2021河北唐山高三第一次模擬考試語文試題及答案

2021河北唐山高三第一次模擬考試語文試題及答

案

2021-03-15

試卷滿分150分，考試時間150分鐘

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成卜5題。

材料一：

歷史學進步、新陳代謝的動力，是學科自身強大而主動的反省、修復能力，是

開放包容和兼收并蓄的學術(shù)精神。隨著新材料、新理論和新方法的引入，古老

的歷史學得以不斷地迸發(fā)出新的活力。歷史學發(fā)生的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”，便是已知的

諸多新變化之一。

自19世紀以來，歷史學建立了一整套較為嚴格縝密的研究方法、學科體系和

職業(yè)規(guī)范。僅以對歷史資料的收集、整理和考證為例，史料的范圍從一般的檔

案、文獻、典籍等，逐漸拓展到考古、圖像、數(shù)據(jù)、口述等文字之外的形式。

最近20年來，歷史資料的數(shù)字化與數(shù)字化原生史料的大量出現(xiàn)，成為歷史學

“教學轉(zhuǎn)向”的重要標志之一。

首先看傳統(tǒng)史料的數(shù)字轉(zhuǎn)化。自古以來，就一直存在史料在不同介質(zhì)和載體之

間的轉(zhuǎn)換，如由口述傳統(tǒng)向文字書寫的過渡，直接帶來了傳統(tǒng)史學的誕生；再

如碑刻銘文的拓印，文稿的譽寫、抄錄與印刷，還有一度非常盛行的微縮膠片

等，都在一定程度上推動了歷史研究的進步?，F(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，使得文件

的存儲、攜帶、閱讀、檢索和傳播等各方面都發(fā)生了質(zhì)的變化。單就史料本身

而論，傳統(tǒng)史料數(shù)字化使得歷史研究者有可能盡量多地獲取、占有和運用史

料，并且全面細致地掌握相關(guān)的研究狀況。但是，海量的史料超出了人類自然

的閱讀能力，這是之前任何時代都不可想象的新問題。于是，文本、數(shù)據(jù)庫和

網(wǎng)絡范圍內(nèi)的電子檢索，成為今天每一個研究者日常的基本操作技能：而再更

進一步，就出現(xiàn)了利用計算機、人工智能和統(tǒng)計學等方法的“數(shù)據(jù)挖掘”，以及

在此基礎上展開的“大數(shù)據(jù)”模型分析。

再來看原生的數(shù)字史料，也就是運用數(shù)碼技術(shù)直接制造產(chǎn)生的各類電子文檔、

信息和記錄。我們已經(jīng)在不知不覺中進入到一個“數(shù)碼”的時代，對于未來將要

研究我們這個時代的歷史學家來說，他首先必須解決的就是如何獲取這個時代

里大量以數(shù)字形式出現(xiàn)并存在的歷史資料。例如，進行歷史人物的研究，一般

較為傳統(tǒng)的研究路徑大致包括這樣幾個方面：一是通過檔案資料來挖掘耙梳人

物的生平信息、人生軌跡等；二是借由人物存世的著述、日記和書信等文本建

構(gòu)其思想、觀念和情感世界；三是追蹤人物的社會交往和關(guān)系網(wǎng)絡，從他人的

觀察、記錄、回憶和評論里還原并豐滿人物的形象。即使是依然沿用這一路

徑，在未來的研究者所要處理的史料中，也會有大量的電子郵件、數(shù)碼通信信

息、社交網(wǎng)絡記錄等。況且電子信息缺乏實體的物理存在，更為隱秘、難以查

找，也易被破壞、篡改和散佚。這些情況，對于仍然按照現(xiàn)有學術(shù)訓練模式培

養(yǎng)的研究者來說，恐怕會成為難以逾越的障礙。因此，在一些對未來史學發(fā)展

的展望中，常常會提到“數(shù)字考古”“數(shù)字考證'等概念，這些或許都將成為未來

歷史學家們的學術(shù)基本功之一。

事實上，數(shù)字化對歷史學的影響是全方位的。數(shù)字化的媒體、技術(shù)和工具，已

經(jīng)深入到歷史學的各種實踐、演示、分析、教學、研究和傳播當中，取得的成

果也不勝枚舉。但是，由于技術(shù)發(fā)展的日新月異以及傳統(tǒng)學科本身存在一定的

滯后性，兩者之間還存在著不小的張力，對于歷史學的“教學轉(zhuǎn)向”這一議題也

尚未達成一致的共識，亟待深入展開討論、更新學術(shù)規(guī)范、明確前進方向。歷

史學的研究實踐，不僅需要廣泛借鑒各種新的技術(shù)手段，而且要前瞻性地思考

歷史學本身在未來數(shù)字時代中的學科定位與理論特色。

（摘編自周兵《迎接歷史學的“數(shù)字轉(zhuǎn)向”》）

材料二：

就歷史學內(nèi)部來說，歷史地理是最早自覺引入各種數(shù)字技術(shù)的領域，這與歷史

地理學的研究特色分不開。而經(jīng)濟史領域因為處理量化資料，也很早就引入統(tǒng)

計分析軟件，并且建設數(shù)據(jù)庫。不過，對中國古代經(jīng)濟史來說，進一步開發(fā)適

用的數(shù)字人文工具也存在一些困難。雖然傳統(tǒng)中國史料中也包含大量經(jīng)濟相關(guān)

的數(shù)字，但要把這些數(shù)字轉(zhuǎn)化為可分析的數(shù)據(jù)面臨諸多瓶頸。僅就最基本的價

格與度量兩類數(shù)字來說，銀兩有多種不同的成色、計重，各類貨物的稱重、體

積也都有各種不同的表示方法。如果這些數(shù)字不能進行統(tǒng)一的換算，就很難應

用現(xiàn)有的數(shù)字人文工具進行分析。當然，這也推動我們?nèi)ニ伎既绾谓Y(jié)合史料與

研究主題的特性，開發(fā)有針對性的數(shù)字人文工具。

任何一種技術(shù)、方法都有其適用對象、適用限度，須與其他研究方法技術(shù)相配

合。數(shù)字人文熱之下，更需要我們對歷史學學科傳統(tǒng)進行冷靜地審視與反思。

數(shù)字史學研究必須將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，否則研究工作就成了“無源之水”，技術(shù)

方案自然也就，無的放失數(shù)字人文改變了歷史敘述的方式，輔助研究者進行

史料辨析、建立因果鏈條等，但是數(shù)字人文并不能代替研究者決策。至于歷史

感的形成和升華還是需要依托傳統(tǒng)方式，閱讀、寫作、經(jīng)歷、田野考察，數(shù)據(jù)

庫、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)手段能夠使這些方法的運作更為有效，但無法從根本

上改變歷史感的培養(yǎng)方式。

（摘編自《新機遇與新可能：數(shù)字人文視野下的歷史學》

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）（3分）

A.處于“數(shù)碼”的時代，如何獲取大量以數(shù)字形式出現(xiàn)并存在的史料，是進行歷

史研究最重要的問題。

B.傳統(tǒng)的歷史人物的研究路徑已經(jīng)不適用于數(shù)字化的時代，不能再按照現(xiàn)有學

術(shù)訓練模式來培養(yǎng)研究者。

C.在歷史學的分支學科中，歷史地理和經(jīng)濟史能夠較早引入數(shù)字技術(shù)，與該分

支學科的研究特點密切相關(guān)。

D.歷史感的形成與升華需要依托傳統(tǒng)方式，數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)等技術(shù)手段

對歷史感的培養(yǎng)沒有益處。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.在文字之外，融入考古、圖像、數(shù)據(jù)、口述等史料?，體現(xiàn)了歷史學開放包容

和兼收并蓄的學術(shù)精神。

B.如果想獲得對一個歷史人物的更豐富的認識，參看他人對此人的回憶評論性

文章是一種重要的途徑。

C.歷史學家掌握“數(shù)字考古”“數(shù)字考證，等基本功，就能解決電子史料容易被破

壞、篡改和散佚等問題。

D.通過對價格、度量等數(shù)字統(tǒng)一換算，可將中國古代經(jīng)濟史中的數(shù)字轉(zhuǎn)化為數(shù)

字人文工具可分析的數(shù)據(jù)。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于數(shù)字歷史研究范疇的一項是（）（3分）

A.氣象學家竺可楨通過氣象文字記錄整理出歷史氣候數(shù)據(jù)。

B.疫情防控期間，同濟大學舉辦線上“交通歷史與發(fā)展國際學術(shù)會議”。

C.英國歷史學家構(gòu)建“seshat全球歷史數(shù)據(jù)庫”。

D.浙江大學數(shù)字考古隊利用高精度數(shù)字檔案復制了一座“敦煌石窟”。

4.請結(jié)合材料內(nèi)容，分析如何更好地發(fā)展數(shù)字史學。（4分）

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀H（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題

文本一：

三個小女孩季羨林

我生平有一樁往事：一些孩子無緣無故地喜歡我，愛我；我也無緣無故地喜歡

這些孩子，愛這些孩子。我同這些孩子都是邂逅相遇，我語不驚人，貌不壓

眾，不過是普普通通，不修邊幅，常常被人誤認為是學校的老工人。這樣一個

人而能引起天真無邪、毫無功利目的、二三歲以至十一二歲的孩子的歡心，其

中道理，我解釋不通，我相信，也沒有別人能解釋通，包括贊天地之化育的哲

學家們在內(nèi)。

大約在50年代，我暑假回濟南探親。我們家住西屋和北屋，南屋住的是一家

姓田的木匠。他有一兒二女，小女兒名叫華子，我們把這個小名又進一步變?yōu)?/p>

愛稱：“華華兒”。她大概只有兩歲，路走不穩(wěn)，走起來晃晃蕩蕩，兩條小腿十

分吃力，話又說不全。按輩分，她應該叫我“大爺”；但是華華還發(fā)不出兩個字

的音，她把“大爺”簡化為“爺一見了我，就搖搖晃晃跑了過來，滿嘴

“爺，，“爺，，不停地喊著。有時候，我在北屋睡午覺，只覺得周圍鴉雀無聲，恬靜

幽雅。猛一睜眼：一個小東西站在我的身旁，大氣不出。一見我醒來，立即

“爺,，、“爺,，叫個不停。不知道她已經(jīng)等了多久了。我此時真是萬感集心。有一

次我出門辦事，回來走到大門口，華華媽正把她抱在懷里。她說，她想試一試

華華，看她怎么辦。然而奇跡出現(xiàn)了：華華一看到我，立即用驚人的力量，從

媽媽懷里掙脫出來，舉起小手，要我抱她。她媽媽說，她早就想到有這種可

能，但卻沒有想到華華掙脫的力量竟是這樣驚人地大。大家都大笑不止，然而

我卻在笑中想流眼淚。

下面再講吳雙的故事。

8（）年代的某一年，我應邀赴上海外國語大學去訪問。我的學生吳永年教授十

分熱情地招待我。永年帶了他的妻子和女兒吳雙來見我。吳雙大概有六七歲光

景，是一個秀美、文靜、伶俐的小女孩。我們是第一次見面，她最初還有點靦

腆，叫了一聲“爺爺”以后，低下頭，不敢看我。但是，我們在校園中走了沒有

多久，她悄悄地走過來，挽住我的右臂，扶我走路，一直偎依在我的身旁，她

爸爸媽媽都有點吃驚，有點不理解。我當然更是吃驚，更是不理解。一直等到

我們參觀完了圖書館和許多大樓，吳雙總是寸步不離地挽住我的右臂，一直到

我們不得不離開學校，不得不同吳雙和她媽媽分手為止，吳雙眼睛中流露出依

戀又頗有一點凄涼的眼神。從此，我們就結(jié)成了相差六七十歲的忘年交。她用

幼稚但卻認真秀美的小字寫信給我。我給永年寫信，也總忘不了吳雙。我始終

不知道，我有什么地方值得這樣一個聰明可愛的小女孩戀？

現(xiàn)在輪到未未了。未未是一個12歲的小女孩，爸爸是延邊大學出版社的社

長，母親王文宏，延邊大學中文系副教授。第一次見面，我發(fā)現(xiàn)未未同別的年

齡差不多的女孩不一樣。面貌秀美，逗人喜愛，但卻有點蒼白；個子不矮，但

卻有點弱不禁風。不大說話，說話也是慢聲細語。吃飯的時候，她依然是少言

寡語。但是，等到出門步行回北大時，卻出現(xiàn)了出我意料的事情。文宏拉住我

的左臂攙扶著我，未未卻一步搶上前來，抓住了我的右臂來攙扶住我，并且示

意她母親放松抓我左臂的手，仿佛攙扶我是她的專利，不許別人插手。她這一

舉動，我確實沒有想到。然而，事情既然發(fā)生——由它去吧！

第二天是文宏全家回延吉的日子。一大早，文宏就帶了未未來向我辭行。文宏

是感情極為充沛的人，雖是暫時別離，她恐怕也會受不了。我口中念念有詞，

調(diào)動我的定力來拴住自己的感情，滿面含笑，“口若懸河瀉水，滔滔不絕二然

而，言者諄諄，而聽者藐藐。文宏淚珠只停留在眼眶中，間或也滴下兩滴。而

未未卻不懂什么諾言，也不會有什么定力，坐在床邊上，一語不發(fā)，淚珠仿佛

斷了線似的流個不停。我心里有點發(fā)慌。連忙強打精神，含淚微笑，送她母女

出門。一走上門前的路，未未好像再也忍不住了，一把抓住了我的胳臂，伏在

我懷里，哭了起來。熱淚透過了我的襯衣，透過了我的皮膚，熱意一直滴到我

的心頭。我忍住眼淚，捧起未未的臉，說：“好孩子！不要難過！我們還會見

面的！”未未說：“爺爺！我會給你寫信的！“我此時的心情，連才尚未盡的江

郎也是寫不出來的。

我遇到了這樣三個小女孩，是我平生一大樂事，一樁怪事，但是人們常說，普

天之下，沒有無緣無故的愛?？墒俏疫@‘緣”何在？我這“故”又何在呢？佛家講

因緣，我們老百姓講分”。雖然我不信佛，從來也不迷信，但是我卻只能相

信絲彖分''了。在我走到那個長滿了野百合花的地方之前，這三個同我有著說不

出是怎樣來的緣分的小姑娘，將永遠留在我的記憶中，給我孤寂的晚年涂上點

有活力的色彩。

（摘編自季羨林散文集《我這一輩子》）

文本二：

常讀到一些散文家的論調(diào)，說什么：，散文的訣竅就在一個，散“字?！吧⒄撸?/p>

松散散之謂也。又有人說“隨筆的關(guān)鍵就在一個“隨”字。”隨者，隨隨便便之謂

也。有些作者自己有時也感到單調(diào)與貧乏，想弄點新鮮花樣；但由于腹笥貧

瘠，讀書不多，于是就生造詞匯，生造句，企圖以標新立異來濟自己的貧乏。

結(jié)果往往是，雖然自我感覺良好，可是讀者偏不買你的賬，奈之何哉！讀這樣

的散文，就好像吃攙上沙子的米飯，吐又吐不出，咽又咽不下，進退兩難，啼

笑皆非。

根據(jù)我個人多年的玩味和體會，我發(fā)現(xiàn)，中國古代優(yōu)秀的散文家，沒有哪一個

是“散”的，是“隨”的，正相反，他們大都是在“意匠慘淡經(jīng)營中”，簡練描摹，

煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。文章寫成后，讀起來雖

然如行云流水，自然天成，實際上其背后實蘊藏著作者的一片匠心?？湛跓o

憑，有文為證。歐陽修的《醉翁亭記》，通篇用“也”字句，其苦心經(jīng)營之跡，

昭然可見。

（摘編自季羨林《漫談散文》）

6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3

分）

A.文章開頭和結(jié)尾都強調(diào)了，我“與三個小女孩之間，無緣無故的愛”，突出了緣

分的妙不可言和‘我”對這種感情的珍視。

B.華華從媽媽懷里掙脫，舉起手讓我抱，媽媽驚異于孩子的力氣之大，而我則

因孩子對我的依戀而感動，兩人的心理不盡相同。

C.文章主要寫作對象是三個小女孩，但通過對話、心理、細節(jié)等描寫，讀者也

能夠感受到，我“親切慈愛的形象特征。

D.“我”之所以喜歡上這三個小女孩，除了彼此投緣外，還因為與她們相處的時

光給的晚年生活帶來了很多快樂。

7.下列與文本有關(guān)的說法，不正確一項是（）（3分）

A.“我”對華華的稱呼由“華子”到“華華兒”“小東西”，與《故鄉(xiāng)》中閏土對“我”

的稱呼由“迅哥兒”變?yōu)椤袄蠣敗碑惽?，都體現(xiàn)出人物情感的變化。

B.“口若懸河瀉水，滔滔不絕”的典故出自《世說新語?賞譽》，后來形成三個

成語“口若懸河"‘一瀉千里”“滔滔不絕”，用來形容人的口才好。

C.“言者諄諄，聽者藐藐”在文中似貶實褒，《紅樓夢》描寫賈寶玉的《西江

月》也采取這種手法，表面是用世俗觀念批判，實則是對寶玉叛逆性格的肯

定。

D.歐陽修《醉翁亭記》連用21個“也”，既加強了語調(diào)的節(jié)奏感和抒情意味，

也有助于表達作者寄情山水怡然自得的心情，使主題得到充分顯現(xiàn)。

8.文本二中，作者認為優(yōu)秀的散文大都是作家“簡練描摹，煞費苦心”的結(jié)果，

請以《三個小女孩》為例，分析其具體表現(xiàn)。（4分）

9.季羨林對一些散文家論調(diào)的批評，你是否同意？請結(jié)合材料談談你的看法。

（6分）

二、古詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

韋珍，字靈智，孝文賜名焉。父尚，字文叔。位樂安王良安西府從事中郎。

卒，贈雍州刺史。

珍少有志操，歷位尚書南部郎。孝文初，蠻首趣誕歸款，朝廷思安邊之略，以

誕為東荊州刺史，令珍為使，與誕招慰蠻左。珍至桐柏山，窮淮源，宣揚思

澤，莫不懷附。淮源舊有祠堂，蠻俗恒用人祭之。珍乃曉告曰：“天地明靈，

即人之父母，豈有父母，甘子肉味？自今宜悉以酒脯代用?！比盒U從約，自此

而改。凡所招降七萬余戶，置郡縣而還。以奉使稱旨，賜爵霸城子。

高祖詔珍移鎮(zhèn)比陽，蕭噴遣其雍州刺史陳顯達率眾來寇。城中將士咸欲出戰(zhàn)，

珍日：“彼初至氣銳，未可便控，且共堅守，待其攻我疲弊，擊之未晚?！庇谑?/p>

憑城拒戰(zhàn)，殺傷甚眾。相持旬有二日，夜開城門掩擊之，賊逆奔潰。以功進爵

為侯。累遷顯武將軍、郢州制史。所在有聲績，朝廷嘉之，遷龍驥將軍，賜驊

疆二匹，帛五十匹，谷三百斛。珍乃召集州內(nèi)孤貧者，謂曰：“天子謂我能撫

綏卿等，故賜以谷帛，吾何敢獨當？”遵以所賜，悉分與之。

尋轉(zhuǎn)荊州刺史與尚書盧陽烏征赭陽為齊將垣歷生藤道恭所敗免歸鄉(xiāng)里臨別謂陽

鳥日主上圣明志吞吳會用兵機要在于上流。若有事荊楚，恐老夫復不得停耳。

后車駕征鄧沔，復起珍為中軍大將軍、彭城王元勰長史。鄧沔既平，試守魯陽

郡。孝文復南伐，路經(jīng)珍郡，加中壘將軍。珍從至清水，帝曰：“朕頃戎車再

駕，卿恒翼務中軍。今日之舉，亦欲引卿同行，但三鴉險要，非卿無以守

也。”因救還。及孝文崩于行宮，秘匿而還，至珍郡，始發(fā)大諱。還，除中散

大夫，尋加鎮(zhèn)遠將軍、太尉諂議參軍。卒，贈本將軍、青州刺史，謚曰懿。

（選自《北史?卷二十六?列傳第十四》）

1（）.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）（3分）

A.尋轉(zhuǎn)荊州刺史與尚書盧陽烏征赭陽/為齊將垣歷生/蔡道恭所敗/免歸鄉(xiāng)里

/臨別謂陽烏日/主上圣明/志吞吳會/用兵機要/在于上流/

B.尋轉(zhuǎn)荊州刺史/與尚書盧陽烏征赭陽/為齊將垣歷生/蔡道恭所敗/免歸鄉(xiāng)

里/臨別謂陽烏日/主上圣明/志吞吳會/用兵機要/在于上流/

C.尋轉(zhuǎn)荊州刺史與尚書盧陽烏征赭陽/為齊將垣歷生/蔡道恭所敗免/歸鄉(xiāng)里

/臨別謂陽烏曰/主上圣明/志吞吳會/用兵機要/在于上流/

D.尋轉(zhuǎn)荊州刺史/與尚書盧陽烏征赭陽/為齊將垣歷生/蔡道恭所敗免/歸鄉(xiāng)

里/臨別謂陽烏日/主上圣明/志吞吳會/用兵機要/在于上流/

11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）

A.郡縣，古代兩級行政單位，大體相當今天的省與縣，郡縣之名，初見于周。

B.霸城子，爵位名，子是封建制度五等爵位（公、侯、伯、子、男）的第四

等。

C.孤貧，孤苦貧寒，孤指幼年死去父親或父母雙亡；貧指收入少，生活困難。

D.復起，指官員因有功擔任官職，明清后又指服父母喪期滿后重新出來做官。

12.下列對有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.韋珍招慰蠻左，移風易俗。他用朝廷恩澤感化安撫邊地百姓，收復了許多蠻

夷之地；說服少數(shù)民族革除了以活人祭祀的陋習。

B.韋珍功績卓著，體恤百姓。他為官一任，造福一方，留有名聲和政績，朝廷

賞賜他的馬匹、帛、谷等物，他全部分給了孤寒貧窮的人。

C.韋珍審時度勢，善于用兵。面對來犯之敵，韋珍并不急于出戰(zhàn)，而是憑借城

防與敵人相持，等敵人疲憊困頓之時;趁夜掩殺敵人。

D.韋珍德高望重，深受信任。韋珍隨從高祖（孝文）再次南征時，高祖讓他固

守險要之地；高祖在行宮駕崩，韋珍回到郡所才公開發(fā)喪。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）珍至桐柏山，窮淮源，宜揚恩澤，莫不懷附。

（2）天子謂我能撫綏卿等，故賜以谷帛，吾何敢獨當？

14.韋珍憑什么做出“若有事荊楚，恐老夫復不得停耳”的推斷？請簡要說明。

（3分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

次韻子瞻題郭熙畫秋山黃庭堅

黃州逐客未賜環(huán)，江南江北飽看山。

玉堂臥對郭熙畫,發(fā)興已在青林間。

郭熙官畫但荒遠,短紙曲折開秋晚。

江村煙外雨腳明,歸雁行邊余疊崛。

坐思黃柑洞庭霜,恨身不如雁隨陽。

注釋：元祐二年（1087年），蘇軾任翰林學士時，見郭熙《秋山》圖，因作

七古《郭熙畫平遠山水》，詩人依蘇軾原韻和作一詩。環(huán)：同“還二天堂：翰

林院代稱。

15.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.詩人未從蘇軾觀畫寫起，蕩開筆墨從子瞻貶黃州寫起，時空轉(zhuǎn)換大開大合。

B.蘇軾觀看郭熙的《秋山》圖，意興煥發(fā)，神馳魄動，仿佛置身于青林之間。

C.《秋山》圖幅雖然短小，但筆致曲折，所畫之景荒曠平遠，讓人心生悲涼。

D.因想到洞庭湖邊霜降，柑橘漸黃，悵恨自己不能像逐暖的鴻雁，飛到南方。

16.詩歌的第七、八句描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《琵琶行》中，琵琶女向白居易傾訴身世遭遇，表示自己因懷念年輕時

光，而感傷落淚的句子是：“，

（2）《阿房宮賦》從多角度鋪敘阿房宮耗費巨大，其中寫到架在梁上的椽子

“”突出的釘頭“

（3）《醉翁亭記》中，描繪了滁州山間的四季之美，其中春、夏的景象是：

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用1（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成18~2（）題。

絲路重鎮(zhèn)敦煌，是廣闊沙漠中的“文化綠洲”，是中國、印度、希臘和伊斯蘭四

大文化體系匯流之地。2（）世紀初，英國探險家斯坦因闖入莫高窟藏經(jīng)洞，從

此敦煌被推到世界的聚光燈下。735個洞窟、45000平方米壁畫，展示了公元

4世紀至14世紀豐富多彩的歷史畫卷。

（）o1907年，斯坦因在敦煌長城烽隧遺址發(fā)掘出土第一批敦煌漢簡。此

后百年間，甘肅的敦煌、酒泉、張掖、武威、天水等地區(qū)陸續(xù)出土了數(shù)萬枚不

同時代的簡牘。透過壁畫和簡牘，人們揭開了千年絲路的神秘面紗，觸摸到了

博采眾長的敦煌文化。

百余年來，藝術(shù)家和學者紛紛來到這座中外交流成果的藝術(shù)寶庫汲取營養(yǎng)，把

敦煌的故事以全新的方式講給世界聽。

18.下列填入括號內(nèi)的語句，銜接恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.不止莫高窟，還有敦煌漢簡，也被斯坦因發(fā)現(xiàn)

B.不止莫高窟，還有敦煌漢簡，斯坦因也發(fā)現(xiàn)了

C.斯坦因發(fā)現(xiàn)了的，不止有莫高窟，還有敦煌漢簡

D.被斯坦因發(fā)現(xiàn)的，不止有莫高窟，還有敦煌漢簡

19.下列各句中，和文中第一段畫線句的修辭手法相同的項是（）（3分）

A.飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。

B.亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

C.感時花濺淚，恨別鳥驚心。

D.知否，知否？應是綠肥紅瘦。

20.文中末段畫線的語句有語病，請修改。（3分）

（二）語言文字運用11（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成21~22題。

閱讀障礙被認為是在中國兒童群體里最被忽視的心理問題之一。研究表明，中

國有10%的中小學生存在不同程度的閱讀障礙，但是卻常常被誤認為是懶

惰、不專心、學習能力差。其實有閱讀障礙的孩子智力是正常的，但是大腦結(jié)

構(gòu)、大腦的功能以及大腦功能的連接方面都跟其他孩子不太一樣，：剛學

過的字就忘，讀到句尾忘了句子的開頭，把形近字搞混、顛倒順序、閱讀很慢

等，而最痛苦的并不是障礙本身，，小時候無法分辨洗發(fā)水和沐浴露的

標簽，總是被家人罵故意“搗亂”。

所以，第一步是大人要理解孩子的學習困難。不要輕易給孩子貼標簽——不努

力，智商低，學習能力差，笨蠢，壞孩子，瞎搗亂；也不要輕易判斷孩子有閱

讀障礙。況且，即使是有閱讀障礙的孩子，，很多這樣的孩子就非常聰

明，甚至能夠把自己的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，比如說從不同的角度看事物的能力、

有很出色的藝術(shù)和空間能力等。

21.在上文橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏

輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）

22.兒童閱讀障礙被忽視的表現(xiàn)有哪些？請用三個被動句簡要概括，每句不超

過18個字。（5分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

校團委舉行“砥礪“三牛精神”，續(xù)寫時代華章”的主題征文活動。請結(jié)合上述

材料寫一篇文章，說說你的感受與思考。

要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不套作，不抄襲；不泄露個人信息、；

不少于800字。

參考答案

l.C（A項，“如何獲取大量以數(shù)字形式出現(xiàn)并存在的歷史資料”，是未來將要研

究我們這個時代的歷史學家首先要解決的問題，且“首先”不等同“最重要”；B

項，文章并沒有完全否定傳統(tǒng)研究路徑和訓練模式。D項，“沒有益處”說法絕

對）

2.C（“掌握，數(shù)字考古”數(shù)字考證，等基本功”非充分條件）

3.A（竺可楨整理出歷史氣候數(shù)據(jù)并未借助數(shù)字技術(shù)）

4.歷史學研究者應該掌握必要的數(shù)字技術(shù)，打好數(shù)字歷史研究基本功。

提升對歷史學“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的認識，明確數(shù)字歷史的發(fā)展方向。

開發(fā)有針對性的數(shù)字人文工具，消除數(shù)字歷史發(fā)展的技術(shù)瓶頸。

冷靜審視歷史學科傳統(tǒng)，將學科傳統(tǒng)與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合。

（每點1分，共4分，意思對即可）

5.首先從歷史學自身進步發(fā)展的動力入手，引出歷史學“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的論題。

然后從歷史資料的數(shù)字化與數(shù)字化原生史料的大量出現(xiàn)兩個角度，具體論證歷

史學的“數(shù)字轉(zhuǎn)化”。

最后提出歷史學“數(shù)字轉(zhuǎn)向”的影響，并指出面臨的問題及應對方法。

（每點2分，共6分，意思對即可）

6.D（“還因為她們給我的晚年生活帶來了很多的快樂”錯，無因果關(guān)系）

7.B（“一瀉千里”并非形容口才好）

8.選材上，擷取日常生活瑣事，表達了樸素的人性之美。

人物刻畫上，以簡潔的對話，細節(jié)性的動作、心理描寫為主，真實感人。

語言表達上，敘述簡潔流暢，自然樸實，又飽含深情。

（每點2分，共4分。答出兩點即可。）

9.同意。（2分）散文家創(chuàng)作不能“松松散散”“隨隨便便”，應在創(chuàng)作上“簡練描

摹“，煞費苦心，在文章的結(jié)構(gòu)和語言的選用上，狠下功夫。（4分）

不同意。（2分）散文家從散文的特點出發(fā)，談散文本身的外在特征；而季羨

林是從散文家創(chuàng)作態(tài)度角度，談散文家沒有一個是“散”的，是“隨的。（4

分）

10.B

1LD（復起，一般指開缺或革職官員重被起用）

12.B（分給孤寒貧窮者的是布帛，沒有馬匹。）

13.（1）韋珍到達桐柏山，直到淮水之源，宣揚朝廷的恩澤，所到之處沒有人不

歸附。（窮：直到……盡頭；源：源頭；莫：沒有人；懷附：歸附。每點1

分）

（2）天子認為我能安撫你們這些人，所以把谷物、布帛賞賜我，我怎么敢獨

自享有呢？（謂：認為、說；撫綏：安撫、安定；故賜以谷帛：狀語后置；

當：享有。每點1分）

14.（1）韋珍有軍事才能；（1分）（2）韋珍有為政才能。（1分）（3）天子對韋珍

的信任。（1