【幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究8500字（論文）】

幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究目錄TOC\o"1-2"\h\u17973摘要 12985前言 230618一、核心概念界定與文獻(xiàn)綜述 36375（一）核心概念界定 328177（二）文獻(xiàn)綜述 318958二、研究設(shè)計 420376（一）研究目的 411941（二）研究內(nèi)容 419946（三）研究對象 522665（四）研究方式 526199三、研究結(jié)果 516162（一）兒童喜愛的網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 519602（二）兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的時長 616765（三）兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的精神狀態(tài) 67417（四）幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)的完成度、自評效果 726111（五）家長對網(wǎng)課的評價、滿意度等 86641四、研究建議 1011457（一）以幼兒網(wǎng)課喜好的內(nèi)容進(jìn)行備課。 105453（二）通過教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、減少課程任務(wù)量以及給予適當(dāng)?shù)墓膭钸@三個方面，來提高幼兒的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率。 1012771（三）調(diào)整一堂課的課程時間為20-30分鐘。 1028130（四）教師和家長在幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中及時糾正其開小差的行為。 111873（五）不能完全依賴網(wǎng)課教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占有重要地位。 112734結(jié)論 1210701參考文獻(xiàn) 12摘要隨著時代的發(fā)展和技術(shù)的不斷進(jìn)步，并且在全球新冠狀病毒爆發(fā)之后，在線教育已成為當(dāng)今世界上非常流行的教育方式。在線課程在帶來便利的同時，還相對缺乏經(jīng)驗(yàn)和不完善的問題，雖然可以讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，但也與學(xué)生在線學(xué)習(xí)技能、自我管理和自我控制等有關(guān)。在目前的研究中，大多數(shù)都是針對高年級學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究，缺少對城市幼兒的研究，因此本文針對城市幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。本文在xx市xx幼兒園隨機(jī)選擇108個學(xué)齡前兒童的父母，通過發(fā)放問卷的方式，搜集兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的具體情況，了解兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效率等具體情況，本研究對樣本采取匿名問卷調(diào)查法。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，從幼兒喜愛的課程內(nèi)容方面來看幼兒喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容為閱讀活動、繪畫、手工折紙活動等；學(xué)習(xí)時間方面主要集中于放學(xué)后的6-8點(diǎn)，一節(jié)課的最佳時長是20-30分鐘；學(xué)習(xí)效率方面以及學(xué)習(xí)時間來看，學(xué)生都喜歡并適應(yīng)傳統(tǒng)的面對面教育。但是，對在線教育發(fā)展前景的猜測不應(yīng)太武斷，應(yīng)該以許多方式對新事物的發(fā)展進(jìn)行調(diào)查和判斷。本文啟動此調(diào)查旨在更好地了解學(xué)習(xí)幼兒園在線課程的現(xiàn)狀并及時找到各種問題的解決方案。關(guān)鍵詞：網(wǎng)課學(xué)習(xí)；幼兒園；調(diào)查分析前言隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，人們的生活開始處處都有互聯(lián)網(wǎng)的身影，人們的出行娛樂如點(diǎn)外賣、手機(jī)支付、嘀嘀打車等都與互聯(lián)網(wǎng)有著密不可分的聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)囊括了社會生產(chǎn)生活領(lǐng)域的各個方面。而在當(dāng)今社會，隨著人們對教育的越發(fā)重視，教育行業(yè)的發(fā)展也越發(fā)迅速。各類補(bǔ)習(xí)班也如雨后春筍般，仿佛一夜生根發(fā)芽，遍布各大城鎮(zhèn)的每個角落。與此同時，網(wǎng)課這種與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的新型教育行業(yè)也逐漸興起了。特別是在疫情的影響下，各大高校由于疫情的原因推遲上課，線上授課就成了老師們上課的唯一手段，各大平臺的網(wǎng)課APP也得到了全國師生的廣泛運(yùn)用，網(wǎng)課也迎來了新的發(fā)展機(jī)遇。但是同樣的多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的條件下，如果幼兒不在幼兒園的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果就會有非常大的差異，網(wǎng)課是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的非固定性，即在不同環(huán)境中，都能夠有效受到到網(wǎng)絡(luò)課程的教育，不僅僅局限于在學(xué)校，幼兒的學(xué)習(xí)效率會得到不同程度的提升，但是學(xué)習(xí)效果卻各不相同，因?yàn)樯暇W(wǎng)課對于接收者來說具有非常高的要求，必須要具有高度自覺性和自律性，并且快速理解老師講課內(nèi)容并和老師進(jìn)行有效互動。因此本文研究城市幼兒的網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有利于研究現(xiàn)代教育技術(shù)理論在不同教學(xué)環(huán)境下的不同應(yīng)用。由于新冠肺炎疫情的影響，為了最大程度地保護(hù)所有什師生的生命安全，全國各大高校及中小學(xué)、幼兒園都相繼發(fā)出了延遲開學(xué)的通知。但同時為了不影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和考學(xué)的需要，國內(nèi)相當(dāng)一部分的學(xué)校都開始讓老師開展線上教學(xué)，老師和學(xué)生通過網(wǎng)課開展課程，學(xué)習(xí)知識。從這里我們可以看出網(wǎng)課的積極意義，網(wǎng)課作為近年來興起的“新興事物”，從誕生開始就備受爭議。特別是關(guān)于低齡兒童該不該上網(wǎng)課的問題，一直是網(wǎng)上教學(xué)這一教育方式最受質(zhì)疑的地方。但是就最后的結(jié)果來看，在疫情期間，網(wǎng)上教學(xué)對我國的教育具有十分重要的積極意義。就算拋開這層特殊原因來看，在一般時期，網(wǎng)上教學(xué)但在整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源方面，就具有線下教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢?，F(xiàn)實(shí)生活中由于地區(qū)和城鎮(zhèn)發(fā)展的差異，教育資源往往參差不齊，教育資源分布不均也一直是我國教育存在的較大的問題，而網(wǎng)上教學(xué)則能夠很好的彌補(bǔ)線上教學(xué)的這一固有缺陷，給孩子們提供多選擇的、豐富多樣的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。一、核心概念界定與文獻(xiàn)綜述（一）核心概念界定1.學(xué)齡前兒童網(wǎng)課學(xué)齡前兒童的網(wǎng)課，即指幼兒園小朋友的網(wǎng)課。這類網(wǎng)課，簡單來說就是根據(jù)幼兒園小朋友的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的課程開發(fā)的網(wǎng)上教學(xué)的課程。與現(xiàn)實(shí)教學(xué)相比，學(xué)齡前兒童的網(wǎng)課，主要是靠孩子和家長的互動來完成的，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時使小朋友從中獲得知識。此外，這種通過多媒體的教學(xué)方式，能夠更好地創(chuàng)建生動有趣的課堂，是小朋友們從中得到身心的發(fā)展。在本文中主要通過對幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時長、幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)、完成度等展開研究。2.城市城市與“農(nóng)村”相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，人口密度大，社會環(huán)境與教育的發(fā)展也相對較好。在本研究中，城市主要是指縣級以上的市級地區(qū)。（二）文獻(xiàn)綜述1.國外研究現(xiàn)狀早在二十世紀(jì)末，美國就已經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛使用網(wǎng)上交上授課的方式進(jìn)行教學(xué)。從二十世紀(jì)初至今，不僅擁有了成熟的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，關(guān)于網(wǎng)上教學(xué)的軟件開發(fā)與運(yùn)用也實(shí)施的較早，這類軟件幾乎結(jié)合了世界的各類教學(xué)資源，并免費(fèi)提供給使用者使用。OCW作為國外網(wǎng)上教學(xué)的一款典型軟件，不僅使得美國學(xué)人能夠免費(fèi)使用該教學(xué)軟件，同時間還通過與全球各大高校與機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為世界各國的學(xué)子提供了豐富的教學(xué)資源?！澳秸n”也是由此而生。另外還有CSILE等數(shù)據(jù)庫和教學(xué)軟件，為學(xué)生和老師提供了豐富的教學(xué)資源，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面多了很多自主的選擇，也易于學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)方式，進(jìn)行更高效率的學(xué)習(xí)。上世紀(jì)九十年代初，隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的高速發(fā)展，不僅對人們的吃穿住行產(chǎn)生了極大的影響，而且隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對我國教育行業(yè)也產(chǎn)生了極大的影響。零一年，教育部就頒發(fā)了關(guān)于幼兒教育的綱要指導(dǎo)文件，其中提出了，幼兒教育應(yīng)隨著時代的發(fā)展而發(fā)展。在當(dāng)今社會，幼兒在線教育已經(jīng)成為一種必然趨勢?！毒V要》提出，要在幼兒的一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化的型教育方式。在零二年，教育部又頒布了關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的指導(dǎo)文件，強(qiáng)調(diào)對幼兒在德、智、體、美、勞五方面的和諧發(fā)展。并指出在幼兒教育這個特殊的時期，在運(yùn)用電腦等移動產(chǎn)品的同時，能夠有效地刺激幼兒的感官。有利于幼兒發(fā)展自己的情感認(rèn)知和對外界的認(rèn)知。此外，美國等發(fā)達(dá)國家也通過相關(guān)研究和實(shí)驗(yàn)證明了這類網(wǎng)上教學(xué)對幼兒的感官刺激和認(rèn)知方面的作用。因此，我們可以知道，通過適量的網(wǎng)上教學(xué)，能夠在“幼兒”這個特殊的生理時期為孩子今后的發(fā)展打下良好的認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。一些發(fā)達(dá)國家也將這種網(wǎng)上教學(xué)的方式，納入了其教育理念中，并將其變成基礎(chǔ)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的方式，其目的在于加強(qiáng)幼兒所學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的融合，通過刺激幼兒感官鼓勵幼兒積極探索周圍環(huán)境，培養(yǎng)對事物的好奇心，自然提升幼兒在探索過程中想象力、創(chuàng)造力及感知共情能力。與傳統(tǒng)教育模式相比，互聯(lián)網(wǎng)給幼兒教育模式提供了更多的可能性。除此之外，也有人試圖找到兩者的平衡之法：通過將這種網(wǎng)上授課的在線教學(xué)方式與傳統(tǒng)的線下教學(xué)相結(jié)合。取兩者的優(yōu)勢課程進(jìn)行混合教學(xué)。關(guān)于這類教學(xué)方式，李毅卉、姚海瑩、趙嵬等學(xué)者都做出了相關(guān)的研究與課程實(shí)施，并提出了實(shí)施建議和借鑒參考?？偠灾延醒芯總?cè)重于中小學(xué)兒童網(wǎng)課研究，較少涉及3-6歲兒童網(wǎng)課研究，傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足對學(xué)前兒童及幼兒教育全面的需求了，因此，本研究以3-6歲兒童為切入點(diǎn)，對城市幼兒從幼兒園在線課程的內(nèi)容、時長學(xué)習(xí)效率等展開研究。教師運(yùn)用線上網(wǎng)課教學(xué)的方式對學(xué)齡前兒童進(jìn)行教學(xué)，有利于刺激兒童的感官和情感認(rèn)知，是兒童對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、拓展兒童的思維、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的自主性。二、研究設(shè)計（一）研究目的本文選取成都市愛菲兒幼兒園的108名兒童為研究對象，了解幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要調(diào)查幼兒在進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效率、以及學(xué)生自律方面的具體情況，并分析線上、線下課程幼兒喜歡的內(nèi)容排序，家長對幼兒網(wǎng)課的評價、滿意度等調(diào)查結(jié)果。就此提出合理的使用建議，助推面向幼兒的信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的進(jìn)程。（二）研究內(nèi)容本研究的內(nèi)容分為以下幾個方面：首先，了解國內(nèi)外有關(guān)疫情背景下網(wǎng)課的發(fā)展現(xiàn)狀，另外網(wǎng)課的發(fā)展也得益于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及教育技術(shù)的不斷發(fā)展。查閱國內(nèi)外網(wǎng)課學(xué)習(xí)的研究相關(guān)文獻(xiàn)研究，闡述了幼兒網(wǎng)課的內(nèi)含，以及綜述了幼兒網(wǎng)課發(fā)展的現(xiàn)狀。其次，參考已有的相關(guān)文獻(xiàn)，借鑒其研究幼兒網(wǎng)課的方法，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出符合現(xiàn)階段背景下的調(diào)查問卷以及訪談提綱，對幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查幼兒在進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)時，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效率、以及學(xué)生自律。最后，通過收集的訪談和觀察記錄資料，就此提出合理的使用建議，助推面向幼兒的信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的進(jìn)程。（三）研究對象在成都市愛菲兒幼兒園對3-6歲的幼兒園兒童進(jìn)行抽樣，抽取108個樣本，有效數(shù)字為108人，其中男生58人，女生50人。在三個年齡段中，共有47個中班學(xué)生，34個小班學(xué)生和27個大班學(xué)生。這些班中，大班學(xué)生的男女比例為：16：11，中班學(xué)生的男女比例為：24：23，小班學(xué)生的男女比例為：18：16。（四）研究方式問卷調(diào)查法。即通過向?qū)嶒?yàn)對象發(fā)放調(diào)查問卷，實(shí)施問卷調(diào)查，幼兒在家長的幫助下進(jìn)行問卷填寫。調(diào)查家中幼兒上網(wǎng)課的現(xiàn)狀和對幼兒實(shí)施網(wǎng)課的意見和建議進(jìn)行分析研究。文獻(xiàn)研究法。通過對國內(nèi)外有關(guān)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、網(wǎng)課產(chǎn)生的背景等研究進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在疫情背景下，網(wǎng)課是當(dāng)前大多數(shù)國家采取的主要形式，以及網(wǎng)課是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。這種研究方法，通過總結(jié)前人的研究理論，對前人的實(shí)驗(yàn)和理論做出有選擇的吸收和借鑒。訪談法。即在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)齡前兒童的網(wǎng)課使用情況進(jìn)行科學(xué)的隨機(jī)訪問和“約談”，并結(jié)合采訪過程中兒童對網(wǎng)課使用過程中的問題的的反饋，對問卷調(diào)查的問題設(shè)置做出相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。三、研究結(jié)果（一）兒童喜愛的網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容首先，本研究向該園的108名兒童發(fā)放了調(diào)查問卷，初步了解了幼兒們對于網(wǎng)課內(nèi)容的喜愛程度，再與傳統(tǒng)教學(xué)方式下的課堂內(nèi)容喜愛程度進(jìn)行對比。經(jīng)過對108名幼兒的問卷整理分析，疫情期間的網(wǎng)課，幼兒喜歡活動內(nèi)容大部分在網(wǎng)課中都能得到滿足。在幼兒園網(wǎng)課學(xué)習(xí)活動中，活動內(nèi)容豐富多樣，深受幼兒園孩子們的喜歡，并將幼兒對線上與線下教學(xué)活動內(nèi)容喜愛對比，詳情見表3.1、表3.2。表3.1愛菲兒幼兒園中幼兒對于網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜愛調(diào)查頻率百分比有效百分比累計百分比有效親子游戲1513.913.913.9閱讀活動2321.321.335.2繪畫、手工折紙活動2422.222.257.4漢字學(xué)習(xí)1211.111.168.5英語學(xué)習(xí)1513.913.982.4行為習(xí)慣養(yǎng)成教育98.38.390.7幼小銜接相關(guān)引導(dǎo)65.65.696.3疫情知識及心理引導(dǎo)43.73.7100.0總計108100.0100.0表3.2愛菲兒幼兒園中幼兒對于線上與線下教學(xué)活動的喜愛對比活動內(nèi)容線上（人數(shù)）線下（人數(shù)）閱讀活動2023漢字學(xué)習(xí)2224繪畫手工折紙1515筆者將發(fā)放給108名兒童的問卷調(diào)查收回，并對幼兒們對問卷中所提到的線上教學(xué)的內(nèi)容喜愛的選擇結(jié)果進(jìn)行記頻，由此得出表3.1中數(shù)據(jù)，其中108名幼兒中有15名喜愛親子游戲，23名喜愛閱讀活動，24名喜愛繪畫、手工折紙活動，12名喜愛漢字學(xué)習(xí)，15名喜愛英語學(xué)習(xí)，9名喜愛行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，6名喜愛幼小銜接相關(guān)引導(dǎo)，4名喜歡疫情知識及心理引導(dǎo)。線下教學(xué)活動與線上教學(xué)活動相同的項(xiàng)目，通過表3.2統(tǒng)計可以看出，線下教學(xué)活動的喜愛人數(shù)相等或多于線上教學(xué)活動的喜愛人數(shù)。通過分析可以得出，幼兒最喜愛的網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為閱讀活動和繪畫、手工折紙活動，并且對于同一項(xiàng)目的教學(xué)活動更偏向于喜愛線下的教學(xué)方式。（二）兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的時長同樣是通過對108名幼兒發(fā)放了調(diào)查問卷，通過將幼兒的問卷資料整理分析之后得知該園的幼兒認(rèn)為網(wǎng)課最佳時長，由此得出表4.5中數(shù)據(jù)，其中108名幼兒中有24人認(rèn)為線上教學(xué)每堂課時長為10-20分鐘，35人認(rèn)為20-30分鐘，33人認(rèn)為30-40分鐘，16人認(rèn)為40-60分鐘。所以幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)一節(jié)課的最佳時長為20-30分鐘。表3.3愛菲兒幼兒園中幼兒認(rèn)為線上課程一節(jié)課長度的最佳時長計數(shù)7你覺得線上學(xué)習(xí)一節(jié)課的時間最佳時長是？總計10-20分鐘20-30分鐘30-40分鐘40-60分鐘請選擇你所在的年齡班小班81013334中班1012151047大班6135327總計24353316108（三）兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)通過對108名幼兒發(fā)放了調(diào)查問卷，通過將幼兒的問卷資料整理分析之后得知該園的幼兒認(rèn)為線上教育時會出現(xiàn)開小差的情況，詳情見表3.4。表3.4愛菲兒幼兒園中幼兒在線上教育學(xué)習(xí)時，最可能做的事計數(shù)10當(dāng)你參加學(xué)校線上學(xué)習(xí)時,你最有可能做以下哪件事？總計玩玩具吃零食與別人聊天畫畫發(fā)呆打瞌睡東張西望認(rèn)真聽老師講課請選擇你所在的年齡班小班8104332434中班7166622847大班563242527總計203213119617108將發(fā)放給108名兒童的問卷調(diào)查收回，并對幼兒們對問卷中所提到的線上教學(xué)中可能開小差的事情及人數(shù)，由此得出表4.6中數(shù)據(jù)有20人會玩玩具，32人吃零食，13人與別人聊天，11人畫畫，9人發(fā)呆打瞌睡，6人東張西望，17人認(rèn)真聽老師講課。通過整理分析可以得出結(jié)論，大部分幼兒在上網(wǎng)課的時候都屬于注意力不集中，聽課狀態(tài)不佳，要么無精打采，要么玩玩具、吃零食，上課經(jīng)常發(fā)呆，容易分心，所以導(dǎo)致上課時學(xué)習(xí)效率不高，網(wǎng)課教學(xué)完全發(fā)揮不了作用。（四）幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)的完成度、自評效果同樣是通過對108名幼兒發(fā)放了調(diào)查問卷，通過將幼兒的問卷資料整理分析之后得知該園的幼兒認(rèn)為線上教學(xué)活動會降低學(xué)習(xí)效率，詳情見表3.5、3.6。表3.5線上活動教學(xué)對學(xué)習(xí)效率的影響線上活動教學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)效率對線上教學(xué)老師講解的感受（％）線上活動數(shù)量、難易程度、能否完成（％）參加線上學(xué)習(xí)時認(rèn)真聽講的主要原因（％）是20.429.647.2否79.670.462.8合計100100100表3.6本文通過讓幼兒填寫認(rèn)真聽講的主要原因計數(shù)12在參加幼兒園線上學(xué)習(xí)時，你認(rèn)真聽講的主要原因是？總計老師講的有趣生動認(rèn)真聽會得到老師和爸爸媽媽的表揚(yáng)或獎勵老師要求我們要認(rèn)真聽為了自己能學(xué)到本領(lǐng)可以與老師互動交談?wù)堖x擇你所在的年齡班小班61466234中班1313125447大班4845627總計2335221612108筆者將發(fā)放給108名兒童的問卷調(diào)查收回，并對幼兒們對問卷中所提到的線上教學(xué)中的自身感受記錄和匯總，由此得出表4.3中數(shù)據(jù)，其中108名幼兒中有79.6％認(rèn)為線上教學(xué)老師講解達(dá)不到預(yù)期，可以了解到在幼兒中認(rèn)為老師語速不合適的人數(shù)占大部分，這也是網(wǎng)課在使用過程中的弊端之一。其中108名幼兒中有70.4％認(rèn)為線上活動的數(shù)量、難度以及完成情況是不合適的。其中108名幼兒中有62.8％沒有找到線上認(rèn)真聽講的真正原因。通過整理分析表3.5、表3.6可以得三點(diǎn)結(jié)論：第一、該園幼兒認(rèn)為線上教學(xué)活動會降低學(xué)習(xí)效率，對老師的講解無法理解、老師線上講課是語速過快，僅只有20.4％的幼兒對線上教學(xué)教師講解是滿意的，這是幼兒學(xué)習(xí)效率降低的主要原因之一。兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的完成度不高，僅只有29.6％的幼兒能夠完成目標(biāo)任務(wù)，大多數(shù)幼兒認(rèn)為線上活動的數(shù)量太多、難度較大，較難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。兒童網(wǎng)課學(xué)習(xí)的自評效果，通過表中可以得知62.8％的幼兒都沒有站到線上認(rèn)真聽講的真正原因，大多數(shù)幼兒是因?yàn)檎J(rèn)真聽講會得到老師和爸爸媽媽的表揚(yáng)或獎勵，說明幼兒對自身網(wǎng)課學(xué)習(xí)的自評是沒有明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。（五）家長對網(wǎng)課的評價、滿意度等通過對108名幼兒發(fā)放了調(diào)查問卷，將幼兒的問卷資料整理分析之后得知該園的幼兒認(rèn)為線下課程與網(wǎng)課相比較的最大優(yōu)勢，同樣也是家長對網(wǎng)課的評價和滿意度的體現(xiàn)。詳情見表3.7、3.8。表3.7愛菲兒幼兒園幼兒認(rèn)為線下教育與線上教育相比的最大優(yōu)勢計數(shù)13到學(xué)校后的教學(xué)中，你覺得相比線上學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢是什么？總計與教師溝通順暢不存在視頻或信號問題環(huán)境干擾少節(jié)約了時間眼睛可以休息知識理解更到位請選擇你所在的年齡班小班815413334中班5171282347大班78632127總計2040221277108表3.8幼兒線上教學(xué)對教師講解的感受頻率百分比有效百分比累計百分比有效很滿意2220.420.420.4語速有些快3936.136.156.5語速比較慢2825.925.982.4吐字發(fā)音不準(zhǔn)109.39.391.7重點(diǎn)講解不透98.38.3100.0總計108100.0100.0將發(fā)放給108名兒童的問卷調(diào)查收回，并對幼兒們對問卷中所提到的線上教育與線下教育相比較的最大優(yōu)勢，由此得出表4.7中數(shù)據(jù)，其中108名幼兒中有20人認(rèn)為優(yōu)勢為與教師溝通順暢，40人認(rèn)為不存在視頻或信號問題，22人認(rèn)為環(huán)境干擾少，12人認(rèn)為節(jié)約了時間，7人認(rèn)為眼睛可以休息，7人認(rèn)為知識理解更到位。家長認(rèn)為線下學(xué)習(xí)在與教師溝通順暢、不存在視頻或信號問題、環(huán)境干擾少、節(jié)約了時間、眼睛可以休息、知識理解更到位具備優(yōu)勢。由表3.8可知幼兒和家長都認(rèn)為教師在網(wǎng)課教學(xué)時語速太快，可能會影響幼兒學(xué)習(xí)效率，所以相比于網(wǎng)課學(xué)習(xí)來說，家長更愿意自己孩子進(jìn)行傳統(tǒng)式的面對面教學(xué)。四、研究建議隨著時代的發(fā)展，在線講座將越來越受歡迎，提高在線講座的質(zhì)量和改善在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。幼兒網(wǎng)課從業(yè)者應(yīng)考慮上述在線教育的問題，并嘗試找到解決方案，本文主要從五個方面提出建議。（一）以幼兒網(wǎng)課喜好的內(nèi)容進(jìn)行備課。教師在備課的時候，要考慮到網(wǎng)上課程和傳統(tǒng)教育的不同之處。在網(wǎng)上課程的時候，適當(dāng)?shù)卦谡n程中穿插提高幼兒注意力和興趣的內(nèi)容，讓幼兒在進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時候減少分心和無趣的情況發(fā)生。在本次研究中，幼兒最喜愛的網(wǎng)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為閱讀活動和繪畫、手工折紙活動，教師在備課的時候可以適當(dāng)?shù)剡@些活動內(nèi)容的時間。（二）通過教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式、減少課程任務(wù)量以及給予適當(dāng)?shù)墓膭钸@三個方面，來提高幼兒的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效率。確保學(xué)習(xí)效果，有必要在各個領(lǐng)域開展合作。教師要改變以往傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式，比如適當(dāng)降低語速，在講解上加入更多的趣味性，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠注意力集中。在網(wǎng)課教學(xué)中沒有教師的監(jiān)督完成學(xué)習(xí)任務(wù)，就會導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立完成能力降低，可以通過適當(dāng)減少任務(wù)量來確保幼兒不會對學(xué)習(xí)喪失信心。在幼兒階段，教師和父母的鼓勵對他們來說是非常重要的，在學(xué)習(xí)過程中也是如此，適當(dāng)?shù)墓膭钅軌虼龠M(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)動力。（三）調(diào)整一堂課的課程時間為20-30分鐘。網(wǎng)課教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，考驗(yàn)幼兒自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及環(huán)境因素，如果還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式的一堂課40分鐘，可能會導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)過程中不夠集中注意力，不能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過本次調(diào)查，幼兒理想網(wǎng)課教學(xué)中的一堂課程的最佳時間為20-30分鐘，采用這樣的時長能夠提起幼兒在學(xué)習(xí)過程中的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。（四）教師和家長在幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)過程中及時糾正其開小差的行為。在網(wǎng)課教學(xué)過程中不像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，老師和學(xué)生沒有面對面溝通交流，這就導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生了學(xué)習(xí)消極的心理，從而出現(xiàn)各種各樣的開小差行為。教師和家長可以通過對幼兒上課精神狀態(tài)的觀察及時糾正開小差的行為，另外家長還可以通過創(chuàng)造一個有學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境來減少幼兒開小差的習(xí)慣。（五）不能完全依賴網(wǎng)課教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然占有重要地位。本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)幼兒和家長還是更加喜歡傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過優(yōu)化網(wǎng)課教學(xué)的不足之處，目前網(wǎng)課教學(xué)還不能夠完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，因此要找出家長和幼兒對網(wǎng)課的擔(dān)心之處，對癥下藥解決根本的問題。結(jié)論在本研究中，僅僅是選擇了成都市某所民辦幼兒園作為個案，對幼兒園中的幼進(jìn)行了調(diào)查研究，然后對幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，并且以此為基礎(chǔ)提出了一些幼兒網(wǎng)課學(xué)習(xí)的策略與問題，以期望對其他幼兒園幼兒能起到一定的借鑒作用，但是由于資金、時間，以及筆者的能力有限，還存在諸多的問題。其一，本研究是以個案的形式進(jìn)行調(diào)查，所以