汽化和液化說課稿

說課內容1234

教材分析

教學重、難點

教法和學法教學目標

教學過程5第一頁第二頁，共15頁。一、教材分析《汽化和液化》是人教版教科書八年級物理第三章《物態(tài)變化》的第3節(jié)的內容。本節(jié)內容是初中物理熱學中很重要的一節(jié)課，它是我們后面學習熱和能的基礎，是溫度計，熔化和凝固的繼續(xù)，在科學探究實驗中起到承上啟下的作用。第二頁第三頁，共15頁。過程與方法情感態(tài)度與價值觀知識與技能知道汽化和液化。知道水的沸騰特點，知道沸點。通過實驗探究，理解水的沸騰特點。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，能積極主動地參與探究活動。二、教學目標第三頁第四頁，共15頁。

三、教學重、難點重點：探究水的沸騰。難點：水沸騰時溫度特點。

第四頁第五頁，共15頁。四、教法與學法學生在日常生活經驗的積累中，對摩擦起電現(xiàn)象以及導體和絕緣體已經有一些印象，但是從微觀結構上認識此現(xiàn)象并且涉及電荷的移動，有一定的難度。通過一年多的物理學習，學生的自主學習，小組合作交流，組內成員間相互幫助的學習方式已經形成，而且學生還具有一定的觀察、實驗、分析、推理能力。但學生對問題的深入思考及理性化的思維能力還比較欠缺。

第五頁第六頁，共15頁。

實驗器材（1）棉簽、酒精、水（黑板上寫字）（2）水槽、塑料手套、酒精、熱水（塑料袋膨脹實驗，引出汽化與液化的概念）（3）燒杯、熱水、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（探究水沸騰時溫度特點）

第六頁第七頁，共15頁。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境、引入新課

水是生命之源，我們要節(jié)約用水，珍惜水資源。水并不是用之不竭的，請看水會發(fā)生什么變化?！編熢诤诎迳戏謩e用水和酒精寫“水”字，生觀察現(xiàn)象并猜想水和酒精去哪兒了?！吭O計意圖：情感激發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生透過簡單現(xiàn)象探究其本質的能力，激發(fā)學生的學習興趣，同時提出問題，引入課題。第七頁第八頁，共15頁。1、情感激發(fā)創(chuàng)設情境：五、教學過程第八頁第九頁，共15頁。五、教學過程

第一步創(chuàng)設情境引入新課。為了激發(fā)學生的興趣，我先讓學生觀看快樂大本營中一段關于氣球摩擦頭發(fā)的視頻，學生看到現(xiàn)象，興致盎然，整節(jié)課一下子進入狀態(tài)，學生也想一試，我就借機讓生來嘗試，接著再讓學生舉生活中類似的例子。然后提出問題“為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象？”引入新課《兩種電荷》。通過直觀的視頻和小實驗引導學生入境，激發(fā)了學生的學習興趣。第二步出示學習目標，使學生明確本節(jié)課的學習任務及所要達到的要求，讓不同層次的學生都能簡單明了地知道這節(jié)課要學習哪些知識點。

第九頁第十頁，共15頁。五、教學過程

第三步探究學習，首先讓學生根據(jù)學習目標自主學習課本，看書過程中注意把重點知識做記號，關鍵詞圈出來，有的知識點適當?shù)挠洃浺幌?，待所有同學看完課本，小組合作簡單分析教學目標，再全班反饋。

接下來所有同學合上課本，完成導學案17-18頁知識點部分，做的過程中，不會的先空著，做完之后翻開課本用紅筆完成不會的，所有成員都做完之后小組核對答案，有爭議的地方用紅筆做上記號，學生討論過程中教師用“學樂云”選取部分作業(yè)上傳，最后根據(jù)上傳的圖片核對答案，在點評的過程中出示課件并動手操作相關實驗。第十頁第十一頁，共15頁。五、教學過程

具體內容如下：知識點1兩種電荷1、帶電體的性質是能吸引輕小物體；摩擦起電。（本部分內容與生活聯(lián)系緊密，根據(jù)導學案內容學生能理解，教師不做過多解釋。）2、兩種電荷（1）自然界只有兩種電荷：用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶負電荷，同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引。（解決這個問題時，先讓學生說明實驗步驟，然后讓一組同學上前操作，其他同學描述現(xiàn)象，學生通過總結得出同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引的規(guī)律。對于自然界中只存在兩種電荷，可以讓學生分組實驗，用帶電的玻璃棒和橡膠棒分別去接觸用餐巾紙摩擦過的吸管、用干燥毛巾摩擦過的氣球、用氣球摩擦過的塑料尺等等進而推理得出結論。）第十一頁第十二頁，共15頁。五、教學過程

（2）電荷量和驗電器。在解決用驗電器檢驗物體是否帶電時，選一組同學上前展示操作方法，說出現(xiàn)象。接著教師提問：為什么金屬萡會張開？引發(fā)學生思考，近而得出驗電器的原理是同種電荷互相排斥。再通過視頻鞏固。知識點2原子及其結構在解決摩擦起電的原因這一問題時，學生通過閱讀教材已經了解了原子的結構以及通常情況下物體不帶電的原因，但對從微觀結構認識電荷的轉移有一定的難度。所以我用課件演示再觀看視頻，幫助學生初步建立電子轉移的微觀圖景，把不能直接觀察的微觀現(xiàn)象直觀化，培養(yǎng)學生的抽象思維能力。知識點3導體和絕緣體本知識點通過實驗演示和視頻讓學生認識到電荷的定向移動，進而將物體進行分類為導體和絕緣體，學生了解常見的導體和絕緣體，明確它們沒有絕對的界限，如：干木和濕木。第十二頁第十三頁，共15頁。五、教學過程

第四步：鞏固提升，在鞏固應用環(huán)節(jié)，設計多元化的練習題，學生運用學到的知識來解決學習和生活中的問題，在解決問題同時體驗物理學習的快樂和價值。第五步：歸納總結，在