初中英語口語能力提升策略的研討與實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不是為了升學(xué)考試，而是為了運(yùn)用。英語運(yùn)用主要包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面。學(xué)生從小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語，到了初中階段，已經(jīng)至少學(xué)習(xí)四年時(shí)間了，他們已經(jīng)積累了一定的詞匯、句型和語法知識。按道理，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的交際了。但事實(shí)上我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語都是死的知識，并不能運(yùn)用，尤其是不能運(yùn)用于聽和說。在聽和說的運(yùn)用中，“說”尤其難，很多學(xué)生是“寫英語易，說英語難”。那么，在初中英語教學(xué)中，我們?nèi)绾斡行У靥嵘龑W(xué)生的英語口語交際能力呢？一、有效提升學(xué)生英語口語交際能力應(yīng)注意的問題學(xué)生學(xué)習(xí)了英語但不能說英語，就是“啞巴”英語，就戴上了“啞巴英語”的帽子。戴上了“啞巴英語”的帽子，我們就要想辦法盡快地把它摘下來。如何快速地把它摘下來，提升學(xué)生英語口語交際的能力呢？我們要注意下面幾個(gè)問題。1.怕出錯(cuò)的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)英語進(jìn)行口語訓(xùn)練尤其是剛開始進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)難免出錯(cuò)誤。我們對錯(cuò)誤要有極為積極的態(tài)度，甚至不把錯(cuò)誤當(dāng)作錯(cuò)誤，而把錯(cuò)誤當(dāng)作實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)必不可少的組成部分。愛面子、怕出丑是提高口語能力的極大心理障礙。所以，訓(xùn)練英語口語能力首先要訓(xùn)練學(xué)生的膽量，然后再訓(xùn)練句子的表情達(dá)意，最后訓(xùn)練英語的語言形式。另外，多講多問是學(xué)生最好的老師。學(xué)生永遠(yuǎn)不要害怕講錯(cuò)，永遠(yuǎn)不要害怕提問。2.怕吃苦的問題。“說”英語是“說”給別人聽的，要讓人能夠聽得懂。要讓人能夠聽得懂，就要注意語音、語調(diào)、用詞和句型結(jié)構(gòu)等。因此，要想快速提升英語口語交際能力，就需要超強(qiáng)訓(xùn)練，保證發(fā)音器官靈活自如。英語口語訓(xùn)練是件苦差事，不經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練是不可能成功的。而我們有些學(xué)生怕吃苦，怕吃苦就永遠(yuǎn)也不能提高英語口語交際能力。3.情境不當(dāng)?shù)膯栴}。要想快速提升學(xué)生的英語口語交際能力，就需要加強(qiáng)訓(xùn)練，而加強(qiáng)訓(xùn)練時(shí)最好創(chuàng)設(shè)語境，誘導(dǎo)學(xué)生開口，并要積極反饋。有了良好的口語情境，能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣和熱情。但我們有不少教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的口語訓(xùn)練情境不恰當(dāng)，不能夠激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣和熱情，達(dá)不到誘導(dǎo)學(xué)生開口的目的。4.操之過急的問題。英語口語訓(xùn)練需要一個(gè)循序漸進(jìn)的較長的過程，不能操之過急。操之過急則物極必反。為了提升英語口語交際能力，學(xué)生需要讀準(zhǔn)音標(biāo)，把握好語調(diào)，掌握一定量的詞匯，并要掌握語法和句型。這樣，學(xué)生的英語口語才能夠由生到熟，由慢到快，由應(yīng)付溝通到恰當(dāng)?shù)皿w。因此，英語口語訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，而不能操之過急。5.片面訓(xùn)練“說”的問題。在英語口語訓(xùn)練中，存在片面訓(xùn)練“說”的問題。其實(shí)，完全可以用聽、讀、寫促進(jìn)說。因?yàn)槁?、說、讀、寫四個(gè)方面是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。在訓(xùn)練口語過程中，要用聽、讀、寫來促進(jìn)說，沒有聽、讀、寫能力的提高，也就沒有說能力的提高。當(dāng)然，說的能力提高了，也能反過來促進(jìn)聽、讀、寫能力的提高。二、有效提升學(xué)生英語口語交際能力的策略孟萬金、官群老師設(shè)計(jì)出英語口語速成“CIAP脫口秀”，經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，這種方法可使學(xué)生既敢開口說英語又能使學(xué)生說英語出口成章。脫口秀訓(xùn)練，首要的是要教學(xué)生突破面子，敢于開口。只要能表達(dá)自己就行，可用多種形式表達(dá)同一個(gè)意思，不怕出錯(cuò)。在此基礎(chǔ)上一要訓(xùn)練想說，這需要創(chuàng)立語境；二要訓(xùn)練說什么和怎么說，這需要學(xué)會模仿；三要訓(xùn)練應(yīng)付交流，這需要學(xué)會在具體環(huán)境中靈活運(yùn)用；四要訓(xùn)練交流自如，這需要達(dá)到得心應(yīng)手的程度。1.創(chuàng)設(shè)語境?？谡Z訓(xùn)練要創(chuàng)設(shè)情景，使自己想說話，想表達(dá)自己的思想，而不是被動地去背誦句型。創(chuàng)設(shè)口語的環(huán)境，越真實(shí)越好，越貼近學(xué)生的生活越好。當(dāng)然，最好的方法還是在英語國家或與英語人士生活一段時(shí)間。但這對大多數(shù)中學(xué)生來說，可能性不大。那么，什么辦法可以補(bǔ)救呢?下列方法可以提供有益的啟示：（1）捉迷藏：在墻上掛出一幅房間的圖片說：“Let'splayhiddenseektogether!”Tom：Iwanttobe“it”.（Tom把自己的藏身之處寫在一張小紙條上，交給另一同學(xué)，接著大家開始尋找）Mike：Areyouunderthebed?It：No，Iamnot，I'mnotunderthebed.Betty：Areyouinthewardrobe?It：No，Iamnot，I'mnotinthewardrobe.Sandy：Areyoubehindthedoor?It：Yes，Iam.I'mbehindthedoor.（2）猜句子：準(zhǔn)備幾張紙條，上面寫下所要訓(xùn)練的句子，如：Ilikesingingverymuch./IlikeEnglishverymuch./Ilikeswimmingverymuch.請一位同學(xué)A從中挑出一句，然后讓其他同學(xué)去猜該同學(xué)選的是哪一句。猜的同學(xué)用一般疑問句提問：Tom：Doyoulikedrawingverymuch?A：No，Idon’t.Idon’tlikedrawingverymuch.Jane：DoyoulikeEnglishverymuch?A：No，Idon’t.Idon’tlikeEnglishverymuch.Bob：Doyoulikeswimmingverymuch?A：Yes，Ido.Ilikeswimmingverymuch.猜中者再挑句子，游戲繼續(xù)下去。2.要會模仿。要知道說什么和怎么說，需要學(xué)會模仿。模仿就是學(xué)習(xí)別人說英語的語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)別人說英語時(shí)的動作、表情、神態(tài)等。模仿可以掌握口語本句型和用法，使其記憶在腦海里。模仿形式多種多樣。特別需要推薦的是角色扮演，它更能體現(xiàn)出語言的活學(xué)活用性，避免傳統(tǒng)模仿的機(jī)械重復(fù)性。關(guān)于模仿的方法和注意事項(xiàng)，這里不再贅述。3.要會運(yùn)用。模仿學(xué)得的口語要善于靈活運(yùn)用到必要的實(shí)際環(huán)境中去，使其真正成為自己口語系統(tǒng)中的有機(jī)成分。在此基礎(chǔ)上，注意訓(xùn)練學(xué)口語的創(chuàng)造性。訓(xùn)練口語運(yùn)用和創(chuàng)造的途徑很多，下面幾個(gè)例子值得初中學(xué)生訓(xùn)練時(shí)參考：(1)舉一反三：將模仿學(xué)得的句子運(yùn)用到類似環(huán)境中去。例如將“Doyouhave...?”句型運(yùn)用于實(shí)際：Doyouhavefilm?／Doyouhaveaspirin?／Doyouhavetoothpaste?通過替換“Myfatherisaman.”劃線部分，表達(dá)新的意思：Myfatherisaman／ateacher／aprofessor／Mymother...（2）看圖說話：利用圖畫訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，是一種非常有效的方式。在初中階段，最適合利用圖畫來訓(xùn)練句型，如：What’sthis／that?Whoishe／she?Whereishe／she?Whatishe／shedoing?還可利用教室的門、窗、桌、椅等設(shè)備教句型，如:What’sthis(that)?Isthis(that)a...?Yes，itis.No，it’snot.Walkto...What’sonthewall?There’s，abookonthedesk.還可利用學(xué)生座位的安排來教句型，如：Who’ssittingnextto...?Where’s...sitting？Countthepeopleinthefirstrow(thesecondrow，row，etc.).Pointtothefirstseat等。（3）搭金字塔：第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)單詞或一個(gè)短句，后面的同學(xué)必須在原來的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)展，每次添加一個(gè)詞語。例如：A：Aroom→Abigroom→Abigbrightroom→Averybigbrightroom→Averybigbrightandtidyroom.B：Shedidn't→Shedidn’ttell→Shedidn’ttellmewhy→Shedidn'ttellmewhyshewaslate.除了上面三個(gè)情況外，討論、口頭作文等也比較常用。討論時(shí)，可就感興趣的問題發(fā)表意見，說明自己的理由。討論結(jié)束時(shí)，應(yīng)對整個(gè)討論和個(gè)人觀點(diǎn)作出簡短的總結(jié)和評價(jià)?？陬^作文是訓(xùn)練口語非常有效的方法，這種口語訓(xùn)練方法可以從學(xué)生熟悉的、易于表達(dá)的題目著手，如MyMother，MyFather等。4.口語達(dá)到“得心應(yīng)手”程度的方法技巧?？谡Z表達(dá)要達(dá)到“得心應(yīng)手”的程度，需要形成一套綜合的口語技能，其中口腔肌肉和發(fā)音器官的靈活性是基本功之一?？蛇\(yùn)用繞口令訓(xùn)練，以提高口語表達(dá)的流暢性和連貫性。在此基礎(chǔ)上，還要教學(xué)生學(xué)會一些常見口頭應(yīng)答和接話技巧。例如：（1）重復(fù)法：當(dāng)沒有聽清或沒有聽懂對方所講內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)請求對方重復(fù)。例如，可以說：Pardon?／Ibegyourpardon?Wouldyouliketorepeatit?／Sorry，Ican'tfollowyou.WhatWasthelastword?（2）迂回法：當(dāng)對某個(gè)發(fā)音感到困難，不知道或想不起某個(gè)句型或單詞時(shí)，可以靈活地?fù)Q個(gè)說法。例如，當(dāng)想說“Heisaliar.(他是一個(gè)騙子)”而想不起liar單詞時(shí)，可以靈活地說“Hedidn’ttellthetruth.(他沒講實(shí)話)”（3）替代法：當(dāng)不知道或一時(shí)想不起來某一物品名稱時(shí)，可以用這個(gè)物品的同義詞或近義詞代替。例如，yacht（游艇）可用akindofship代替，hound（獵狗）可用akindofdog代替等。（4）描述法：在無法弄清對方談話中所指物品為何物時(shí)，可以請求對方進(jìn)行描述。比如描述人時(shí)可提出下列問題：Whatsex?What’shis／herage?Whatabouthisappearance?描述物時(shí)，則可提問下列問題：Whatcolor／shape／sizeisit?Howlong／tallisit?Whatdoesitlooklike?Whatisitusedfor?（5）發(fā)問法：當(dāng)口語交際遇到了阻礙，說話人可以向?qū)Ψ桨l(fā)問，以獲得口語表達(dá)所要的意思。如：記不起“雞蛋”該怎么說時(shí)可以問：What’stheEnglishfor...?（6）借助非言語手段法：形體語言可以用來達(dá)到交際目的。英語教師可以充分利用肢體語言和一些簡單的動作進(jìn)行口語訓(xùn)練，如：①指著嘴巴表示“說”或“重復(fù)”，或用手作杯狀置于耳后表示要求學(xué)生回答。②教師用手指或鉛筆在桌上輕拍，表示讀句子或說話時(shí)的重讀或節(jié)奏等。③教師指著自己或?qū)W生的衣著，或隨身所帶的東西來教句型。例如，Thisisacap，I’mateacher.You’reaStudent.I’mwritingontheblackboard等。但是必須注意，假使教師利用自己的衣著說明某一詞義時(shí)，也應(yīng)該指著學(xué)生同類的衣著或展現(xiàn)圖片，并且用手在整個(gè)衣著上掃一下，以保證學(xué)生確切地理解了詞義，而不產(chǎn)生概念上的錯(cuò)誤。如指鞋子，就應(yīng)多指幾種不同的鞋子，以避免學(xué)生可能認(rèn)為只是某一類型的鞋子。訓(xùn)練學(xué)生英語口語交際能力的方法還有很多，如故事法、釋義法、總結(jié)法，等等。只要對訓(xùn)練學(xué)生口語能力有幫助，我們都可以拿來運(yùn)用，當(dāng)然，要有選擇，選擇那些最適合學(xué)生的方法。三、英語口語測試的內(nèi)容和形式學(xué)生學(xué)習(xí)英語雖然不是為了測試，但學(xué)生如果能夠了解英語口語測試的內(nèi)容和形式，并在英語口語測試中取得好成績，那就一定能夠激發(fā)他們進(jìn)行口語訓(xùn)練的熱情和信心。1.朗讀與問答。中考前英語口試往往是給學(xué)生一篇短文（故事居多）或幾張圖畫，讓學(xué)生準(zhǔn)備十分鐘，然后到考場，按主考人的要求，進(jìn)行十分鐘的口語活動。主考人一般先讓學(xué)生朗讀短文中的一兩段。朗讀時(shí)，主考人注意學(xué)生的發(fā)音、連續(xù)、短語群、語調(diào)等是否正確。學(xué)生讀完之后，主考人會就短文內(nèi)容提出幾個(gè)問題，檢測考生是否讀懂，是否能聽懂主考人的問話，是否能流利地回答主考人的問話。此外，主考人還常問幾個(gè)學(xué)生沒有預(yù)先準(zhǔn)備的問題，如WheredidyoulearnyourEnglish?HowlonghaveyoubeenstudyingEnglish?DoyouoftenlistentoEnglishbyRadio?HaveyoureadanystoriesinEnglish?等。中考口試的短文一般不超出初三英語課本水平，盡量不出現(xiàn)新單詞。有生詞的話應(yīng)有漢語注釋并注出音標(biāo)。短文的長度在300字左右。2.話題與說話。口語測試的第二項(xiàng)內(nèi)容，當(dāng)然就是讓學(xué)生說話。說話就要有個(gè)題目。提供話題的方法很多，常用的有以下四種。①給學(xué)生一張圖畫或照片，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后提幾個(gè)問題。②給學(xué)生一篇故事或說明文，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，然后回答問題或復(fù)述大意。這種形