2023年課堂活動心得體會300字(八篇)

第頁共頁2023年課堂活動心得體會300字(八篇)課堂活動心得體會300字篇一首先我要解釋一下，這是一次什么樣的活動，什么叫初中課堂教學(xué)改革聯(lián)盟？20xx年9月29日在克拉瑪依第九中學(xué)成立，一共有十四個發(fā)起學(xué)校，包括：醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校、第九中學(xué)、石河子第十中學(xué)、塔城第四中學(xué)、烏蘇第五中學(xué)、初級中學(xué)、初級中學(xué)、第三中學(xué)、第二中學(xué)、第二中學(xué)、第一中學(xué)、火車站中學(xué)、第四中學(xué)、庫爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這次講課的老師均是來自以上學(xué)校的老師。4月29日上午聽了兩個講座，第一個是洋思中學(xué)校長秦培元做的報(bào)告，主要是介紹本校課改的經(jīng)過和教學(xué)改革情況匯報(bào)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)形式。第二個報(bào)告是洋思中學(xué)副校長劉金玉的《掃除誤區(qū)、把握內(nèi)涵、科學(xué)施行課堂教學(xué)策略》的報(bào)告。4月29日下午至30日集中聽課，以同課異構(gòu)形式呈現(xiàn)，我聽了7節(jié)歷史課，只有兩課內(nèi)容，其中5位老師講授同一節(jié)課。講完課，專家現(xiàn)場點(diǎn)評。1、良好的校園環(huán)境能潛移默化的影響學(xué)生，這里的環(huán)境不是指自然環(huán)境，塔城四中的校園面積并不大，但人文環(huán)境氣息濃重，但這與我們平時(shí)見到的大多數(shù)學(xué)校的校園文化建立不同，校園里的兩棟教學(xué)樓，七年級教學(xué)樓的大廳里掛著中國的傳統(tǒng)節(jié)日介紹，走廊里以感恩教育和書法教育為主。八年級教學(xué)樓外是漢字筆畫書寫標(biāo)準(zhǔn)，樓里是經(jīng)典誦讀。2、學(xué)生的個人素質(zhì)良好，一律穿著校服，見老師問好，課前值日生在認(rèn)真拖掃樓道，無人喧嘩或在教室門口擁堵。給我影響最深的一個情景，洋思中學(xué)的老師講課時(shí)拖堂了，下一班的學(xué)生已經(jīng)站在教室門口，我們都能看見，但卻沒有任何聲音，他們在門口安靜地站了20分鐘。這是一種什么樣的素質(zhì)？3、關(guān)于課堂改革，在校園里的展示牌里，每個學(xué)校都展示了自己本校的課改教學(xué)形式，比方第二中學(xué)的“五自”課堂教學(xué)形式、醫(yī)科大學(xué)附屬學(xué)校的“四環(huán)節(jié)活動”課堂教學(xué)形式、第九中學(xué)三二六教學(xué)形式、石河子第十中學(xué)三四五九課堂教學(xué)形式、塔城第四中學(xué)362教學(xué)形式、烏蘇第五中學(xué)”先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練“教學(xué)形式、初級中學(xué)的”自主、合作、探究“課堂教學(xué)形式、第二中學(xué)三三三課堂教學(xué)形式、第一中學(xué)”373“課堂教學(xué)形式、火車站中學(xué)的”三段六環(huán)“教學(xué)形式、第四中學(xué)8333課堂教學(xué)形式、庫爾勒實(shí)驗(yàn)中學(xué)三三六教學(xué)形式，這些形式詳細(xì)怎么操作，我不知道，但從這次老師的講課來看，雖各有形式，但無一例外都表達(dá)了”自主學(xué)習(xí)、老師引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練“的特點(diǎn)。1、課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒有了，再從時(shí)間上搞打破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面進(jìn)步教學(xué)成績，只有進(jìn)步課堂效率，走課堂改革之路。對于各中學(xué)的做法我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的理論。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)決了自己的認(rèn)識，只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強(qiáng)老師的理論素養(yǎng)，加上平時(shí)認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色。如今我們既有理論，又有別人成功的理論，我們?yōu)槭裁床辉囈辉嚕科鋵?shí)，不是試不試的問題，而是勢在必行。2、正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)歷，在施行過程也一定會遇到不少困難。比方怎樣打破老師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識構(gòu)造和思維方式的差異、改革的氣氛問題等等。但這些問題不是不能克制的。這十幾個中學(xué)在教改正程中肯定也遇到了很多問題，但都被他們克制且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，方法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克制客觀上的困難，但首要的是克制主觀上的困難?？傊?，此次外出觀摩學(xué)習(xí)，使我開闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)歷落實(shí)到教育教學(xué)中去。最后，引用杜郎口中學(xué)的名言“課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而開展”與大家共勉。課堂活動心得體會300字篇二前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾提出了三個口號：到老師中去！到學(xué)生中去！到課堂中去！“假如你想成為一名好校長，那你就得努力成為一位好老師，一位好的教學(xué)專家?！眡x市教育局決定開展的校長進(jìn)課堂月活動恰恰給了我一次對教育家這段至理名言很好的踐行與詮釋的時(shí)機(jī)。讓我在上課、聽課、評課等活動中收獲滿滿，感悟頗深。自從走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，我始終堅(jiān)持深化教學(xué)第一線，積極參與老師的聽評課活動，與老師一起討論課程改革的新開展、新動向。尤其是此次的校長進(jìn)課堂月活動，進(jìn)一步催促我更廣泛地深化課堂，上好公開課，為全校老師傳遞教學(xué)新理念和教改方向，起到良好的示范引領(lǐng)作用。所以我精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，深化地理解了學(xué)生對教材的理解才能和心理承受程度，并與同學(xué)科老師進(jìn)展研討，選取最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，課上的每一句話都字斟句酌，做到簡潔、凝練。上課過程中，我不斷調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者，教學(xué)中使我加深了對新課程的進(jìn)一步理解，對新理念下的課堂教學(xué)方式有了新的認(rèn)識。通過上公開課，使我深化認(rèn)識到要做課堂教學(xué)的引領(lǐng)者，必需要治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精。老師沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，不會有高效的課堂教學(xué)，也不會帶動學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，更不會有良好的學(xué)業(yè)成績。在聽評課中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。聽課過程中，我特別注意老師的教學(xué)條理是否清楚，新老師課程新理念的落實(shí)如何，學(xué)生是否主動積極的參與，能否照顧學(xué)困生的照顧等課堂表現(xiàn)等。我將聽課中挖掘的優(yōu)勢在校本教研時(shí)加以彰顯，中肯提出老師上課中存在的問題，鼓勵老師們發(fā)揮教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，使老師清醒地認(rèn)識自己，看到自己工作缺乏之處。通過聽評課拉近了與老師的間隔，理解和掌握老師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生情況等，更有效指導(dǎo)老師進(jìn)展高質(zhì)量的課堂教學(xué)。參與集體備課，增強(qiáng)校本教研實(shí)效性。在“校長進(jìn)課堂活動月”活動中，我參與集體備課2次。集備，是老師成長的平臺。在集備中，同年組、同學(xué)科的老師進(jìn)展資共享，并將集備的成果輻射到課堂教學(xué)中。在參加集備中，我和其他任課老師在知識點(diǎn)、重難點(diǎn)打破上進(jìn)展了討論和研究，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提出中肯的建議，在備學(xué)生方面提出始終要把學(xué)生看作是有思想和個性的人，注重調(diào)動學(xué)生的積極性及他們的個體差異。由于我的積極參與，讓所有參加集備的老師認(rèn)識到集備不是走過場，而是要與教科研嚴(yán)密結(jié)合，促進(jìn)良好的教研之風(fēng)形成。在參與校長進(jìn)課堂月活動的過程中，我實(shí)在地理解了各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀，同時(shí)，理解到老師們在執(zhí)行新課程的過程中所遇到的問題及困惑。作為一名教學(xué)的管理者，一定要經(jīng)常置身于教育教學(xué)的第一線，憑借聽課，能充分挖掘老師的閃光點(diǎn)，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，進(jìn)而不斷調(diào)整和改良教學(xué)方式，更能催促老師鉆研課標(biāo)和教材，進(jìn)步教育教學(xué)程度。校長進(jìn)課堂是一種活動，更是一種管理文化的回歸，讓我們擺脫煩瑣，克制困難，關(guān)注課堂，回歸課堂。校長進(jìn)課堂月活動雖然完畢了，但是它帶給每一位校長的意義和價(jià)值卻是日久彌新的，讓我們在不斷的學(xué)習(xí)中收獲快樂。今后，我將繼續(xù)努力，要把校長進(jìn)課堂活動當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)活動，堅(jiān)持住、施行好，使學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步進(jìn)步，素質(zhì)教育得到全面推進(jìn)，高標(biāo)準(zhǔn)辦好讓學(xué)生、家長、社會各界都滿意的學(xué)校。課堂活動心得體會300字篇三非常有幸可以參加全旗小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”展示活動。在短短的兩天時(shí)間里，聆聽了十位老師的范課，聆聽了十位老師精彩絕倫的評課。此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)采，受到了新的教學(xué)理念，教學(xué)技藝的洗禮，更讓我從中覺察到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與缺乏。在以后的教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀老師們學(xué)習(xí)。下面談?wù)勎业囊恍w會：教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位老師的課堂教學(xué)中，我能感到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地理解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，從學(xué)生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、打破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)，處處表達(dá)了以人為本的學(xué)生的開展觀。從每一位授課老師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了知識的構(gòu)造體系。每一位老師都在板書的設(shè)計(jì)上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；并且老師們出手一筆娟秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊?，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗(yàn)成功。付祥雨老師的四年級數(shù)學(xué)《合理安排時(shí)間》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫順的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求老師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求老師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使老師更好的把握反應(yīng)信息，從而獲得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷來編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要打破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化?！边@次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的缺乏。我會珍惜每一次聽課的時(shí)機(jī)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步自身的素質(zhì)，不斷地進(jìn)步教育、教學(xué)程度。另外，我對自己也提出了許多考慮的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的才能等等。這些問題都是我們老師所要考慮的。課堂活動心得體會300字篇四通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先學(xué)后教教學(xué)經(jīng)歷讓我想到洋思教學(xué)的成功，并聯(lián)想到洋思人敢于改革、敢于探究、敢于創(chuàng)新的結(jié)果。他們設(shè)想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)構(gòu)造。這一點(diǎn)對我影響很大，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)歷，其根本在于改變觀念，要實(shí)實(shí)在在的學(xué)，根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況，結(jié)合起來學(xué)洋思的經(jīng)歷。課堂是學(xué)校進(jìn)展教育活動的重要場所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里，學(xué)生在課堂里的生活是學(xué)生在學(xué)校中的主要生活。因此，學(xué)校課堂生活的質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生生活的質(zhì)量和學(xué)校教育成效。通過本次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題，在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下幾方面去努力：１、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式不能學(xué)形式。假如不看自己所教班級的實(shí)際情況，把整個“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)形式的形式的一切一切，照搬過來，可以說，您的收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式的本質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)絡(luò)起來，取其精華，這樣才會獲得較大的成績。遵循的原那么：但凡能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化，但千萬不要在原方法和制度的根底上動作過大，否那么學(xué)生、老師都吃不消，循序漸進(jìn)，使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。２、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，更有利于分層推進(jìn)，這就需要老師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)歷。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式最主要的就是：學(xué)生是主體，在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講，學(xué)生不會，不自己講講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。假如學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生可能比老師想得全面。３、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)修改，要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析^p清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下，即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好，因?yàn)檫@是有的放矢的第一步。課上的巡回指導(dǎo)和提問會使感到勞累。課下的輔導(dǎo)和作業(yè)更需要的細(xì)心和奉獻(xiàn)。４、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式。假如學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣，那在開場時(shí)就要有個思想準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗，這就需要老師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。５、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)形式。不能是老師只學(xué)形式的形式，不研究教學(xué)本質(zhì)，第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目的，就一定要走下去，不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折，只有執(zhí)著地追求、探究，就一定會成功。假如能正確地分析^p學(xué)習(xí)中的各個環(huán)節(jié)，并把已經(jīng)成功的目的教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，成績肯定比如今還要好，課堂教學(xué)程度肯定有質(zhì)的飛躍。每節(jié)課剛一上課，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識，用語言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)提出３－５個問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上，接著同學(xué)用６－１５分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中，數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個準(zhǔn)備板演的練習(xí)?？赐陼?，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)展板演，或者先解決提出的問題。對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)才能，在開場的一段時(shí)間里，同學(xué)自學(xué)時(shí)還會有一局部同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我們老師在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，引路提綱就是把與教學(xué)要求相關(guān)的提綱都寫出來，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。課堂活動心得體會300字篇五11月9日，有幸參加了xx外國語學(xué)?；凇傲鶄€意識”課堂教學(xué)研討活動，欣賞了五堂觀摩課，聆聽了泰安市教研室劉主任對于語文教學(xué)“六個意識”的解讀，讓我受益匪淺，收獲滿滿。本次活動首先欣賞了五堂觀摩課。首先是徐杰老師執(zhí)教的二年級課文《坐井觀天》，徐老師沉著大氣，娓娓道來，為同是二年級老師的我指名了方向，尤其是在隨文識字方面，徐老師做出了良好的示范。對于二年級學(xué)生來說，識字認(rèn)字寫字是重點(diǎn)，對于課文的解讀是次要，如何把握好識字寫字，讓學(xué)生對識字充滿興趣呢？聽了徐老師的課，我方才明白其中一二。首先，識字要根據(jù)學(xué)生的興趣，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，從生活中來，到生活中去，將識字教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來，才會激起學(xué)生的興趣。通常我們采用的多是集中識字，隨文識字的方法很少用，主要是怕把課文講散。但是徐老師卻將其運(yùn)用得恰到好處，除了從課題中認(rèn)字外，徐老師將生字分散到課文中，在讀書的過程中隨文解決，這需要老師將課文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控課堂。在這一點(diǎn)上，我還需努力，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材、備學(xué)生，理解學(xué)情，理解學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，才能更好地把握重點(diǎn)。其次，而在寫字方面，徐老師也為我們做出了優(yōu)秀的示范。升入二年級，我一直在苦惱怎樣進(jìn)展寫字教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)如今注重閱讀教學(xué)，一課分兩個課時(shí)進(jìn)展，識字讀字占據(jù)太多的時(shí)間，留給寫字的時(shí)間寥寥無幾，但是二年級每篇課文中要求會寫的字都在十個左右，之前我采用的方法一直是讓學(xué)生說一說難寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)三四個難寫的字。而徐老師的做法是，把構(gòu)造一樣的字展示出來，運(yùn)用不同顏色的方塊標(biāo)出占格，讓學(xué)生一目了然，直觀地觀察出字的占格和構(gòu)造，同時(shí)，從這些構(gòu)造一樣的字中找出難寫的字，教完一個之后，其他的字也迎刃而解。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，更重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注漢字的占格及構(gòu)造，從整體上把握漢字的寫法。在朗讀課文方面，徐老師也給我指明了方向。新課標(biāo)指出，要重視學(xué)生的朗讀，而教材更是每節(jié)課中都為我們指明了閱讀的方向，或有感情地朗讀課文，或分角色朗讀課文。本篇課文，即為分角色朗讀課文。有感情地分角色朗讀，讀出文中人物的情感，是建立在對課文人物內(nèi)心的體會、理解的根底上的。所以，老師要做的，是學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心情感，從而讀出感情。接下來，觀摩了兩節(jié)口語交際和閱讀示范課。李濤老師的口語交際示范課和王曉靜老師的《走迷宮》，不僅讓我明白了口語交際情境創(chuàng)設(shè)的重要性，同時(shí)理解了該如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提取信息，復(fù)述故事。在“商量”這節(jié)課中，李老師創(chuàng)設(shè)多種情境，設(shè)置“最正確語氣獎”、“表達(dá)星”、“最正確表述獎”等多種表揚(yáng)方法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于溝通，樂于交流。在《走迷宮》一課中，王老師提供多篇課外閱讀繪本，指導(dǎo)學(xué)生提取有用信息，通過畫流程圖的方式來復(fù)述故事，講述故事。隨后，又觀摩了兩節(jié)中高年級的課堂。宮莉敏老師的《父親、樹林和鳥》和張仁亮老師的《橋》，選取重點(diǎn)段落，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會，在深化理解課文人物內(nèi)心情感的根底上朗讀課文，注重環(huán)境氣氛的渲染，讓學(xué)生在渲染的環(huán)境中體會人物內(nèi)心世界，讀出感情，采用抓【關(guān)鍵詞】：^p法、拓展訓(xùn)練等方法指導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會文中人物的內(nèi)心世界。下午，孫雨亭主任為我們帶來了《動作描寫一組》，運(yùn)用“主線串珠”的教學(xué)形式，通過整合不同文章中的相關(guān)段落，讓學(xué)生深化體會人物的動作描寫的方法，運(yùn)用抓【關(guān)鍵詞】：^p法、找連續(xù)動作描寫等方法，體會連續(xù)動作描寫在人物塑造方面的作用。六位老師，各有特色，其獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，教研室劉主任最后的講座，更使我對“六個意識”的理念有了更深化的認(rèn)識，明確了進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)步了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念。此次培訓(xùn)，讓我清楚地理解了新課標(biāo)對老師所提出的要求，讓我懂得要把課堂真正還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主人。要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生一個“開放的課堂”，讓學(xué)生去展示自己。要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中成長，要充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。經(jīng)過這次培訓(xùn)，讓我理解到自己的學(xué)識程度相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋，感覺到自己的知識功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識等方面都還有很大的缺乏，但是在專家及老師們的感染和熏陶下，我無形中有了較大的進(jìn)步。今后，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，我也希望今后能多多參加類似的培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升自己在教學(xué)等各方面的才能，我更希望，在此次培訓(xùn)之后，能學(xué)有所用，讓自己更快地成長。課堂活動心得體會300字篇六上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀摩活動，在短短的一天時(shí)間里聽了6位老師的高效數(shù)學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和鼓勵中，學(xué)生通過自主探究、不斷獲得新的知識，培養(yǎng)了各種才能，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的浸透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會。注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的間隔，減輕課堂學(xué)習(xí)的'枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動孩子積極性的必備條件。這次競賽課跟以往不同，以前的公開課在我眼里大局部是非常“熱鬧”的，掌聲、贊揚(yáng)聲、小組合作討論聲，游戲快樂地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多急躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會到數(shù)學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!數(shù)學(xué)課堂要表達(dá)數(shù)學(xué)味道，但是以往的課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過程中參加大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節(jié)課下來，學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課，但這次的課堂卻表達(dá)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道，詳細(xì)表如今兩個方面：一是從導(dǎo)入上看，老師們設(shè)計(jì)的情境各有特色，有的開門見山;有的直觀、形象;有的生動、有趣;有的巧設(shè)鋪墊，每一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都讓我們品出了數(shù)學(xué)獨(dú)有的味道。二是重視數(shù)學(xué)語言表達(dá)，一方面老師語言簡潔精煉，言簡意賅，另一方面重視培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)各種信息，并注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的語言。小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡單說就是“1+1》2”，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生有了主動參與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，合作小組為每一個學(xué)生創(chuàng)造了一個彼此交流、各展所長、互相幫助、互相彌補(bǔ)、共同學(xué)習(xí)的環(huán)境氣氛。把學(xué)生獨(dú)立考慮說成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。大多時(shí)候公開課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，但是隨著我們不斷得探究，發(fā)如今小組合作學(xué)習(xí)中存在很多的問題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習(xí)，而且較大局部停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨(dú)立考慮與小組合作間的關(guān)系，靈敏運(yùn)用發(fā)揮最正確效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨(dú)立考慮并不是相排擠的，而是互相依存的。為了充分表達(dá)“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對表揚(yáng)麻木了，面對老師的表揚(yáng)無動于衷;有的老師對于學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽課，不投入到活動中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現(xiàn)象。于是，在一些公開課的課堂上，就成了淘氣學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動中，老師們看到在表揚(yáng)鼓勵學(xué)生們的同時(shí)，并沒有放任自流，而是成為他們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要求他們認(rèn)真看，仔細(xì)傾聽，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。課堂活動心得體會300字篇七昨天今天兩天時(shí)間，分別到xx小學(xué)、xx一中觀了幾位老師的課堂教學(xué)，感覺老師的課改意識還不夠彰顯，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望尚不能有效形成。在和領(lǐng)導(dǎo)、老師的座談中從以下幾方面和大家一道共勉、交流。傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式是于上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)班級授課制的引入，那是幾代老師前輩們都沿用下來的一種授課方式，是一種極具代表性的課堂教學(xué)形式。課堂上，多表達(dá)為老師對課堂的絕對統(tǒng)領(lǐng)作用，老師講解、學(xué)生聆聽，時(shí)而提問、把握效果，但多是學(xué)生群體性的答復(fù)與評價(jià)，很少伴有學(xué)生個性的展示，即便是有個別提問也多圍繞于少數(shù)的幾個尖子生。老師的知識素養(yǎng)、精彩的課堂藝術(shù)成了支撐課堂的一個著力點(diǎn)，課堂遂顯得“方便、快捷”。但此課堂形式多屬于承受性、被動性的學(xué)習(xí)方式，像聽報(bào)告一般，多合適于成人、合適于高等教育。在中小學(xué)校的課堂上，老師過于注重知識的傳授，往往忽略了學(xué)生間的互動、學(xué)生間情感的交流和互相的感染，極大的扼殺了學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。時(shí)間久了，也便形成了老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生學(xué)什么，老師不講、學(xué)生不學(xué)，一旦分開了老師，學(xué)生便什么都不會做了，高分低能大致都是這樣培養(yǎng)出來的。剛?cè)胗變簣@的小朋友尚天真爛漫，可以問好多新奇的問題，有時(shí)那是連老師都答不上來的，到小學(xué)問題少了，到初中問題更少，到高中、到大學(xué)幾乎是沒了問題的，我們的課堂幾乎成了加工統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)零件的車間，不過“次品率”是蠻高的，所謂的優(yōu)質(zhì)成品零件不過是一把精細(xì)的卡尺卡出來的，大家都認(rèn)為那一定就是合格、最優(yōu)秀的產(chǎn)品嗎？這個問題值得大家深思。所謂的好學(xué)生，不過都是被灌輸知識，能大量被動承受知識的容器，他們很少有自己的思想和創(chuàng)造性的。也許有人會說，那都是考試惹的禍，是因?yàn)槿瞬诺恼鐒e與選拔所致，當(dāng)然有此方面的原因，并且成分還很大。考試成績是結(jié)果，課堂教學(xué)是過程，按說從過程到結(jié)果是自然而然、水到渠成的事，但我們大多的人是過于關(guān)注結(jié)果了，才導(dǎo)致了過程的枯燥、索然無味。如飲茶一般，最直接的目的該是解渴了，簡單之人往往直奔結(jié)果，只顧豪飲、很少能品出其中滋味的。而有些人確飲的極具情調(diào)，淺嘗慢飲之間談天論地、古今中外、人間冷暖、世事悲喜，完全是超出了喝茶本身所具有的意義。這就是境界的上下不同所致，做同樣的事，結(jié)果雖大致一樣，但過程確大相徑庭，我們的教育教學(xué)不也深通此理嗎？正是因?yàn)檎J(rèn)識到了前教育所存在的弊端，新課程、新教材才應(yīng)運(yùn)而生的，它的內(nèi)容編排表達(dá)了育人功能的轉(zhuǎn)變。我們的老師是大可不必驚慌，也不必亂了陣腳的，只需稍加調(diào)整一下我們以往的教學(xué)思路，或說反其道而行之，便會湊效的。就像勤勞的農(nóng)民，先前總是自己很辛苦地去割了草，回來規(guī)整、扎碎后，喂那老牛；一旦把那老牛引至水草豐美處，它自己想吃什么就吃什么，不也是很輕松、很美的一件事嗎？同樣都是吃草、吃飽為目的，做法不一樣，效果也不盡然一樣，吃草的過程美和享受陽光的沐浴卻大相徑庭的。我們的老師改變一下自己的思路，以前多是教學(xué)生學(xué)會，過程多是單向的傳輸；如今是指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生時(shí)機(jī)讓他們自己去學(xué)，多享受追求知識過程的美妙；同樣是到達(dá)學(xué)會知識的目的，別人和自己學(xué)會完全是兩種不同的境界，的大多是“死”的東西，而自己學(xué)會的東西可是價(jià)值連城的。課改的課堂，一個最重要的考察指標(biāo)就是要看全體學(xué)生一節(jié)課都干了些什么、做了些什么、是否學(xué)有效果。要看每一個學(xué)生是否學(xué)的自主，學(xué)的主動，學(xué)的興趣盎然，學(xué)的激情四射；要看學(xué)生小組間是否形成了競爭，小組內(nèi)是否配合默契、既講分工又講協(xié)作、更講互幫互助的風(fēng)格，真是一種完美人格完善的過程。課改的課堂，要做到老師最大程度的“解放”，能騰出更多的時(shí)間和精力來有效地管理和掌控課堂。亦如校長管理學(xué)校一樣，忙于雜事的校長未必能管理高效的，相反班子成員假設(shè)分工詳細(xì)、責(zé)任明確、落實(shí)到位了，看老師們忙得熱火朝天，校長才更有時(shí)間和精力來謀劃學(xué)校的開展，來進(jìn)一步激發(fā)師生學(xué)習(xí)、工作的潛能發(fā)揮。在課改的課堂中，老師那是需要改變以前的主演身份，要以導(dǎo)演、最多加個配角的身份呈現(xiàn)于學(xué)生面前的，關(guān)注的是學(xué)生表演的是否充分、是否有效果、是否成功；課堂上在于能給學(xué)生更多的鼓勵和激情顯現(xiàn)，在于有情境的創(chuàng)設(shè)和鋪墊，在于造就課堂的升華之境，在于不斷成就每一個學(xué)生有成功的體驗(yàn)和愉悅，到達(dá)真正的育人功能。要做到老師在課堂上的充分“解放”或說叫“放手”，功夫可盡在課下，是必需要做好充分準(zhǔn)備、精心備課的。一方面要宏觀備課，備學(xué)生根底與現(xiàn)狀、估量學(xué)生所能到達(dá)的程度，研究課程標(biāo)準(zhǔn)、整體把握教材等；很希望有些老師能從多年教教材的定式中解脫出來，有一個質(zhì)的升華，變教教材為用教材，把很多自己美妙的感受和經(jīng)歷積累多加利用起來；老師要學(xué)會換位考慮、換位備課，多以學(xué)生的角度去把握學(xué)習(xí)目的制定和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)。另一方面要微觀細(xì)化教與學(xué)的過程，要從培養(yǎng)學(xué)生的知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目的體系對學(xué)習(xí)目的進(jìn)展準(zhǔn)確把握；精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)自學(xué)提綱或詳細(xì)題目，保證能涵蓋學(xué)習(xí)目的的要求，同時(shí)要有可操作性、便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、交流和展示；精心設(shè)計(jì)安排學(xué)生的小組學(xué)習(xí)與組織，隨后還要專門交流小組學(xué)習(xí)的重要性與方式；精心設(shè)計(jì)多梯度的練習(xí)安排，這是檢測課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。我和老師們是這樣比喻課改的課堂的：老師是“紅娘”，在學(xué)生和知識之間巧妙的牽一根“紅線”，之后老師是需要“淡出”這個過程的；但也不是與老師無關(guān)了，老師得隨時(shí)掌控這份“姻緣”過程的美妙和結(jié)果的有效性，而不至于其隨時(shí)就“別離”了；可見這個紅娘的責(zé)任非同一般，不是很輕松就可以坐享其成的。首先，學(xué)校課改的成敗在于校長的重視程度和參與程度，很多事情都是需要校長去謀劃、去施行的，要多為老師進(jìn)展課改創(chuàng)設(shè)條件。一要思想統(tǒng)一，從自身到老師群體，要加強(qiáng)對課改有關(guān)理論及知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)識，保證課改工作的勢在必行是做好課改的關(guān)鍵；二要組織保障，采取有效措施，保證課改工作的有序進(jìn)展和突出其有效性、實(shí)效性、高效性，要組織老師多學(xué)習(xí)、多研討、多總結(jié)、多反思，保證效果的有效提升。另外，我們的老師要珍惜這次課改的開展機(jī)遇，要舍得下苦功夫，要多學(xué)習(xí)、多研究、多考慮、多總結(jié)，那絕對是一種對自我的挑戰(zhàn)、是一種打破和超越。假如你去用心嘗試和施行了，其結(jié)果定會讓你倍感欣慰的，因?yàn)槟遣攀且环N奇妙而美妙的教育景觀的，學(xué)生學(xué)的積極、主動，效果也必定是可觀的。但愿我們的課改之路，能走得順暢而長遠(yuǎn)，能讓我們的師生多感美妙吧！課堂活動心得體會300字篇八這學(xué)期學(xué)校組織老師閱讀蔡林森的《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練》，關(guān)于“先學(xué)后教”的操作方法，每門學(xué)科都組織了老師閱讀，使得“先學(xué)后教”得到了極大的推廣。對每位老師來說都是受益匪淺的。下面我就來談一談自己的個人體會。蔡林森能寫出這本書，并得到廣闊師生的學(xué)習(xí)，在全國推廣，說明先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的方法還是有可用之處的。這本書應(yīng)該是蔡林森的經(jīng)歷之作，是他多年基層教學(xué)管理工作的經(jīng)歷之談，顯示了一位老教育工作者的抱負(fù)之心。學(xué)生可以通過自學(xué)掌握教材。蔡林森說：“每個教學(xué)工作者都要有“沒有教不好的學(xué)生”這樣的教學(xué)理念。這樣才能教好學(xué)生，要把自己的愛心投注在每一個學(xué)生的身上。這樣才是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，才是一個優(yōu)秀的老師應(yīng)該做的事情。在課堂中，學(xué)生自學(xué)，是一堂課中的大環(huán)節(jié)，而自學(xué)的成功是上好這堂課的根底。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的目的性和實(shí)效性，自學(xué)就必須在老師的指導(dǎo)下有目的有步驟地進(jìn)展。學(xué)生自學(xué)前，老師要抓住知識的重難點(diǎn)，提出問題，讓學(xué)生獨(dú)立考慮問題。學(xué)生考慮時(shí)，老師不要打攪學(xué)生。老師的主要任務(wù)是巡視，留心觀察，廣泛答疑，有重點(diǎn)地輔導(dǎo)差生。學(xué)生通過這樣的自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑聽講，有效地克制了學(xué)生自學(xué)中的盲目性。在課堂中，學(xué)生自學(xué)完畢后，就進(jìn)入了“教”這個環(huán)節(jié)，主要任務(wù)是幫助學(xué)生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時(shí)間也只有10分鐘左右，這就決定了教的內(nèi)容要少而精。老師只須教教材內(nèi)容的20％，即重點(diǎn)、難點(diǎn)；只教學(xué)生不會的教的過程，是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的延續(xù)和深化，是學(xué)生在進(jìn)入最后一個環(huán)節(jié)——“當(dāng)堂作業(yè)”中不出錯或少出錯的保證。在“教”這一環(huán)節(jié)中，老師的主導(dǎo)作用必須充分發(fā)揮。1、運(yùn)用“先學(xué)后教”這種教學(xué)形式有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于老師不講，學(xué)生自學(xué)，老師就有了足夠的時(shí)間去理解后進(jìn)生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得結(jié)實(shí)，理解得深化。2、“先學(xué)后教”這種教學(xué)形式它符合“循序漸進(jìn)，因材施教，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原那么，能面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，并且很好的把新課程倡導(dǎo)的“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處。比方：1、1班的王麗同學(xué)，性格內(nèi)向膽小，數(shù)學(xué)根底很差，課堂上她很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，課后，不敢問老師?？稍诮M內(nèi)同學(xué)的幫助下她根本上能完成作業(yè)，跟上每天的學(xué)習(xí)步伐。學(xué)習(xí)上的信心也有了，課堂上還能看見她舉手發(fā)言。每當(dāng)看見組內(nèi)的同學(xué)互相討論研究問題，互相幫助快樂學(xué)習(xí)時(shí)。我都會想到蔡林森說的那句話：“假如老師把主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動地去