2021高考作文寫作（附解析或審題立意）

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

自由一旦扎根，就會像植物一樣迅速生長?！獑?華盛頓

自由應是一個能使自己變得更好的機會?！涌?/p>

在來自外部事物的打擾中保持自由。——古羅馬皇帝馬克?奧勒

留《沉思錄》

讀了上面的這幾句話，你有怎樣的體驗與思考？寫一篇文章,

談談自己的看法。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得

寫成詩歌。③不得少于800字。④

不得抄襲、套作

解讀：

第一則材料是從自由的作用角度著手；

第二則材料則是對于自由本身而言，點出自由的特點；

第三則材料中的"自由"指思想和行為的自由，尤其是思想。

在任何時候，我們擁有的只是現(xiàn)在探尋自己心靈的深處，尋求那

些上天賦予的自然本性，由此除去不合法則的思想，就不會被外部的

事物所打擾。

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。

她說："我們要松弛下來，要發(fā)現(xiàn)孩子的喜愛，要尊重孩子的個

性，要引領孩子發(fā)現(xiàn)自我，而不是一定要考上名牌大學。"而她說：

"我們必須拼了，要不停地刷題，要死記硬背，要用填鴨式教育逼孩

子走出貧困和大山，要考上浙大、武大、廈大和川大。"她們，一個

是清華大學副教授劉瑜，一個是華坪女中的老校長、2020年感動中

國的張桂梅老師。

即將參加高考的你，對這兩種截然不同的教育觀，有怎樣的感

悟和思考？請寫一篇文章。

要求：①選好角度，確定立意，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩

歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

解題

本題目為任務驅動型材料作文，主要考查考生的辯證思維。材料

中的兩個觀點，看似矛盾對立，其實有內在的關聯(lián)統(tǒng)一，不過是站位

不同，立場不同罷了不同的階層，勢必導致不同的處境；不同的

處境，勢必衍生不同的感受；不同的感受，勢必形成不同的見識；不

同的見識，勢必催生不同的言行。考生應該關注到這個作文題背后的

社會問題。同時題目也引導考生關注社會熱點，關注自身發(fā)展。

切題立意：

1.環(huán)境不同，教育方法不同。

2.立足環(huán)境的教育更現(xiàn)實、更客觀。

3.填鴨式教育背后也是人性關懷。

4.以快樂教育緩解教育的內卷化。

5."因境施教"是對"因材施教"的發(fā)展。

閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

清華大學教授投格非曾在一次大一新生開學典禮上睨過下面這

樣一段活：

一位從美國回來的學者曾經(jīng)說清華大學的畢業(yè)生去了美國之后，

學業(yè)大多十分優(yōu)秀.他們中的很多人能比較容易迸入最優(yōu)秀的前

20%,卻很難迸入最頂尖的前5%行列.

在我看來，造成這一現(xiàn)象的原因，或許還涉及我們對于成功的理

解和定位。如果我們抱世俗的、功利化的成功作為唯一的目標，這些

目標一旦實現(xiàn)，比如進入歐美名校、有一價穗穩(wěn)定而待遇優(yōu)厚的工作

等等，我們奮斗的動力就會隨之失去……如果我們沒有獲得得超越于

一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研

究。

對于格非所說的追求成功的助力問題，作為一個立志要考個好大

學的高三學子，你有什么樣的體驗和思考?請寫一篇文章，談談你的

看法。

［注意］①角度自選，立意自定，題目自擬.

②明確文體，不得寫成詩歌.

③不得少于800字.

④不得抄裝、套作.

解析

該題屬于創(chuàng)設情境+定向引導的任務驅動型新材料作文，要求考

生圍繞格非對"成功動力”問題的看法展開體驗與思考來審題立意。

格非這段話圍繞"成功"展開，信息量大，但命題者己對創(chuàng)設的情境

做了"追求成功動力問題”的定向引導。"如果我們沒有獲得超越于

一般功利心之上的真正動力，我們很難去從事真正意義上的學術研

究"，格非的闡述引而不發(fā)，便于引發(fā)學生去思考何謂"超越功利心

之上"真正的動力。何為成功的真正動力?或為了追求自己真正熱愛

的東西，不計得失，無關名利，其動力來啟純粹的熱愛乃至信仰:或

為了國家、社會的需要，不計個人名利得失，其動力超越小我超越世

俗。

參考立意：

1.青年學子對成功的追求不應該局限于獲得穩(wěn)定而又優(yōu)厚待遇的工

作，而應該有跳出世俗化追求的動力。（緊扣"追求成功""動力"）

2.青年學子對成功的追求來自國家社會的需要，如"為中華之崛起而

讀書"，其動力在于超越"小我"，實現(xiàn)"大我"。（國家社會）

3.青年學子立志考上好大學，動力源于內心對父母老師的感念之情，

回報家庭、母校和社會。（家庭學校）