《掌聲》中得到的感悟

第頁碼頁碼頁/總共NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁《掌聲》中得到的感悟作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。2019--22作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：79在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中，有一篇課文，題目是《掌聲》。講的是：一個身有殘疾的孩子，在班里一直默默無聞的生活著，她不愿意與人交流，不愿別人看到她走路的樣子，總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題，不讓她上講臺上講話。然而，這樣一個充滿了自卑的孩子，后來不僅和同學(xué)們一起游戲，一起交談，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢？那就是“掌聲”，是掌聲使她鼓起了生活的勇氣，是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。是的，每個人都需要別人的肯定和支持，不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童，他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗，需要隨時的糾正和鼓勵，而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候，需要掌聲的勉勵；當(dāng)他們有點(diǎn)進(jìn)步的時候，需要掌聲的激勵；當(dāng)他們知錯就改的時候，需要掌聲的鼓勵；當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候，需要掌聲的肯定。這些掌聲，代表著一個人的價值，代表自己所作的一切得到大家的認(rèn)同，甚至可以說是成功的標(biāo)志。從課文中，我感悟到兩點(diǎn)：一是，作為一名教書育人的教師，要做到真正的教書育人是很難的，如果文中的第一任教師，開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機(jī)會，就不會使她長期處在自卑的角落里，也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子，其實(shí)，每個孩子的心靈都是善良的，關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點(diǎn)從小英一搖一晃地走上講臺，剛剛站定，班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出，沒有人號召，完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是，一次掌聲改變了一個人的一生，可見作用之大。而在我們的教學(xué)中，我們是否善于抓住這小小的一件事，適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵，有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢？沒有。我們在教學(xué)中，往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況，卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進(jìn)步熟視無睹，也很少把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。久而久之，就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。通過課后討論，同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法：他們認(rèn)為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲，每當(dāng)有人為他鼓掌的時候，心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中，我們往往為了教學(xué)的進(jìn)度一再講課、讀書、回答問題，而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵，即使有，也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點(diǎn)點(diǎn)小的進(jìn)步時，我們教師往往會視而不見，或者認(rèn)為是理所當(dāng)然。這樣，一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲，也就失去了得到激勵的機(jī)會。也許，在他今后的成長中，他會始終認(rèn)為，自己是無能的，是比不過別人的。這一點(diǎn)，是我在教完這課后最大的感受。正如課文中所說的那樣：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別