2023年“1+N”育人共同體-提升中小學(xué)班主任協(xié)同育人能力專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)（版本三）

2023年“1+N”育人共同體——提升中小學(xué)班主任協(xié)同育人能力專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研修總結(jié)（版本三）撰寫：dxyc2360教育是社會(huì)進(jìn)步和個(gè)人成長的重要組成部分，而家庭和學(xué)校則是孩子成長過程中至關(guān)重要的兩個(gè)環(huán)境。家庭是孩子的第一課堂，而學(xué)校則為他們提供了系統(tǒng)化的教育。在這個(gè)背景下，家校合作變得不可或缺，對于提高教育的有效性至關(guān)重要。家庭和學(xué)校之間的緊密協(xié)作不僅有助于傳遞知識和技能，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、品格和價(jià)值觀，這正是教育的終極目標(biāo)。在樹人小學(xué)，我們深信家校合作是一種共育共贏的教育之道。這一理念的核心在于建立共識，使學(xué)校文化能夠得到家長認(rèn)同。學(xué)校文化是學(xué)校的核心理念和價(jià)值觀的體現(xiàn)，它承載著教育的方向和質(zhì)量。我們堅(jiān)守著以學(xué)校文化為共同的育人理念，將學(xué)生的全面發(fā)展置于首要位置。這意味著我們不僅注重學(xué)術(shù)成就，更注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和價(jià)值觀。家校合作共同體的基石就是這一育人理念。通過與家長的對話和合作，我們能夠讓家長更深入地了解學(xué)校的教育目標(biāo)和方法。這種開放性的溝通有助于建立共識，使家長認(rèn)同學(xué)校的價(jià)值觀，愿意積極參與孩子的教育。當(dāng)家長和學(xué)校站在相同的育人理念基礎(chǔ)上，他們將能更有力地支持孩子的成長。積極的情感溝通和交流是家校共育的重要特質(zhì)，對于構(gòu)建健康的家校合作關(guān)系至關(guān)重要。在樹人小學(xué)，我們非常注重建立互信和理解的關(guān)系，通過各種方式來促進(jìn)家長和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，以確保信息暢通和問題得到及時(shí)解決。學(xué)校鼓勵(lì)教師與家長之間建立互信和理解的關(guān)系。定期舉辦家長會(huì)議、座談會(huì)和互動(dòng)活動(dòng)，是我們保持雙向溝通的方式之一。這些活動(dòng)不僅是為了傳遞學(xué)校的教育理念和工作計(jì)劃，還為家長提供了一個(gè)表達(dá)關(guān)切和建議的平臺(tái)。家長們可以在這些場合提出問題，分享意見，學(xué)校也能夠及時(shí)回應(yīng)和采納有效的意見。這種互動(dòng)的方式有助于建立良好的家校合作關(guān)系，使學(xué)校和家庭真正成為孩子成長道路上的伙伴。我們依托合力聯(lián)動(dòng)的家長委員會(huì)和家長學(xué)校作為合作的載體。家長委員會(huì)是一個(gè)重要的組織，它的存在促使家長能夠參與學(xué)校決策，并分享家長的意見和建議。這為學(xué)校的發(fā)展提供了寶貴的參考，也增強(qiáng)了家長的參與感。同時(shí)，家長學(xué)校提供了家長培訓(xùn)和教育資源，幫助家長更好地理解教育理念和方法，提升家庭教育的水平。這兩個(gè)組織的存在促進(jìn)了家校之間的互動(dòng)和合作，使家長更深度地融入學(xué)校大家庭中。我們認(rèn)為家校合作的核心在于建立共識，讓學(xué)校文化能夠得到家長認(rèn)同。學(xué)校文化是學(xué)校的核心理念和價(jià)值觀的體現(xiàn)，它承載著教育的方向和質(zhì)量。在樹人小學(xué)，我們將學(xué)校文化視為共同的育人理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為首要目標(biāo)。這種共識使家長更容易理解學(xué)校的教育目標(biāo)和方法，從而更好地支持孩子的成長。三級家委會(huì)——統(tǒng)放有度，持續(xù)激勵(lì)共育熱情統(tǒng)籌工作方向，明確定位共育感情是構(gòu)建成功的家校合作關(guān)系的基礎(chǔ)。在這一合作中，家委會(huì)扮演著至關(guān)重要的角色，它是學(xué)校與家庭之間聯(lián)系的紐帶，也是雙方共同進(jìn)行聯(lián)合教育工作的渠道。家委會(huì)的工作方向和定位對于家校共育工作的順利推進(jìn)至關(guān)重要。只有在家委會(huì)工作初期，確立了明確的工作定位，家校共育才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在樹人小學(xué)，我們始終將家委會(huì)的工作方向明確定位為“參與、支持學(xué)校教育管理”和“提升家庭教育水平”。這兩個(gè)方向不僅有利于學(xué)校管理工作的穩(wěn)步推進(jìn)，同樣也有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的成長環(huán)境。家委會(huì)在籌建之初就明確了這一工作定位，以確保在日后的工作中能夠有針對性地開展活動(dòng)和項(xiàng)目。在實(shí)踐中，我們還采用了放手民主選舉的方式，以激發(fā)家長的共育熱情和參與度。學(xué)校從群眾自治性組織的定位出發(fā)，校級、年級、班級三級家委會(huì)的成員都需要滿足一系列條件，如良好的人品、文化素養(yǎng)、家風(fēng)，以及較高的群眾威信、極高的熱情和較強(qiáng)的組織活動(dòng)能力等。這些條件確保了家委會(huì)成員具備了為家校共育工作服務(wù)的基本素質(zhì)。家長的家委會(huì)成員產(chǎn)生過程非常民主，包括家長自主報(bào)名、班級提名、公開競崗和民主評議四個(gè)環(huán)節(jié)。這一過程不僅強(qiáng)調(diào)了家長的自主權(quán)利，還增強(qiáng)了他們對家委會(huì)工作的歸屬感和責(zé)任感。通過這種放手的民主選舉，家長從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，他們更積極地參與到家校共育工作中，真正發(fā)揮了在學(xué)校工作的各個(gè)方面的作用。這種參與感和責(zé)任感的提升對于建立更健康的家校合作關(guān)系至關(guān)重要。家長學(xué)?！轿恢笇?dǎo)家長，切實(shí)提高共育能力"大咖開講"活動(dòng)是樹人小學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新家庭教育支持舉措，它的專家引領(lǐng)式教育方法為家長們提供了寶貴的知識和經(jīng)驗(yàn)分享。這種活動(dòng)為家校合作提供了一個(gè)平臺(tái)，幫助家長更好地理解和應(yīng)對家庭教育中的各種挑戰(zhàn)。在"大咖開講"活動(dòng)中，我們邀請了備受尊敬的專家，他們在教育領(lǐng)域擁有豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)。這些專家來自不同領(lǐng)域，包括教育學(xué)、心理學(xué)、兒童發(fā)展學(xué)等，涵蓋了家庭教育所需的多個(gè)方面知識。他們的專題講座涉及了不同年齡段孩子的成長問題，以及如何建立積極的親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子的自律能力等關(guān)鍵主題。在這些講座中，家長們有機(jī)會(huì)聽取專家的意見和建議，了解最新的家庭教育理論和實(shí)踐。更重要的是，他們可以與專家互動(dòng)，提出問題并參與討論。這種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)使家長們更深入地了解了家庭教育的復(fù)雜性和多樣性。他們可以從專家那里獲取實(shí)用的教育方法，了解如何應(yīng)對孩子在不同成長階段的需求，以及如何促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。家長助教式——“我講我的育子觀”"我講我的育子觀"活動(dòng)是一項(xiàng)富有創(chuàng)意和情感共鳴的家校共育舉措，旨在通過家長之間的分享和交流，提升家庭教育的效能，加強(qiáng)家校之間的合作和共鳴。這一活動(dòng)的精髓在于家長之間的親身經(jīng)歷分享。家長們以班級為單位，根據(jù)不同年齡段的孩子，選擇不同的話題來分享自己的育子觀、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些話題包括親子閱讀、培養(yǎng)孩子的自理能力、親子溝通等，涵蓋了家庭教育的核心問題。通過分享自己的故事，家長們能夠深入地探討這些話題，并從中獲得啟示和教育經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)平臺(tái)上，家長們不僅僅是知識的傳遞者，更是情感的分享者。他們講述的不僅僅是成功的故事，還包括了失敗和教訓(xùn)。這種坦誠和真實(shí)的分享讓其他家長能夠感受到情感上的共鳴。每個(gè)家庭都有自己的挫折和困難，但通過分享，家長們可以互相鼓勵(lì)和支持，感受到彼此的理解和共鳴。家長進(jìn)校園——廣拓路徑，協(xié)力打造共育模式學(xué)校應(yīng)該明確并公開教育理念和教育目標(biāo)。這可以通過學(xué)校的官方網(wǎng)站、教育宣傳材料、家長會(huì)議等方式來傳達(dá)。透明的教育理念有助于家長更好地理解學(xué)校的教育方向，為孩子的學(xué)習(xí)提供更有針對性的支持。學(xué)?？梢远ㄆ诎才砰_放課堂活動(dòng)，讓家長有機(jī)會(huì)觀察孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。這種開放有助于家長了解教學(xué)方法、課程內(nèi)容，以及孩子的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，學(xué)校還可以通過家長會(huì)議或在線平臺(tái)與教師建立聯(lián)系，進(jìn)行教學(xué)過程的交流和討論。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家校共育活動(dòng)，如親子工作坊、育兒講座、教育研討會(huì)等。這些活動(dòng)可以讓家長參與到孩子的教育中，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)教育知識，增強(qiáng)家校合作。通過官方網(wǎng)站或社交媒體平臺(tái)，學(xué)?？梢孕麄骱脱埣议L參與這些活動(dòng)。多平臺(tái)參與，優(yōu)化家校共育環(huán)境。在當(dāng)今教育環(huán)境中，為了凝聚教育合力，提高家長素質(zhì)，家校共育工作需要多平臺(tái)的支持與參與。這些平臺(tái)包括了“質(zhì)量月開放日”活動(dòng)、家?；ピL、校報(bào)《童心教育期刊》、學(xué)校工作問卷、家長學(xué)校、班級QQ群等多種形式。家長學(xué)校是一種有力的工具，幫助家長更好地了解家庭教育的理論和實(shí)踐。家長們可以在這里接受系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高育兒技能，學(xué)習(xí)更有效的教育方法。這不僅對孩子的學(xué)習(xí)有益，還提高了家長的自信心，使他們更能夠積極支持孩子的成長。家長學(xué)校的角色不僅僅是提供知識，還可以成為家庭教育的社交平臺(tái)，讓家長們互相交流經(jīng)驗(yàn)和建立支持網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校工作問卷和家長開放日是非常重要的校級面對面互動(dòng)平臺(tái)。這些機(jī)制為學(xué)校和家長提供了直接交流的寶貴機(jī)會(huì)，通過親身互動(dòng)，有助于建立更緊密的聯(lián)系，促進(jìn)合作和互信的建立。學(xué)校工作問卷是一種有力的工具，它使學(xué)校能夠了解家長對教育的期望和反饋。這些問卷提供了一個(gè)開放的渠道，讓家長能夠表達(dá)他們的意見和關(guān)切。通過分析問卷結(jié)果，學(xué)?？梢愿玫貪M足家長的需求，調(diào)整教育策略和政策，以確保提供最佳的教育體驗(yàn)。這種問卷調(diào)查不僅僅是信息的傳遞，更是學(xué)校和家長之間建立對話和共同合作的基礎(chǔ)。而家長開放日則提供了更加實(shí)際的交流機(jī)會(huì)。在這個(gè)日子里，教師和家長能夠親自面對面地討論教育問題，分享意見和建議。這種親身互動(dòng)對于建立密切的合作關(guān)系至關(guān)重要。通過面對面的交流，教師可以更好地了解家庭環(huán)境和家長的期望，從而更好地制定教育計(jì)劃，確保它們與家庭需求相符。這種合作也有助于增強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的互信，使雙方更加愿意共同努力，為學(xué)生提供更好的教育。校報(bào)也是一個(gè)非常有價(jià)值的宣傳工具，但不僅僅限于此。通過校報(bào)，學(xué)?？梢韵蚣议L傳達(dá)重要的教育信息、分享成功的教育案例，甚至提供家長們參考和借鑒的機(jī)會(huì)。這種宣傳有助于家長更好地了解學(xué)校的教育理念和工作成果，激發(fā)他們對教育的興趣。此外，校報(bào)也提供了一個(gè)平臺(tái)，讓家長分享他們自己的教育經(jīng)驗(yàn)。通過了解其他家庭的教育成功和挑戰(zhàn)，家長們可以獲得啟發(fā)和建議，從而更好地支持他們孩子的成長。年級和班級層面的面對面互動(dòng)平臺(tái)也有助于家長之間的交流和合作。家?；ピL是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓家長們更好地了解彼此的家庭背景和教育期望。這有助于建立更緊密的聯(lián)系，家長們可以相互支持和分享經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，班級QQ群等在線平臺(tái)為家長們提供了方便的交流工具，他們可以分享學(xué)習(xí)資源、互相幫助解決問題，甚至組織社交活動(dòng)。這種協(xié)作不僅有助于孩子的學(xué)習(xí)和成長，還加強(qiáng)了家長之間的互信和社區(qū)感。一項(xiàng)引人注目的改變是學(xué)生校服的比選，這個(gè)舉措標(biāo)志著學(xué)校與家長之間的更深層次合作和參與。在這一過程中，家長們有機(jī)會(huì)積極參與共議品牌、樣式，以及進(jìn)行必選款和自選款的合理設(shè)置。這不僅使家長們成為校服決策的一部分，還讓他們更深入地了解了學(xué)校管理和決策的過程。學(xué)生校服的選擇不僅僅是外觀問題，它還涉及到學(xué)生的舒適度、品質(zhì)和校園文化的傳承。通過家長們的積極參與，學(xué)校能夠更好地滿足學(xué)生和家長的需求，確保校服既符合學(xué)校的形象要求，又能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。這種合作不僅使校服更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，還增強(qiáng)了學(xué)校和家長之間的互信和共識。另一個(gè)重要方面是學(xué)校食堂和學(xué)生中餐服務(wù)的質(zhì)量，這直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，學(xué)校家委會(huì)的參與對于監(jiān)督和改進(jìn)這一方面至關(guān)重要。家委會(huì)積極向家長們匯報(bào)了食堂和服務(wù)工作的情況，讓家長們了解到學(xué)校在提供優(yōu)質(zhì)餐飲方面的努力和成就。更為重要的是，他們開放了食堂后廚，為家長提供了一個(gè)實(shí)地了解食材供應(yīng)、安全管控和經(jīng)費(fèi)管理等方面的機(jī)會(huì)。這種開放性的舉措有助于建立家長對學(xué)校食品安全的信心。家長們積極提出問題和建議，對食堂的運(yùn)作進(jìn)行詢問，同時(shí)得到了滿意而放心的答復(fù)。這種親身體驗(yàn)和互動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校和家長之間的互信，使家長們更有動(dòng)力參與學(xué)校食堂管理的監(jiān)督和改進(jìn)。警校家護(hù)暢工作的成功實(shí)施不僅受到交管部門的支持和指導(dǎo)，還得益于學(xué)校完善的家委會(huì)機(jī)制和家長們對學(xué)校文化的認(rèn)可。這項(xiàng)工作的目標(biāo)是確保交通安全和學(xué)生的平安出行，是學(xué)校與家庭之間密切合作的又一個(gè)充分體現(xiàn)。家長們的積極參與和支持使這一工作得以順利實(shí)施，為學(xué)校和社區(qū)創(chuàng)造了更安全的交通環(huán)境。這種合作是共育理念的生動(dòng)體現(xiàn)，通過學(xué)校和家庭的緊密協(xié)作，為學(xué)生的全面成長和安全做出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)校的家委會(huì)機(jī)制在共育工作中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，通過三級家委會(huì)的聯(lián)動(dòng)管理，形成了高效的合作機(jī)制。這一聯(lián)動(dòng)管理模式使家委會(huì)能夠協(xié)調(diào)學(xué)校、交管部門和家長之間的關(guān)系，確保了警校家護(hù)暢工作的順利推進(jìn)。特別值得一提的是，每周輪班制度的實(shí)施為工作的連續(xù)性提供了有力保障，保證了家校共育工作的穩(wěn)定運(yùn)行。這種高效而有序的管理模式有助于確保共育工作的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在學(xué)校的各類活動(dòng)中，家長的角色也發(fā)生了積極的變化。過去，他們可能更多地扮演被動(dòng)的合作者角色，但現(xiàn)在逐漸演變?yōu)榛顒?dòng)的組織者和推動(dòng)者。警校家護(hù)暢工作、閱覽室志愿者、元旦化裝游園會(huì)、拼音游園活動(dòng)等都是學(xué)?；顒?dòng)的生動(dòng)例子。在這些活動(dòng)中，越來越多的家長成為了活動(dòng)的重要組成部分，積極參與組織和策劃，為學(xué)校的各類活動(dòng)提供了寶貴的資源和支持。這一變化不僅豐富了學(xué)?；顒?dòng)的內(nèi)容和多樣性，還增強(qiáng)了家長的教育參與感。家長們積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中，不僅讓學(xué)校的活動(dòng)更加豐富多彩，還讓他們更深入地了解學(xué)校的文化和氛圍。這種積極的參與不僅有助于加強(qiáng)家長與學(xué)校的聯(lián)系，還增強(qiáng)了家長們的教育責(zé)任感，使他們更融入學(xué)校的教育生態(tài)系統(tǒng)中。家長不再僅僅是家庭教育者，他們逐漸參與到校本課程的開發(fā)與實(shí)施中。以國旗下講話為例，這一校本課程內(nèi)容以往主要由教師和學(xué)生承擔(dān)，但近年來學(xué)校邀請家長代表參與國旗下講話，擔(dān)任主講人。這種做法不僅使家長們能夠分享他們在不同領(lǐng)域的突出貢獻(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，還讓學(xué)生在家長的引導(dǎo)下更深入地理解課程內(nèi)容，感受到家校合作的重要性。此外，家長還積極參與到家長志愿者活動(dòng)宣傳中，積極宣傳和推廣學(xué)校的活動(dòng)和文化。這種角色的演變使家長在學(xué)校教育中扮演了更加積極和有影響力的角色，為學(xué)校的課程和文化注入了新的活力。建立家校合作共同體是家長參與學(xué)校決策和管理的一項(xiàng)關(guān)鍵舉措。這種合作共同體不僅增強(qiáng)了學(xué)校的透明度和開放度，還減少了家校之間的相互推諉、抱怨和指責(zé)。家長的參與和督導(dǎo)教學(xué)教研活動(dòng)也提升了學(xué)校的教育教學(xué)水平，使家長對學(xué)校工作多了一份理解和支持。這種共同體的建立為學(xué)校提供了更多的辦學(xué)智慧，加強(qiáng)了學(xué)校和家庭之間的信任和合作，為學(xué)校提供了更好的發(fā)展和管理環(huán)境。最終目標(biāo)是通過家校合作共同體，共同育人。在這個(gè)過程中，學(xué)生豐富了知識，增