《雷雨》教學設計

《雷雨》教學設計第二課時導入新課談話激趣：（屏幕出示象形字“雨”）這是我們平時很少見到的一種字，誰來說說這是什么字？雖然是猜的，但你一定通過了仔細的觀測，因此說觀測是變聰穎的良藥。有一種雨發(fā)生在夏季，它來勢洶洶，去時匆匆，人們常稱這樣的雨為“雷雨”（板書）回憶舊知，理清次序師：誰是第一種打開書本的呢？請迅速啟動你的記憶搜索器，想想這篇課文是按照怎樣的次序寫了雷雨的過程？隨機板書：前（1~3）、中（4~6）、后（7~8）學習新課雨前：師：請同學們默讀1~3自然段，看看作者都抓住了那些景物來描述雨前的景象？用你手中的筆把他們勾畫出來。（不動筆墨不讀書）生匯報（提醒觀測次序）烏云、樹葉、蟬、大風、蜘蛛、閃電、雷聲這些景物又有什么特點呢？給你什么樣的感覺？（抓住滿天、黑沉沉、壓下來、體會烏云密布云層厚的景象），讀悟。板書：烏云密布（換詞體會一動不動、一聲不叫，聯(lián)絡生活實際感受天氣悶熱）讀悟。板書：天氣悶熱是什么打破了此時的壓抑？（大風）哪個詞語能闡明大風是毫無預兆地來臨的？（忽然）從什么地方可以看出風大？（樹枝亂擺、蜘蛛逃走）板書：狂風大作、蜘蛛逃。無論是誰逃走時的速度一般都很（快），哪個詞可以清晰體現(xiàn)這一點？（垂）。（用粉筆頭扔拋物線和悠悠球直線走做對比理解，形象縮短學生與蜘蛛的距離感。）讀悟。是啊，逃跑的蜘蛛哪里懂得，它的背面尚有兩個追兵呢?。ㄗx第三自然段引出閃電、雷聲）板書：電閃雷鳴。這兩個部分能前后互換嗎？為何？（滲透自然知識）越來越闡明什么？練習說話。讀悟。整體朗誦感悟。A聽你們讀得這樣帶勁，老師也想讀一讀了，可是誰能告訴我怎樣才能讀好呢？B學生評價C你們樂意更上一層樓嗎？（品讀）雨后：指板書：烏云密布，天氣悶熱、狂風大作、電閃雷鳴，雨前的景象有它獨特的魅力，只可惜小蜘蛛膽子太小，居然被嚇跑了。請同學們輕聲讀7~8自然段，看看大雨過后，咱們會不會有一種驚喜的發(fā)現(xiàn)！生匯報：蜘蛛坐在網(wǎng)上。。。。。。板書：坐用“坐”說話，聯(lián)絡生活實際體驗坐著時的安靜與悠閑遷移：那么小蜘蛛這樣悠閑自在地坐在網(wǎng)上會做什么呢？（欣賞美景，呼吸清新空氣，與伙伴玩耍）對比讀雨前雨后有關句子，滲透照應手法，情境感悟雨后美景。板書：太陽高照、彩虹高掛、空氣清新、伙伴齊聚雨中指板書質疑：小蜘蛛在下雨時哪去了？（相機板書：躲）我想，無論她怎樣膽怯，無論它躲在什么地方，都不會忘了偷偷睜眼看看眼前的雨景。對照左下圖讀4~6自然段，質疑。生匯報。（圖中為何沒有文中所講樹哇、房子啊都看不清的情景呢？）引入：大雨是需要經歷一定的過程的，哪些詞語能闡明這一點？（相機板書：下起來——越下越大——漸漸的?。├收b體會。拓展延伸，情感升華屏幕出示《六月二十七日望湖樓醉書》、《春夜喜雨》兩首古詩。請火眼金睛的你發(fā)現(xiàn)這兩首古詩的相似之處和不一樣之處。（都是寫雨，但雨的特點不一。）感悟自然的神奇和它付與人類的靈性屏幕出示兩張不一樣表情的臉，談話：他們倆的名字都叫雨，請把他們貼在相對應的古詩旁邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)。是的，大自然是培育我們人類的神奇媽媽，雨就是它派來的一種小精靈，它時常會以不一樣的面貌出目前不一樣的季節(jié)，帶給我們不一樣樣的心情和感受。配樂朗誦《雨的四季》板書設計前（1~3）↘↗逃：烏云密布、天氣悶熱、狂風大作、電閃雷鳴雷雨中（4~6）------蜘蛛-----躲：下起來——越下越大——漸漸地小