從國家二胎政策視角下淺談幼兒行為偏差分析及其班級管理策略 論文

PAGEPAGE1從國家二胎政策視角下淺談幼兒行為偏差分析及其班級管理策略摘要:由于社會、家庭和幼兒園等多方面的原因，幼兒園里有行為偏差幼兒的出現(xiàn)呈一定的長的溝通等方面進行探討分析。關(guān)鍵詞：行為偏差班級管理人數(shù)攀高這一現(xiàn)象，并思考更多有效的應(yīng)對辦法。1.偏差行為的概念以及偏差行為幼兒的表現(xiàn)和產(chǎn)生原因有行為偏差幼兒是指具有較多行為偏離正常的幼兒。這些幼兒的教育比較棘手，普通生的主要原因。的整體發(fā)展就會受到影響甚至延遲。是指受到發(fā)展阻礙的孩子身上表現(xiàn)出的行為和特點。1.1有行為偏差幼兒的表現(xiàn)行為和弱反應(yīng)形偏差行為?，F(xiàn)包括：懶惰、撒謊、悶悶不樂等等。1.2有行為偏差幼兒產(chǎn)生的原因和目的幼兒心靈如同一張潔白的畫紙，畫的好壞取決于家庭、杜會和幼兒教育者手中的畫筆。因此，有行為偏差幼兒產(chǎn)生的原因任于三個方面。了我行我素的孤立封閉境地。二是社會環(huán)境。社會環(huán)境影響到幼兒的各個方面，由于幼兒模仿能力強而判斷能力差，能會造成有行為偏差幼兒的出現(xiàn)。三是幼兒園的教書育人環(huán)境。一方面是部分教師兒童觀相對傳統(tǒng)和落后，對有行為偏欠缺，造成行為偏差幼兒問題的加重。的，給予正確的關(guān)注和滿足，同時又從原因入手加以預(yù)防，才能真正改善幼兒的偏差行為。幼兒的偏差行為背后的目的主要有四種：1.2.1引起注意行為，關(guān)注孩子真正的心理需求并及時鼓勵強化孩子的良好行為。1.2.2爭取權(quán)力孩子的對抗，尊重孩子的自主性，并鼓勵孩子為自己的選擇和行為負責。1.2.3傷害報復(fù)自由和自主歸還給孩子，重新建立起親密的親子關(guān)系。1.2.4自暴自棄2.有行為偏差幼兒的管理有行為偏差幼兒的教育和矯正，就是對有行為偏差幼兒班級的管理。育教學的管理；三是與家長的溝通和配合。2.1班級正常管理2.1.1有行為偏差幼兒班級的特點與正常班級相比，有行為偏差幼兒班級具有以下特點：兒有一定差異，因此班級教育具有多層次性，教育的個別性和差異性更加明顯。教育知識、技能和方法。沖突，幫助兩個群體在原有基礎(chǔ)上更好的發(fā)展，因此教師處理的班級關(guān)系更為復(fù)雜。之間的配合也顯得更為重要。2.2班級日常生活管理有行為偏差幼兒的班級管理應(yīng)體現(xiàn)主體性、差異性、友好互助的原則，采用友好接納、進行有效的生活管理和專業(yè)幫助。具體說，應(yīng)從以下幾個方面進行。2.2.1友好接納孩子個負面心理暗示，會擴大其缺點的存在感。馨有愛的環(huán)境中促進其健康的發(fā)展。教育環(huán)境，為日后孩子的行為改變奠定良好的基礎(chǔ)。2.2.2尋找孩子行為背后的動機蛋失蹤事件變得簡單又溫暖。2.2.3主動傾聽和溝通在和孩子溝通的過程中，教師和家長要堅持的第一個原則就是積極傾聽。在班級的矛班級幼兒的偏差行為，主動傾聽尤為重要。2.2.4強化正確的行為方式在孩子的學齡前階段，壞的習慣和好的習慣一樣都很容易養(yǎng)成，但糾正壞的習慣是一個循環(huán)往復(fù)的過程。慣。在無痕的教育中，讓孩子毫無察覺的自我糾正和改變?，u瑄每次午睡的時候都會把手放到嘴巴里才能安心睡覺，有時候集體活動中無聊的時候，也會無意識的把小手放進嘴巴里。老師理解瑄瑄吃手是心理緊張、焦慮、無聊的表現(xiàn)，主動調(diào)整每次的活動形式，用游戲的方式和瑄瑄互動。午睡前也會輕輕的親親瑄瑄的小手，為越來越少，教師及時鼓勵孩子自控能力更好了，瑄瑄從此也變得更加輕松、活潑了。一成功經(jīng)驗解決更多的難題。2.2.5幫助孩子在班級尋找志同道合的朋友循環(huán)需要教師在班級中找到合適的契機，為該幼兒找到一名互相接納和欣賞的同伴。韜韜的攻擊性行為導(dǎo)致班級的孩子都對他心生抱怨，不敢靠近。在集體環(huán)境中，韜韜象后，沒有急著批評和職責韜韜，平靜的告訴孩子這樣做給其他孩子帶來的影響。接下來，感連接。流的樂趣、和人家和諧相處的樂趣。對于有行為偏差幼兒的情感問題，要給予特別的關(guān)注，給他們更多的鼓勵，使之獲得更大的成就感。2.3教育教學管理長互相配合多種教育組形式相結(jié)合，促進有有行為偏差幼兒的班級教學。2.4與家長的溝通和協(xié)調(diào)2.4.1教育理念的統(tǒng)一同步和情感的同歸。2.認識到問題的嚴重性。有行為偏差幼兒出現(xiàn)后，須引起高度重視，教師和調(diào)整教育策略，改善行為偏差幼兒的教育環(huán)境，推動幼兒自我完善和成長。4.教師和家長高有利于有行為偏差幼兒“回歸歸”的教育生態(tài)環(huán)境。2.4.2加強幼兒同和家長的溝通長溝通，了解家庭教育的方式。共同尋找解決問題的方法。要讓家長建立良好的親子關(guān)系，給孩子一個健全和諧的家庭。2.4.3加強家長間的溝通