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中,“______,______”兩句是對(duì)天姥山上天氣和環(huán)境的描寫,渲染了一種緊張凝重的氣氛,為下文寫仙人們的出場(chǎng)作了鋪墊。
(3)李商隱的詩(shī)句“身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通"表達(dá)了身不能共處,心卻能相通的意思?!杜眯小分信c之意思相近的兩句是“______,______”。
【答案】①.對(duì)酒當(dāng)歌②.人生幾何③.云青青兮欲雨④.水澹澹兮生煙⑤.同是天涯淪落人⑥.相逢何必曾相識(shí)
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。
注意容易寫錯(cuò)的字詞:“兮"“澹”“涯"“淪”。
湖南省湖湘教育三新探索協(xié)作體2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《師說(shuō)》中,直接闡明教師的職能作用的句子是“_,_。"
(2)中國(guó)古代樂(lè)器種類繁多,且頻繁出現(xiàn)在文人的筆下,《短歌行》中寫到樂(lè)器的句子是“_,_。”
(3)自古以來(lái)便有很多文人發(fā)出人生短暫的慨嘆,我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)文中就有“_,_。"
17.【參考答案】(1)師者,所以傳道受業(yè)解惑也。
(2)我有嘉賓,鼓瑟吹笙。
(3)示例一:對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何!
示例二:哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。
(每答對(duì)一空給1分,有錯(cuò)別字該空不給分。第3小題如有其他答案,只要符合要求,即可給分。)
【解析】本題考查學(xué)生識(shí)記名句名篇的能力。易錯(cuò)字:“受”“瑟"。
湖南省衡陽(yáng)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試題
14.補(bǔ)寫出下列各句中的空缺部分。
①曹操《短歌行》中“________,________”兩句,把賢才比作光照宇內(nèi),可望不可即的明月,表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。
②《念奴嬌赤壁懷古》中,蘇軾經(jīng)過(guò)對(duì)比,發(fā)出自嘲和感嘆后,面對(duì)江月和現(xiàn)實(shí),不免流露人生消極情緒的句子是:___________,_________________。
③杜甫《登高》中由高到低,寫詩(shī)人所見(jiàn)所聞,渲染秋江景物特點(diǎn)的句子是_________,__________。
④白居易在《琵琶行(并序)》中通過(guò)寫琵琶女的不幸,結(jié)合自己在宦途中所受打擊,唱出了“___________,__________"的心聲。
⑤在《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》的結(jié)尾中,辛棄疾運(yùn)用典故,在豪壯中透出激憤,表達(dá)無(wú)限悲哀的句子是___________,___________?
【答案】①.明明如月②.何時(shí)可掇③.人生如夢(mèng)④.一尊還酹江月⑤.風(fēng)急天高猿嘯哀⑥.渚清沙白鳥飛回⑦.同是天涯淪落人⑧.相逢何必曾相識(shí)⑨.廉頗老矣⑩.尚能飯否
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名句名篇的能力。
易錯(cuò)字:“掇”“尊"“酹”“嘯"“渚”“涯"。
湖南省邵陽(yáng)市武岡市第一中學(xué)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題
(三)名篇名句默寫(本題共1小題,6分)
17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《短歌行》中,曹操化用《詩(shī)經(jīng)》里的“_____,___”句子,情味纏綿悠長(zhǎng),表達(dá)自己對(duì)人才的渴望。
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