繪本雪孩子教案(十五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——繪本雪孩子教案(十五篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應當怎么制定才適合呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

繪本雪孩子教案篇一

1、通過人物形象分析，教育學生學習雪孩子助人為樂，舍己為人的高尚品質(zhì)。

2、通過影片教學，讓學生感受理解美術片的藝術特色

—導入新課

同學們，上一節(jié)課我們欣賞了美術片《雪孩子》。大家想一想，在這個影片你最喜歡誰？（板書：雪孩子）這部動畫片主要講了一件什么事，誰能給大家說一說？（這個故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險，從大火中救出了小白兔自己卻化了的故事。學生說時老師相機板書）

過渡語：說得對。同學們，這個故事就是我們今天這節(jié)課要學習的內(nèi)容。請大家齊讀課題。

二課文學習

（一）1、老師就讓大家來聽這個故事，老師范讀時，請同學們開啟書，一邊認真聽，一邊用筆標出本文有幾個自然段？

2、本文有幾個自然段？

（二）默讀課文第一段，想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的？（學生默讀）

1、那么從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢？（從“一天一夜、一片〞這兩個詞語可以看出。

2、下面我們一齊來讀讀這段，大家重讀“一天一夜、一片〞這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了這么大這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？請大家想一想，再說一說。（地上、樹梢上、房頂上都堆積著厚厚的雪，大地變成了粉妝玉砌的世界。地上蓋了一層厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋頂上堆滿了雪，整個房屋就像一座白塔；樹上堆滿了雪，青松變成了銀松。）

過渡語：這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢？

（三）播放悠悠課件——課文其次、三段的朗讀錄音，學生邊聽邊看課文，準備回復老師的問題。（由于兔媽媽給小白兔堆了個雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高興就不跟媽媽去了。）

1、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓小白兔都不想和媽媽一起出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢？（出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上）

2、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢？下面老師請同學們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊借助我們上節(jié)課欣賞的動畫片展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的？他們玩累了坐下來休息時，會相互說些什么呢？

（四）小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（學生齊讀課文）投影出示插圖五，你們看，小白兔睡得真甜啊?？墒?，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。

（五）放課文的第六段朗讀錄音。這是一件什么事呢？眼前這狀況多么讓人慌張啊，讓我們帶著慌張的心情，一齊來讀讀第六段。（學生齊讀課文）

1、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢？（雪孩子也十分慌張）

2、從什么地方可以看出？（快速的跑了過去）

3、誰來讀讀第七段，讀出雪孩子十分慌張的心情。

4、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你們想象一下它是怎樣做的呢？（雪孩子是這樣做的，它冒著嗆人的煙、燙人的火找小白兔。）

5、老師再讓大家看一遍動畫片中的這一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動？學生談感受。

6、文章六、七段寫的就是我們剛看到的內(nèi)容，請你們自己帶著自己感受讀這兩段。

老師語言渲染，指導朗讀：的確，在雪孩子救小白兔的過程中，大量地方都使我們深受感動。多好的雪孩子啊，面對將被大火吞噬的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋覓著小白兔，找啊找啊，終究找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。沖出屋來時，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地溶化，可它依舊緊緊地抱著小白兔，晃動著身體一步一步地向前走去。（聲音越來越消極）它想堅持把小白兔抱到一個最安全的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最終，它的頭也完全溶化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。（停頓）現(xiàn)在，請你們一齊來有感情地讀讀第六、七段。

7、再指名讀。

（六）1、小白兔得救了，然而，當他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔會怎樣？

2、多好的雪孩子啊，莫非它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會離開我們的，你們看，它不是還在嗎？（放錄象）雪孩子變成白云一朵。齊讀課文第八段。（重點指導朗讀并理解：一朵很美很美的白云）

三、思維拓展：雪孩子還會再回來嗎？假使小白兔和雪孩子再次相見，他們會說些什么？

四、作業(yè)：將課文有感情的讀給家長聽兩遍。然后再合上書將《雪孩子》的故事講給他們聽一遍。

19雪孩子

雪孩子——救好朋友——化了——變成白云

舍己救人

繪本雪孩子教案篇二

1、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要當真貫徹國家基礎教育改革綱領的精神，要緊緊掌控講堂教學改革的方面。在講堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以門生的發(fā)展為本。〞從發(fā)展心理學品格教學的情形下，門生的思惟會有一年質(zhì)的奔騰，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來講，這個階段是門生學習和發(fā)展說話的最正確時期，優(yōu)越的說話發(fā)展會增進一個人各方面才干的發(fā)展。綜上所述，本廛教學計劃的指導思想就是捉住一條主線，兩基本點。一條主線是指以門生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領門生把握各種知識和妙技的同時，給門生的思維能力和表達才干以充沛發(fā)展的空間。

2、教學剖析

《雪孩子》課文描寫了一場錦繡的大雪事后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快活……然而后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟示門生的聰慧，激起門生的想象、熏陶門生的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使門生得到了真實感情體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己為人的高尚品格。

課文1共有八個自然段，說話生動幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求了解10個生字；寫好“瓜、衣、來〞三個字；曉得“噴鼻〞是多義詞；“又“字連用可示意兩種情形同時存在。第六—八自然段是文章重點，老師要重視對門生進行誦讀才干和思維能力的練習。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為起首次涌現(xiàn)不注意的課文，可以讓門生嘗試著自己瀏覽，以激起門生學習語文的成就感。課后的實習支配表現(xiàn)了對說話累積和感受悟的正視。

3、教學目的

一．了解10個生字；會寫“瓜、衣、來〞三個字；了解一個偏旁“孑〞；曉得“噴鼻〞是多義詞；“又〞字連用可示意兩種情形同時存在。

二．理解重點文句，曉得雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程。

三．能正確、流利、有情感地誦讀課文。

四．認識課文內(nèi)容，曉得當他人有難題時要敢于伸出支援之手。

4、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話，使門生曉得雪會釀成云，理解雪與云之間的變化進程。這兩種變化屬于物理征象，對于剛剛一年級的孩子來講，理解起來是極有難度的。以是老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中構成云的進程〞，將繁雜的題目簡單化，抽象的題目具體化，自然突破了文章的重難點。

5、教具

多媒體的課件

6、教學進程計劃

一．發(fā)言導入，激起興致

用幸福的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同硯們，今日教師給人人帶來了一件小禮品，你們看，這是什么呀？〞（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問門生：“誰了解這個字（孩）？〞“你是怎樣了解的？〞同硯們各抒己見，末了歸納出低年級孩子識字的法子：可以問教師、問同硯、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，要是之后學會了查字典，還可以用查字典的法子等。這部分內(nèi)容首要門生的直覺思維能力和說話概括才干。

二．創(chuàng)設情境，總體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？〞一個題目引發(fā)牽掛，然后播放動畫片：大雪無邊，快活無窮！門生好像置身于雪的天下里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩好多快活！動情地誦讀，在讀中咀嚼、在讀中感悟，把門生帶入雄厚的想象和親自體驗中，從而渲染了與文句相對于應的氣氛，使學生主動認識和賞識了說話所描述的事物，體驗了所抒發(fā)的感情。然后通過快速地查數(shù)，使門生對全篇課文有個宏觀的掌控：曉得本課有八個自然段并配有八幅插圖。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀才干、想象才干、形象思維能力和求同思維能力。

三．瀏覽新課，理解課文

有了適才情境創(chuàng)設出的基礎，門生自然對這篇文章發(fā)生了愛好之情，此時的心境也是雀躍的、舒心的、錦繡的。以是第一自然要讓門生繼續(xù)讀、教師再范讀、再指名讀。通過讀，使門生縱情地領會大自然的錦繡、領會雪的風貌！“你讀懂了甚么呢？〞“我讀懂了雪下得特別很是年夜！〞“從哪兒能看出雪下得年夜呢？〞引誘門生從文中找錄題目的謎底，進而培育門生當真念書的好風俗。然后采用“自主、合作、探討〞的學習體例，找出“一天1夜、屋子上、樹上、地上、一片白〞等詞語都是說雪下得特別很是年夜。其次、3自然段，請同硯們講這幅圖的首要意思，再結合畫面的內(nèi)容，領會小白兔來往火里加柴的起因。（由于房子里很冷，以是小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容首要培育門生的自學能力、概括才干、直覺思維能力和語言表達才干。

四．培育才干，發(fā)展思惟

這部分內(nèi)容尤為重視給門生的思維能力和表達才干以充沛發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？〞“雪孩子那邊去了？〞“雪孩子還會回來了嗎？〞這幾個問題是要害，但不提出來，而讓門生采用“自主、合作、探討〞的學習體例帶著“你對哪一個題目最感興趣就鉆研哪一個題目〞來自己發(fā)現(xiàn)題目、提出題目、探討題目和解決問題。終究是低年級的門生，以是要深切到各組，適時地加以引誘和點撥，進而培育門生的逆向思維能力、概括才干和想象才干。這部分內(nèi)容一定要重點進行誦讀練習，伴著幽美的音樂、看著動畫片，領會“一朵很美很美的白云〞把描寫的意境，領會雪孩子崇高的品格，領會小白兔的快活與憂傷。

五．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個題目：“雪孩子化了之后，為何會釀成1朵白云呢？〞然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程〞，使門生加深了對重難點的理解：知道了在必定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳悄?，文中的哪一個詞是說這類征象呢？〞，“飛〞是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容重視培育門生的求證思維能力和說話概括才干。

六．拓展延長，發(fā)散思惟

“雪孩子還會回來嗎？〞這是孩子們最想知道的題目，然而教師不奉告門生謎底，而是引誘門生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中構成云的進程〞這個課件，以培育孩子舉一反三、聞一知十的才干。末了再能過演示課件“云釀成雨和云釀成雪的進程〞，讓孩子們領會去了學習的樂趣、成長的快活?！把┖⒆踊貋碇螅銜λf些甚么呢？〞引誘門生從各個角度來講，鼓舞門生大膽立異、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容首要培育門生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和說話概括才干。

七．總結全文，提醒主題

再放動畫片，讓門生通過讀來感悟，末了得出題目的謎底。這部分內(nèi)容首要培育門生的誦讀才干和說話概括才干。

八．誦讀課文，加深感悟

同硯們可以采用任何一種自己喜好的體例來誦讀課文。如看動畫片讀、小我讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜好的小朋友們一塊兒讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

7、教學評價計劃

《語文課程標準》中明白指出，對門生進行評價，“構成性評價和綜合性評價都是需要的，但應加強構成性評價。首倡采用成長記載的體例，采集可以或許反應門生語文學習進程和效果的資料。〞基于此指導思想，結合本課“知識與才干、進程與法子、感情態(tài)度與價值觀〞三維目的，設置以下教學評價：

一．知識才干。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

二．進程與法子。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的情勢涌現(xiàn)）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜好的色調(diào)。

三．感情態(tài)度與價值觀。采用區(qū)別的情勢表達自己對雪孩子的喜好之情。

8、教學回首

這節(jié)課充分表達了以門生發(fā)展為本的新理念。在教學進程中，尤為重視給門生的思維能力和表達才干以充沛發(fā)展的空間。

特點1：動畫片的設置特別很是勝利。不但奇妙地導入了新課，活躍了講堂氣氛，激起了學習性趣，有了美好的感情體驗，而且使門生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使門生在快活中學習，在快活中成長。

特點2：正視對門生的誦讀練習。把教與學的首要運動放在“讀〞上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。全部講堂書聲瑯瑯，表現(xiàn)了語文教學的感情性、人文性、綜合性。

特點3：正視對門生的思惟練習。通過落實三維目的，初步培育了門生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

繪本雪孩子教案篇三

1.感受雪天游戲的樂趣，體驗合作成功的開心。

2.學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。

3.能與同伴分工合作，遇到困難能一起戰(zhàn)勝。

重點難點重點：學習在群體中與同伴分工、協(xié)商，共同完成任務。

難點：遇到困難能相互聽取好的方法，協(xié)商解決問題。

1.戶外雪地、布置好的場景、小路、雪洞、紅旗。

2.教師提前制作好彩色冰球若干、魔術盒、堆雪人的步驟圖、獎狀。

3.幼兒用輔助工具、材料：鏟子、大小不同的筒子若干、筐子4個、胡蘿卜、紙棒、樹枝、掃把、大小不同的雪碧瓶、大的一次性紙罐、廢舊帽子、圍巾等。

一、開始部分

1.教師出示的魔術盒，以變魔術引出彩色冰球。

2.教師以談話形式，引出探險活動，激發(fā)幼兒興趣。

二、基本部分

1.探險游戲一：“找寶藏〞

（1）教師講解游戲玩法：小朋友分成三個探險隊，按三條路線去探險，找到雪洞后每人取出一個寶藏，全取出來后原路返回舉起紅旗表示成功。

（2）幼兒自由組合聽到口令同時出發(fā)進行探險。

2.教師集中幼兒進行探討：

（1）引導幼兒探討：你們是怎樣取出寶藏的？一起拉繩子會怎樣？怎樣才能快速的都取出來？

（2）教師對能共同協(xié)商、快速完成任務的小組進行表揚及獎勵。

3.探險游戲二：“堆雪人〞

（1）引導幼兒觀測“雪人〞，了解堆雪人的方法。

師：“我們在一起去探險，看看還能發(fā)現(xiàn)什么。〞（雪人）“雪人是怎樣堆出來的？〞（幼兒自由探討）

①教師出示堆雪人的步驟圖，幼兒觀測了解堆雪人的方法。

②探討：雪人有幾部分組成，堆雪人用了哪些工具？

（2）幼兒自由組合分成三組，探討協(xié)商分工和選用的工具與材料。

（3）幼兒堆雪人，教師指導。

三、終止部分

1.教師組織幼兒與雪人照合影后回到教室。

2.教師和幼兒共享雪人的合影并交流：大家玩的開心嗎？為什么會開心？大家在一起完成一件事情的時候怎樣才能做好？

3.教師小結，活動終止。

給幼兒按小組頒發(fā)獎狀，確定幼兒的成績，提出更高的希望。

我們生活在寒冷的北方，每到冬季，就會出現(xiàn)銀裝束裹的冰雪世界。幼兒活潑好動，堆雪人、打雪仗……的冰雪游戲吸引著幼兒去參與戶外活動。這個活動是根據(jù)孩子們的興趣點生成的社會綜合活動。這個活動包含健康、語言、認知、社會、藝術五大領域的內(nèi)容，孩子們在活動中充分發(fā)揮了主觀能動性。

在摸索活動一中，孩子們初步感受到要想快速拿到冰球需要合作。有了第一次感受，在堆雪人的過程中能力強的孩子在小組里就有了與同伴協(xié)商，在堆的過程中幼兒就有了分工，有的用手接拍雪壓緊、有的鏟雪、有的把雪堆成一堆、有的找適合的裝飾材料；幼兒間在玩雪的過程中與同伴分工合作，遇到困難能一起戰(zhàn)勝，共同完成了任務。孩子們通過玩雪感受到雪天游戲的樂趣，也體驗了合作成功的開心。整個活動達到了《指南》中社會性發(fā)展目標，活動結合幼兒生活好玩兒、生動。

繪本雪孩子教案篇四

情感與態(tài)度目標：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來開心，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的品質(zhì)。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

認識10個生字，知道雪會變成云。

雪與云相互變化的錄像帶或課件。

2課時

1、出示前4幅圖片，要求：細心看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

4、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

5、板書雪孩子，學習孩字，

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

（1）注意讀準生字詞特別是：讓、往、燒、知

（2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出稱贊、愛好之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來

想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：

（1）填寫課后的詞語

（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

繪本雪孩子教案篇五

《雪孩子》是義務教育課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級上冊第19課。課文以生動的語言,向小朋友們陳述了一個感人至深的故事。共享了《雪孩子》的教學設計給大家借鑒！

：

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

雪孩子教學設計

認識10個生字，知道雪會變成云

雪與云相互變化的課件

布置學生課前讀通課文

：二課時

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。（齊讀課題）

2、激趣：雪孩子教學設計

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、細心看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字

3、小組合作學習：動腦筋，想方法學習自己不認識的.字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學等，交流不認識的字，自己不能讀通順的句子）

4、標畫課文的自然段

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。（教師注意正音）

2、正音后同位相互接讀課文

3、說說雪孩子的故事，看誰講得生動

四、識記生字。

1、游戲—找朋友

黑板上出現(xiàn)生字詞，學生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。

雪孩子讓一起玩往睡覺燒著了知道化

2、認讀生字。多種形式的認讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認識“孑〞旁

提醒學生注意：，“起、玩、往、覺、知、化〞都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住〞兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

3、書寫生字

1）學生書空練習。

2）指導書寫。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。?！柏Q提〞起筆對準上撇中部，“點〞較小，“捺〞起筆低于“豎提〞并與它相接，與“左撇〞對稱。

衣：點居中，不與“橫〞相連。第三筆自“橫〞中間起筆，向下撇出。“豎提〞從“撇〞的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇〞，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最終“捺〞低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

來：注意撇捺兩筆的對稱。

評價學生的書寫。（自評、學生互評、教師評價相結合）

五、穩(wěn)定練習。雪孩子教學設計

“化—畫、到—道、只—知、還—孩〞。

讀一讀，認一認。

比較上列字，每級有什么特點。

一、復習導入。

認讀生字、詞語。

二、學習課文，理解內(nèi)容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組探討，然后指名回復。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"

休息的"息"

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的開心與凄愴，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出稱贊愛好之情。

三、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

四、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、復習穩(wěn)定

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師改正

作業(yè):

把課文中的故事講給別人聽

19、雪孩子

雪孩子救小白兔

化飛下

水云雪

巧評價，引導學生發(fā)展特性。

閱讀是學生特性化的行為，在閱讀實踐中，學生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學生的獨特感受，讓學生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標準來要求學生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段〞，而是讓學生自己通過理解用表情（滿臉笑容）動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好〞“很好〞“你真棒〞，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導，是教師在引導和勉勵學生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標準答案〞來恒定學生，相反應當給予勉勵，加以引導。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造。〞在閱讀過程中，教師的評價應當勉勵學生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的特性。

繪本雪孩子教案篇六

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。〞從發(fā)展心理學品質(zhì)教學的狀況下，學生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最正確時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生把握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了開心……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的聰慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有８個自然段，語言生動幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識１０個生字；寫好“瓜、衣、來〞三個字；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種狀況同時存在。第６～８自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排表達了對語言積累和感受悟的重視。

１、認識１０個生字；會寫“瓜、衣、來〞三個字；認識１個偏旁“孑〞；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種狀況同時存在。

２、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點是通過：“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程〞，將繁雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

多媒體的課件。

一、談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？〞（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？〞“你是怎么認識的？〞同學們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假使以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

二、創(chuàng)設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？〞一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，開心無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多開心！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有８個自然段并配有８幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

三、閱讀新課，理解課文

有了方才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了愛好之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領會大自然的美麗、領會雪的風采！“你讀懂了什么呢？〞“我讀懂了雪下得十分大！〞“從哪兒能看出雪下得大呢？〞引導學生從文中找錄問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究〞的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白〞等詞語都是說雪下得十分大。其次、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

四、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容特別注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？〞“雪孩子哪里去了？〞“雪孩子還會回來了嗎？〞這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究〞的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題〞來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。終究是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著幽美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云〞把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的開心與憂傷。

五、演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？〞然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢？〞，“飛〞是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。

六、拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？〞這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生答案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最終再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程〞，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的開心?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？〞引導學生從各個角度來說，勉勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

七、總結全文，提醒主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最終得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。

八、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。〞基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〞三維目標，設置如下教學評價：

１、知識能力：

我會寫的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我會認的字：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我會認的偏旁：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

２、過程與方法：

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

３、情感態(tài)度與價值觀：

采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

這節(jié)課充分表達了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，特別注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

１、特色一：

動畫片的設置十分成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在開心中學習，在開心中成長。

２、特色二：

重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀〞上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，表達了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

３、特色三：

重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

繪本雪孩子教案篇七

1、認識10個生字；會寫“瓜、衣、來〞三個字；認識1個偏旁“孑〞；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種狀況同時存在。

2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

：感悟雪孩子的良善、大膽，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

：通過：“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程〞，將繁雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

多媒體課件

1、感悟雪孩子良善的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的良善和大膽。

1、看課件首頁：“同學們，看！老師給大家?guī)砹耸裁矗卡暎ㄑ┖⒆?、雪人、雪娃娃……?/p>

2、板書課題。指導讀好課題。

3、“誰認識這個字（孩）？〞“你是怎么認識的？〞

這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀測，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

4、說說有什么方法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、假使在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了，還可以用的方法等。）

5、學生小組交流不認識字的讀音。

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過方才屢屢朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最終一句話。爭取一節(jié)課終止教學。）

4、小白兔還會回來嗎？課件展示最終一副圖。（不要求學生能正確回復問題，）

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說〞。

1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點本卷須知：寫好“瓜、衣、來〞的關鍵是撇與捺對稱。

2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。

瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提〞起筆對準上撇中部，“點〞較小，“捺〞起筆低于“豎提〞并與它相接，與“左撇〞對稱。

衣：點居中，不與“橫〞相連。第三筆自“橫〞中間起筆，向左下撇出?！柏Q提〞從“撇〞的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇〞，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最終“捺〞低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

1、認讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。

試著講講這個故事。

1、感悟雪孩子良善的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。

指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的良善和大膽。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字表達的雪后美麗風景變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。

2、指導朗讀第一自然段。

（1）自由讀并感受這美景。

（2）這么美的風景快讀給你的同桌聽。

（3）老師也想讀一讀這美景。

（4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。

過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快開啟語文書。

1、自讀課文，要讀準字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準備提出。

2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)探討交流讀懂的問題，

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的開心。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個怎樣的雪孩子？

播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？

播放課件插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的開心。

3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？

（1）自己讀。

（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，假使有困難你幫幫他。

（3）指名讀。

（4）引讀。

（二）讀中體會雪孩子的良善和大膽。

過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。

播放小白兔動畫選段，讓學生伴著幽美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云〞所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的開心與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔良善，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的模范，以達到更好地突破本文的重難點之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么良善、多么大膽的雪孩子，探討：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、凄愴的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的看法？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。

5、總結：方才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

過渡語：良善、大膽的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？〞（“飛〞是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會回來嗎？

展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞，

3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

（1）、探討、自由讀。

（2）、小組選擇喜歡的形式讀

（3）、展示，評價。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、良善、大膽的雪孩子，我真希望他能再回來?！把┖⒆踊貋硪院?，你

會對它說些什么呢？〞

1、再說“又……又……〞（舉例）

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

續(xù)編故事《雪孩子回來了》

繪本雪孩子教案篇八

1、通過多媒體教學，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

3、萌發(fā)對文學作品的興趣，學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

豐富有關冬天的常識、多媒體課件

1、談話導入，激發(fā)興趣。

⑴什么時候會下雪？

⑵下雪的時候可以干什么？

2、結合課件配樂陳述故事，幫助幼兒記住故事主要情節(jié)。

提問：故事發(fā)生在什么季節(jié)？主要講了一件什么事？

（點評：教師利用問題引起懸念，把幼兒帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染相應的氣氛。使幼兒了解和欣賞故事中的語言，體驗所表達的情感。對故事有一個宏觀的把握，從而對故事產(chǎn)生了愛好之情，讓幼兒仿佛置身于雪的世界，盡情地領會大自然的美麗、領會雪的風采。故事的意境能幫助幼兒更快地了解故事內(nèi)容。）

3、分段演示課件，邊講邊提問，進一步理解故事內(nèi)容。

⑴提問：兔媽媽為什么要給小兔堆雪孩子？雪孩子是怎樣堆出來的？

⑵提問：雪孩子和小兔是怎樣玩耍的？它們的心情怎樣？

（點評：聽雪孩子和小白兔在唱歌，看它們玩得多開心！通過欣賞動畫片，讓幼兒在觀中品味、在觀中感悟，體驗雪孩子和小兔愉悅的心情，也有利于幫助幼兒理解雪孩子和小兔的深厚情義，共享同伴間的開心友情。）

⑶提問：雪孩子為什么不跟玩累的小兔回家？

⑷提問：①雪孩子是怎樣救小兔的？小兔得救后它的身體發(fā)生了怎樣的變化？

②為什么雪孩子溶化后會變成一朵白云呢？

（點評：此環(huán)節(jié)是為了突破難點而設置的，通過觀看動畫片使幼兒加深對重難點的理解，知道在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中成了云。伴著幽美的音樂，看著動畫片，體會“一朵很美的白云〞所帶來的意境美及雪孩子本身崇高的品質(zhì)，并感受到小白兔的憂傷。）

③雪孩子犧牲自己救了別人，它是個怎樣的孩子？

（點評：這個問題是激發(fā)幼兒美好情感的關鍵，教師適時地加以引導和點撥，使幼兒通過“自主、合作、探究〞的方式探究問題、解決問題，最終得出答案，使幼兒情感再升華。）

4、延伸活動

⑴引導幼兒繼續(xù)摸索：雪孩子還會回來嗎？回來后又會發(fā)生什么事情？

⑵下雪后帶幼兒堆雪人、打雪仗，引導幼兒用各種形式進行表征。

（點評：說明此活動并沒有終止，教師從日常活動的行為中繼續(xù)挖掘雪孩子的獻身精神，帶領孩子們繼續(xù)品味人世間的美好情感。從根本意義上領會團結友愛、樂于助人的真諦。）

故事《雪孩子》極有意境，極富童趣，有利于激發(fā)幼兒的想象、陶冶幼兒的情操；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，使幼兒獲得真實的情感體驗，從而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

這個故事語言生動幽美、情節(jié)感人，描述了雪孩子和小兔之間真摯的友情。教學的重點是：理解故事的內(nèi)容，能簡單說出故事的主要情節(jié)。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容，體驗故事所表達的感情，才能產(chǎn)生共鳴。難點是：通過“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵云〞使幼兒知道雪變成云的過程。通過演示課件，突出重點、突破難點。因此，在教學過程中應注意激發(fā)大班幼兒對文學作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達能力。渲染活動氣氛，形成一種合作探究的師幼互動關系。

繪本雪孩子教案篇九

下了一天一夜的大雪。房子上，樹上，地上一片乳白。兔媽媽要出去找吃的。她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩兒。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩兒累了，就回家睡覺了。屋子里真冷，小白兔趕快往火里添了一把柴。

小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里就溫柔了。他躺在床上，合上眼睛，一會兒就睡著了。

火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！可是小白兔睡得正甜呢，他一點兒也不知道。

雪孩子看見小白兔家里著火了，就快速地跑了過去。他從大火中救出了小白兔，自己卻化了。

雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，變成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"子"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備：雪與云相互變化的課件

課前準備：布置學生課前讀通課文

1、認識10個生字，認識1個偏旁"子"。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習19、雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、細心看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、探討：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組探討，然后指名回復。

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀。

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的"上"休息的"息"讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的開心與凄愴，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出稱贊愛好之情。

其次課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回復課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準"讓、往、燒、知"4個字的字音。

"起、玩、往、覺、知、化"都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較"化—畫，到—到，只—知，還—孩"

2、寫字

寫好"瓜、衣、來"的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，"豎提"起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于"豎提"。

衣：點居中，不與"橫"相連，第三筆處"橫"中間看起筆，最終"捺"低于右撇并相接向右伸展。

三、復習穩(wěn)定

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，"又"字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師改正。

2、布置作業(yè)：把課文中的故事講給別人聽。

小學一年級的學生，形象思維占優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的觀測能力是語文教學的首要任務之一。本文的教學，我是讓學生在看懂圖意的基礎上，來理解課文中的詞，句，段和文章的內(nèi)涵。在觀看小白兔和雪孩子玩耍一圖時，老師問從哪里看出他們高興呢孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的見解，惟恐把自己的精彩答案給遺漏了。在這此起彼伏的回復聲中，學生們理解了"開心，又蹦又跳，開心"等詞語。又如，片段一中的雪景圖，把孩子們帶入了生活的情境，貯存的詞語也一下子變得那么顯明而富有感情色調(diào)，如白茫茫，純潔，銀色的世界等。孩子們情不自禁地用這些形象的詞語去描繪眼前見到的雪景圖。再看最終的一張白云圖，把課文內(nèi)容"雪孩子給小白兔帶來開心，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵，以及雪孩子助人為樂，舍己救人的高尚品質(zhì)"都融入到了這張簡單的畫里，讓畫不再是畫，而成了有生命，有感情的東西。

我覺得在這"看圖中學文"，把孩子們帶到了一個永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著絢麗浪花的源泉中，孩子們的思維極大地得到訓練。與此同時，再回歸文本，孩子們在朗讀時就顯得得心應手多了，那絲絲感情就在他們的朗讀聲中流淌，讓學生的朗讀不再蒼白無力。他們一個個進入情境讀課文，充分領會到了語文的音，韻，美。

繪本雪孩子教案篇十

這是一篇童話，陳述一個雪孩子給小白兔帶來開心，為小白兔解除災禍，最終自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識融于故事之中，易于激發(fā)興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發(fā)學習語文的成就感。

《雪孩子》這篇課文的認讀難度是相當大的，除了課后的10個生字之外，還有“累、柴、卻、救〞等以前從沒接觸到過的生字，生字教學有一定難度。

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來〞3個字，認識1個偏旁“子〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

認識10個生字，知道雪會變成云。

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。〞從發(fā)展心理學品質(zhì)教學的狀況下，學生的思維會有一個質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最正確時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生把握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子〞教認“孩〞字，再補上雪字。

2、激趣：

雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?今天我們學習19課雪孩子。

二、看圖自讀課文

1、細心看圖，想想每幅圖上畫了什么?

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。

3、標畫課文的自然段。

三、檢查自讀狀況，讀后正音

1、指名接讀課文，相互評價。

2、正音后同位相互接讀課文。

四、學習課文，理解內(nèi)容

1、探討：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么?先小組探討，然后指名回復。

(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。)

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎?

(讓學生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程)

2、指導朗讀：

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上〞，休息的“息〞。

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的開心與凄愴，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美〞“白云〞讀得慢些，表達出稱贊愛好之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么?

2、你想對雪孩子說些什么?

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

其次課時

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文。

2、回復課后練習題：

雪孩子還會回來嗎?

二、分小組自學生字

1、認字：

注意讀準“讓、往、燒、知〞4個字的字音，“起、玩、往、覺、知、化〞都可以利用熟字變化來記憶，可以進行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩〞。

2、寫字：

寫好“瓜、衣、來〞的關鍵是撇與捺對稱。

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提〞起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提〞。

衣：點居中，不與“橫〞相連，第三筆處“橫〞中間看起筆，最終“捺〞低于右撇并相接向右伸展。

三、復習穩(wěn)定

1、完成課后練習，讀讀說說：

⑴理解題意，“又〞字連用表示兩種狀況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點。

⑵學習練習可說老師改正。

2、布置作業(yè)：

把課文中的故事講給別人聽。

四、講評小結

繪本雪孩子教案篇十一

1、勉勵幼兒積極參與各種角色游戲活動，對角色游戲形成濃重的興趣。

2、培養(yǎng)幼兒按意愿獨立的確定游戲主題，并能確鑿的反映該角色。

3、進一步擴展幼兒的社會生活經(jīng)驗，讓幼兒了解家庭與鄰里、家庭與學校、家庭與各種公共設施，及家庭成員之間的關系。

4、培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和整理游戲材料的意識和能力。

5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的開心，樂意與同伴一起游戲。

(1)兔媽媽、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各種動物的頭飾

(2)房子、水桶、火爐等

知識經(jīng)驗準備：讓幼兒理解，熟悉教學的內(nèi)容，并復述故事。

活動過程：

第一次：

1、教師結合掛圖講故事，引導幼兒理解故事的主要情節(jié)。

2、通過提問，加深幼兒對故事的理解。引導幼兒思考：誰堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎樣?看見房子著火了雪孩子是怎么做的?結果怎樣?再欣賞一編故事后，可以側重讓幼兒一起來準備表演中所需要的東西。

3、師生一起準備。

4、一起創(chuàng)編各種小動物的動作，出場順序，復習人物對話等，并請一組幼兒先來表演。

其次次：表演故事

1、教師和幼兒一起回想故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回想故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演狀況進行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。

幼兒分組表演

1、幼兒自由分組，確定角色

2、分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

第三次：

1、回憶上次表演狀況，并探討：上次你是什么角色，你是怎么表演的，這次你要表演什么。幼兒兒分組表演

2、幼兒自由分組，確定角色

3、分組后的幼兒自己布置簡單的場景

第四次：表演故事

1、教師和幼兒一起回想故事，特別是對于人物的對話，出場順序、各種動物的動作等讓幼兒表現(xiàn)出來。

2、出示頭飾，和幼兒一起邊回想故事內(nèi)容邊表演。

3、和幼兒共同布置簡單場景，和幼兒一起設計動作。

4、請幾名幼兒分別扮演角色，按角色出場的順序和對話內(nèi)容做相應的動作，教師帶其他幼兒當評委。

5、教師根據(jù)表演狀況進行評價，從角色出場的順序和對話內(nèi)容、表情、動作等方面進行評價。

6、幼兒自由表演。幼兒分組表演：幼兒自由分組，確定角色，分組后的幼兒自己布置簡單的場景幼兒表演。

繪本雪孩子教案篇十二

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要認真貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發(fā)展為本。〞從發(fā)展心理學品質(zhì)教學的狀況下，學生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是學生學習和發(fā)展語言的最正確時期，良好的語言發(fā)展會促進一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領學生把握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了開心……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的聰慧，激發(fā)學生的想象、陶冶學生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。

課文一共有8個自然段，語言生動幽美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認識10個生字；寫好“瓜、衣、來〞三個字；知道“香〞是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學生進行朗讀能力和思維能力的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學生學習語文的成就感。課后的練習安排表達了對語言積累和感受悟的重視。

1．認識10個生字；會寫“瓜、衣、來〞三個字；認識1個偏旁“孑〞；知道“香〞是多義詞；“又〞字連用可表示兩種狀況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。

教學重點難點是通過：“雪孩子化了〞和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云〞這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程〞，將繁雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

多媒體的課件

1．談話導入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？〞（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？〞“你是怎么認識的？〞同學們暢所欲言，最終歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假使以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？〞一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，開心無限！學生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多開心！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使學生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了方才情境創(chuàng)設出的基礎，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了愛好之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學生盡情地領會大自然的美麗、領會雪的風采！“你讀懂了什么呢？〞“我讀懂了雪下得十分大！〞“從哪兒能看出雪下得大呢？〞引導學生從文中找錄問題的^答~`案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。然后采用“自主、合作、探究〞的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白〞等詞語都是說雪下得十分大。其次、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容特別注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間?！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？〞“雪孩子哪里去了？〞“雪孩子還會回來了嗎？〞這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓學生采取“自主、合作、探究〞的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題〞來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。終究是低年級的學生，所以要深入到各組，適時地加以引導和點撥，進而培養(yǎng)學生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓練，伴著幽美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云〞把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的開心與憂傷。

5．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？〞然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云?！澳敲矗闹械哪膫€詞是說這種現(xiàn)象呢？〞，“飛〞是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？〞這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學生^答~`案，而是引導學生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程〞這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最終再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程〞，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的開心?！把┖⒆踊貋硪院螅銜λf些什么呢？〞引導學生從各個角度來說，勉勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結全文，提醒主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟，最終得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

《語文課程標準》中明確指出，對學生進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料。〞基于此指導思想，結合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀〞三維目標，設置如下教學評價：

1．知識能力。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2．過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。

3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達自己對雪孩子的喜歡之情。

這節(jié)課充分表達了以學生發(fā)展為本的新理念。在教學過程中，特別注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

特色一：動畫片的設置十分成功。不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學生在開心中學習，在開心中成長。

特色二：重視對學生的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀〞上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，表達了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對學生的思維訓練。通過落實三維目標，初步培養(yǎng)了學生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

繪本雪孩子教案篇十三

孩子在日常生活中以自我為中心，不能相互幫助。常為一點小事發(fā)生糾紛。為了教育孩子,同伴之間應團結互助，也是為了更好地發(fā)展孩子的語言。進行此次語言活動。

1、理解故事內(nèi)容，感知故事中的雪孩子可愛、良善、大膽、樂于助人、舍己救人這一角色，并體驗其美好的情感。

2、懂得在別人有難的時候要想方法去幫助他們。

3、愿意交流，明白明白地表達自己的想法。

教學重點：發(fā)展孩子的語言。

教學難點：理解故事中雪孩子的形象，懂得小朋友之間應當相互幫助。

知識經(jīng)驗：知道雪遇熱會溶化成水。

教具準備：故事磁帶、教學掛圖。

一、談話引入

冬天到了，下雪了，我們可以玩什么的游戲呢？（根據(jù)孩子的回復引出雪孩子）今天老師就給大家?guī)硪粋€雪孩子的故事。

二、初聽