偉大的悲劇評課稿

Word第第頁偉大的悲劇評課稿《宏大的悲劇》評課稿

《宏大的悲劇》評課稿范文

何所為一堂好的課堂，我以為好的語文課就是能讓同學(xué)學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能讓同學(xué)感到有所收獲，假如能夠到達(dá)這一點，我覺得也就到達(dá)了目標(biāo)。

今日，傾聽了唐老師的《宏大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡潔說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)非常明確。新課標(biāo)中重點提出，要讓同學(xué)“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高同學(xué)閱讀力量的同時提升同學(xué)的情感看法價值觀”。依據(jù)這個要求，唐老師制定了非常明確的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)體會本文語言的過程中學(xué)會感動。因此，在導(dǎo)入新課時唐老師就給我們營造了一個膚淺，悲壯的氣氛。整個教學(xué)過程中唐老師讓同學(xué)自主，地去文中查找這些震撼人心的詳情，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員宏大名貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實現(xiàn)情感看法的培育和提升，并且得到了很好的落實。

2、教學(xué)思路清楚，重點突出。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是許多，但是課堂時間有限，同學(xué)的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，讓同學(xué)學(xué)會感動，通過整體感知、詳情品嘗等途徑，運用朗讀、商量等方法，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，感受人物心理，與名貴宏大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學(xué)習(xí)過程中漸漸提升情感看法價值觀。

3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整節(jié)課中，唐老的師表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氣氛，有利于同學(xué)對學(xué)問的建構(gòu)和理解，更有利于同學(xué)情感體驗的升華。

4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、才智的碰撞和心靈的交匯。唐老師不管是提問還是對同學(xué)的評價都是很自然地和同學(xué)溝通、對話，讓同學(xué)感受到老師時刻在關(guān)注著自己〔其實關(guān)注就是觀賞〕。比方同學(xué)在頃情誦讀時，唐老師總是很親切的引導(dǎo)：“……你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的感覺？”給同學(xué)以鼓舞和支持，到達(dá)很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的`溝通。

5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導(dǎo)恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀?！蔽矣X得唐老師在這一點上做的特別好，特殊是在品嘗文中這些令人感動的詳情的時候，通過各種各樣的朗讀形式，有同學(xué)個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品嘗對同學(xué)理解本文的思想情感起到很好的關(guān)心作用?？梢哉f唐老師教得自然，同學(xué)讀得也自然，我覺得這一點特別值得我們新老師學(xué)習(xí)。

6、體驗拓展恰當(dāng)。

總之，無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是同學(xué)學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是或許是由于同學(xué)在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時間把握上，稍稍多了幾分鐘。但這并不影響整堂課的效果。

七班級語文下冊《宏大的悲劇》評課稿

七班級語文下冊《宏大的悲劇》評課稿

何謂一堂好的課堂，我以為好的語文課就是能讓同學(xué)學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，能讓同學(xué)感到有所收獲，假如能夠到達(dá)這一點，我覺得也就到達(dá)了目標(biāo)。

今日，在xx中學(xué)傾聽了“三江名師”xx老師上的《宏大的悲劇》后，我感到受益匪淺。下面簡潔說說我聽完這節(jié)課后的感受。

1、教學(xué)目標(biāo)非常明確。新課標(biāo)中重點提出，要讓同學(xué)“關(guān)注自然，關(guān)注人類”，“提高同學(xué)閱讀力量的同時提升同學(xué)的情感看法價值觀”。依據(jù)這個要求，唐老師制定了非常明確的教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)體會本文語言的過程中學(xué)會感動。因此，在導(dǎo)入新課時老師就給我們營造了一個膚淺，悲壯的氣氛。整個教學(xué)過程中老師讓同學(xué)自主，地去文中查找這些震撼人心的詳情，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會斯科特隊員宏大名貴的品質(zhì)，并在閱讀中漸漸實現(xiàn)情感看法的培育和提升，并且得到了很好的落實。

2、教學(xué)思路清楚，重點突出。課文篇幅長，容量大，可感可學(xué)實在是許多，但是課堂時間有限，同學(xué)的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，讓同學(xué)學(xué)會感動，通過整體感知、詳情品嘗等途徑，運用朗讀、商量等方法，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，感受人物心理，與名貴宏大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學(xué)習(xí)過程中漸漸提升情感看法價值觀。

3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習(xí)環(huán)境。在整節(jié)課中，表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氣氛，有利于同學(xué)對學(xué)問的建構(gòu)和理解，更有利于同學(xué)情感體驗的升華。

4、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、才智的碰撞和心靈的交匯。老師不管是提問還是對同學(xué)的`評價都是很自然地和同學(xué)溝通、對話，讓同學(xué)感受到老師時刻在關(guān)注著自己〔其實關(guān)注就是觀賞〕。比方同學(xué)在頃情誦讀時，老師總是很親切的引導(dǎo)：“……你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的感覺？”給同學(xué)以鼓舞和支持，到達(dá)很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。

5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導(dǎo)恰如其分。葉圣陶說：“文字語言的訓(xùn)練是訓(xùn)練語感，而訓(xùn)練語感的最好方法就是讀?！蔽矣X得老師在這一點上做的特別好，特殊是在品嘗文中這些令人感動的詳情的時候，通過各種各樣的朗讀形式，有同學(xué)個別讀，齊讀，老師范讀等，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品嘗對同學(xué)理解本文的思想情感起到很好的關(guān)心作用。可以說老師教得自然，同學(xué)讀得也自然，我覺得這一點特別值得我們學(xué)習(xí)。