《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數總頁數頁《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效果”。3海南省中小學信息技術《讓幻燈片“動”起來》（說課稿）說課者：洋浦實驗學校李海豫尊敬的各位評委、各位老師，大家好！我說課的題目是《讓幻燈片“動”起來》，我分以下五點來說：說教材、說學法、說教法、說教學程序、說課后反思。一、說教材（一）教材的前后聯(lián)系及地位本課是海南省中小學《信息技術》八年級（上冊）第一章第六節(jié)的內容。主要教學內容有：能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；學會插入新幻燈片；學會對幻燈片設置切換效果。這節(jié)課的內容是在“插入聲音與影片”的基礎上，進一步學習它們的操作程序，是對上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學生了解幻燈片基礎知識之上的操作性的新課，是學生掌握應用幻燈片的關鍵。在今后的學習工作中，不論是大學畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會經常用到。（二）內容整合課本上使用的是powerpointxx，本節(jié)課我所使用的是powerpointxx，powerpointxx比powerpointxx操作方法更簡便、內容更豐富、更充實。（三）教學目標1、知識與技能（1）能夠對幻燈片中的對象設置動畫效果；（2）學會插入新幻燈片；（3）學會對幻燈片設置切換效果。2、過程與方法通過學生動手實踐、自主學習、合作交流，提高學生比較、表達、探究等方面的能力。3、情感態(tài)度與價值觀（1）通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；（2）同學之間交流合作的過程中,培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質。（四）本課教學的重點和難點重點：自定義動畫、幻燈片切換（因為課題是“讓幻燈片‘動’起來”，這兩點是這一節(jié)的核心知識，所以我把它確定為重點。）難點：自定義動畫（因為學生沒有實際操作過動畫，對動畫效果的設置不是很了解，所以我把它確定為難點。）（五）課時安排：一課時。（六）課前準備硬件準備：計算機網絡教室軟件準備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網絡教室素材準備：多媒體課件二、說學法（一）學情分析1、初二年級的學生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學生僅限于了解word及excel的基本操作；而操作技能好的學生，吸收消化新知的能力較強，學習起來得心應手。2、幻燈片對他們來說是一種全新的操作程序，他們既有學習新知的興奮感，同時又有所畏懼。（二）學法指導1、小步子、多練習：這種方式一方面能夠直觀、生動地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點、分散難點，增強教學條理性、形象性，更好地提高課堂效率。2、小組合作學習：基于學生的差異性，通過這種方式引導學生自主探究、合作交流、總結歸納。三、說教法1、任務驅動：根據本節(jié)課的教學目標、教材內容及學生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用目前信息技術教學倡導的這一教學模式，以引導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。2、分層教學法：根據學生電腦水平參差不齊的實際情況，我采用此方法。對于操作技能好的學生，我提高要求，增加“動作路徑”的動畫效果；對于操作技能較差的學生，我只要求他們掌握基本的“動畫效果”和“切換效