2023年語文教案評(píng)語(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年語文教案評(píng)語(五篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

語文教案評(píng)語篇一

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整〞等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)〞等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋〞這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和慨嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活才干的道理。

生字卡片、圖片、頭飾

1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅〞的讀音和字形。

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好方法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)狀況（用“和獅子交朋友〞的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀狀況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和慨嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整日練習(xí)滾、撲、撕、咬，十分刻苦。

a、指名讀。

b、貼出“滾、撲、撕、咬〞四幅圖片

c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬〞四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

d、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀其次句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、指名讀

b、看圖說說這只小獅子的樣子。

c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋〞的樣子，并把“懶洋洋〞這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以協(xié)同做動(dòng)作表演。

6.你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？

1、用生字組詞

2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字

學(xué)生觀測，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練〞

。檢查生字認(rèn)讀狀況，朗讀第一、二自然段。

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對(duì)話

a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想？

b、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

c、觀測圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。

4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

a、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。

（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）

b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?，你們?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

c、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

d、同桌相互說一說，指名說。勉勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。

結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的才干、什么是真正的獅子〞

e、在方才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）

5、四人小組分角色表演讀全文。

積累“懶洋洋〞這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再勉勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。

1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。

2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化〞為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。

綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)，表達(dá)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

語文教案評(píng)語篇二

１、進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，使用閱讀通用學(xué)案，留給充足的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生獲得屬于他們自己的閱讀體驗(yàn)，再在探討閱讀所得中學(xué)會(huì)參與、表達(dá)、傾聽與探討，獲得自己的閱讀成果。在這個(gè)過程中，逐步培養(yǎng)閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

２、理解作品內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章主旨，勉勵(lì)獨(dú)特見解，引導(dǎo)明確：從自由逍遙的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必需經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

３、體會(huì)記敘的感情色調(diào)。

４、揣摩確鑿的形容，確鑿的表述動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生寫作，能在記敘的過程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

１、學(xué)生地主題閱讀和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

２、對(duì)文章主旨的主體領(lǐng)悟。

３、確鑿的表達(dá)。

１、學(xué)生探討閱讀所得，形成自己的閱讀成果。

２、確鑿表達(dá)的訓(xùn)練與運(yùn)用。

２課時(shí)。

學(xué)案。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

閱讀方法指導(dǎo)與學(xué)生對(duì)作品的主體閱讀與體悟。

〖教學(xué)程序

一、通用閱讀指導(dǎo)

目的：重新明確文章的一般閱讀方法、要求和程序，為生成性閱讀做好準(zhǔn)備。

１、二步自讀法指導(dǎo)及閱讀要求。

２、分發(fā)學(xué)案。

３、重申學(xué)案填寫的'方法。

二、生成性閱讀

目的：把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生寬松、沒有太多的事先束縛的狀態(tài)下，獲得對(duì)本文文本閱讀的第一手經(jīng)驗(yàn)。

１、學(xué)生開展主體閱讀，理解文本，感悟主題，揣摩表達(dá)，收集所得，提出疑問，自述理由。

２、碰見困難與周邊同學(xué)交換看法或向老師求助。

３、教師巡查，及時(shí)幫助學(xué)生解決閱讀中碰見的難題。

４、完成閱讀后，與周邊同學(xué)交流閱讀所得，探討問題。

５、完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容的填寫，要注意味自己的觀點(diǎn)準(zhǔn)備理由，等待下節(jié)課參與全班的探討。

三、閱讀思路的拓展

目的：根據(jù)本文本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生采用雙向互動(dòng)對(duì)話式閱讀的方法，拓展閱讀思路，開展更深層次的主體閱讀活動(dòng)，為下一課時(shí)的探討和完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)作更充分的準(zhǔn)備。

１、教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生觀測從百草園到三味書屋，運(yùn)用猜測、聯(lián)想、換位思維等方法，估測本文的寫作內(nèi)容、順序安排和主要寫法。

２、學(xué)生探討。

３、歸納結(jié)論：

⑴從標(biāo)題上看，必需按從百草園到三味書屋的地點(diǎn)轉(zhuǎn)移順序來安排寫作內(nèi)容，重點(diǎn)寫百草園和三味書屋各自的樣子和生活狀況；兩者之間必需安排過渡，過渡段要交代轉(zhuǎn)移的原因；百草園和三味書屋有可能形成對(duì)比。

⑵從上面的猜測可以看出，閱讀本文，應(yīng)先從整體上把握4個(gè)問題：百草園的樣子和生活？三味書屋的樣子和生活？為什么到三味書屋？力圖表達(dá)什么樣的思想感情？

四、作業(yè)

課外圍繞猜測獲得的結(jié)論，作進(jìn)一步深入的閱讀，準(zhǔn)備下課時(shí)交流閱讀所得，參與探討，收獲自己的閱讀成果。

其次課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

１、交流閱讀所得、探討讀后疑問、整理各自領(lǐng)悟、收獲到的閱讀成果；

２、進(jìn)行語言運(yùn)用訓(xùn)練。

〖教學(xué)程序

一、交流閱讀所得，探討對(duì)文本的整體理解

１、出示上課時(shí)學(xué)生歸納所得的對(duì)文章整體把握必需首先解決的４個(gè)問題：

⑴百草園的樣子和生活？

⑵三味書屋的樣子和生活？

⑶為什么到三味書屋？

⑷力圖表達(dá)什么樣的思想感情？

２、學(xué)生交流閱讀所得。

３、對(duì)有不同看法的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，教師要充分地給學(xué)生時(shí)間探討，不能急于下結(jié)論。

４、教師要特別注意引導(dǎo)的是對(duì)作品主題思想的悟解，要借助課后第一題，引導(dǎo)學(xué)生明白：從自由逍遙的嬉戲到接受學(xué)校教育是每一個(gè)人必需經(jīng)歷的成長階段，都一樣的值得珍惜。

這是最基本的底線。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生可以保有自己獨(dú)特的理解和觀點(diǎn)，教師要允許這種不同理解的存在。

二、交流閱讀所得，表達(dá)自己對(duì)作品的獨(dú)特領(lǐng)悟

１、學(xué)生說出自己認(rèn)為文中寫得精彩成功的地方，或說出覺得作品寫得失敗的地方要求說明理由。

２、在這一環(huán)節(jié)中，教師要注意做到：一是引導(dǎo)學(xué)生說透，二是有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生探討百草園物事、雪地捕鳥、痛別百草園三個(gè)文段中語言運(yùn)用技巧和情感色調(diào)的表達(dá)的作用，達(dá)成第3、4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

３、對(duì)精彩之處多形式朗讀。

三、探討閱讀中產(chǎn)生的疑問，鼓舞深入或拓展式的探討

１、學(xué)生說出自己在閱讀中的疑問，并陳述自己的理由，或陳述自己對(duì)答案的猜想。

２、教師引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生參與探討，用頭腦風(fēng)暴的方式來碰發(fā)學(xué)生對(duì)作品的進(jìn)一步解讀；對(duì)學(xué)生實(shí)在莫衷一是的問題，教師可作適當(dāng)點(diǎn)播；對(duì)課堂上解決不了，又有探討價(jià)值的問題，教師要充分確定，并且存疑，激發(fā)學(xué)生課外進(jìn)一步尋求答案。

３、教師在本環(huán)節(jié)中要高度注意，隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的問題和探討的狀況，判斷、選擇、生成新的學(xué)習(xí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生探討學(xué)習(xí)。

四、歸納形成結(jié)論

１、學(xué)生整理閱讀和探討所得，在學(xué)案上整理、寫下自己的收獲和感受。

２、交流學(xué)習(xí)成果，談學(xué)習(xí)的感受。

３、共同歸納學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生形成必要的筆記。

４、教師強(qiáng)調(diào)：這些成果都是同學(xué)們自己在閱讀和探討中自己收獲的，而不是老師講給的。

五、語言運(yùn)用訓(xùn)練

課后題二、三題。

六、作業(yè)

１、基礎(chǔ)作業(yè)：

⑴生字詞抄寫、生字注音，重點(diǎn)詞語的解釋；

⑵不必說也不必說單說仿寫；

⑶雪地捕鳥仿寫：動(dòng)詞的確鑿運(yùn)用。

２、拓展閱讀：練習(xí)冊(cè)課外文段閱讀。

語文教案評(píng)語篇三

教材與學(xué)情分析《項(xiàng)鏈》猶如一段幽美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，廣闊無邊;沙灘金黃，綿軟修長;浪花乳白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。

課文宛如影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一浮現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色調(diào)描繪;然后又浮現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，十分傳神。巧妙構(gòu)思，把從生活中捕獲到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的開心釋放到生活實(shí)際中去欣賞品味，由此再由生活的開心返回到對(duì)語文學(xué)習(xí)的鐘愛和開心中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的開心、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我特別重視和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合，不斷使主題得以升華，讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時(shí)，十分尊重學(xué)生特性化的發(fā)展，最大限度地為學(xué)生提供一個(gè)可以自我展示的平臺(tái)：可以自由選擇識(shí)字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發(fā)表自己讀文后的獨(dú)特感受……一切的一切都是為了表達(dá)其特性，表達(dá)開心學(xué)習(xí)。

目標(biāo)與重難點(diǎn)第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)藍(lán)又等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫白的等1個(gè)生字

2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的開心

教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語

教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)藍(lán)金活等生字的字音;會(huì)寫的等字

2.稱贊大海的好詞佳句，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的開心。板書課文題目，美讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：本課起始表達(dá)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點(diǎn)，讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動(dòng)漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃開心嗎?同學(xué)們，此時(shí)你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀，改正讀錯(cuò)的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受開心，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀的愿望，達(dá)到流利讀課文的目的。

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，相互學(xué)習(xí)。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真傾聽，并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：

形聲字：藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫：又、向

加一加：藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合

師隨機(jī)引導(dǎo)：

掛：做動(dòng)作“掛〞。

5.指導(dǎo)書寫：(1)白(第一次書寫)：先觀測“白〞字在田字格中的位置;再細(xì)心看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個(gè)。

(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“〞。

(3)學(xué)生練寫“的〞“又〞。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學(xué)會(huì)了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)

(開火車檢驗(yàn)生字卡片)

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是一年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀測，再臨帖、再觀測、再默寫，最終熟練把握本課會(huì)寫字。

找找描寫大海的小，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時(shí)也豐富了積累。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引，這對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來說是十分有益的。

語文教案評(píng)語篇四

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3．體會(huì)科學(xué)家勇于摸索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

1．師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回復(fù)）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！

2．分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文：

1）自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。

2）小組內(nèi)交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？

3．用自己的語言簡要的復(fù)述課文，并說說讀了課文之后的感受。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀測世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

2．反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想〞是什么，理解“大陸漂移〞的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、細(xì)心地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。3．讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

1．交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么〞讓學(xué)生體會(huì)到：細(xì)心觀測，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

2．學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說的其他資料。

語文教案評(píng)語篇五

感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。

：生字卡片

二次備課

1、初讀課文圈劃文中生字

2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容

⒈談話激趣

⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門開啟課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）

⑵齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲〞。說說可以用什么方法記住“玲〞。

⒈自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

⒉用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。

⒊合作學(xué)習(xí)

（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。

◎教師引導(dǎo)：平日我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。

◎?qū)W生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。

（3）四人小組探討識(shí)記這些生字。

（4）全班交流。

1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互改正，推薦一位組員。讀后在小組中相互交流：課文寫了一件什么事？

2、推薦的組員再次讀課文，改正讀音。

3、交流：課文寫了一件什么事？

4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。

全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。

隨學(xué)生回復(fù)教師板書：

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。

結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）

5、設(shè)疑：

一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。

⒈讓學(xué)生先自己觀測文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

⒉教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋〞這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們