家庭教育激發(fā)孩子潛能做最好的自己

做最佳的自己

——激發(fā)孩子潛能使每一種孩子都成功

講課提要一、什么是成功（概念）（一）老式意義上的成功（二）成功的新內(nèi)涵二、了解多元智能理論（理論）（一）什么是多元智能理論（二）多元智能理論給我們的啟示三、怎樣激發(fā)孩子的潛能（措施）（一）多棱鏡：多角度看孩子（發(fā)覺）（二）放大鏡：鼓勵、欣賞孩子（保護）（三）望遠鏡：著眼于孩子的將來（引導）（四）顯微鏡：看到孩子行為的背后（激發(fā)）中國著名數(shù)學家，中國科學院院士。1973年刊登了（1+2）的詳細證明，被公覺得是對哥德巴赫猜測研究的重大貢獻。陳景潤猜猜他是誰？愛迪生他8歲開始上學，因為上課時經(jīng)常經(jīng)常問老師問題某些“稀奇古怪”的問題，例如：風是怎么產(chǎn)生的；一加一為何等于二而不是四。僅僅三個月的時間，就被老師以“低能兒”的名義攆出學校。后來這個孩子長大后發(fā)明了留聲機、電影攝影機、電燈了等兩千多項發(fā)明，成為世界上偉大的發(fā)明家。中國當代著名作家、文學研究家、翻譯家。代表作長篇小說《圍城》，享有“文化昆侖”的美譽。1929年，以國文特優(yōu)、英語滿分的成績被清華大學外文系破格錄取。錢鐘書馬云中國著名企業(yè)家，開辦中國第一家互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)網(wǎng)站，后發(fā)展成為全球國際貿(mào)易領域最大的網(wǎng)上市場，阿里巴巴集團董事長。中國著名的農(nóng)民歌手

一、什么是成功（一）老式定義：“成功”是指達成或實現(xiàn)某種有價值的理想，從而取得預期的成果。我們一般所說的“成功”，往往指的是“有比較高的地位”、“有較多的財富”、“有較高的威望”、“在一定領域取得了較大的成績”等等?！俺晒Α庇袩o統(tǒng)一的原則？一般人是否就“不成功”？（二）“成功”新內(nèi)涵：美國著名學者哈爾·厄本博士在《成功加油站》中對成功的全新解釋是“盡心竭力就是成功”。所以并非只有偉人才是成功的，一般人只要是經(jīng)過本身的努力，發(fā)揮了自己最大的潛能，就是“成功”。俗話說“三百六十行，行行出狀元”。木桶理論——短板效應：

一只水桶能裝多少水，取決于它最短的那塊木板。多元智力理論—長板效應在當今互聯(lián)網(wǎng)時代，人只需要有一塊足夠長的長板就能夠了。有人說：偉人之所以成為偉人，不是因為他沒有缺陷，而是因為他的優(yōu)點足夠突出。加德納的多元智力理論為我們提供了看待“成功”問題的全新視角。點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本（一）什么是多元智能？（二）多元智能給我們的啟示是什么？二、了解多元智能理論（理念）霍華德.加德納世界著名發(fā)展心理學家，美國哈佛大學教授，在心理學、教育學領域出版過18本專著，刊登過數(shù)百篇論文，1983年在《智能的構造》一書中提出的。提出多元智力理論。兩種智力觀多種智力并存?zhèn)鹘y(tǒng)智力觀多元智力觀單一的智力邏輯推理or言語能力處理問題所需的能力VS點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本語言智能數(shù)學邏輯智能自我認知智能自然認知智能多元智能身體運動智能人際智能

空間智能音樂智能語言智能這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，體現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、體現(xiàn)思想并與人交流的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家，主持人，律師，演說家，編輯，作家，記者，教師等。例如由記者轉變?yōu)檠菡f家、作家和政治領導的丘吉爾，。音樂智能這種智力主要是指感受、辨別、記憶、變化和體現(xiàn)音樂的能力，體現(xiàn)為個人對音樂涉及節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及經(jīng)過作曲、演奏和歌唱等體現(xiàn)音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。邏輯-數(shù)理智能這種智力主要是指運算和推理的能力，體現(xiàn)為對事物間多種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感以及經(jīng)過數(shù)理運算和邏輯推理等進行思維的能力。他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等?？臻g智能他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。這種智力主要是指感受、辨別、記憶、變化物體的空間關系并藉此體現(xiàn)思想和情感的能力，體現(xiàn)為對線條、形狀、構造、色彩和空間關系的敏感以及經(jīng)過平面圖形和立體造型將它們體現(xiàn)出來的能力。身體動覺智能這種智力主要是指利用四肢和軀干的能力，體現(xiàn)為能夠很好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應以及善于利用身體語言來體現(xiàn)自己的思想和情感的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。自我認知智能這種智力主要是指認識、洞察和反省本身的能力，體現(xiàn)為能夠正確地意識和評價本身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想家、心理學家等吾日三省吾身曾子曰：人際智能這種智力主要是指與人相處和交往的能力，體現(xiàn)為覺察、體驗別人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出合適反應的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心理征詢師、公關人員、推銷等。自然觀察智能這種智力主要指觀察自然界中事物的多種形態(tài)，對事物進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，體現(xiàn)為能夠辨識植物，對自然萬物分門別類，并能利用這些能力從事生產(chǎn)的能力。他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古學家、環(huán)境設計師等（二）多元智力理論的啟示揚長避短、取長補短、變短為長。

可追求卓越，勿追求完美。加德納覺得：每個人都擁有八種智能，但每個人的智能組合形式各不相同；八種智力成份相對獨立又相互組合；八種智力成份都強的人幾乎沒有，幾乎每個人都有一種或幾種智力成份比較強。三、怎樣激發(fā)孩子的潛能（二）放大鏡：鼓勵、欣賞孩子（一）多棱鏡：多角度看孩子（三）望遠鏡：著眼于孩子的將來（四）顯微鏡：看到孩子行為的背后1、日常生活觀察法多給孩子提供豐富多彩的環(huán)境，在游戲、活動中發(fā)覺孩子的優(yōu)勢：孩子的愛好點在哪里？孩子對什么事情比較癡迷？（一）多棱鏡：多角度看孩子⊙在河邊草地上打滾。⊙捏泥團?！延妹娣勰笮⊥嬉鈨骸！巡杉嗤苈选延没ò曛谱飨闼！言诖芭_上種水芹?！延糜布埌遄雒婢摺！延蒙匙佣殉潜?。⊙爬樹?！言谠鹤永锿趥€洞穴⊙養(yǎng)小動物?！延檬趾湍_作畫?！炎约焊阋淮我安??！延妙伭显谀樕袭嫻砟槨！延蒙匙印奥袢恕??！炎雒姘！讯蜒┤??！褎?chuàng)作一種泥雕。⊙參加一次“探險”?！言谠鹤永锫稜I。⊙烘蛋糕⊙采草莓。

⊙玩丟棍棒游戲?！涯苷J出五種鳥類。⊙捉小蟲子?！羊T自行車穿過泥水坑?！炎鲆环N風箏并放上天。⊙用草和小樹枝搭一種“窩”。⊙在公園找十種不同的葉子。⊙種菜?！褳楦改缸鲈顼埐⑺偷酱睬?。提議家長多陪孩子做游戲，常見游戲推薦：這個小測試里共有80道題。每個題目都有五個選項——“非常符合”、“比較符合”、“說不清”、“不太符合”、“非常不符合”。請按照自己的實際情況與題目所描述的情形進行比較，然后選擇最符合自己的選項。答題紙如下所示：序號非常符合比較符合說不清不太符合非常不符合5√2、量表測試法：多元智能小測試1、寫作能力高于／超出本年齡水平2、善于編故事或講故事、說笑話3、善于記憶人名、地名、日期或其他瑣事4、喜歡字詞游戲（如課本上的填字游戲）5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確7、喜歡不涉及實在乎義的順口溜、雙關語、繞口令8、喜歡聽口述的語言（如：故事、收音機播放的評論、書籍談論）9、詞匯量豐富過本年齡水平10、與人交流時較高程度依托語言11、問諸多有關事物是怎樣運營或發(fā)揮作用的問題12、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關的工作或玩耍13、喜歡數(shù)學課14、感覺數(shù)學或科技游戲有趣15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡處理邏輯謎題、智力謎題17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯模式仿制而不是將他們混合在一起18、喜歡在科學課上或自由玩耍時做試驗19、對與科學有關的話題感愛好20、在邏輯思維方面（如：推理/論證）體現(xiàn)出眾21、描述的視覺圖象清楚22、讀地圖、表格、圖表比讀課文輕易23、做諸多白日夢（白天幻想、遐想、走神）24、喜歡藝術活動25、擅長繪畫26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動28、構建有趣的三維立體構造（如：壘高拼裝玩具）29、在閱讀時從圖畫中得到的信息多出從文字中到的信息30、喜歡在課本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫31、在一項（多項）運動中的體現(xiàn)出眾32、在一種地方坐的時間長了，會亂動、顫抖、敲打、坐立不安33、善于模仿別人的手勢或言語、行為中的特殊習慣動作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動37、顯示出手工藝技巧（例如：木工活、縫紉、機械操作）或在其他方面體現(xiàn)出良好的動作協(xié)調(diào)性38、能用生動的動作體現(xiàn)自己（如手勢、眼神、表情或其他身體動作）39、當思索或工作時伴隨不同的身體感覺（如：思索時眼球轉動，寫字時手腕緊張勞累）40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動（如用手指畫畫）41、當音樂聽起來走調(diào)或在某方面煩人時能夠覺察出來42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏樂器、參加合唱45、說話、活動有節(jié)奏感46、無意地自己哼唱給自己聽47、學習或工作時有節(jié)奏地敲打桌子48、對周圍環(huán)境的聲音敏感（如：屋頂?shù)挠曷暎?9、當一曲音樂上演時反應主動50、唱課外學來的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領袖53、給有問題的朋友提供提議54、看起來入時瀟灑55、俱樂部、社團、組織機構或非正式同伴團隊中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲58、有兩個或更多親密朋友59、富有同情心或關心別人60、是其別人謀求陪同地對象61、顯示出獨立意識或堅強意志62、對自己的能力和弱點有現(xiàn)實的認識63、單獨玩?；驅W習時體現(xiàn)出眾64、在學習和生活風格上能適應不同的節(jié)奏65、有自己的愛好或愛好，但平時較少談及66、有很好的自我目的意識67、喜歡獨立學習而不喜歡與別人一起學習68、精確地體現(xiàn)自己的感覺69、能從生活的成功和失敗中學習70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中談論自己的寵物或喜歡的場合72、天生喜歡去動物園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對自然界構成的敏感（如：跟班一起走出戶外時會注意到山和云；或假如在城市環(huán)境里會對諸如運動鞋或汽車款式顯示出敏感性）74、喜歡給植物澆水并關注庇護它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他喂養(yǎng)動物的地方逗留76、當學習生態(tài)學、自然、動物、植物時變得興奮77、在班里為爭取動物的權利或保護地球而呼吁78、喜歡做有關自然的事情，諸如觀察鳥類、搜集蝴蝶或昆蟲、研究樹木、喂養(yǎng)動物79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學校與同學或老師分享80、在校對涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題（如自然科學中的生物話題、社會研究中的環(huán)境問題）體現(xiàn)出眾智力名稱包含的題號選“非常符合”的題目數(shù)選“比較符合”的題目數(shù)選“說不清”的題目數(shù)選“比較不符合”的題目數(shù)選“非常不符合”的題目數(shù)得分語言1-10A1A2A3A4A5邏輯數(shù)學11－20B1B2B3B4B5視覺空間21－30C1C2C3C4C5身體運動31－40D1D2D3D4D5答卷按照與題目中所描述的情形的符合程度劃提成“非常符合”、“比較符合”、“說不清”、“不太符合”、“非常不符合”五級，分別給這五級賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。每項智力的得分：語言=A1×5＋A2×4＋A3×3＋A4×2＋A5×1邏輯數(shù)學＝B1×5＋B2×4＋B3×3＋B4×2＋B5×1視覺空間＝C1×5＋C2×4＋C3×3＋C4×2＋C5×1身體運動＝D1×5＋D2×4＋D3×3＋D4×2＋D5×1音樂＝E1×5＋E2×4＋E3×3＋E4×2＋E5×1人際交往＝F1×5＋F2×4＋F3×3＋F4×2＋F5×1自我認知＝G1×5＋G2×4＋G3×3＋G4×2＋G5×1自然觀察者＝H1×5＋H2×4＋H3×3＋H4×2＋H5×1如下各項分數(shù)由高到低依次標志各項智能的優(yōu)異程度。智力名稱包含的題號選“非常符合”的題目數(shù)選“比較符合”的題目數(shù)選“說不清”的題目數(shù)選“比較不符合”的題目數(shù)選“非常不符合”的題目數(shù)得分音樂41－50E1E2E3E4E5人際交往51－60F1F2F3F4F5自我認知61－70G1G2G3G4G5自然觀察者71－80H1H2H3H4H5點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本（二）放大鏡：鼓勵、欣賞孩子1、調(diào)整好自己的心態(tài)；2、從不同角度看問題，樹立多元價值觀；3、在學科教學中發(fā)覺學生的閃光處。1、調(diào)整好自己的心態(tài)；

存在即合理2、從不同角度看問題，樹立多元價值觀；（1）轉換視角，從不同角度觀察與看待學生；（2）因人而異，用不同的原則衡量美與丑；每個學科都有不同的特點，教學措施也不同，只要用心，就能夠發(fā)覺學生的閃光點。3.在學科教學中及生活中發(fā)覺學生的閃光處當孩子在生活中有了自己的新結論、新發(fā)覺時，家長要及時贊賞和肯定孩子，增強孩子的快樂體驗和成就感，幫孩子樹立進一步探索的信心。1、幫助孩子制定學習目的（人生規(guī)劃）愉悅的氣氛；家長示范引領；（不能只讓孩子飛）張貼在醒目的位置；遇到挫折、瓶頸時學習名人名著。注意：把大目的分解為多種易于達成的小目的，腳踏實地向前邁進。山田本一（三）望遠鏡：著眼于孩子的未來（四）顯微鏡：看到孩子行為的背后1、家長要善于看到孩子行為背后的東西，然后能根據(jù)詳細情況因勢利導。2、挖掘不明顯的優(yōu)點加以賞識。3、發(fā)明一切機會，予以成功的體驗。