基于小學音樂網絡教學的云課堂實踐分析 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于小學音樂網絡教學的云課堂實踐分析摘要：移動通信技術的發(fā)展為網絡教學提供了技術支持，突如其來的疫情更是推動了線上教育的發(fā)展。當下，探討小學音樂云課堂教學實踐對我國線上教育事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)與時俱進優(yōu)秀人才都具有積極作用。對本文主要介紹小學音樂云課堂教學的特征和策略，同時結合小學音樂教學內容從課前、課中和課后等三個階段分析云課堂教學實踐。關鍵詞：云課堂，小學音樂，預習，評價引言：云課堂是一種基于互聯(lián)網通信技術、計算機技術和云計算技術的線上教學模式，具有教學智能化、精準化、實時化的特征。云課堂教學可以打破時空間限制，使學生隨時隨地利用移動智能設備自主學習，提高學習效率，還能充分利用線上教育資源和媒體工具，豐富教學內容和教學形式，搭建活躍、向上的雙向互動教學環(huán)境，能顯著提高學生學習的自主性和積極性，進而提高教學質量。一、小學音樂云課堂教學特征與策略1.小學音樂云課堂教學優(yōu)勢（1）學習行為跟蹤智能化科學依據(jù)。（2）教學手段多樣化放一個和聲片段，培養(yǎng)學生樂感。利用Cakewalk軟件譜寫旋律，增強學生體驗感等。（3）互動交流立體化討論活動。還可以搭建答疑平臺，對學生學習過程中遇見的疑難問題予以解惑。（4）評價反饋及時化12022年安徽省中小學教育教學論文評選性的查缺補漏。2.小學音樂云課堂教學策略（1）先學后教，巧用平臺導學功能生在課堂上可以聽懂所學內容，提高教學效率。（2）營造輕松活躍、互動的教學環(huán)境隊合作能力，又能引導學生親身體驗音樂，提高學生創(chuàng)作能力。（3）重視激發(fā)學生學習興趣習主觀能動性，使之能夠積極、主動參與到云課堂教學活動中[3]。學生主動投身于音樂學習中。二、基于小學音樂網絡教學的云課堂實踐1.課前預習導學習目標、任務、內容、注意事項和課上準備內容。例如在《調皮的小鬧鐘》教學時，教師可以通過線上教育平臺整理大量教學素材，22022年安徽省中小學教育教學論文評選期間出現(xiàn)的常見問題，及時督促學生完成課前導學任務。2.課中有效教學課中教學主要內容包括對課前導學情況進行分析，明確課中教學要點和教學活動，課前任務完成情況及時把握學生學習過程中集中出現(xiàn)的問題，為課中教學提供科學依媒體技術繪制思維導圖。其次，合理設計教學活動。例如在《春到沂河》教學時，教師可以引導學生利用自制樂器演奏這一節(jié)奏，并錄制下來，在課中播放。在《孤獨的牧羊人》教學時，教師可以利用新媒體創(chuàng)作背景故事和視頻，使學生在學習歌唱的同時得到情感上的熏陶。教師還可以利用云課堂平臺“搶答”功能開展知識競賽，再次檢查學生課前學習情況，對基礎知識進行回顧和強化。教師還可以利用手機中的搖一搖功能進行點名提問，既提高的教學活動的趣味性，同時也加深學生對知識的理解，幫助其快速掌握理論知識。例如：教師可以利用多媒體播放經并將錄音播放給學生聽，邊聽邊分析歌曲的結構和特點，指出歌唱演繹的不足，幫助學生快速掌握這首歌。教師還可以將視聽元素相結合，通過播放《江南好》使學生產生情緒上的變化，并利用云課堂平臺上的圖形譜將音樂和情緒轉化為看得見的音符，體會不同音樂的表現(xiàn)形式，進而激起學生學習興趣和提高學習效果。3.課后評價延伸節(jié)約時間和提高評價客觀性和準確性。32022年安徽省中小學教育教學論文評選是”6個選項框。通過學生評價可以使教師對本堂課教學進行反思，對今后教學提供寶分肯定學生學習成果，還可以將優(yōu)秀作品上傳到班級群中，引導學生觀看和自行討論，入趣味性、探究性元素，幫助學生在課后不斷進步。習、課中教學和課后評價效率。為此，教師有必要及時轉變教育理念，結合實際教情、學情開展小學音樂云課堂教學。參考文獻[1]陳鵬行.網絡聯(lián)你我,共建云課堂——摭談疫情期間線上音樂教學[J].中小學音樂教育,2020,8(5):3.[2]王春偉.基層小學云課堂實踐——基于重慶路小學網絡授課的實證研究[J].中國多媒體