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第第頁二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇1
一、同學(xué)情景分析。
二〔3〕班原有同學(xué)34人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走4人,插入3人。二〔4〕班原有同學(xué)34人,本學(xué)期轉(zhuǎn)走2人。經(jīng)過一班級(jí)的學(xué)習(xí),孩子們已基本適應(yīng)了北師大版教材特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)習(xí)生活。在上學(xué)期期末測(cè)試中,兩個(gè)班合格率均為100%,可是優(yōu)生率還有待提高。兩個(gè)班的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好。2、4班的學(xué)習(xí)成果相對(duì)同班級(jí)幾個(gè)班比較薄弱,個(gè)別孩子如耿瑞天、賴恩培、許耀月等,還需要重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)的輔導(dǎo)。2、3班整體情景比較好,但也有個(gè)別的如郭軻辰、付豪等,基礎(chǔ)比較薄弱。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思維本領(lǐng)養(yǎng)成訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、數(shù)與代數(shù)
第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。經(jīng)過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng),經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程,體會(huì)乘法的意義,從生活情景中發(fā)覺并提出能夠用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。
第二單元“乘法口訣〔一〕”,第七單元“乘法口訣〔二〕”。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中,同學(xué)經(jīng)受2——5和6——9乘法口訣的編制過程,構(gòu)成有條理的思索問題的習(xí)慣和初步的推理本領(lǐng),能夠熟記乘法口訣表,并正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決生活中的實(shí)際問題。
第四單元“分一分與乘法”,第五單元“除法”。同學(xué)經(jīng)過許多的“分一分”活動(dòng),經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)覺并提出能夠用除法解決的問題,體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
第六單元“時(shí)、分、秒”。同學(xué)經(jīng)過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和疼惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情景中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌控時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠精確的讀出鐘面上的時(shí)間,并能說出經(jīng)過的時(shí)間。
2、空間與圖形
第三單元“觀測(cè)物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,同學(xué)將經(jīng)受觀測(cè)的過程,體驗(yàn)到從不一樣的位置觀測(cè)物體,所看到的物體可能是不一樣的,最多能看到物體的三個(gè)面;能正確辨別從正面、側(cè)面、上頭觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形;經(jīng)過觀測(cè)活動(dòng),初步進(jìn)展空間概念。
第五單元“方向與位置”。經(jīng)過本單元的`學(xué)習(xí),同學(xué)能依據(jù)給定的一個(gè)方向〔東、南、西、北〕辨別其余三個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;明白地圖上的方向,會(huì)看簡(jiǎn)約的路徑圖,從而進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。
3、統(tǒng)計(jì)與概率:第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜想”。經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理的過程,依據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)約的問題,并與同伴溝通自我的想法,初步構(gòu)成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。在簡(jiǎn)約的猜想活動(dòng)中,初步感受感受不確定現(xiàn)象,體驗(yàn)有些事項(xiàng)發(fā)生是確定的,有些那么是不確定的。
4、實(shí)踐活動(dòng):本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)——“節(jié)日活動(dòng)”“地球旅行”“人類的好伙伴”,旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí),在其他詳細(xì)資料的學(xué)習(xí)中,安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性問題,旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、從詳細(xì)的情境中抽象出乘法算式的過程,體會(huì)乘法的意義從生活情景中發(fā)覺并提出能夠用乘法解決的問題,初步感受乘法與生活的親密聯(lián)系。
2、經(jīng)受2—5和6—9乘法口訣的編制過程,構(gòu)成有條理的思索問題的習(xí)慣,熟記乘法口訣表,能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決生活中的實(shí)際問題。
3、經(jīng)過“分一分”活動(dòng),經(jīng)受從詳細(xì)情景中抽象出除法算式的過程,體會(huì)除法的意義,從生活情景中發(fā)覺并提出能夠用除法解決的問題,體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商,體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn):理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。五、教學(xué)措施:
依據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情景,在本學(xué)期中,重點(diǎn)采用同學(xué)下措施:
1、著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)班級(jí)孩子進(jìn)行分工,負(fù)責(zé)班級(jí)的課前預(yù)備、課后作業(yè)、家庭作業(yè)的收發(fā)。
2、著重同學(xué)傾聽習(xí)慣的培育。
3、培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。做足課前的預(yù)備,制造生動(dòng)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合,體驗(yàn)乘除法的含義,進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感和符號(hào)感。從同學(xué)的生活閱歷出發(fā),經(jīng)過操作活動(dòng)進(jìn)展空間觀念。
4、引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立思索與合作溝通,幫忙同學(xué)積累參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷,鼓舞算法的多樣化。
5、培育同學(xué)初步的問題意識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)掘身邊的數(shù)學(xué)信息,并以周記的形式記錄下來。
6、在整理與復(fù)習(xí)中,著重培育同學(xué)回顧與反思的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
7、加強(qiáng)家校合作和培優(yōu)輔弱工作。
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇2
一、仔細(xì)落實(shí),搞好集體備課
每周至少進(jìn)行一次集體備課,單周星期一的上午升旗后至第二課結(jié)束、星期四科組活動(dòng)后至下午第七節(jié)課結(jié)束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課,星期四集體備課時(shí),由兩名老師作主要發(fā)言人,對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析,然后大家討論爭(zhēng)論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中,主要是對(duì)上周四備課中的狀況作補(bǔ)充。每次備課都要用肯定的時(shí)間溝通一下前一段的教學(xué)狀況,進(jìn)度、同學(xué)掌控狀況等。
二、具體計(jì)劃,保證練習(xí)質(zhì)量
教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)同步測(cè)控優(yōu)化設(shè)計(jì)》,要求同學(xué)按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,老師要予以檢查和須要的講評(píng),老師要提前向同學(xué)指出不做的題,以免影響同學(xué)的.學(xué)習(xí)。每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編一份練習(xí)試卷,星期五發(fā)給同學(xué)帶回家完成,星期一交,老師要進(jìn)行批改,存在的普遍性問題最好安排時(shí)間講評(píng)。試題量掌握為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題(1舊3新),大約90分鐘可以完成。
三、抓好第二課堂,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生
培育數(shù)學(xué)技能愛好。本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競(jìng)賽預(yù)備班繼續(xù)分開進(jìn)行輔導(dǎo)。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)同學(xué),主要是以愛好班的形式,以復(fù)習(xí)鞏固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主,一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí),難度低于高考接近高考,用專題講授為主要形式開展輔導(dǎo)工作。以每班平均有3人參與來計(jì)算,總?cè)藬?shù)到達(dá)57人,所以計(jì)劃按一個(gè)班進(jìn)行第二課堂輔導(dǎo)工作。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作
對(duì)已經(jīng)涌現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的同學(xué),老師的下班輔導(dǎo)非常重要,所以每位老師需要重視搞好輔導(dǎo)工作。老師教學(xué)中,要盡快掌控班上同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,既要留意照看好班上優(yōu)生層,更不能忽視班上的困難同學(xué)。
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇3
一、班級(jí)狀況分析
本班有同學(xué)28人。從上學(xué)期的期末檢測(cè)來看,同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較深厚的愛好,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。部分同學(xué)的綜合素養(yǎng)較差,綜合技能有待提高。經(jīng)過前三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式,有小部分同學(xué)養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后仔細(xì)練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分同學(xué)養(yǎng)成了上課仔細(xì)聽講,留意傾聽他人發(fā)言,遇到不懂得地方實(shí)時(shí)向老師和其他同學(xué)請(qǐng)教,會(huì)通過獨(dú)立思索、同桌爭(zhēng)論、小組溝通解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能獨(dú)立思索問題,按時(shí)完成作業(yè),書寫工整,讀書、寫字姿態(tài)正確。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)
(一)數(shù)與代數(shù)
1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng),是同學(xué)體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的親密聯(lián)系,正確掌控商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探究有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會(huì)余數(shù)肯定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。
2、第二單元《混合運(yùn)算》(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境,初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系,并能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,同時(shí)也使同學(xué)體會(huì)到要遵循“先乘除,后加減”及“有括號(hào)的先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順次,并在解決問題的過程中,理解運(yùn)算順次,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用,并掌控相應(yīng)的運(yùn)算。
3、第四單元《生活中的大數(shù)》,感受大數(shù)的實(shí)際意義,通過實(shí)際操作和觀測(cè),使同學(xué)體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬”有多大,能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估量,能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通;認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順次;會(huì)讀、會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,培育同學(xué)的數(shù)感。
4、第六單元《加與減(一)》、第八單元《加與減(二)》。結(jié)合詳細(xì)情境,探究并掌控整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探究計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算;培育估算意識(shí),并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定,形成習(xí)慣。能在詳細(xì)情境中提出問題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。
(二)空間與圖形
1、第三單元《方向與路徑》,借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;能給定一個(gè)方向,辨別其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)約的線路圖,能依據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方,體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。
2、第五單元《測(cè)量》,通過動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng),感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng),以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能依據(jù)詳細(xì)情景選擇合適的長(zhǎng)度單位;培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí),能估量一些物體的長(zhǎng)度。
3、第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》,通過生活情境認(rèn)識(shí)角,會(huì)借助三角尺辨別直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。
(三)統(tǒng)計(jì)
第九單元《統(tǒng)計(jì)》,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并能完成相應(yīng)的`圖表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)約的問題,并做出簡(jiǎn)約的猜測(cè)。
另外本學(xué)期的學(xué)習(xí),還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng),通過這些活動(dòng),使同學(xué)初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)約應(yīng)用,初步學(xué)會(huì)與他人合作溝通,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、教學(xué)詳細(xì)措施
1、加強(qiáng)同學(xué)的口算技能。采用課前速算、聽算、對(duì)手互考等形式。
2、充分利用同學(xué)的生活閱歷,讓同學(xué)在詳細(xì)生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能。
3、在課堂教學(xué)中,讓同學(xué)結(jié)合自己的生活實(shí)際,多照看學(xué)困生以及思維偏慢等的同學(xué),給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,釋疑解難,在平常的生活中多用多練,表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活的道理,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。
4、對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中,結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目,引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題,獨(dú)立解決問題,掌控科學(xué)、敏捷的方法。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。
5、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,與家進(jìn)步行適時(shí)溝通,讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。
6、增加實(shí)踐活動(dòng),培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇4
教學(xué)計(jì)劃決斷著教學(xué)內(nèi)容總的方向和總的結(jié)構(gòu),并對(duì)有關(guān)學(xué)校的教學(xué)、教育活動(dòng),生產(chǎn)勞動(dòng)和課外活動(dòng)校外活動(dòng)等各方面作出全面安排,詳細(xì)規(guī)定肯定學(xué)校的學(xué)科設(shè)置、各門學(xué)科的教學(xué)順次、教學(xué)時(shí)數(shù)以及各種活動(dòng)等。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書相互聯(lián)系,共同反映教學(xué)內(nèi)容。二班級(jí)數(shù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)?
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo),以教育創(chuàng)新為動(dòng)力,以省“減負(fù)”精神為宗旨。為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)進(jìn)展的科學(xué)進(jìn)展觀,深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求,突出重點(diǎn),提高效率,狠抓落實(shí),大力推動(dòng)以課程改革為重點(diǎn)的素養(yǎng)教育,促進(jìn)進(jìn)展,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)同學(xué)德智體美全面進(jìn)展。
二、班級(jí)分析
執(zhí)教的班級(jí)共有51名同學(xué),二班級(jí)的同學(xué)在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)技能有了很大的提高,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作,語言表達(dá)等方面有了很大的提高,合作互助了意識(shí)也有了明顯的加強(qiáng),但是同學(xué)之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍,發(fā)言積極;中等生課堂上幾乎是“悄悄無聞”;后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),對(duì)每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌控的速度總是慢很多。因此,在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育上,并使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。
三、教材分析
(一)教學(xué)內(nèi)容
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)的加、減法的筆算,表內(nèi)乘法(一),表內(nèi)乘法(二),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的位置觀測(cè)物體和簡(jiǎn)約的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能方面
1、掌控100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌
握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,嫻熟地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。
5、能辨別從不同的位置觀測(cè)到的簡(jiǎn)約物體的外形;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)約的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
數(shù)學(xué)思索方面
1、能運(yùn)用生活閱歷,對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出說明,并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)
描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)約現(xiàn)象。
2、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題。
3、通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)約的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培育同學(xué)初步觀測(cè)、分析及推理的技能,初步形成有順次地、全面地思索問題的意識(shí)。
解決問題方面
1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的`親密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決方法。
3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。
情感與立場(chǎng)方面
1、在他人的鼓舞和援助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有新奇心,能積
極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓舞和援助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成
功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)受觀測(cè)、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并實(shí)時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
7、通過實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
(三)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)的加、減法筆算,表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加、減筆算,以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
四、教學(xué)措施
1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑閱歷,過去怎樣提,現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本,凡是課本上的有的內(nèi)容,都作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、要尊敬同學(xué),著重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中,老師不要包辦代替和以講代學(xué),要把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)探究、溝通和練習(xí)。
3、要留意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)概括技能和規(guī)律思維技能。要重視同學(xué)獵取知識(shí)的思維過程。
4、要著重培育同學(xué)的計(jì)算技能和解答應(yīng)用題的技能,還誚鼓舞同學(xué)動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)約實(shí)際問題。激發(fā)同學(xué)的愛好,培育學(xué)以致用的意識(shí)。
5、要留意適當(dāng)滲透一些數(shù)學(xué)思想和方法,有利于同學(xué)對(duì)某些數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。
6、要留意教學(xué)的開放性,培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。課本中的一些例題和習(xí)題的編排,突出了思索過程,老師在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)同學(xué)暴露思維過程,鼓舞同學(xué)多角度思索問題。
7、要細(xì)心設(shè)計(jì)教案,著重多媒體的應(yīng)用,使同學(xué)學(xué)得開心,學(xué)得輕松,覺得扎實(shí)。
8、要滲透德育,著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思索、克服困難的精神。
五、培育優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生措施
我班后進(jìn)生形成的很大的緣由,就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差,毅力缺乏,信心不足。他們不能把握學(xué)習(xí)語言課程的要點(diǎn),經(jīng)常不完成聽說讀寫的任務(wù),怕苦畏難,不愿去做仔細(xì)理解的細(xì)致工作,久而久之,他們獨(dú)立思索的技能下降了,敏銳接受新授知識(shí)的技能丟失了,他們不差也變得差了。要轉(zhuǎn)變他們,可以從以下幾個(gè)方面做起:
1、應(yīng)以精彩的語言引發(fā)話題,實(shí)時(shí)點(diǎn)撥,精確評(píng)價(jià),創(chuàng)設(shè)出和諧融洽的思想品德教育氛圍,使后進(jìn)生暢所欲言、主動(dòng)表達(dá)出自己的見解。
2、在日常生活中,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常向取得進(jìn)步的同學(xué)豎起大拇指;有時(shí)給表現(xiàn)好的同學(xué)嘉獎(jiǎng)一本本子;還有時(shí)投給同學(xué)一縷贊許的目光,伸手親切地摸摸同學(xué)的頭,拍拍他的肩膀……
3、數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性的抽象學(xué)科,老師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引后進(jìn)生的留意力,通過直觀教學(xué),能夠援助同學(xué)理解概念、性質(zhì)。
4、老師在布置作業(yè)時(shí),要難易適中,
加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),督促他們仔細(xì)完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,要實(shí)時(shí)予以表揚(yáng)鼓舞。老師要特別留意克服急躁冒進(jìn)心情,如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法。對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,遵循按部就班的原那么,諄諄誘導(dǎo),從起點(diǎn)開始,耐煩地予以輔導(dǎo),讓他們一點(diǎn)一滴逐步提高。
培育優(yōu)等生可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,如優(yōu)等生他們之間的競(jìng)爭(zhēng),挑戰(zhàn)難題的競(jìng)爭(zhēng)等,促使他們的思維處于積極活躍的狀態(tài)。
2、為他們制定更高層次的目標(biāo),在完成一個(gè)個(gè)既定的目標(biāo)的過程中,感受到自己的價(jià)值,以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的深厚愛好。
3、鼓舞他們盡量用多種方法,多種思路解決數(shù)學(xué)問題,盡量想一想別出心裁的方法,提高發(fā)散思維技能,促進(jìn)智力進(jìn)展。
4、教育他們多援助需要援助的其余同學(xué),在援助人的過程中,體會(huì)到成就感,從而培育積極的人生立場(chǎng)。
六、全冊(cè)課時(shí)安排(約60課時(shí))
略
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇5
一、全冊(cè)教材分析
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)約的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計(jì),找規(guī)律,用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
這冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及用數(shù)學(xué)解決問題。表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。由于任何一個(gè)多位數(shù)除法,在計(jì)算時(shí)都要分成假設(shè)干個(gè)一位數(shù)除以一位數(shù)。因此,表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣,是學(xué)校數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識(shí),是學(xué)校生需要掌控的基本技能之一,需要達(dá)到計(jì)算正確、快速。
這冊(cè)教材的另一個(gè)重點(diǎn)是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),同學(xué)認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到四位。這是學(xué)習(xí)讀、寫多位數(shù)的基礎(chǔ)。我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣是每四位一級(jí),把萬以內(nèi)的數(shù)位順次弄清晰,掌控了第一級(jí)數(shù)的讀、寫法那么,再學(xué)習(xí)萬以上的數(shù)就可以類推了。因此,這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),這部分內(nèi)容也是培育同學(xué)的數(shù)感的重要素材,通過教學(xué)讓同學(xué)感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),學(xué)習(xí)用詳細(xì)的數(shù)描述生活中的事物并會(huì)用數(shù)與他人溝通,逐步形成良好的數(shù)感。
在加、減法計(jì)算方面,在上一冊(cè)百以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上,教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學(xué)三位數(shù)〔幾百幾十〕的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)。
解決問題是在學(xué)習(xí)了一些數(shù)與計(jì)算知識(shí)后,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的詳細(xì)情境,使同學(xué)初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,讓同學(xué)用所學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題,初步培育同學(xué)在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的技能。這部分內(nèi)容對(duì)于實(shí)現(xiàn)培育同學(xué)解決問題技能的教學(xué)目標(biāo),有著非常重要的意義。
在量的計(jì)量方面,這一冊(cè)給同學(xué)初步建立質(zhì)量觀念,使同學(xué)初步認(rèn)識(shí)克和千克。讓同學(xué)在詳細(xì)的生活情境中,通過自主探究和動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)感受克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實(shí)際操作與體驗(yàn),培育同學(xué)估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了圖形與變換一章,包括圖形的“平移和旋轉(zhuǎn)”和認(rèn)識(shí)“銳角和鈍角”等內(nèi)容。結(jié)合生活實(shí)例,使同學(xué)通過直觀、操作,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)進(jìn)行最簡(jiǎn)約的圖形平移,會(huì)辨別直角、銳角、鈍角。進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,初步感受變換的數(shù)學(xué)思想方法。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材讓同學(xué)進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)約的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的`問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。并且通過對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,培育同學(xué)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
這一冊(cè)教材也安排了“找規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)通過觀測(cè)、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)探究圖形和數(shù)的排列規(guī)律,不僅使同學(xué)知道現(xiàn)實(shí)生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)培育同學(xué)觀測(cè)、操作及歸納推理的技能,發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美、運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí)。
本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活閱歷,安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐技能。
二、總體教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”,知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌控萬以內(nèi)的數(shù)位順次,會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會(huì)比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2.會(huì)口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法,會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量。
3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關(guān)系;能夠嫻熟地用乘法口訣求商。
4.初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號(hào)。
5.會(huì)辨別銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)約圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6.認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。
7.了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會(huì)用簡(jiǎn)約的方法收集和整理數(shù)據(jù),認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖〔1格表示5個(gè)單位〕和簡(jiǎn)約的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表;能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析。
8.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)約規(guī)律;有發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),有運(yùn)用數(shù)學(xué)去制造美的意識(shí);初步形成觀測(cè)、分析及推理的技能。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。
11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。
二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.使同學(xué)掌控幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法,并能正確口算.
2.培育同學(xué)的遷移技能,提高同學(xué)的口算水平.
3.培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
算理教學(xué)
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)預(yù)備
1.拆數(shù)游戲
(1)把下面各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)
360,480,520,790,210,630
(2)把下面各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)
360,720,270,450,840,980
2.口答
(1)320是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的?
(2)320是由幾個(gè)十組成的?
(3)32是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的?
3.口算
(1)20+40+300=(2)300+400+20=
(3)60-20+300=(4)300-200+60=
(二)學(xué)習(xí)新課
1.出示課題
師說:這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)幾百幾十的加減法,看誰積極動(dòng)腦筋,依靠自身的能量,學(xué)會(huì)這局部知識(shí).(板書課題)
2.學(xué)習(xí)例6
出例如6320+40=
師說:誰來給大家讀讀題?同時(shí)貼出直觀圖.
師問:誰能看著直觀圖,想一想320加40等于多少?你能告知老師你是怎么算出的嗎?(20加上40得60,300加上60得360)
計(jì)算過程多讓同學(xué)說一說(自身小聲說,同桌同學(xué)相互說)
3.學(xué)習(xí)例7
引出例7
師說:320+40=360
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