2023年世界多美呀教案(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年世界多美呀教案(五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

世界多美呀教案篇一

我們說“興趣是最好的老師〞，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上浮現(xiàn)一個美麗的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的巧妙世界，此時即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里展開，巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情〞的氣氛，讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河〞這些對孩子們來說，要確鑿地理解是多么難啊！但當這些抽象的.詞兒和畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地浮現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不迷醉嗎！

當小雞急忙地走出去想看看外面的世界時，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么風(fēng)景?〞把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。活動內(nèi)化理論告訴我們：“人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形式，總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。〞語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必需在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言啊！藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。

《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞“以讀為本，自讀自悟〞這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀〞貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言屢屢面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味〞，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫面也生動化了，同時給學(xué)生的背誦搭建了一個平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內(nèi)容,再一次進行記憶。最終在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語盡情地表達出來！

“世界多美呀〞不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

世界多美呀教案篇二

《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事，結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點，在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件，讓學(xué)生在欣賞動畫的同時，一面凝聽完整課文的配樂朗讀，一面小聲跟讀，細細咀嚼品味，使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受，激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內(nèi)容，從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。

“小組合作學(xué)習(xí)〞是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件，通過學(xué)生自行操作電腦，將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提醒。本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、有感情地朗讀課文。（導(dǎo)讀員）（評價員）

2、課文有幾個自然段，請你標出來，（檢查員）

3、讀讀其次自然段，找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。（檢查員）

4、讀讀第三自然段，假使你是蛋殼里的小雞，看到如此美麗的景象，你會怎樣說？（評價員）

5、讀讀第四自然段，表演“小雞對世界的稱贊〞。（小演員）（評價員）

6、找一句你認為最美的話劃下來并背下來。

“小組合作學(xué)習(xí)〞以四人為單位，每個學(xué)生都有明確分工，學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后，自己分工任務(wù)，要求每個學(xué)生必需都動起來，學(xué)習(xí)之前，老師也提出要求：

1、分工合作，相互協(xié)同。

2、探討問題時聲音要小一些，不要影響別組學(xué)習(xí)。

3、當同學(xué)發(fā)言較好時請給予掌聲。

4、有問題不能解決時可以請教老師。

5、學(xué)習(xí)時間20分鐘。

學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，通過小組學(xué)習(xí)方式，給足學(xué)生摸索的時間與空間，同學(xué)之間相互探討、相互啟發(fā)、相互促進。在和諧的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，學(xué)得無拘無束，共享彼此的思考，充分表達了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

1、在設(shè)計整堂課中，我忽略了由于停電而不能使用多媒體進行教學(xué)，臨時把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，通過老師讀內(nèi)容，學(xué)生再去學(xué)習(xí)，但一年級學(xué)生終究年紀比較小，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住，因此在小組學(xué)習(xí)時，有些小組沒有依照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí)，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師示范朗讀課文后，引導(dǎo)學(xué)生評價“你認為老師讀得怎樣？〞，發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說：我覺得老師讀得好，我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好，學(xué)生說不出一二，老師這時也只是讓學(xué)生再評價：你認為老師哪一句讀得好，請你讀一讀。在評價這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能具體地評價他人的朗讀或見解，還需加強。

3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生分派任務(wù)時比較沖動，都在相互爭著要當導(dǎo)讀員、檢查員，花了相當時間在這個問題上，浪費了學(xué)習(xí)時間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時，也沒有具體地詢問學(xué)生任務(wù)分派狀況，只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果狀況。

4、啟示：閱讀是學(xué)生特性化的行為：在今后的教學(xué)中，要多勉勵學(xué)生成為熱心的、獨立的閱讀者，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進行閱讀、分組探討、展開自由對話，進行心靈的對接、看法的交換、思想的碰撞。因此，要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、他人評價，使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)知識共享和特性的全面發(fā)展。

新課改改變了一味追求分數(shù)，學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度，對于文章重點部分，一定要發(fā)動全體學(xué)生參與探討，深入體會，讓課改真正走進課堂。

世界多美呀教案篇三

一、反思教材：

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛出生的小雞的口吻，表達了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周邊世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學(xué)第一課時，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個生字。其次課時的教學(xué)目標主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個生字“麗〞和“站〞。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點。

二、反思教學(xué)方法：

1﹑角色體驗，感受世界的美。

教學(xué)第一段時，我讓學(xué)生把自己當成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思考：整日面對黃乎乎的世界，假使你是小雞可能會想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，協(xié)同著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，并引導(dǎo)學(xué)生體會：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個小小的洞眼。〞說明什么呢？從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓學(xué)生通過觀測和描述，說一說小雞從洞眼中看到的風(fēng)景，感受大自然的美好。最終，讓學(xué)生演一演小雞漸漸站起來的情景。通過角色體驗，學(xué)生不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重點詞語，感受世界的美。

這篇課中的另一個重點是重疊詞的理解和運用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我通過讓學(xué)生看圖感受的方法進行教學(xué)，如“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的〞，課件出示藍湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓學(xué)生感受這些美麗的事物。再讓學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的幽美，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低年級的一個重點不能忽略。因此，在學(xué)生理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用穩(wěn)定中轉(zhuǎn)化為自己的積累。具體步驟如下：

先出示“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄〞后，讓小朋友再說說像這樣的詞，最好還是說顏色的，根據(jù)孩子的回復(fù)和老師的引導(dǎo)相機出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個句式：我看見_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，學(xué)生們有了黑板上的詞語提醒，說起來就水到渠成了。讓學(xué)生首先感悟課文中四個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富學(xué)生的詞匯量，在選詞造句運用穩(wěn)定中轉(zhuǎn)化為自己的積累。

3、發(fā)揮想象，感受世界的美。

最終引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來，如：紅彤彤的太陽和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深入理解，更是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說終止是課題“世界多美呀〞的回應(yīng)和生華。

三、反思教學(xué)策略

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！耙宰x為本，自讀自悟〞這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀〞貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言屢屢面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味〞，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！從而感受世界的美

四﹑反思不足之處

不足之處在于對詞語的靈活運用指導(dǎo)還欠缺，對學(xué)生朗讀的評價不夠恰當貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)加強思考和錘煉。

世界多美呀教案篇四

《世界多美呀》是國標本蘇教版一年級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式出現(xiàn)，借一只剛出生的小雞的口吻，表達了她認識世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對周邊世界認識的變化。本文分兩課時完成，教學(xué)第一課時，可讓學(xué)生讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個生字。其次課時的教學(xué)目標主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個生字“麗〞和“站〞。根據(jù)《語文課程標準》對低年級學(xué)生的要求，把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點。

我們說“興趣是最好的老師〞。在課文導(dǎo)入時我能充分激發(fā)孩子們的興趣，以跟隨小雞一起去看世界終究有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后，我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在孩子們面前浮現(xiàn)一個黃乎乎的雞內(nèi)世界，此時即使老師不問，孩子們也會自問，自己去尋覓答案了，想像的翅膀在這里展開。使他們不經(jīng)意地進入課文的意境，愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧！

透過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河〞這些對孩子們來說，要確鑿地理解是多么難啊！但當這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地浮現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力?？粗@五彩的世界，讀著這美麗的詞兒，孩子們還能不迷醉嗎？

當小雞急忙地走出去想看看外面的世界時，一幅美麗的圖畫又浮現(xiàn)在孩子們面前了，多媒體把孩子的生活帶進了課堂，也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程，特別是語言的發(fā)展，必需在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。〞讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言?。∷{湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，提供了條件。確實，多媒體輔助手段，只要輔得好，輔得到位，最終讓我們看到的是課堂活了，孩子們樂了。

《標準》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。〞“以讀為本，自讀自悟〞這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀〞貫穿于整堂課中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓學(xué)生與語言屢屢面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味〞，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達出來！

1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的方法來鼓舞學(xué)生。

2、教師心里素質(zhì)有待提高，如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書課題卻因緊張而忘了書寫。最終只好調(diào)整為總結(jié)課文時，進行總結(jié)性的板書了。

3、課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過多，這樣就會占用寶貴的課堂時間。

4、對學(xué)生的評價勉勵性語言雖然也使用了一些，但還不夠到位，仍需進一步提

世界多美呀教案篇五

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀〞是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

1．自讀第一自然段。