東南大學(xué)課外研學(xué)講座-男生心理健康和性別特征

大學(xué)男生性別特征與心理健康

東南大學(xué)心理健康教育中心主講人：郭晉林2021/5/9主要內(nèi)容：了解男性氣概的定義及相關(guān)理論在高校男生族群中的應(yīng)用

理解性別角色對于高校男生自我認(rèn)知的影響

從社會心理開展學(xué)理論分析高校男生面對的階段性特有挑戰(zhàn)

2021/5/9

社會期待男孩長大后要成為“男子漢〞，如果他的表現(xiàn)另人失望，就會被挖苦為“沒長進〞，“不像個男人〞。到底男子漢的要件是什么？有人說：“男子漢就是要讓人尊重，讓人尊重簡單的講就是有錢有地位！〞有人說：“一個真正的男子漢，他應(yīng)該有責(zé)任心，對于女性要懂得尊重，他遇到事情不會畏縮，不一定是要所謂外在非常陽剛。〞有人說：“首先就是外表感覺要雄赳赳的，有氣勢，最好能鍛煉出一身好肌肉！〞

你們心中的男子漢是什么樣的？2021/5/9探討“高校男生〞這一特定族群的必要性存在與高校男生有關(guān)的健康心理,社會問題男性一向是研究主體而非對象，社會科學(xué)對于女性經(jīng)驗有不少認(rèn)識，但對男性經(jīng)驗認(rèn)識卻相對缺乏。多元文化主義的倡行，引發(fā)與喚起對于高校男性群體內(nèi)部差異的覺察。

高校男生的心理健康問題：

情緒控制，面具型憂郁癥，酗酒，沉迷網(wǎng)游，親密關(guān)系障礙，自殺高校男生的社會問題包括：荒廢學(xué)業(yè)，暴力，色情，犯罪網(wǎng)絡(luò)上有人這樣調(diào)侃：“我們發(fā)現(xiàn)街上分不清楚性別的年輕人越來越多，長頭發(fā)的男孩子假設(shè)不是有喉結(jié)真以為他是女的，平頭的姑娘假設(shè)不是胸前駝峰還不知道她是女的。〞心理咨詢?nèi)藛T觀察到：走進咨詢室里咨詢性困惑的男孩多了，對自己性取向感到混亂的人多了。越來越多的父母：對自己男孩的性取向感到感到擔(dān)憂。小心性別混亂選秀文化的一個直接后果就是某種形式的性別混亂：男孩越來越“娘娘腔〞，男孩越來越缺乏陽剛，排骨男越來越多，肌肉男越來越少。在性別形成過程中，模仿是一個重要途徑，在缺乏正確典范的情況下，許多男孩直接把這些所謂“好男兒〞作為模仿的典范，直接復(fù)制他們的外部特征，因而陽剛不再，陰柔有余。我們一定要警醒：對男孩來講，所謂的中性化，更多的是男孩女性化，其危害甚深甚廣。生物學(xué)的因素，包括激素，解剖結(jié)構(gòu)，生殖功能，身體成長速度和發(fā)育早晚等。文化的因素，包括家庭的傳統(tǒng)觀念，在家庭中男性的地位，社會對男性的態(tài)度。

心理內(nèi)部的因素，包括人格類型，內(nèi)心沖突，早年經(jīng)驗，生活事件等。需要指出，早年的經(jīng)驗相當(dāng)主要，往往能決定一個人對待及處理生物、文化和心理事件的方式2021/5/9生物學(xué)根底奠定了個體的男性化

雄性激素分泌與男性行為之間有密切聯(lián)系。雄性激素使男人精力更為旺盛，也使得他們更富有攻擊性。這方面的證據(jù)非常多：人們閹割雄性動物使其更加馴服；在古代宮廷，男仆被去勢閹割成太監(jiān)，顯著地降低了他們對女性的興趣和欲望，也使他們的暴力行為大大減少。激素分泌與人的攻擊性之間有密切聯(lián)系。研究者在年輕男性身上發(fā)現(xiàn)攻擊與敵意與睪丸酮〔男性體內(nèi)主要的雄性激素〕的濃度有正相關(guān)。同樣，對囚犯所作的研究發(fā)現(xiàn)，在最具攻擊性的那一組犯人體內(nèi)有最高濃度的睪丸酮。除了對性別的外在行為產(chǎn)生影響外，遺傳基因還對男女的心理產(chǎn)生影響。如美國學(xué)者提出染色體影響人的空間知覺能力。研究方法：空間能力的遺傳是以通過父輩經(jīng)女兒傳給外孫的方式進行的。從理論上推算，空間能力的基因與男性具有這種能力的比率相等，而大大高于女性具有這種能力的比率。這就是心理學(xué)界普遍認(rèn)為男性的空間能力優(yōu)于女性的遺傳學(xué)上的原因。2021/5/9男性氣概〔Masculinities〕的探究生物觀點：認(rèn)為男子氣概源自于基因遺傳與生物演化過程。2021/5/9男子氣概的意義建構(gòu)〔Wang&Kuo,2006〕男子氣概是一種人格特質(zhì)：〔1〕負責(zé)，勇敢，獨立堅強；〔2〕能力與成就；〔3〕固執(zhí);男子氣概是一種社會關(guān)系：男子氣概是在關(guān)系中展現(xiàn)，但有兩種不一致的結(jié)果——人際和諧，社會退縮。男子氣概是一種權(quán)利階級：在知識，力量與地位上贏過他人。男子氣概是一種身體展演：透過身體的姿態(tài)與動作來展現(xiàn)，過于女性化〔娘娘腔〕是缺乏男子氣概。男子氣概的社會建構(gòu)怎樣才符合社會對男性角色期待？我夠Man嗎？我會不會認(rèn)為是娘娘腔/同志？怎樣才能成功/不被看扁/有長進/贏/有權(quán)力/控制….？家庭組織學(xué)校媒體同伴2021/5/9男子氣慨〔Masculinities〕的探究社會心理學(xué)觀點：把男子氣概視為一種性別角色雙性化（androgyny）女性化男性化未分化男性化特質(zhì)女性化特質(zhì)高

低高

低 男性化的人特征

能動性----獨立、果斷、控制2021/5/9女性化的人特征交際性----附屬、合作、個體間聯(lián)系雙性化的人特征男性化〔能動性〕----獨立、果斷、控制女性化〔交際性〕----附屬、合作、個體間聯(lián)系以上兩項得分都較高2021/5/9如何理解雙性化在心理學(xué)上，雙性化“是指一個個體既具有明顯的男性人格特征，又具有明顯的女性人格特征，兼有強悍和溫柔，果斷和細致等性格，按情況需要而作不同表現(xiàn)。雙性化的人不是角色的混亂，而是性格彈性的增加。心理學(xué)家的研究說明，雙性化者在心理建康、自尊、適應(yīng)能力等方面都優(yōu)于單性化者。一項研究外表中國大學(xué)生雙性化占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的19.4％〔缺乏1/5〕。而美國大學(xué)生那么占1/3，遠遠少于美國。2021/5/9如何理解雙性化個性開展必須是基于自然根底之上的潛能的開展，努力在發(fā)揮自己“性別〞優(yōu)勢的同時，注意向異性學(xué)習(xí)，克服自己性格上的弱項，促進身心的全面開展和人格的完善。2021/5/9如何理解雙性化1981年，貝姆就曾經(jīng)指出，雙性化個體對職業(yè)的抉擇，是建立在他或她的興趣和能力的根底上，而不是社會對性別角色的要求。心理專家提倡的雙性化是兼具兩性的氣質(zhì)優(yōu)點，男女性格上優(yōu)點的相融是可取的，比方女生可以在性格上自信、果敢，男生可以情感細膩一點，但是一定要注意把握尺度，如果反其道而行之，男性、女性的外表、性格、氣質(zhì)都發(fā)生錯位，那就偏離了雙性化教育的初衷。2021/5/9如何理解雙性化本來是個很好的理念男女相互學(xué)習(xí)，有助于男女兩性擺脫傳統(tǒng)文化對性別的束縛，但現(xiàn)在，“雙性化〞卻被許多人誤讀為“中性化〞，被扭曲了，被學(xué)過頭了，走火入魔，結(jié)出男孩女性化、女孩男性化的惡果。在此誤導(dǎo)之下，男孩變得越來越陰柔、越來越“娘娘腔〞，而陽剛那么日漸遠離。女孩變得越來越堅強，越來越“假小子〞了，女性特有的溫柔也越來越稀少了。2021/5/9雙性化模型雙性化的人適應(yīng)能力最強因為他們能適應(yīng)更多的情境〔為適應(yīng)社會他們有更多的工具〕不管男女如缺乏果斷---都易在爭取成就前徘徊不前不善于表達情感----都難以建立良好的人際關(guān)系只有雙性化的人才能在為事業(yè)奮斗同時，與朋友情侶和睦相處。過于男性化的男孩和過于女性化的女孩，其智力、體力和性格的開展一般較為片面，智商、情商均較低，具體表現(xiàn)為：綜合學(xué)習(xí)成績不理想〔特別是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重〕，缺乏想象力和創(chuàng)造力，遇到問題時要么缺少主見，要么固執(zhí)己見，同時難以靈活自如地應(yīng)付環(huán)境。相反，那些兼有溫柔、細致等氣質(zhì)的男孩，兼有堅強、勇敢等氣質(zhì)的女孩，卻大多智力、體力和性格開展全面，文理科成績均較好，往往受到老師和同學(xué)的喜愛。社會、家庭的教育和影響穩(wěn)固了個體的男性化或者女性化

每個個體在成長的過程中，都會受到當(dāng)時社會環(huán)境及學(xué)校教育的影響，在學(xué)習(xí)知識和技能的同時，他們的性別角色同時獲得了開展。所謂性別角色，是指人在文化中表現(xiàn)出來的與其性別相符的行為特征和人格特點。換句話說，性別角色即因性差而產(chǎn)生的、為社會所期待和自己所認(rèn)識的角色。2021/5/9心理學(xué)家又認(rèn)為，從遺傳學(xué)角度來看，天生的同性戀的比例很低，占不到10%，絕大多數(shù)有同性戀傾向的人，是因為兒童時期性角色的認(rèn)定和轉(zhuǎn)變，以及青春期失敗的戀愛經(jīng)驗，造成恐懼，自卑，迷惑等等，使很多人的情感發(fā)育停留在稚氣和不成熟階段。經(jīng)過正常的心理調(diào)試，通過心理導(dǎo)師的幫助是可以恢復(fù)正常的。如何看待貫穿生命全程的性別角色社會化重要意義：到達性別及其他方面的自我同一性2021/5/9Erikson：艾里克森(1902—1994)，美國神經(jīng)病學(xué)家，著名的開展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家。他提出人格的社會心理開展理論，把心理的開展劃分為八個階段，指出每一階段的特殊社會心理任務(wù)；井認(rèn)為每一階段都有一個特殊矛盾，矛盾的順利解決是人格健康開展的前提。2021/5/9美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，進入青春期后，個體在心理認(rèn)知開展中的一個重要任務(wù)就是形成自我同一性，即在心理上解決了“我是誰〞、我的性別、年齡、特長、優(yōu)點、未來的理想等方面的思考，許多人都能正確認(rèn)知自己的特點，并盡量使自己和大家相同，而不要和大家不同。這就標(biāo)志他們已經(jīng)開始成為一個真正的男人。同時，他們準(zhǔn)備開始選擇事業(yè)和婚姻。2021/5/9到達性別及其他方面的自我同一性美國學(xué)者研究報告指出自我認(rèn)知開展中高校男生和女生的區(qū)別在Constantinople的經(jīng)典關(guān)于高校男生女生社會心理開展研究報告中指出，在其所調(diào)查的同一大學(xué)的300名男生女生中，高校男生比高校女生在大學(xué)中完成心理成熟任務(wù)的比例高。高校男生的心理成熟更多來于自我思想的開展和對未來職業(yè)的方案而高校女生心理成熟更多來源于與周圍人親密關(guān)系的培養(yǎng)

2021/5/9男\(zhòng)女大學(xué)生獲國家獎學(xué)金統(tǒng)計:對部屬大學(xué)的統(tǒng)計說明：2007-2021年度，在117所部屬大學(xué)中，有84所學(xué)校女生獲獎人數(shù)多于男生，占部屬大學(xué)總數(shù)的71.79%；有32所學(xué)校男生獲獎比例高于女生，這些學(xué)校多為理工科見長、男生占絕對多數(shù)的大學(xué)；另有1所學(xué)校男女生獲獎人數(shù)相同。2006-2007年度的情況也大致如此。從數(shù)字看，不管是重點大學(xué)，還是一般大學(xué)，不管是部屬大學(xué)，還是省屬大學(xué)，男生在獲國家獎學(xué)金比例上具有“壓倒性〞的劣勢，這是不是值得我們深思？李開復(fù)給中國學(xué)生的第四封信：大學(xué)應(yīng)這樣過

給那些希望早些從懵懂中清醒過來的及希望把握自己的前途和命運的大學(xué)生大學(xué)時光大學(xué)時光你認(rèn)識問題的深度你的時間你修正自己的能力2021/5/9優(yōu)化自我男性特征?拯救男孩?一書中提出，從小培養(yǎng)五個極端重要的男子漢品質(zhì)：責(zé)任心、智商、體商、情商和逆商.其中責(zé)任心是造就新時代男子漢的基石。2021/5/9如何評價男性化與女性化大量研究說明：男性化與幸福感相關(guān)如自尊女性化與關(guān)系滿意度相相關(guān)個人幸福感與社會關(guān)系是我們生活重要組成局部，缺少那一局部都可能影響人們對生活滿意度張揚人性中共有的優(yōu)勢特性個體在成長開展中，真正成為一個有所成就的人，就必須