大班室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容叢林冒險(xiǎn)區(qū)觀察日期 第一周周三觀察時(shí)間 每次3分鐘 觀察者觀察地點(diǎn) 叢林冒險(xiǎn)區(qū)幼兒姓名 XXX 年齡 6歲觀察目的 XXX在活動(dòng)中是否合群，并能夠用自己的方式進(jìn)行游戲。 指南大班5-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其「《指南》目標(biāo)他活動(dòng)”。實(shí)錄：第XXX開始嘗試用輪胎壘高，自己跨進(jìn)了輪胎里，當(dāng)其他小朋友看到這個(gè)創(chuàng)意一后，也跨進(jìn)了輪胎里嘗試，還有小朋友又推來(lái)了輪胎，打算繼續(xù)壘高。次觀察計(jì)時(shí)10:23——10:26實(shí)錄：觀第XXX發(fā)現(xiàn)自己剛才玩的輪胎被拿來(lái)壘高，說(shuō)：“這是我的輪胎?！薄拔覀兿氩?用它來(lái)放到上面，可以一起玩。”最后他們通過商討愿意共同一起游戲?qū)嵈武浻^察計(jì)時(shí)10:30——10:33實(shí)錄：第 XXX也嘗試爬上輪胎，鉆進(jìn)中間的空隙。他蹲在輪胎里面和別的小朋友說(shuō)話，三小朋友還用圈往他的頭上套。次觀察計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考根據(jù)指南中班4-5歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)”來(lái)看，XXX在活動(dòng)中是合群的，并能夠用自己的方式進(jìn)行游戲。在游戲中孩子們嘗試一物多玩，大班幼兒的合作意識(shí)不斷增強(qiáng)，合作能力凸顯成效。1.同樣是玩輪胎，以往集體組織游戲時(shí)，總是讓孩子們推輪胎為多，變換的回玩法不多，自從孩子們開展自主游戲后，發(fā)現(xiàn)小朋友們更喜歡參與游戲，而且利用器械創(chuàng)新的玩法是老師們之前也沒有想到的，而且在游戲中還會(huì)有很多生應(yīng)成活動(dòng)。與2.在自發(fā)性的合作活動(dòng)中，參與活動(dòng)的幼兒都能自覺地控制自己的言行，自覺調(diào)地遵守戲規(guī)則，自覺地與同伴互相協(xié)商，分工合作，遇到了困難也能勇敢地面對(duì)，并商討解決?？梢姙橛變禾峁┧麄兏信d趣的活動(dòng)，并讓幼兒自己選擇合作整伙伴，是幼兒積極參與合作活動(dòng)的原因之一。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容叢林冒險(xiǎn)區(qū)觀察日期第五周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)叢林冒險(xiǎn)區(qū)幼兒姓名XXX年齡6歲觀察目的觀察XXX在建構(gòu)區(qū)游戲的情況《指南》目標(biāo)在指南科學(xué)領(lǐng)域中5-6歲兒童目標(biāo)3“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型”。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：XXX選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。XXX從柜子里找出拱形的積木，一個(gè)一個(gè)地排好，然后在兩個(gè)拱形中間放一長(zhǎng)條積木，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋建成了。接著她開始建房子了，在搭到第三層的時(shí)候，“房子”晃了一下， XXX撅起小嘴，馬上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒有倒。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：XXX松了一口氣。“休息”了一會(huì)兒后，XXX又開始接著往上搭了起來(lái)，在造到第四層的時(shí)候，房子倒了下來(lái)還把橋也壓跨了?！鞍パ?！” XXX旁邊的小朋友說(shuō)，“真是太可惜了?！蔽易哌^去對(duì)她說(shuō)：“XXX房子倒了沒關(guān)系，剛才你造到第幾層了？”“第四層?！盭XX無(wú)精打采地回答?！安灰o的，說(shuō)明你剛才造了三層樓，已經(jīng)成功了，要不你再造一次，看看能不能造四層樓的房子？”“好的”。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：這次，XXX更加小心了，終于，XXX用剛才的辦法造好了四層樓的“房子”，XXX高興地喊：“朱老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！”我對(duì)XXX表?yè)P(yáng)道。計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考在“房子”倒下來(lái)的時(shí)候，看著XXX失望的神情，我心里想XXX或許要泄氣了，為了及時(shí)地“預(yù)防”，我介入了XXX的活動(dòng)，我先告訴XXX雖然“房子”倒了，但并不算失敗，然后再用提出建議的方式讓XXX向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己剛才的成果，這樣XXX很快就接受了我的建議。回應(yīng)與調(diào)整在整個(gè)過程中XXX能夠自主創(chuàng)作，能一直堅(jiān)持到最后，并沒有因?yàn)橹型镜氖《脨溃诶蠋煹闹笇?dǎo)和幫助下，最終XXX獲得了成功。在游戲的過程中，教師在發(fā)現(xiàn)幼兒遭遇挫折時(shí)首先要觀察他是否有能力解決問題， 如果沒有，那么則需要教師及時(shí)的介入，去給予幼兒指導(dǎo)和幫助，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。

室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容叢林冒險(xiǎn)區(qū)觀察日期第五周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)叢林冒險(xiǎn)區(qū)幼兒姓名XXX年齡6觀察目的XXX在游戲中是否具有一定的平衡能力，能否與同伴友好的游戲。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)?！吨改稀纺繕?biāo)在指南健康領(lǐng)域中5-6歲兒童目標(biāo)1“能在斜坡。蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走”。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：孩子們自選器械自由的玩著，只見XXX換的玩具最多，嘴巴里不停的咕嚕著，這個(gè)不好玩，那個(gè)不好玩，見她一副不開心的樣子，跑到我面前，老師，我想玩長(zhǎng)板凳，你能幫我搬過來(lái)嗎？計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：XXX覺得在長(zhǎng)板凳上行走太簡(jiǎn)單，開始想著鬼點(diǎn)子玩，先是將兩張長(zhǎng)板凳并排放，兩凳之間的間隔有一米的距離， XXX將兩條腿分開走在了上面，剛開始走的有點(diǎn)慢，玩了幾遍后覺得沒有難度了。計(jì)時(shí)10:20——10:23第次觀察實(shí)錄：接著又換了玩法，將其中的一條板凳反過來(lái)架在另外一個(gè)板凳上，變成了帶有坡道的路，行走起來(lái)有點(diǎn)費(fèi)勁，需要跨過板凳腿，然后控制腳底及上身的重心才能平穩(wěn)的走下來(lái)，就這樣玩法越復(fù)雜，孩子越喜歡玩。計(jì)時(shí)10:26——10:29

分XXX的興趣愛好就是運(yùn)動(dòng)，越難得游戲他越有興趣，尤其喜歡挑戰(zhàn)難度析高的游戲，對(duì)于在較矮的長(zhǎng)凳上行走對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)太簡(jiǎn)單了，說(shuō)明 XXX平與日里玩的游戲都是具有一定的難度的，所以他的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性才發(fā)展的很好，在戶外持續(xù)半小時(shí)以上說(shuō)明孩子的體質(zhì)也是不錯(cuò)的。思考1、充分挖掘材料的一物多玩，讓幼兒保持興趣 隨著幼兒游戲能力的不斷加回強(qiáng)，他們已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的游戲玩法，我們要不斷地挖掘游戲材料的玩法，和幼兒一起探究材料的一物多玩。應(yīng)2、鼓勵(lì)孩子像軒齊學(xué)習(xí)，做個(gè)愛運(yùn)動(dòng)的小朋友。與3、多放手讓孩子去探索新玩法，給孩子足夠的器械。調(diào)整室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容叢林冒險(xiǎn)區(qū)觀察日期第九周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)叢林冒險(xiǎn)區(qū)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察XXX在室外區(qū)域活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在指南科學(xué)領(lǐng)域中5-6歲兒童目標(biāo)3“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型”。第實(shí)錄次我讓幼兒找自己的好朋友兩人一組開始玩。別的幼兒很快找到了自己的好朋友并開始了游戲，而XXX卻站在那里不動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)后就走過去，問：“XXX你觀怎么不找你的好朋友玩游戲呢？聽兀我的話， 她兩只眼睛一眨一眨地看看我沒有說(shuō)話，且一動(dòng)不動(dòng)。察計(jì)時(shí)10:23——10:26第實(shí)錄觀二我又問：“你怎么啦？不想玩嗎？”她搖搖頭，’'他們不愿和我玩?！薄芭叮齑问菃?？你想和誰(shuí)游戲你就去主動(dòng)邀請(qǐng)他，你再試試看,好嗎？”實(shí)觀錄察計(jì)時(shí)10:30——10:33實(shí)錄第-三原來(lái)他沒有朋友是因?yàn)闆]有人主動(dòng)來(lái)找她玩。這時(shí),我讓別小朋友去找她，次、卜￡、—f*f、尺民 \_*■ \_*■并和她一組玩游戲。她看看我，不說(shuō)話，我笑看點(diǎn)點(diǎn)頭，走到」孩子們的身邊。觀當(dāng)我再注意她的時(shí)候，XXX已經(jīng)融入到游戲中去了。玩的很開心！察計(jì)時(shí)10:40――-10:43分析與思考從這個(gè)案例中可以看出，XXX她在交往方面缺乏勇氣，很是被動(dòng)，內(nèi)心的需要和希望總不敢去實(shí)現(xiàn)。而我對(duì)她的點(diǎn)頭和微笑給了她很大的鼓舞。她在交往方面不是不想交往，而是不敢去主動(dòng)和別人交往，在這方面她需要老師更多的關(guān)注和愛。而在交往過程中她卻不善于用語(yǔ)言與別人進(jìn)行溝通。當(dāng)別人主動(dòng)找她玩時(shí)，她就能夠和小朋友友好相處，且玩的很開心。但讓她主動(dòng)找小朋友玩，卻很難邁出這一步。她可能還沒有形成主動(dòng)找小朋友交流的意識(shí)， 也許是因?yàn)殚L(zhǎng)期在家獨(dú)自游戲，沒有掌握與小朋友交流的方法，導(dǎo)致交往能力較弱?；貞?yīng)與調(diào)整XXX不愿主動(dòng)找人交流是她缺乏交流的愿望，平時(shí)無(wú)論在家還是在園不喜歡融入集體中去，喜歡一個(gè)人玩。因此，我要多關(guān)注她的興趣，及時(shí)米取相應(yīng)的措施：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)子萱她想玩卻又不愿或不敢主動(dòng)與其他孩子游戲時(shí)， 就先給她說(shuō)說(shuō)投入游戲后所帶來(lái)得愉悅感覺，之后再鼓勵(lì)她去主動(dòng)的去參與，給她支持，給她鼓勵(lì)。并在以后游戲過程中多讓幼兒以強(qiáng)帶弱，相互配合，這樣的話久而久之她會(huì)主動(dòng)地跟小朋友一起玩游戲，樂意融入到集體中去。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容操場(chǎng)觀察日期第一周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡6歲觀察目的XXX在活動(dòng)中是否合群，并能夠用自己的方式進(jìn)行游戲?！吨改稀纺繕?biāo)指南大班5-6歲兒童在社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)3“能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動(dòng)”。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：今天的晨間游戲活動(dòng)，我讓小朋友們自己選擇器械進(jìn)行游戲，很多小朋友選擇了騎小車，何昱霖本來(lái)也想選擇騎小車玩，可惜“下手”慢了些，小車都被別的小朋友選去了，他看上去有點(diǎn)不開心。走過來(lái)告訴我說(shuō)： “老師，我想騎小車，可是小車都被他們搶光啦！”，我安慰他： “要不你先去玩一會(huì)兒其他玩具吧，等會(huì)可以跟騎小車的小朋友換一換啊，好嗎？”，他覺得有點(diǎn)道理，就去玩具架旁挑選其他玩具。計(jì)時(shí)10:25——10:28第次觀察實(shí)錄：沒過多久，XXX拍著皮球來(lái)到我的旁邊，跟我說(shuō)：老師，我不想玩了，他們不跟我換小車。”我看了看正在騎小車的小朋友，有的在比賽，有的自己在玩，正是起勁的時(shí)候，我說(shuō)：“要不你再等等吧?！保麤]說(shuō)話，拍著皮球轉(zhuǎn)身走了。計(jì)時(shí)10:31——10:34第次觀察實(shí)錄：不一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)，他把皮球放到了一邊，換了一個(gè)輪胎來(lái)滾，滾著滾著他發(fā)現(xiàn)自己的輪胎總是滾不遠(yuǎn)，又跑到放器械的地方，換了沙包來(lái)玩。一個(gè)戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，XXX換了好幾次器械分析與思考分析與思考回應(yīng)與調(diào)整計(jì)時(shí)10:40——10:43在活動(dòng)中，我經(jīng)常會(huì)讓孩子們自由玩，而我更多的是幫助能力相對(duì)較弱的小朋友和觀察小朋友在活動(dòng)中的表現(xiàn)。從何昱霖的活動(dòng)表現(xiàn)來(lái)看，他對(duì)體育器械的玩法過于單一，導(dǎo)致他在游戲的過程中，總是提不起興致；從投放的體育器械來(lái)看，有的地方的器械很多，但是數(shù)量比較少，例如游戲架上的玩具很多，但最受歡迎的小車數(shù)量就顯得有些少了，總是不能滿足大多數(shù)小朋友的意愿，因此就會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵、爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。1、充分挖掘材料的一物多玩，讓幼兒保持興趣隨著幼兒游戲能力的不斷加強(qiáng)，他們已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的游戲玩法，我們要不斷地挖掘游戲材料的玩法，和幼兒一起探究材料的一物多玩。2、 教師指導(dǎo)的方式要有針對(duì)性在游戲中要不斷發(fā)現(xiàn)孩子在游戲中存在的問題，并進(jìn)行及時(shí)的糾正。3、 引導(dǎo)幼兒之間相互謙讓孩子的社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的，所以我們?cè)谄綍r(shí)要注重對(duì)孩子這方面的教育。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容自由探險(xiǎn)區(qū)觀察日期第七周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)自由探險(xiǎn)區(qū)幼兒姓名XXX年齡6觀察目的在游戲中培養(yǎng)幼兒勇敢挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)。學(xué)會(huì)合作《指南》目標(biāo)能主動(dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：XXX開始嘗試用輪胎壘高，自己跨進(jìn)了輪胎里，當(dāng)其他小朋友看到這個(gè)創(chuàng)意后，也跨進(jìn)了輪胎里嘗試。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：還有小朋友又推來(lái)了輪胎，打算繼續(xù)壘高。XXX發(fā)現(xiàn)自己剛才玩的輪胎被拿來(lái)壘高，說(shuō)：“這是我的輪胎?！薄拔覀兿胗盟鼇?lái)放到上面，可以一起玩。”計(jì)時(shí)10:20——10:23第次觀察實(shí)錄：最后他們通過商討愿意共同一起游戲， XXX也嘗試爬上輪胎，鉆進(jìn)中間的空隙。他蹲在輪胎里面和別的小朋友說(shuō)話，小朋友還用圈往他的頭上套。計(jì)時(shí)10:26——10:29分析與思考分析：大班幼兒對(duì)于攀爬這個(gè)活動(dòng)還是很喜歡的， XXX小朋友平時(shí)比較勇敢，但畢竟面對(duì)的是有點(diǎn)高度的攀爬繩，所以自己會(huì)有點(diǎn)膽怯 。這是正?，F(xiàn)象，也是需要幼兒自己克服的地方，離我們應(yīng)該給予他勇氣去相信自己可以的。思考：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候教師的介入不一定是好的，還是幼兒和幼兒之間的鼓勵(lì)比較有效果，可以相互介紹經(jīng)驗(yàn)、相互鼓勵(lì)，他們之間會(huì)更容易溝通。所以我覺得這樣的方式解決問題更好?；貞?yīng)與調(diào)整《指南》健康領(lǐng)域中指出：大班幼兒年齡段的幼兒能雙手抓杠懸空吊起 20秒左右，根據(jù)這一目標(biāo)，我?guī)е心康牡倪M(jìn)行觀祭， XXX在一次次的嘗試中，從開始的不敢一一嘗試一一成功，進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在時(shí)間上稍微短了一點(diǎn)，但是還是勇敢的跨出第一步，這是比較欣慰的，孩子在短時(shí)間不能做到這個(gè)，但是只要能走出第一步，在以后的室外游戲中，他就敢大方地去嘗試。所以，在游戲中，我們要尊重幼兒之間的個(gè)體差異，孩子經(jīng)過嘗試后，膽子大了，肯定會(huì)成功的。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容PVC管觀察日期第十八周周一觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)前操場(chǎng)幼兒姓名W年齡6觀察目的感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，拼出該物體的造型。能感知物體的粗細(xì)、輕重等量方面的特點(diǎn)?！吨改稀纺繕?biāo)提供豐富的可操作的材料，進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：戶外游戲時(shí)間到了，孩子們來(lái)到室外場(chǎng)地上，我將游戲材料放好后，孩子們就自由選擇游戲區(qū)域了。淇淇和W選擇了玩PVC管的游戲，她們拿著管子一節(jié)一節(jié)的鏈接起來(lái)計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：W跟我說(shuō)：老師，這是我和淇淇拼的正方形。這時(shí)候， W看見同伴用PVC管子拼搭了長(zhǎng)頸鹿，她馬上跑過去和同伴一起玩，一會(huì)兒她又回到搭建的地方和淇淇一起玩，鴻鴻也在搭建，他搭建的作品延伸到 W那E里了，立馬說(shuō)：這是我和淇淇的地盤，你走開。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：鴻鴻就拿著自己的東西到另外一邊去玩了。 W/」直跑到同伴那里看長(zhǎng)頸鹿，再回來(lái)叫上淇淇一起看。鴻鴻和淇淇?jī)蓚€(gè)人一起搭建作品了。 W想了一下還疋跑過來(lái)和他們起搭建了。計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析：W是個(gè)比較有“小姐脾氣”的小朋友，不喜歡別人拿她的東西，也要自己選朋友游戲，所以出現(xiàn)了今天這樣的情況，好在通過其他同伴的調(diào)解他們能愉快地在一起游戲。思考：在這個(gè)活動(dòng)中教師最好不要介入，讓孩子們自己解決問題。其實(shí)孩子的世界非常簡(jiǎn)單，劉梓萱就是喜歡小性子，只要大家都謙讓一點(diǎn)事情也就解決了。玩是孩子們的天性，他們通過與器械材料、同伴、師幼之間的互動(dòng)，獲得回知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。孩子們?cè)趹敉庥螒蛑心芨鶕?jù)自己的意愿想怎么玩就怎么玩，這是應(yīng)最開心的。淇淇是比較活潑的孩子，能根據(jù)自己的意愿選擇游戲玩法，還能與引導(dǎo)別人按照自己的思路進(jìn)行游戲。W小朋友的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)強(qiáng)烈，不允許別人調(diào)拿走她的東西，針對(duì)這樣的孩子，教師要引導(dǎo)她與同伴分享材料，鼓勵(lì)她與整同伴友好相處，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容梅花樁觀察日期第十八周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名D年齡6觀察目的能在較窄的低矮物體上平衡地走一段距離。鍛煉幼兒的平衡能力，增強(qiáng)自信心?！吨改稀纺繕?biāo)喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：今天的戶外游戲時(shí)間到了，孩子們來(lái)到了戶外。 D小朋友就說(shuō)：我們玩什么呢？我把材料展示給他們看，并規(guī)定每種材料要在指定的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。沫沫快速的選擇好了自己的區(qū)域。計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：D小朋友和思語(yǔ)兩人選擇了梅花樁， D小朋友一開始幫助大家把梅花樁擺成一條路，然后跟著別人一起往前走，過了一會(huì)兒，欣欣說(shuō)：這邊要修路了，并搬起梅花樁就走了。沫沫站在那看著欣欣許久沒有說(shuō)話、沒有動(dòng)。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：思語(yǔ)在后面大聲的說(shuō)：我要怎么過去呢？過一會(huì)兒她下來(lái)也搬起梅花樁接到欣欣那邊，并招呼同伴到她這邊玩梅花樁。接下來(lái)她們幾個(gè)就不停的搬起梅花樁更換造型，沫沫也跟著跑過去一起玩。計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析：D小朋友是班級(jí)最小的小朋友，平時(shí)就比較喜歡依賴別人，發(fā)生今天這樣的狀況他就不知道該怎么辦了，去拿回來(lái)不敢、跑過去和他們一起玩也不敢，只能呆在那里等待救援。思考：今天的活動(dòng)如果沒有思語(yǔ)的加入接下來(lái)沫沫會(huì)怎樣呢？其實(shí)這個(gè)問題我一直在思考，怎樣能使沫沫學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問題，我想這是我今后工作中需要解決的問題。回應(yīng)與調(diào)整玩是幼兒的天性，通過這些器械游戲，我發(fā)現(xiàn)孩子能根據(jù)自己的意愿想怎么玩就怎么玩是最開心的。教師應(yīng)做好指導(dǎo)者這一角色，幫助幼兒安全、快樂地玩游戲。從游戲中幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，這幾個(gè)孩子在游戲中屬于領(lǐng)導(dǎo)者，他們能夠組織同伴參與游戲，所以孩子們能夠自己玩出新花樣。在游戲評(píng)價(jià)中，要表?yè)P(yáng)這些有創(chuàng)意的孩子，鼓勵(lì)他們下次游戲的時(shí)候想出更多的玩法。在游戲中不多加干涉孩子的游戲活動(dòng)，讓幼兒自由地玩，大膽地玩，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容游戲區(qū)觀察日期第21周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察幼兒在玩沙玩水區(qū)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì)人際交往目標(biāo)2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。”觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：在今天的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中，我們的游戲項(xiàng)目是跨欄和跳袋，我組織幼兒分成兩組，一組幼兒玩跨欄，一組幼兒玩跳袋。游戲開始了，晟羲被分到了玩跳袋的一組，他們一組的孩子們都爭(zhēng)先恐后地挑自己喜歡的袋子玩，而晟羲他卻和往常一樣，東看看，西看看，是乎不愿意玩。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：看到這樣的情況，我故意請(qǐng)龍龍去邀請(qǐng)他參加游戲，當(dāng)龍龍走到晟羲身邊說(shuō)：“晟羲我和你起玩好嗎？”計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：晟羲看了看龍龍，還是不動(dòng)，接著龍龍又說(shuō)： 你鉆進(jìn)去，我教你怎么跳。”龍龍說(shuō)著還把袋子拿給晟羲，教他鉆進(jìn)去?？偹汴婶撕妄堼堃黄鹩螒蛄?，但過了不多久。當(dāng)我又看晟羲時(shí)，他站在袋子里，還是站在原來(lái)的地方。計(jì)時(shí)10:40——10:43

析與思考回應(yīng)與調(diào)整從今天的活動(dòng)中，可以觀察到晟羲是比較比喜歡運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的，無(wú)論老師安排怎樣的情景或引導(dǎo)，他只能勉強(qiáng)進(jìn)行，但堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)。這可能與他的身體狀況有關(guān)系。晟羲經(jīng)常身體出現(xiàn)不適，又很嬌小，而且有挑食的現(xiàn)象。因此他經(jīng)不起一些劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只是經(jīng)常玩一些輕巧的運(yùn)動(dòng)。析與思考回應(yīng)與調(diào)整1、 適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度和密度2、 建議家長(zhǎng)經(jīng)常帶孩子參加一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的活動(dòng)。3、 經(jīng)常鼓勵(lì)他參加各種運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容玩沙玩水觀察日期第15周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名軒軒、浩浩年齡5觀察目的觀察幼兒在玩沙玩水區(qū)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：幾名男孩子來(lái)到玩沙池，被新的玩沙工具所吸引，他們圍著手動(dòng)挖沙機(jī)，都想來(lái)試一試，軒軒說(shuō)：“我先玩。”浩浩說(shuō)：“我先玩?！贝蠹叶紦屩??！拔覀兣抨?duì)，輪流玩吧?！庇?jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：聽林林這么一說(shuō)。大家趕緊在一旁排起了隊(duì)伍。浩浩先坐上了挖沙機(jī)，只見他握住兩個(gè)手柄，不知道該怎么操作。一旁邊的軒軒說(shuō)： “你用力呀，不用力是挖不到沙的。”浩浩用足了力還是沒有成功。軒軒說(shuō)： “我來(lái)?！彼松先ィ瑑墒忠晃?，開始駕駛挖沙機(jī)，可是似乎也不聽他的話，他調(diào)整了一下坐姿接著再來(lái)，這次似乎順利了一點(diǎn)，他兩只手一上一下控制著機(jī)器，“挖到沙了。”一旁的同伴見狀叫了起來(lái)，十分興奮。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：輪到林林玩了，他坐上挖沙機(jī)，順利地將沙子挖了起來(lái)，這時(shí)，彥彥用沙鏟指著被挖開的地方，叫道：“你們看，這里有水。”聽他這么一說(shuō)。大家都朝他指的方向看過來(lái)。計(jì)時(shí)10:40——10:43

分析與思考幼兒對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇，喜歡去擺弄一翻。當(dāng)大家都被同一樣事物所吸引時(shí)，在此過程中可能會(huì)發(fā)生突出，大班的孩子已經(jīng)有解決簡(jiǎn)單問題的能力，通過同伴的提議：輪流玩，避免了幼兒矛盾的產(chǎn)生?！吨改稀分兄赋觯豪斫庖?guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動(dòng)規(guī)則?；貞?yīng)讓軒軒分享自己成功操作挖沙機(jī)的經(jīng)驗(yàn)，讓其他同伴學(xué)習(xí)，讓幼兒掌握新材料的正確使用方法。與當(dāng)幼兒為“誰(shuí)先玩這一問題”發(fā)生爭(zhēng)搶時(shí)，沒有直接的介入，而是讓幼兒自己調(diào)整去嘗試解決。老師八是在 旁冃靜冃靜地觀察，有必要時(shí)才介入 。

外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容玩沙玩水觀察日期第15周周四觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名西西、小雨年齡15觀察目的觀察西西、小雨在玩沙玩水活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！庇^察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄:孩子的在蹲下怎么們就迫不及待的進(jìn)入自己心儀的區(qū)域。小雨選擇的是玩沙區(qū)，她不緊不慢材料區(qū)拿來(lái)了小桶和鏟子，然后把用鏟子把沙子蓋在輪胎上。西西看到了，來(lái)問：“你在干什么？” 小雨抬頭看看他說(shuō)：“我要做蛋糕?！薄芭?！做？能教教我么？” 小雨點(diǎn)點(diǎn)頭計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：西西說(shuō)：“干嘛把沙子蛋糕了，你給我找蠟燭西離開沙池站在外面東衣液蓋子走進(jìn)了沙池。成蠟燭吧”。小雨把洗?裝到輪胎里？” “沙子裝滿，蓋住輪胎看起來(lái)就是一個(gè)吧?！蔽魑髡f(shuō)：“沒有蠟燭，我去找一些西當(dāng)蠟燭” 西張西望，隨后走到了活動(dòng)區(qū)域，回來(lái)時(shí)手里拿了許多洗西西分了一些洗衣液蓋子給小雨說(shuō)：“就用這個(gè)蓋子當(dāng)衣液蓋子一個(gè)一個(gè)地插到蛋糕上。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：回到做蛋糕的地方，小雨和西西又一塊做起蛋糕來(lái)，他們把小石頭拿在手里，蛋糕做好后，小雨說(shuō)“這些石頭就是錢，我們賣蛋糕吧”，同西西一塊玩起賣蛋糕的游戲。計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與在材料不足的情況下，西西和小雨做到想辦法去解決問題，用以物代物的形式，將游戲繼續(xù)。小木棍替代蠟燭，小石頭代替錢幣，表現(xiàn)出她較強(qiáng)的觀察能力、思維能力和解決問題的能力。整個(gè)游戲兩個(gè)孩子玩的既專注又認(rèn)真，即使材料不足，也沒有影響到她們參與活動(dòng)的興趣。一同合作相互配合，相信

思考這會(huì)是一次快樂的旅程。回應(yīng)與調(diào)整沙池區(qū)是孩子們非常喜歡的游戲區(qū)域，挖寶藏、堆城堡，樂在其中，所以本區(qū)提供的玩具，大部分是小桶、鏟子、塑料挖土機(jī)、小汽車以及廢舊的瓶瓶罐罐等材料。孩子的玩耍需求讓我們進(jìn)一步的意識(shí)到除了常規(guī)工具， 還可以提供種類豐富、數(shù)量充足的低結(jié)構(gòu)材料，如石子、小球、小木棍、樹葉、瓶蓋、食品模具、小盒子等，一方面可以滿足幼兒游戲中以物代物的需求， 另一方面也會(huì)引發(fā)幼兒想象更多的游戲內(nèi)容，提升幼兒的游戲水平和樂趣。

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容玩沙區(qū)觀察日期第19周周四觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察幼兒在玩沙區(qū)活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！庇^察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：4個(gè)小女孩在一起玩沙，她們拿了各自需要的玩沙工具，2人拿了沙鏟，1人拿了沙漏，還有1人拿了推沙器。她們開始商討要做什么。欣欣說(shuō)： “我們先來(lái)堆個(gè)山吧?！闭f(shuō)完開始用鏟子鏟沙，蕓蕓見狀也開始行動(dòng)。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：剛開始蕓蕓沒有掌握用鏟子的要領(lǐng)，沙子總是鏟不起來(lái)，一旁的欣欣說(shuō)： “你要一只手握著這個(gè)手柄，另一只手放在這個(gè)地方，這樣就行了?！彼呎f(shuō)邊示范著動(dòng)作。經(jīng)過欣欣這么一說(shuō)，蕓蕓試了試，高興地對(duì)欣欣說(shuō)： “你看，我也能一下子鏟好多沙了?！庇?jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：在兩人的配合下，一個(gè)小山坡馬上成形了，雅雅馬上加入，用手抓了一把沙子往山坡上放，欣欣說(shuō)：“這個(gè)山有點(diǎn)不牢固，沙都在往下掉，我們把它弄弄牢吧。”聽她這么一說(shuō)，雅雅就用她的小手輕輕地拍沙，一旁的婷婷舉起她手中的推沙器說(shuō)：“你們看，我有這個(gè)，我來(lái)弄?！闭f(shuō)著用工具來(lái)推沙。在大家的共同努力下，一座八山終于建好了。 計(jì)時(shí)10:40――10:43分析與思欣欣主動(dòng)提出來(lái)堆個(gè)山，大家對(duì)她的意見也表示贊同，在同伴不會(huì)正確使用沙鏟時(shí)，能熱情地幫助她?！吨改稀分兄赋觯耗苤鲃?dòng)發(fā)起活動(dòng)或在活動(dòng)中出主意、想辦法。在幼兒想把山弄牢固時(shí)，幼兒選擇用手來(lái)拍沙，而另幼兒則是利用工具，同樣是做這件事情，后者的效果更好。 《指南》中指出：具有初步的探究能力。

考回應(yīng)在幼兒堆好山，似乎不知道該干什么時(shí)？用引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)幼兒去思考：與山上會(huì)有什么呢？她們自然而然會(huì)想到有樹、有石頭……，然后去尋找相應(yīng)的調(diào)材料進(jìn)行裝扮，從而使玩沙游戲得以進(jìn)一步的發(fā)展。整

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容玩沙區(qū)觀察日期第19周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察幼兒在玩沙區(qū)的情況在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與《指南》目標(biāo)同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。”實(shí)錄第次觀我拿來(lái)取我來(lái)苣來(lái)了鍋?zhàn)?、木鏟、蛋托，將它們放在沙池邊上，有一小女孩看見了馬上過篇飯個(gè)”,將它置于沙池中，然后對(duì)旁邊的同伴說(shuō)：“我們來(lái)玩娃娃家吧，察計(jì)時(shí)10:23——10:26觀察實(shí)錄第次觀實(shí)錄：一旁邊的同伴點(diǎn)點(diǎn)頭，于是兩人玩了起來(lái)。一人用塑料小桶裝沙往鍋?zhàn)拥?，另一人則用木鏟子在鍋中翻炒。她還拿了一個(gè)蛋托蓋在鍋上，并自言自語(yǔ)道：“馬上就要開飯啦?！辈?0:33計(jì)時(shí)10:30——第實(shí)錄次這個(gè)時(shí)候來(lái)了幾個(gè)小客人來(lái)吃飯，小女孩把剛剛做的飯給他們端了上來(lái)，客人們都說(shuō)：“真好吃”。于是大家都開心的笑了起來(lái)。觀。察10:43計(jì)時(shí)10:40——

分析與思考新材料的投放引起了幼兒興趣，幼兒很自然的玩起了娃娃家游戲，利用鍋?zhàn)觼?lái)煮飯，把沙子當(dāng)作米飯，在鍋中翻炒，在沒有鍋蓋的情況下，一幼兒想到了用蛋托來(lái)當(dāng)鍋蓋。《指南》中指出：親近自然，喜歡探究。正是新材料的出現(xiàn)，讓幼兒的玩沙活動(dòng)有了進(jìn)一步的發(fā)展?；貞?yīng)與調(diào)整讓幼兒分享自己玩游戲的情況，讓其他同伴學(xué)習(xí)，讓幼兒了解到同一材料有不同的用途。有人拿蛋托當(dāng)鍋蓋、有的會(huì)把它當(dāng)作盛物體的容量等。通過同伴間的交流分享，積累更多的游戲經(jīng)驗(yàn)。

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容騎行區(qū)觀察日期第17周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察幼兒在玩沙玩水區(qū)的情況在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與《指南》目標(biāo)同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。實(shí)錄第次今天又輪到我班玩騎小車，每次到這里，老師總感到頭疼，為的是很多孩子都要搶著玩幾輛小汽車。于是在活動(dòng)開始前，老師先召集孩子們一起討論：人多車少,怎樣玩小汽車不發(fā)生爭(zhēng)吵？觀察計(jì)時(shí)10:23——10:26觀實(shí)錄察第實(shí)錄次觀XXX說(shuō)：“我可以先玩其他的玩具,再來(lái)玩小汽車。”可是這個(gè)提議只有XXX—個(gè)人去執(zhí)行了。其余孩子的態(tài)度都是：我先玩,你等會(huì)玩。此時(shí),有一個(gè)孩子說(shuō)：“嘿嘿猜，誰(shuí)贏了誰(shuí)先玩，大家依次排隊(duì)。”察計(jì)時(shí)10:30——10:33第實(shí)錄次觀這個(gè)辦法得到了所有孩子的贊同，操場(chǎng)上響起了一片“黑白猜”的聲音，在接著就看到幾個(gè)孩子騎上了車子，再一會(huì)兒就有5、6個(gè)人在一邊排起了隊(duì)伍，后來(lái)隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，但是秩序很好。那天，孩子們玩得很開心。察10:43計(jì)時(shí)10/0——析與思考回應(yīng)與調(diào)整孩子以自我為中心的現(xiàn)象還是比較重。對(duì)于每個(gè)孩子，他們都有玩小汽車的權(quán)利,老師不能強(qiáng)加干涉和過度包辦。但是當(dāng)活動(dòng)中有矛盾或是糾紛現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)候,老師首先該考慮游戲的規(guī)則是否有問題。從游戲規(guī)則這一點(diǎn)出發(fā)，來(lái)約束每個(gè)孩子，這樣才更具說(shuō)服力。幼兒游戲的行為才能更文明。以后每次玩小汽車，孩子們不再爭(zhēng)吵，大家都會(huì)按照游戲規(guī)則進(jìn)行。室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容攀爬麻繩觀察日期第二周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名L小朋友年齡6觀察目的在游戲中培養(yǎng)幼能雙手抓繩懸空］兒勇敢挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)。扌吊起20秒左右。《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域：培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)難度的性格。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：室外游戲時(shí)間到了，我?guī)ьI(lǐng)孩子來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，孩子們非常開心，都在選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，L選擇的是攀爬麻繩，一開始比較膽怯，在旁邊進(jìn)行觀望計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：看到其他小朋友很輕松地就爬過去了， L小朋友也想進(jìn)行嘗試，第一次，沒有登上去，我看到后，纟口丁他鼓勵(lì)，然后在旁看著她，讓她有女全感。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：第二次嘗試，登上去了，往前面開始爬時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)挪，到中間就下來(lái)了，看到他開心的表情，我也非常開心，在一次次的嘗試中，終于成功了。計(jì)時(shí)10:25——10:28

分析與思考分析：大班幼兒對(duì)于攀爬這個(gè)活動(dòng)還是很喜歡的，陸靖哲小朋友平時(shí)比較勇敢，但畢竟面對(duì)的是有點(diǎn)高度的攀爬繩，所以自己會(huì)有點(diǎn)膽怯 。這是正?，F(xiàn)象，也是需要幼兒自己克服的地方，離我們應(yīng)該給予他勇氣去相信自己可以的。思考：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候教師的介入不一定是好的，還是幼兒和幼兒之間的鼓勵(lì)比較有效果，可以相互介紹經(jīng)驗(yàn)、相互鼓勵(lì)，他們之間會(huì)更容易溝通。所以我覺得這樣的方式解決問題更好?；貞?yīng)與調(diào)整《指南》健康領(lǐng)域中指出：大班幼兒年齡段的幼兒能雙手抓杠懸空吊起 20秒左右，根據(jù)這一目標(biāo)，我?guī)е心康牡倪M(jìn)行觀察，陸靖哲在一次次的嘗試中，從開始的不敢一一嘗試一一成功，進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在時(shí)間上稍微短了一點(diǎn)，但是還是勇敢的跨出第一步，這是比較欣慰的，孩子在短時(shí)間不能做到這個(gè)，但是只要能走出第一步，在以后的室外游戲中，他就敢大方地去嘗試。所以，在游戲中，我們要尊重幼兒之間的個(gè)體差異，孩子經(jīng)過嘗試后，膽子大了，肯定會(huì)成功的。室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄攀爬麻繩室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容攀爬麻繩觀察日期第一周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)觀察日期第一周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名XXX觀察目的在游戲中培養(yǎng)幼兒勇敢挑戰(zhàn)、不怕困難的品質(zhì)觀察目的能雙手抓繩懸空吊起20秒左右。《指南》目標(biāo)實(shí)錄：室外游戲時(shí)間到了，我?guī)ьI(lǐng)孩子來(lái)到了活動(dòng)場(chǎng)地，孩子們非常開心，都在選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，XXX選擇的是攀爬麻繩，一開始比較膽怯,在旁邊進(jìn)行觀望計(jì)時(shí)10:07——10:10實(shí)錄:觀

察

實(shí)

錄第看到徐觀

察

實(shí)

錄第看到徐XX、牛XX他們很輕松地就爬過去了，也想進(jìn)行嘗試，第一次，沒有登上去,二我看到后，給予他鼓勵(lì)，然后在一旁看著她，讓她有安全感。計(jì)時(shí)10:15——10:18第第次觀察實(shí)錄：第二次嘗試，登上去了，往前面開始爬時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)挪，到中間就下來(lái)了，看到他開心的表情，我也非常開心，在一次次的嘗試中，終于成功了。計(jì)時(shí)10:25——10:28

分析與思考分析：大班幼兒對(duì)于攀爬這個(gè)活動(dòng)還是很喜歡的， XXX小朋友平時(shí)比較勇敢，但畢竟面對(duì)的是有點(diǎn)高度的攀爬繩，所以自己會(huì)有點(diǎn)膽怯 。這是正?，F(xiàn)象，也是需要幼兒自己克服的地方，離我們應(yīng)該給予他勇氣去相信自己可以的。思考：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候教師的介入不一定是好的，還是幼兒和幼兒之間的鼓勵(lì)比較有效果，可以相互介紹經(jīng)驗(yàn)、相互鼓勵(lì)，他們之間會(huì)更容易溝通。所以我覺得這樣的方式解決問題更好。回應(yīng)與調(diào)整《指南》健康領(lǐng)域中指出：大班幼兒年齡段的幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，根據(jù)這一目標(biāo)，我?guī)е心康牡倪M(jìn)行觀祭， XXX在一次次的嘗試中，從開始的不敢一一嘗試一一成功，進(jìn)行了三個(gè)環(huán)節(jié)，雖然在時(shí)間上稍微短了一點(diǎn)，但是還是勇敢的跨出第一步，這是比較欣慰的，孩子在短時(shí)間不能做到這個(gè)，但是只要能走出第一步，在以后的室外游戲中，他就敢大方地去嘗試。所以，在游戲中，我們要尊重幼兒之間的個(gè)體差異，孩子經(jīng)過嘗試后，膽子大了，肯定會(huì)成功的。

室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容攀爬區(qū)觀察日期2018.10.18觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)草坪幼兒姓名W年齡5歲觀察目的在攀爬網(wǎng)的作用下，幼兒手腳協(xié)調(diào)性的向上攀爬。《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域目標(biāo)二：動(dòng)作發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行鉆爬、攀登活動(dòng)。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：圖上小朋友們正在攀爬網(wǎng)中跳來(lái)跳去，像在玩跳格子游戲，等大家玩的盡興之后，我們一起合力把攀爬網(wǎng)掛在兩棵大樹之間，為小朋友的攀爬運(yùn)動(dòng)做好準(zhǔn)備和安全防護(hù)措施。1計(jì)時(shí)10：05-10:08第次觀察實(shí)錄：圖中的小朋友迫不及待的雙手抓起攀爬繩，雙腳同時(shí)抬起，將自己的身體輕輕地吊掛在半空中，其他小朋友紛紛效仿，將自己的身體在攀爬繩下自由搖擺。 |計(jì)時(shí)10：28-10:31第次觀察實(shí)錄：W小朋友挑戰(zhàn)了攀爬新玩法，尋找一處離大樹近一點(diǎn)的攀爬區(qū)， 轉(zhuǎn)身用雙腳抵住大樹干，雙臂交叉握緊攀爬繩，身體呈后屈姿勢(shì)，手腳并用的向上攀爬。 |計(jì)時(shí)10：50-10:53分析與分析與思考：《指南》健康領(lǐng)域指出：給幼兒創(chuàng)造適宜的攀爬、跳躍、投擲體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)幼兒敢于挑戰(zhàn)新難度的運(yùn)動(dòng)，在攀爬游戲中，幼兒手腳并用，嘗試著借助攀爬繩和自然物，0借力攀爬。

回應(yīng)與調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)：幼兒在攀爬游戲中，借助攀爬繩的牽引力和大樹的攀爬作用，幼兒自主探索攀爬的運(yùn)動(dòng)技巧，提升自身的運(yùn)動(dòng)能力?；貞?yīng)與調(diào)整鼓勵(lì)支持：幼兒在自主攀爬成功的基礎(chǔ)上，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓幼兒充分體驗(yàn)攀爬游戲帶來(lái)的樂趣。室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容攀爬架觀察日期第十六周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名G年齡6觀察目的觀察幼兒攀爬時(shí)的安全意識(shí).《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域一培養(yǎng)幼兒勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：G小朋友看到攀爬架，興奮不已的大叫著，由于身體有些微胖，他在攀爬的過程中，覺得自己有些吃力，于是他干脆站在攀爬的欄板處，這一處很少有孩子經(jīng)過，原地踏步著發(fā)出腳踏聲，時(shí)不時(shí)的還唱著歌曲。計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：被老師提醒了這一行為存在安全隱患后，他有所收斂的離開了那塊欄板，來(lái)到攀爬架的最高處，用手丈量了一下它的高度和自己的頭之間的距離，在反復(fù)測(cè)量后，最終他選擇了離開這塊難度較大的攀爬區(qū)域，改成了在扶梯口踩踏著過小河游戲。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：游戲快結(jié)束時(shí)，他戀戀不舍的再一次來(lái)到對(duì)他來(lái)說(shuō)有些難度的攀爬區(qū)，想要嘗試又遲遲不敢抬腳跨上去，這時(shí)候，我上前輕輕地托了托他的臀部，他一開始有些緊張的不敢抬腿，后來(lái)在老師的鼓舞下，大膽的跨出第一步，爬上了第一步。當(dāng)他站在攀爬架上，自豪的對(duì)著小朋友們哈哈大笑起來(lái)。計(jì)時(shí)10:25 10:28分析與思考分析與思考：《指南》中指出，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。在本次游戲觀察過程中，注重幼兒的自立能力培養(yǎng)，采用“托一托”的輔助形式，幫助幼兒勇敢的跨出第一步?；鼗貞?yīng)：應(yīng)在幼兒得到成功后，及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)，并作為范例，講述給其他幼兒傾聽，鼓勵(lì)每一位孩子大膽嘗試跨出第一步，吸引幼兒主動(dòng)參與游戲的興趣。與鼓勵(lì)支持：調(diào)整進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容，將難度和情節(jié)進(jìn)行適量提升，引導(dǎo)幼兒自主“踮起腳尖”“夠得到”的高度，參加體育運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容民間體育區(qū)觀察日期第四周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)前操場(chǎng)幼兒姓名年齡6觀察目的指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)繞短繩、跳短繩。激發(fā)幼兒對(duì)打陀螺、跳短繩、打紙等民間游戲的興趣。《指南》目標(biāo)觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：今天我們?cè)诓賵?chǎng)上學(xué)習(xí)跳短繩、繞繩子。有個(gè)別小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)的跳短繩。于是我請(qǐng)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)的小朋友去教不會(huì)的小朋友，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們提咼了很多。計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：最后收繩子的時(shí)候，我聽到了哭聲，回過頭一看原來(lái)是XXX，他前幾天感冒了沒有來(lái)所以沒有學(xué)到。我走過去教了他幾遍，就學(xué)會(huì)了。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：我跟他說(shuō)遇到困難哭鼻子是沒有用的，應(yīng)該主動(dòng)尋求幫助，這樣才能解決冋題。要勇敢、愛動(dòng)腦。計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析：民間游戲是我園特色，大部分孩子都會(huì)玩。跳繩是我們幼兒必須學(xué)會(huì)的，孩子們的在學(xué)習(xí)過程中還是比較難的，但通過不斷的努力學(xué)習(xí)。主要是堅(jiān)持，也是需要時(shí)間積累的。思考：學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)也是一個(gè)積累的過程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)沒有毅力堅(jiān)持下去，這個(gè)時(shí)候老師的介入就顯得尤為重要，既要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底也要讓幼兒保持興趣，這個(gè)方面我們要權(quán)衡好?；貞?yīng)與調(diào)整我園特色就是民間游戲，而跳短繩就是其一。它的好處有很多能幫助兒童確立方位感和培養(yǎng)其整體意識(shí)，兒童在跳繩過程中，有時(shí)是單人跳，有時(shí)是雙人跳，有時(shí)是多人數(shù)，這有利于兒童形成準(zhǔn)確的方位感。兒童在跳繩活動(dòng)中，能夠自覺地形成組織紀(jì)律性，可以培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容滾鐵環(huán)觀察日期第二周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)前操場(chǎng)幼兒姓名S年齡6觀察目的讓幼兒認(rèn)識(shí)并了解鄉(xiāng)土玩具一一鐵環(huán)。學(xué)習(xí)滾鐵環(huán)的玩法，掌握滾鐵環(huán)的方法?！吨改稀纺繕?biāo)健康領(lǐng)域：鼓勵(lì)幼兒嘗試玩民間體育游戲觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：戶外室外大區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，我?guī)е⒆觽儊?lái)到場(chǎng)地上，組織幼兒圍城一個(gè)大圓圈，然后出示鄉(xiāng)土玩具一一鐵環(huán)，讓幼兒認(rèn)識(shí)鐵環(huán)， S小朋友對(duì)鐵環(huán)產(chǎn)生了很大的興趣，伸著頭一直看。計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：我進(jìn)行示范滾鐵環(huán)的動(dòng)作，并講解滾鐵環(huán)的方法。然后請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手練習(xí)一一滾鐵環(huán)，在幼兒進(jìn)行示范時(shí)，S小朋友小朋友在往前滾動(dòng)鐵環(huán)時(shí)，總是把鐵環(huán)的鉤子拐過來(lái)，圈根本滾不了。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：看到這個(gè)情景時(shí)，我來(lái)到他的身邊，再次進(jìn)行示范，并進(jìn)行手把手教學(xué)，過了一會(huì)兒的練習(xí)，他慢慢學(xué)會(huì)了向前滾動(dòng)鐵環(huán)。臉上露出了笑容，逐漸的加快了鐵環(huán)的滾動(dòng)速度，還會(huì)主動(dòng)去教其他小朋友。計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析：民間游戲是我園特色，大部分孩子都會(huì)玩。鐵環(huán)是我們兒時(shí)的回憶，現(xiàn)在孩子們的玩具多了，但通過推廣他們依然認(rèn)識(shí)和喜歡了鐵環(huán)。它的玩法主要在收的控制，需要時(shí)間積累的。思考：學(xué)習(xí)心的本領(lǐng)也是一個(gè)積累的過程，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中會(huì)沒有毅力堅(jiān)持下去，這個(gè)時(shí)候老師的介入就顯得尤為重要，既要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持到底也要讓幼兒保持興趣，這個(gè)方面我們要權(quán)衡好?；貞?yīng)與調(diào)整《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。所以我利用室外大區(qū)域時(shí)間教會(huì)幼兒滾鐵環(huán)，通過此次活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)本土資源的認(rèn)識(shí)不夠，感覺這些離他們太遙遠(yuǎn)了。因此，通過活動(dòng)可以讓幼兒了解家鄉(xiāng)豐富的資源文化，達(dá)到愛家鄉(xiāng)的情感培養(yǎng)。在以后的區(qū)域游戲中，我將會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)玩一玩民間游戲，在游戲中激發(fā)幼兒的民族自豪感。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容踢足球觀察日期2018.11.15觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)草坪幼兒姓名WX年齡5歲觀察目的幼兒自主分配球員和守門員游戲角色《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域：喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：W小朋友今天和同伴玩起了踢足球的游戲，在跑道上，他有模有樣的將足球轉(zhuǎn)遞到另外一位小朋友的腳邊，并大喊著示意同伴趕緊把球再踢回去，而此時(shí)，同伴仿佛沒有回神，一直看著腳邊的足球滾來(lái)滾去，絲毫沒有聽到W小朋友的呼喚。計(jì)時(shí)10：05-10:08第次觀察實(shí)錄：X小朋友乘著W小朋友專心原地練習(xí)拍球的空檔，惡作劇式的把球踢走了，被打斷游戲的W小朋友很憤怒，一邊大聲嘶吼著“你干嘛！”一邊緊跟著球滾動(dòng)的方向跑去，直到追上球后，W小朋友氣沖沖的走到X小朋友面前，用同樣的動(dòng)作把對(duì)方手里的球用力的拍走了，被突如其來(lái)的 X小朋友一下子懵了。計(jì)時(shí)10：28-10:31第次觀察實(shí)錄：整理球時(shí)，W小朋友把球用力的拍到籃筐里，球自身的反彈力，又輕松的彈出了筐夕卜，覺得這個(gè)現(xiàn)象特別好玩，他再一次用同樣的方法把球送進(jìn)了筐里，看到球再一次反彈出筐，像發(fā)現(xiàn)新大陸樣，叫來(lái)冋伴看他的精彩表演，哈哈大笑起來(lái)。計(jì)時(shí)10：50-10:53分析與思考分析與思考：中班幼兒在小組體育游戲的情節(jié)中，對(duì)角色的分工仍然缺乏一定的認(rèn)知性，通過與同伴的互動(dòng)，游戲的阻斷，情景表演等多種形式，讓一場(chǎng)簡(jiǎn)單的足球運(yùn)動(dòng)變得生動(dòng)，有趣。回應(yīng)與調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)：對(duì)W/小朋友暴力回?fù)敉榈挠螒蚺e動(dòng)，耐心勸說(shuō)，并將本次游戲現(xiàn)象以話題的形式，吸引同伴的集體交流。鼓勵(lì)支持：鼓勵(lì)幼兒在游戲情節(jié)中，快樂游戲的同時(shí)，遵守游戲規(guī)則。與同伴交流過程中，友好溝通，合作游戲。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容打陀螺、跳短繩、打紙報(bào)等觀察日期第十二周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名C、T1.通過攀爬游戲發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容打陀螺、跳短繩、打紙報(bào)等觀察日期第十二周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名C、T1.通過攀爬游戲發(fā)展幼兒的手腳協(xié)調(diào)能力觀察目的觀

察

實(shí)

錄第第次觀察2.培養(yǎng)幼兒的探究能力，發(fā)展她的身體協(xié)調(diào)能力?！吨改稀纺繕?biāo)健康領(lǐng)域：知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己實(shí)錄:在陀螺區(qū)，C小朋友蹲在地上，慢悠悠的綁著陀螺繩，離他不遠(yuǎn)處， T小朋友興高采烈的揮舞著手中的陀螺棒，一圈一圈的將繩子甩到陀螺上，為了讓陀螺保持連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)，他忘乎所以的連續(xù)回屋棒鞭，沒有留意到身后蹲在地上的C小朋友，不小心將棒鞭甩到C小朋友的臉上，C小朋友警覺性的起身，捂著臉頰，縮著脖子退到空曠的場(chǎng)地四周。計(jì)時(shí)10:07——10:10實(shí)錄:摸了摸臉頰后的C小朋友，這一次選擇了較為空曠的場(chǎng)地，在他確認(rèn)過和其他同伴的安全距離后，才開始放心的蹲下來(lái)，繼續(xù)慢吞吞的綁著繩子，時(shí)不時(shí)抬頭看一看身體四周，發(fā)現(xiàn)有其它轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺靠近自己時(shí)，警覺性的雙腳向后挪步，生怕再一次被甩到臉頰。計(jì)時(shí)10:15——10:18實(shí)錄:游戲結(jié)束后，大家紛紛整理游戲材料，當(dāng)他纏繞好陀螺后，還不忘跑到我面前說(shuō)了一句：“剛剛我的臉被別人的陀螺鞭子抽到了。”安慰完后，他又欣欣然的補(bǔ)充了一句：“不過后來(lái)，我離他們保持距離了，就沒有被繩子抽到了?！蔽壹皶r(shí)表?yè)P(yáng)了他，并將這次的觀察經(jīng)歷，作為一次安全游戲案例，和孩子們一起進(jìn)行話題討論，實(shí)現(xiàn)了戶外游戲如何進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)這一教育契機(jī)。計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析：大班幼兒的自我保護(hù)意識(shí)有了明顯的提升，能夠在集體活動(dòng)中，較為靈活的避讓同伴，對(duì)自身和他人的安全游戲有了明顯的意識(shí)提升。思考：由于場(chǎng)地有限，在開展打陀螺游戲時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臏p少幼兒的數(shù)量，并提醒幼兒自主括出游戲范圍，減少與同伴之間的碰撞。回應(yīng)：在觀察的基礎(chǔ)上，不急于提醒幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)，嘗試著引導(dǎo)回幼兒通過游戲?qū)嵺`，發(fā)現(xiàn)自我保護(hù)的有效途徑。應(yīng)調(diào)整：擴(kuò)大幼兒的游戲空間，調(diào)整游戲時(shí)間安排，保證幼兒快樂游戲。與調(diào)整室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容翻墊子觀察日期2018.11.13觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)南操場(chǎng)幼兒姓名B、X年齡5歲觀察目的觀察幼兒手腳協(xié)調(diào)翻身能力《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域：嘗試挑戰(zhàn)翻越一定距離。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：陽(yáng)光溫暖，正是適合運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，孩子們將按著標(biāo)記，將儲(chǔ)存在貨架上的軟墊合作取出，鋪在地面上，并在每一塊軟墊之間保持一定的距離。排在第一位的B小朋友給后面的小朋友示范翻墊子的動(dòng)作技巧，只見她將雙手平撐在軟墊上，用頭頂位置頂住雙手背，高抬臀部，輕輕向前一頂，身體很輕松的翻過來(lái)了，后面的小朋友為她鼓起掌。計(jì)時(shí)10：05-10:08第次觀察實(shí)錄：輪到X小朋友翻墊子時(shí)，他模仿剛剛B小朋友的姿勢(shì)，由于用力過猛，身體在翻越的過程中，傾瀉在側(cè)方，整個(gè)身體順勢(shì)倒在了軟墊以外的地上， 當(dāng)他起身時(shí)，很茫然的發(fā)現(xiàn)自己躺倒了地上，或許自己也在好奇，為什么B小朋友成功了，而自己卻翻歪了。計(jì)時(shí)10：28-10:31第次觀察實(shí)錄：B小朋友很快的將一排的軟墊都翻過了，而在一旁總是翻到地上的 X小朋友著急了，他問B小朋友：“你看看我，怎么我都是翻到地上的??？你看看我呀！”而一旁的 B小朋友依然沉浸在自己的愉悅情緒中，沒有及時(shí)理會(huì)同伴的疑問。沒過一會(huì)兒， X小朋友哇哇大聲哭了起來(lái)。計(jì)時(shí)10：50-10:53分析與思分析與思考：幼兒在自主游戲的過程中，由于個(gè)體差異性，肢體協(xié)調(diào)能力的強(qiáng)弱不同，對(duì)游戲的難度掌握也不相同。在本次游戲觀察過程中，我關(guān)注到X幼兒對(duì)翻越的肢體協(xié)調(diào)能力掌握不夠熟練，而B幼兒能自主熟練的操作游戲，二者在游戲中的游戲行為，取決于平日里相關(guān)游戲經(jīng)驗(yàn)的積累，從而形成個(gè)體差異?？蓟貞?yīng)與調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)：幫助肢體協(xié)調(diào)能力幼兒探索動(dòng)作技巧，鼓勵(lì)幼兒在遇到困難時(shí)，積極尋找解決問題的方法和技巧，幫帶動(dòng)“以強(qiáng)幫弱”的游戲精神，鼓勵(lì)其他幼兒相互幫助，交流游戲經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)支持：支持幼兒的個(gè)體差異性，及時(shí)安撫在游戲中多次挑戰(zhàn)失敗的幼兒，鼓勵(lì)幼兒在游戲中集合生活經(jīng)驗(yàn)，自主探索動(dòng)作技巧，挑戰(zhàn)難度，不斷提升自信心。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容跳皮筋觀察日期第十四周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)后操場(chǎng)幼兒姓名L年齡6觀察目的觀察幼兒初步合作跳皮筋情況《指南》目標(biāo)健康領(lǐng)域：4-5歲幼兒熟練的參加跳躍運(yùn)動(dòng)。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：為了承辦即將到來(lái)的大班運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班孩子集體練習(xí)跳皮筋表演，在本次跳皮筋活動(dòng)中，我首先教會(huì)幼兒模仿動(dòng)物的跳，如兩名幼兒撐起皮筋，一名幼兒站在皮筋外，邊說(shuō)動(dòng)物歌謠邊跳（單腿或雙腿由外向里跳）。計(jì)時(shí)10:07——10:10第次觀察實(shí)錄：在此期間，我班的J小朋友是掌握的最快的幼兒，她問我：“老師你看，我這樣跳對(duì)嗎？”我笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。但還有一部分的孩子不能很好的完成跳的協(xié)調(diào)動(dòng)作。沉不住氣的小朋友在游戲中出現(xiàn)了搶著撐皮筋的情況，在我的說(shuō)服下，兩人才重新玩起了游戲。計(jì)時(shí)10:15——10:18第次觀察實(shí)錄：L小朋友很得意的帶著同伴一起學(xué)跳皮筋，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)同伴有錯(cuò)誤的腳步動(dòng)作姿勢(shì)時(shí)，像個(gè)“小老師”模樣，及時(shí)糾正他們的動(dòng)作和節(jié)奏，而小朋友們也很信服這位“小老師”，玩的可開心啦！計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析與思考：跳皮筋是民間流傳的一種游戲，幼兒對(duì)這種游戲興趣濃厚。培養(yǎng)了孩子自身的協(xié)調(diào)能力，再練習(xí)的過程中，幼兒模仿動(dòng)物的跳，充分活動(dòng)了幼兒的各關(guān)節(jié)部位。但也出現(xiàn)了問題，有些幼兒不能很好的和同伴交流合作，同時(shí)出現(xiàn)了排斥同伴的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，我會(huì)耐心的做好幼兒工作，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作游戲，正確引導(dǎo)幼兒之間和睦相處，友好合作?；貞?yīng)回應(yīng)：當(dāng)幼兒對(duì)游戲本身逐漸失去耐心的時(shí)候，組織者適時(shí)的介入起到了關(guān)鍵性的作用，通過介入和動(dòng)作示范，幫助幼兒重新拾起玩民間游戲的興趣。與鼓勵(lì)支持：鼓勵(lì)幼兒自主加入跳皮筋小組，并自選出小組代表，通過小組交調(diào)流、小組合作、小組挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的多樣形式，激發(fā)幼兒參與民間游戲的積極性。整室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容踩影子觀察日期 第十六周周五觀察時(shí)間 每次3分鐘 觀察者觀察地點(diǎn) 后操場(chǎng)幼兒姓名 X 年齡 6觀察目的 觀察幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的游戲興趣《指南》目標(biāo) 《指南》中指出合理利用自然資源，生成即時(shí)教育課程。實(shí)錄：第寒冷的冬天，凌冽的寒風(fēng)吹在臉上，小朋友忍不住縮了縮脖子，在戶外游戲中，我們根據(jù)季節(jié)變化進(jìn)行了游戲調(diào)整，日， X小朋友扌曰著地上的影子說(shuō)：次“你們瞧！我的影子在地上哎！”說(shuō)話的神情就像探險(xiǎn)者發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣觀雀躍不已。察計(jì)時(shí)10:07——10:10實(shí)錄：第第X小朋友和同伴一起玩起了追影子的游戲，在追逐的過程中，他們時(shí)而轉(zhuǎn)移方向，觀二時(shí)而換個(gè)角度與對(duì)方盤旋,只想著踩到對(duì)方的影子，可在踩影子的過程中，他們發(fā)察次現(xiàn)無(wú)論怎么踩，很難把對(duì)方的影子長(zhǎng)時(shí)間的踩到腳底。實(shí)觀計(jì)時(shí)10:15——10:18錄察實(shí)錄：第玩了一會(huì)兒之后，X小朋友脫下了外套，開始和同伴再一輪的“較量” ，三在推擠對(duì)方的過程中，一不小心把自己和同伴絆倒摔了一跤，一屁股坐在地次上的兩個(gè)人哈哈大笑不止。觀察計(jì)時(shí)10:25——10:28分析與思考分析與思考：影子是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。回應(yīng)與調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)：本次活動(dòng)以游戲貫穿，即讓幼兒在活動(dòng)中游戲玩耍，在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在游戲中感悟道理。自然界是一個(gè)神奇的課堂，在其中，有著最生動(dòng)的課程資源，而關(guān)鍵就在于我們做教師的去怎么樣發(fā)掘和利用了。 就拿本次活動(dòng)來(lái)說(shuō)，我覺得對(duì)于影子的探索還是表面的、膚淺的，主要的作用是引起幼兒的關(guān)注，引發(fā)幼兒的持久興趣。鼓勵(lì)支持：在一日生活中，不斷的滲透、適時(shí)的引導(dǎo)。我覺得，只要我們做教師的做一個(gè)有心人，只要我們不斷努力地去創(chuàng)新、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，那么我們的活動(dòng)必將更加有效，我們的孩子必將得到更全面的發(fā)展。室外區(qū)域活動(dòng)觀察

室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期2018.10.11觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名Z年齡5觀察目的觀察建構(gòu)區(qū)游戲的情況《指南》目標(biāo)在指南科學(xué)領(lǐng)域中5-6歲兒童目標(biāo)3“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型”。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：Z小朋友高興地進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。他拿了一桶積木開始搭，一旁的 G小朋友然拿了一節(jié)小火車在墊子上滑來(lái)滑去，很開心， Z小朋友看到這一情景對(duì)悅?cè)徽f(shuō)：“不是這樣玩的，要把這么多都拼到一起去?！盙小朋友茫然地看著Z小朋友，直接從桶里拿出許多節(jié)車廂，熟練地把它們連到一起，拿著火車頭玩了起來(lái)。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：到長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，G小朋友顯得很興奮，擠上前去擺弄，Z小朋友杰對(duì)她說(shuō)：“你扶著火車尾?！盙小朋友順從地照做了。玩了一會(huì)兒，G小朋友杰的目光轉(zhuǎn)向桐桐，另一位小朋友L正在把積木壘咼，G小朋友主動(dòng)拿了一塊積木加入了L小朋友的小組中，非常小心地、輕輕地在頂端又放了一塊。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：G小朋友邀請(qǐng)小朋友L: “我們來(lái)搭小圓桌吧?！毙∨笥袻沒有回應(yīng)，G小朋友指著墻上的圖片說(shuō)：“就是這樣的?！毙∨笥袻看到圖片來(lái)了興趣，仔細(xì)觀察圖片后拿了一大塊圓形積木，G小朋友說(shuō)：“要先放下面的，最后才用這個(gè)呢?！毙∨笥袻拿了幾塊圓柱形積木擺成一個(gè)圓形，緊接著小朋友L將之前的圓形積木擺上去做桌面，G小朋友配合著調(diào)整幾個(gè)圓柱形的位置，桌子搭好了。他倆笑著對(duì)教師喊道：“老師快看！”

計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考從整個(gè)過程看，G/小朋友對(duì)建構(gòu)區(qū)的各種材料都比較感興趣，一直專注地投入在游戲中。G小朋友主動(dòng)地幫助X小朋友搭火車，又邀請(qǐng)X小朋友一起搭建小圓桌，反映幼兒已具備一定的人際交往能力，能夠愉快地和同伴一起游戲。游戲中張相杰不是無(wú)目的、機(jī)械地壘高玩具，而是注意到了墻上的建構(gòu)圖示，萌發(fā)了根據(jù)圖示搭建物品的意愿，說(shuō)明幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)問題卡進(jìn)行操作。搭建過程中，兩位幼兒合作默契，有商有量，語(yǔ)言能力、建構(gòu)能力發(fā)展較好?；貞?yīng)與調(diào)整鑒于G小朋友的建構(gòu)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展都不錯(cuò)，可以在區(qū)域前請(qǐng)他向其他幼兒展示玩法，幫助建構(gòu)能力發(fā)展較弱的幼兒提升建構(gòu)水平。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看冋題卡進(jìn)行游戲。室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期第七周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)建構(gòu)區(qū)幼兒姓名XXX年齡6歲觀察目的觀察XXX在叢林冒險(xiǎn)區(qū)游戲的情況《指南》目標(biāo)在指南科學(xué)領(lǐng)域中5-6歲兒童目標(biāo)3“能用常見的幾何形體有創(chuàng)意的拼搭和畫出物體的造型”。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：XXX高興地進(jìn)入建構(gòu)區(qū)。他拿了一桶積木開始搭，一旁的 張XX然拿了一節(jié)小火車在墊子上滑來(lái)滑去，很開心，XXX看到這一情景對(duì)悅?cè)徽f(shuō)：“不是這樣玩的，要把這么多都拼到一起去。”曹政茫然地看著XXXXXX直接從桶里拿出許多節(jié)車廂，熟練地把它們連到一起，拿著火車頭玩了起來(lái)。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：到長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，曹XX顯得很興奮，擠上前去擺弄，XXX對(duì)她說(shuō)：“你扶著火車尾。”曹XXXI順從地照做了。玩了一會(huì)兒，XXX的目光轉(zhuǎn)向桐桐，李XX正在把積木壘高，XXX主動(dòng)拿了一塊積木加入了李XX,非常小心地、輕輕地在頂端又放了一塊。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：李XX:“夠了，不能再放了?！盭XX邀請(qǐng)李XX“我們來(lái)搭小圓桌吧?！敝煸评蕸]有回應(yīng)，XXX指著墻上的圖片說(shuō)：“就是這樣的?！敝靀X看到圖片來(lái)了興趣，仔細(xì)觀察圖片后拿了一大塊圓形積木， XXX說(shuō)：“要先放下面的，最后才用這個(gè)呢?！盭XX拿了幾塊圓柱形積木擺成一個(gè)圓形，緊接著朱XX將之前的圓形積木擺上去做桌面，XXX配合著調(diào)整幾個(gè)圓柱形的位置，桌子搭好了。他倆笑著對(duì)教師喊道：“老師快看！”計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考從整個(gè)過程看，XXX對(duì)建構(gòu)區(qū)的各種材料都比較感興趣， 一直專注地投入在游戲中。XXX主動(dòng)地幫助曹XX搭火車，又邀請(qǐng)朱XX—起搭建小圓桌，反映幼兒已具備一定的人際交往能力，能夠愉快地和同伴一起游戲。游戲中XXX不是無(wú)目的、機(jī)械地壘高玩具，而是注意到了墻上的建構(gòu)圖示，萌發(fā)了根據(jù)圖示搭建物品的意愿，說(shuō)明幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)根據(jù)問題卡進(jìn)行操作。搭建過程中，兩位幼兒合作默契，有商有量，語(yǔ)言能力、建構(gòu)能力發(fā)展較好?；貞?yīng)與調(diào)整鑒于XXX的建構(gòu)能力與語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展都不錯(cuò)，可以在區(qū)域前請(qǐng)他向其他幼兒展示玩法，幫助建構(gòu)能力發(fā)展較弱的幼兒提升建構(gòu)水平。教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看問題卡進(jìn)行游戲。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容戶外建構(gòu)區(qū)觀察日期2018.11.13觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)南操場(chǎng)幼兒姓名H,Z年齡5歲觀察目的幼兒相互合作、互助，搭建幼兒園建筑?！吨改稀纺繕?biāo)社會(huì)領(lǐng)域：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：H小朋友今天約上同伴一起玩搭建幼兒園的游戲，確定好搭建的主要方向后，便和同伴一起推著手推車，嘿咻嘿咻來(lái)到木質(zhì)積木區(qū)，將方形積木一塊一塊的運(yùn)到推車?yán)铮b滿積木的推車變得笨重起來(lái)，推行的速度也慢了下來(lái)，終于雙手沒有支撐住，手推車翻倒了，車?yán)锏姆e木灑了一地 。H很無(wú)助的看著躺在地上的木質(zhì)積木，這時(shí)，Z小朋友看到此刻情景，跟她說(shuō)：“沒關(guān)系，我?guī)湍阋黄鸢??！焙∨笥涯樕详庼采⑷?，開心的笑了。計(jì)時(shí)10：05-10:08第次觀察實(shí)錄：當(dāng)他們合作成功一處建筑時(shí)，H羞澀的欣賞著和同伴一起合作搭建的“幼兒園”一旁的諾諾小朋友嘰嘰喳喳的跟同伴介紹自己小組的建筑作品， 這時(shí)，沉浸在賞心悅目的涵涵終于開口輕聲說(shuō)了一句： “我也搭建了幼兒園，你們看，這房子的屋頂和小路都是我搭出來(lái)的。 一邊說(shuō)一邊用手指著積木的一處角洛， 大家紛紛圍著新造的“幼兒園”開心的笑著，跳著。計(jì)時(shí)10：27-10:30第次觀察實(shí)錄：游戲時(shí)間即將結(jié)束，不忍小朋友們合作的搭建作品展示的時(shí)間這么短，我提議所有小朋友選擇搭建的作品一處， 拍一張合影，大家開心的三兩結(jié)伴，擺出了各自的拍照姿勢(shì)，“咔咔咔”小朋友們的作品就這樣長(zhǎng)久的“保存”下來(lái)。計(jì)時(shí)10：50-10:53分析與思考分析與思考：幼兒在選擇建構(gòu)區(qū)游戲的過程中，自主進(jìn)行小組合作游戲的形式，讓游戲本身更具有幼兒是小主人翁的意識(shí)，如何讓幼兒辛苦搭建的作品得以保留？讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)留下美好的回憶？在游戲結(jié)束環(huán)節(jié)，我提議所有小朋友和搭建的作品拍照留影，新穎的評(píng)價(jià)方式，帶動(dòng)了大家下一次游戲的熱情。回應(yīng)與調(diào)整現(xiàn)場(chǎng)回應(yīng)：H小朋友起初在游戲過程中，依舊表現(xiàn)出個(gè)體式的游戲行為，直到發(fā)現(xiàn)同伴的作品與之有了鏈接之處，自然的投入到與同伴的交流、互動(dòng)環(huán)節(jié)中。鼓勵(lì)支持：在游戲的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)涵涵小朋友的游戲行為意識(shí)，鼓勵(lì)其他幼兒在區(qū)域游戲中，大膽想象，與同伴友好合作，分工協(xié)作，提升游戲的質(zhì)量。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期第十一周周三觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名XXX年齡5觀察目的觀察XXX在室外區(qū)域活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服?！庇^察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：XXX和范XX在建構(gòu)區(qū)游戲，XXX對(duì)擰裝類的材料操作。他拿起了一塊方形積塑，選取了黑色的兩個(gè)螺絲擰到方塊積塑的洞中。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：隨后翻找許久，選了兩個(gè)直角積塑，擰在了方形積塑的另外一面?！澳阍谧鍪裁囱?？小兔子！”范XX湊過去和他聊天。“不是兔子，是機(jī)器兔子?！?XXX思考了一下，慢慢地回答道。此時(shí)，他又選擇了另一塊方形的積塑當(dāng)做身體，用螺絲和方條連接。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：范XX也開始在框里尋找材料，選擇了相同的材料開始建構(gòu)。不多久， XXX的兔子裝上了腳放在了展示臺(tái)上。雙手移動(dòng)著兔子，當(dāng)做蹦蹦跳的樣子。范XX后來(lái)照著兔子的樣子也做了一只相同的兔子。 兩人用兔子對(duì)話和游戲。XXX發(fā)現(xiàn)，兔子很容易摔跤，站不穩(wěn)。于是從框中選了一個(gè)和直角積塑擰在兔子身后，變成“第三只腳”。計(jì)時(shí)10:40——10:43

析與思考回應(yīng)與調(diào)整XXX在建構(gòu)的過程中有清晰的目標(biāo)，從孩子的操作流程來(lái)看，是有設(shè)想的，表現(xiàn)出較強(qiáng)的建構(gòu)能力。范琦悅是在觀察同伴和模仿同伴的作品，這也是孩子們相互學(xué)習(xí)的一種方法。析與思考回應(yīng)與調(diào)整當(dāng)作品出現(xiàn)問題時(shí)“兔子無(wú)法穩(wěn)穩(wěn)站立”，皓皓又能想辦法，多搭了一個(gè)支點(diǎn)，幫助支撐。1?請(qǐng)孩子分享自己建構(gòu)的過程?？隙ê⒆拥南敕ǎ岢鐾米诱静蛔〉脑?。討論關(guān)于“重心”的問題。啟發(fā)孩子們?cè)诮?gòu)完自己的作品后，還可以一起做什么。比如，孩子說(shuō)可以搭兔子一家，然后假裝玩娃娃家的游戲。

室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期第十一周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名悅悅年齡6觀察目的悅悅在游戲中是否具有一定的攀爬能力，能否與同伴友好的游戲。觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)。《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。”觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：今天，建構(gòu)區(qū)里悅悅、萱萱等幾個(gè)小朋友在搭建天安門、長(zhǎng)城。悅悅和靖哲兩個(gè)人用一根根長(zhǎng)木條首尾相連，彎彎繞繞地占了大半個(gè)建構(gòu)區(qū)，都影響到其他小朋友的搭建工作了。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：萱萱有點(diǎn)不滿了，對(duì)悅悅說(shuō)：“你們搭得什么呀，太長(zhǎng)了，我們的天安們都要沒地方搭了?！睈倫傉f(shuō)：“長(zhǎng)城呀，當(dāng)然要很長(zhǎng)的?！?“長(zhǎng)城？.長(zhǎng)城上隔一段距離就有高出來(lái)的房子呀。說(shuō)兀，宣宣就拿起方形、二角形積木來(lái)幫悅悅他們搭建。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：原先搭建天安門的小朋友們也過來(lái)一起搭建。不一會(huì)兒，長(zhǎng)長(zhǎng)彎彎的長(zhǎng)城就搭建好了，隔一段距離用積木搭建了烽火臺(tái)。突然，悅悅說(shuō)：“長(zhǎng)城兩邊還有很多的樹的。”沒有找到樹后，在我的建議下，他用拼插的積木玩具搭建了幾棵樹放在了長(zhǎng)城的兩邊。計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考悅悅先是和同伴合作搭建天安門，后來(lái)發(fā)現(xiàn)悅悅搭建的長(zhǎng)城沒有烽火臺(tái)，于是便主動(dòng)幫助悅悅，一起合作搭建長(zhǎng)城?；貞?yīng)與調(diào)整1.在建構(gòu)區(qū)的墻面上，貼些長(zhǎng)城、天安門等建筑物的圖片，幫助幼兒了解這些建筑物的特點(diǎn)，以便服務(wù)于他們的建構(gòu)行為。從幼兒活動(dòng)行為來(lái)看，班級(jí)建構(gòu)區(qū)空間較狹小，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大班級(jí)建構(gòu)區(qū)的空間范圍。增加輔助材料，比如花草樹木等。室外大區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容室外大型建構(gòu)觀察日期第十三周周五觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名悅悅年齡6觀察目的觀察悅悅在室外區(qū)域活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì) 人際交往目標(biāo) 2“能與同伴友好相處”中講到5-6歲幼兒“活動(dòng)時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。”觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄：“我想搭個(gè)城堡……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進(jìn)行著構(gòu)思?！澳銈兘裉煸谠焓裁?？”我很好奇悅悅搭了一個(gè)很大的長(zhǎng)方形。悅悅拿起籃子里的藍(lán)色積塑插著，頭也不抬說(shuō)：“我要搭城堡?！薄澳阋娺^城堡長(zhǎng)什么樣子嗎？”一旁的悅悅依然認(rèn)真地搭建的積木說(shuō)。“我知道，我看過的，就是就是……”計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：旁邊的孩子插過話來(lái)：“我知道，有圓形的房子，圓錐形的就像圣誕樹。”我問：“就一幢小房子嗎？”“不是的，好多房子的，里面有好多房間……”悅悅趕緊將話語(yǔ)權(quán)搶過去?！澳敲炊喾孔樱阋粋€(gè)人完得成么？”我假裝懷疑?！八梢詭臀?。”悅悅指了指旁邊的孩子。計(jì)時(shí)10:30——10:33室外區(qū)域活動(dòng)觀察記錄室外區(qū)域活動(dòng)觀察記錄第次觀察實(shí)錄：那你邀請(qǐng)看看，問問他們?cè)覆辉敢鈳椭??！薄昂坪?，你幫我一下好不好？”“我這個(gè)搭好了和你的合作吧?！被锇橐呀?jīng)著手開始了。后來(lái)兩人變成了四個(gè)人一起合作，過程中偶爾聽到爭(zhēng)執(zhí)拌嘴的聲音，但是還是完成了。計(jì)時(shí)10:40——10:43分析與思考大班幼兒的合作能力在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)揮。有許多大班幼兒不再滿足于獨(dú)自的操作活動(dòng)，更樂于進(jìn)行一些合作，開始有共同的目標(biāo)，能共同分享成果的愉快。但在活動(dòng)時(shí)常常會(huì)發(fā)生矛盾：或吵鬧、或哭、或撕壞東西等等諸類不合作的行為。回應(yīng)與調(diào)整1.經(jīng)常對(duì)幼兒的合作行為，給予肯定、鼓勵(lì)。贊許、肯定、微笑的語(yǔ)言和動(dòng)作，鼓勵(lì)孩子，去進(jìn)一步強(qiáng)化他的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)孩子愿意做出更多的、自覺的合作行為。2.學(xué)習(xí)合作用語(yǔ)。如學(xué)習(xí)運(yùn)用一些邀請(qǐng)語(yǔ)“你愿意和我一起玩嗎？”“請(qǐng)你參加我們的游戲，好嗎？”“愿意和我合作？”……商量語(yǔ)“可以嗎？”“還需要什么？”“能借我一下嗎？”“換一種方法，好嗎？”以及如何向別人展示自己的觀點(diǎn)，如何向別人道謝和道歉，如何向別人提出請(qǐng)求等等。室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期第17周周四觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者周敏觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名曰萱.年齡r51觀察目的觀察萱萱在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)《指南》中提到4—5幼兒能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。今天孩子們就練習(xí)了不同方式的鉆爬技能。觀察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄今天番討吸引的室外區(qū)域活動(dòng)，我們班的幾位小朋友選擇了鉆爬區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，在經(jīng)過一論后孩子們運(yùn)用拱形門搭建了一連串的“橋”（孩子們的解釋），一下子了好多的孩子從“橋”下鉆過。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：時(shí)間過的很快轉(zhuǎn)眼5分鐘過去了，孩子們的興趣變淡了，這是只見萱萱加入了游戲：“我覺得橋兩遍也要有路的，要不然會(huì)掉到河里去?！薄坝檬裁磥?lái)做路呢？”萱萱的話引起了昂仔的興趣?！澳沁呌刑葑樱覀儼烟葑犹н^來(lái)。”說(shuō)干就干，幾個(gè)人搬來(lái)了梯子搭建了“路”，游戲重新，一批孩子又來(lái)到了鉆爬區(qū)。計(jì)時(shí)10:30——10:33第次觀察實(shí)錄：7分鐘以后，當(dāng)我從別的區(qū)轉(zhuǎn)一圈又來(lái)到鉆爬區(qū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)“橋”的形狀又變化了，“恬恬，你們?yōu)槭裁匆烟葑臃诺焦靶伍T里面?。俊蔽易プ∫晃徽谟螒虻暮⒆訂柕?，“這個(gè)門是橋上的繩子，下面才是橋呢，我們現(xiàn)在正在從橋上爬過去，以前的橋就是這樣的，我們?cè)趯W(xué)解放軍呢。”計(jì)時(shí)10:40——10:43析與思考回應(yīng)與調(diào)整在這個(gè)主題里，孩子們的建構(gòu)主題就是“橋”，通過圖片的展示、視頻的觀看、自己動(dòng)手搭建等活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)橋的外形有了一個(gè)大概的了解，所以在今天的活動(dòng)中有這樣的表現(xiàn)。孩子們已經(jīng)能夠完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情， 在表達(dá)的過程也能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)表述。量。并采納同伴好的建議和意見,了合作的行為。作為中班的孩子，在遇到事情時(shí)能和同伴商這就是一大進(jìn)步。而且在游戲的過程中出現(xiàn)室外區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容建構(gòu)區(qū)觀察日期第21周周四觀察時(shí)間每次3分鐘觀察者觀察地點(diǎn)操場(chǎng)幼兒姓名曰萱.年齡r5:觀察目的觀察萱萱在建構(gòu)區(qū)活動(dòng)的情況《指南》目標(biāo)在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，社會(huì)一一人際交往一目標(biāo) 3“具有初步的歸屬感”中講到5-6歲幼兒“愿意為集體做事，為集體的成績(jī)感到高興?！庇^察實(shí)錄第次觀察實(shí)錄:孩子,有的線，只軒軒,已有來(lái),們進(jìn)入場(chǎng)地后，幼兒三三兩兩開始搭建了，有的用單梯和輪胎搭了軌道，用輪胎搭路，搭好后開始在上面玩起來(lái)。這時(shí)，萱萱的做法吸引了我的視m見他用一個(gè)輪胎當(dāng)作蹺蹺板的底座不行，小朋友坐上去翹不起來(lái)。這時(shí)，走過來(lái)說(shuō)：我們?nèi)フ覙窐穾兔λ洗未钸^的。（懂得遇到困難借助別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得幫助）軒軒小朋友找到樂樂說(shuō)： “樂樂，我們的蹺蹺板翹不起請(qǐng)你幫我們弄一下。計(jì)時(shí)10:23——10:26第次觀察實(shí)錄：樂樂放下手中的輪胎，走過來(lái)看了一下說(shuō)：“一個(gè)輪胎矮了，弄高一點(diǎn)就能翹起來(lái)了”（找到問題