《實用語文（第2冊）》 教案 第十課 開卷有益精研細磨-整本書閱讀與研討（一）

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國時期2

課題第十課開卷有益，精研細磨——整本書閱讀與研討（一）課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的路徑，形成和積累閱讀整本書的經驗（2）綜合運用精讀、略讀與瀏覽等閱讀方法，讀懂文本，把握文本豐富的內涵和精髓素質目標：通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，積累語言材料，獲得閱讀整本書的經驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀欣賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣教學重難點教學重點：幫助學生梳理文章的思路和結構，掌握文章寫作手法教學難點：綜合運用精讀、略讀與瀏覽等閱讀方法，讀懂文本，把握文本豐富的內涵和精髓教學方法講授法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學設計第1節(jié)課：傳授新知1（15min）

傳授新知2（23min）第2節(jié)課：互動導入（5min）

傳授新知（25min）課堂討論（10min）

課堂小結（3min）

作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況互動導入（5min）【教師】通過提問，導入課題1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”說：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐?！比~老認為“國文教學的目標，在于養(yǎng)成閱讀書籍的習慣，培植欣賞文學的能力，訓練寫作文字的技能”。而他一貫重視的是“教是為了達到不需要教”。所以，他的整個語文教育思想都是以養(yǎng)成習慣，培植能力，訓練技能為目標，最終通過教師指導使學生自己能夠學習。閱讀整本書該運用什么樣的方法呢？【學生】聆聽、思考、回答通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知1（15min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點，講解閱讀整本書的意義和方法一、閱讀整本書的意義1.擴大閱讀空間語文課本上的文章篇幅較短，若只讀課本上的文章，則閱讀能力無法得到充分的鍛煉。而整本書提供了足夠的閱讀空間。在整本書中，記敘、說明、抒情、議論等多種表達方式一應俱全，給學生以實踐閱讀方法的機會?！ㄔ斠娊滩模?.養(yǎng)成閱讀習慣學生的習慣養(yǎng)成除了有必要的時間、實踐以外，仍然要依賴學生的閱讀興趣，尤其是中小學階段。整本書閱讀能夠激發(fā)閱讀興趣，能夠給學生帶來閱讀的成就感，對學生閱讀習慣的養(yǎng)成有著特殊的作用?！ㄔ斠娊滩模窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：如何養(yǎng)成閱讀習慣？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答3.發(fā)展語言整本書閱讀能夠讓學生接觸到足夠豐富的語言，有利于學生根據自己的喜好進行學習。此外，整本書閱讀還讓學生有機會深入體會規(guī)范的語言形式，引導學生進行模仿。學生接觸到大量的經典作品，自然就會發(fā)展學生的語言，而且這種發(fā)展是持續(xù)的，是在將來的學習道路上不會遺落的，是能夠為學生一生成長提供營養(yǎng)的?！ㄔ斠娊滩模?.鍛煉思維能力【教師】提出以下問題：通過整本閱讀可以如何提升思維能力？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答整本書閱讀為深入思考提供了可能性，僅僅是那些學生感興趣的情節(jié)的猜測、人物命運的捉摸等，就足以鍛煉學生的思維能力了。整本書閱讀為學生提供了足夠的思考空間，讓學生的思維得以擴展和深入?！ㄔ斠娊滩模?.強健精神整本書負載著文化，在閱讀的過程中，學生自然就會受到文化的熏染。學生品味的語言越多，接受的文化越豐富，受到的影響也就越大。學生發(fā)展了語言，發(fā)展了思維，就開闊了視野，能夠與古代的先賢對話，就會獲得精神的愉悅。而這種愉悅又能使他對民族文化和民族性格有更多的體悟，文化的因子就會進入學生的血脈之中。學生擁有獨特的價值觀念，就能形成獨特的文化人格，就不會迷失在社會中。精神的強健帶來的是對世界的洞察，是對人生的了悟。二、閱讀整本書的方法【教師】提出以下問題：你認為應該怎樣閱讀一本書呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答閱讀的第一個層次是基礎閱讀。這是對于字、詞、句的基本識記和基本理解，是進入更高一級閱讀層次的先決條件。閱讀的第二個層次是檢視閱讀，即快速閱讀。檢視閱讀的意義在于通過系統(tǒng)地瀏覽和略讀，掌握一本書的脈絡。用這種快速瀏覽的方式來閱讀一本書，就好比打谷的過程，能幫助你從糟糠中篩選出真正有營養(yǎng)的谷核。閱讀的第三個層次是分析閱讀。分析閱讀更系統(tǒng)更復雜，它的意義在于理解文章的內涵，要求讀者仔細咀嚼書中的內容，直到把書中的內容化為己有。閱讀的最后一個層次是主題閱讀。主題閱讀是最高的閱讀層次，也是最復雜、最系統(tǒng)化的閱讀。與分析閱讀相比，主題閱讀多了一個比較的過程。也就是說，當圍繞某一主題進行閱讀的時候，你需要找到與主題相關的很多書，可以通過參考圖書館目錄、專家建議和書目索引，設計一份試驗性書目，然后瀏覽這些書，了解每本書中的觀點，弄清楚這些觀點的異同。通過積極主動的思考，讀者還要在這些書的基礎上，提出超越這本書的新的觀點?！ㄔ斠娊滩模局R鏈接】組織學生閱讀“《如何閱讀一本書》簡介”《如何閱讀一本書》是2004年在商務印書館出版的圖書，作者是美國作家莫提默·J.艾德勒和查爾斯·范多倫。該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力。不論什么時候讀本書，都不能不嘆服作者對閱讀用心之深，視野之廣。對于不懂閱讀的人或初探閱讀的人來說，讀這本書可以少走冤枉路；對于閱讀有所體會的人來說，讀這本書可以加深對閱讀的印證和領悟?！緦W生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動的方式，讓學生了解閱讀整本書的意義和方法等內容傳授新知2（23min）【教師】介紹《林黛玉進賈府（節(jié)選）》的寫作背景、作者等，并講解課文的主要內容一、寫作背景《紅樓夢》，又名《石頭記》，是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都占有重要的地位。全書以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心，揭露了封建統(tǒng)治階級的罪惡和腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。本文選自《紅樓夢》第三回，描寫的是林黛玉第一次進入賈府的情景，也是借黛玉之眼來描寫賈家的建筑結構、房屋擺設，一干人等及人們之間的關系。二、作者介紹曹雪芹，字夢阮，號雪芹，又號芹溪、芹圃，清代小說家，著名文學家。他出身于一個“百年望族”的大官僚地主家庭，后因家庭的衰敗而飽嘗了人生的辛酸。經歷了人生的重大轉折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認識。他歷經多年艱辛，終于創(chuàng)作出極具思想性、藝術性的偉大作品——《紅樓夢》。本文選自《紅樓夢》第三回，描寫的是林黛玉第一次進入賈府的情景，通過林黛玉的所見所聞所思，初步展現了賈府概貌和其中重要人物的性格特點，拉開了《紅樓夢》故事的序幕。三、整體感知【教師】提出以下問題：這篇文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答課文以林黛玉進賈府的行蹤為線索展開情節(jié)，大體可分為三部分：第一部分（第1～2段）：故事的開端，林黛玉來到了榮國府。這部分著重描寫賈府內外環(huán)境，突出表現了豪門望族的顯赫氣勢。第二部分（3～18段）：故事情節(jié)的發(fā)展，通過林黛玉初進賈府的所見所聞，介紹賈府的環(huán)境和府中的眾多人物。其中：第3～4段是第一層，寫林黛玉拜見賈母與王夫人、邢夫人等。第5～6段是第二層，寫林黛玉初次見王熙鳳。第7～14段是第三層，寫林黛玉拜見賈赦、賈政，王夫人介紹賈寶玉。第15～18段是第四層，寫林黛玉初次見到賈寶玉。第三部分（19～20段）：故事的結尾，為林黛玉安排住處。四、分析課文主要情節(jié)【教師】組織學生掃碼播放“《紅樓夢》（節(jié)選）朗讀賞析”視頻（詳見教材），然后回答以下問題：文字的哪一部分內容讓你印象比較深刻？為什么？【學生】聆聽、思考、回答問題1：黛玉進賈府，為什么要“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路”？答案：對黛玉語言和動作的描寫，處處表現她“步步留心，時時在意”，謹小慎微的態(tài)度，表現她“寄人籬下”的心境。黛玉“上無親母教養(yǎng)，下無姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很強的自尊心，也有很強的自卑感。因此，“步步留心，時時在意”?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：人物描寫的方法有幾種？簡要說一說?！緦W生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答問題2：文中林黛玉的形象有什么特點？答案：“眾人見黛玉年貌雖小，……便知他有不足之癥?！薄斑@熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！薄皬P見畢歸坐，細看形容，與眾各別：……病如西子勝三分?！弊髡哂貌煌宋锏难酃?，很有層次地刻畫林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風度，使林黛玉的形象越來越清晰地呈現在讀者面前。問題3：黛玉未見到寶玉時是什么樣的形象？見到寶玉后又是什么形象？答案：王夫人：“孽根禍胎”“混世魔王”“甜言蜜語”“有天無日”“瘋瘋傻傻”。林黛玉：母親曾言“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。側面描寫說明寶玉的所作所為是與封建的正統(tǒng)觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的，他是封建統(tǒng)治階級的一個“叛逆”。林黛玉觀察：“心中想著……看其外貌最是極好，卻難知其底細?！痹诹主煊窨磥?，寶玉分明是一個眉清目秀、英俊多情的年輕公子，不但看不出有什么憊懶與懵懂，而且眼熟親切。【教師】提出以下問題：在賈寶玉出場之前，作者是怎樣從側面描寫賈寶玉的？這些描寫表現了賈寶玉怎樣的性格特點？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答問題4：王熙鳳的形象特點是什么？答案：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”彩繡輝煌，恍若神妃仙子：……粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。見黛玉：先是恭維，繼而拭淚，然后轉悲為喜。王熙鳳是一個精明能干，慣于玩弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨攬了賈府的大權，成為賈府的實際統(tǒng)治者?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：你對文章中哪位人物的印象比較深刻？簡要談一談?！緦W生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答【學生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動的方式，讓學生了解《林黛玉進賈府（節(jié)選）》的主要內容及人物特點第二節(jié)課互動導入（5min）【教師】通過提問，導入課題真可謂“一入紅樓誤終身”，一部《紅樓夢》寫盡人間百態(tài)，讓無數人為之傾情，為之癡迷。它既有兒女情長，風花雪月，也有盛衰變幻，人情冷暖，達到了非凡的藝術境界，這種境界猶如鏡中花、水中月，讓我們在現實與虛幻之間往來穿梭。你對《紅樓夢》了解多少呢？【學生】聆聽、思考、回答通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性傳授新知（25min）【教師】講解曹雪芹與《紅樓夢》、《紅樓夢》閱讀指導、《紅樓夢》細節(jié)品讀的主要內容一、曹雪芹與《紅樓夢》【教師】提出以下問題：你知道《紅樓夢》在文學史上的地位嗎？曹雪芹耗時多少年寫成了這部作品呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答在康熙、雍正兩朝，曹雪芹一家祖孫三代四個人總共做了58年的江寧織造。曹家極盛時，曾辦過四次接駕的闊差。曹雪芹生長在南京，少年時代經歷了一段富貴繁華的貴族生活。但后來由于清宮內部爭斗，曹家家道中落，雍正六年（1728）被抄家，曹雪芹隨著全家遷回北京?；鼐┖?，窮困潦倒。晚年移居北京西郊，生活更加窮苦，可謂“滿徑蓬蒿”“舉家食粥酒常賒”?！吧诜比A，終于淪落”。曹雪芹深切地體驗到了人生的悲哀和世道的無情，也擺脫了原屬階級的庸俗和褊狹，看到了封建貴族家庭不可挽回的頹敗之勢。他的悲劇體驗，他的詩化情感，他的探索精神，他的創(chuàng)新意識，全部熔鑄到《紅樓夢》里?！都t樓夢》，原名《石頭記》《金陵十二釵》《風月寶鑒》等?！都t樓夢》誕生于18世紀中國封建社會末期，當時清政府實行閉關鎖國政策，舉國上下沉醉在康乾盛世、天朝上國的迷夢中。這時期從表面看來，好像太平無事，但其實波濤暗涌，各種社會矛盾正在加劇發(fā)展，整個王朝已到了盛極而衰的轉折點。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈府的家庭瑣事、閨閣閑情為脈絡，以賈寶玉、林黛玉、薛寶釵三人的愛情故事為主線，刻畫了以賈寶玉和金陵十二釵為中心的正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美。作品極為深刻之處在于，并沒有把這個悲劇完全歸于惡人的殘暴，其中一部分悲劇是封建勢力的直接摧殘，如鴛鴦、晴雯、司棋這些人物的悲慘下場，但是更多的悲劇是封建倫理關系中的“通常之道德、通常之人情、通常之境遇”所造成的，是幾千年積淀而凝固下來的正統(tǒng)文化的深層結構造成的人生悲劇?！ㄔ斠娊滩模┒?、《紅樓夢》閱讀指導1.把握前五回的綱領作用《紅樓夢》的前五回，以“通靈寶玉”的來歷為中心，扼要地描寫了天上的太虛幻境和塵世的榮寧二府，既勾勒出賈府百年的興盛，又預示了賈府末世的衰??；第六回到第一百二十回雖然描寫了十余年光景的生活，卻是基于前五回鋪敘的背景展開的。因此，閱讀和把握前五回對于理解全書非常重要，可以說，讀懂了前五回，才能更好地理解后面發(fā)生的故事。2.抓住情節(jié)主線《紅樓夢》構思奇妙、精細而嚴密。情節(jié)的安排、人物的言行、故事的發(fā)展，都置于有機的整體結構中，沒有率意的、多余的、游離的筆墨。細讀《紅樓夢》，會發(fā)現小說設計了由兩條主線構成的網狀結構：一條是以賈府為中心，敘述四大家族由鼎盛走向衰敗的過程；一條是以寶黛釵愛情悲劇為中心，敘述大觀園中人物的命運。同學們在閱讀時可以重點梳理“家門敗落”“人物聚散”這兩方面的內容，體會小說縱橫交錯的結構特點?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：《紅樓夢》的兩條主線分別是什么？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答3.關注人物形象的塑造有一位紅學研究者說，《紅樓夢》里出現了四百多個人物，與莎士比亞所寫人物總數差不多。但莎士比亞的人物是分散在三十幾個劇本中的，而曹雪芹則將他們嚴密地組織在一部作品中。理清主要人物之間的關系，把握人物復雜的性格和豐富的內心世界，是理解作品的內涵和主旨的關鍵。如王熙鳳，既兩面三刀、嘴甜心苦、心狠手辣，又機敏詼諧、潑辣豪爽；一方面她是當權的奶奶，治家的干才，似乎是支撐賈府的頂梁柱，另一方面她又是舞弊的班頭，營私的里手，是從內部腐蝕賈府的大蛀蟲。4.品味日常生活細節(jié)的刻畫《紅樓夢》像一棵參天大樹，賈府盛衰和寶黛釵愛情悲劇是其主干，“淡淡寫來”（脂硯齋）的日常生活細節(jié)則猶如茂盛的枝葉。小說中這些“家庭閨閣瑣事”，既真實可信，又內涵深刻，具有以小見大的藝術容量，充分展示了小說家對現實生活敏銳的觀察力和深刻的表現力。5.了解社會關系與生活習俗作為一部百科全書式的藝術作品，《紅樓夢》雖然聚焦于賈府盛衰和愛情悲劇，但反映的社會生活遠遠不止于此。書中所寫的帝王貴胄、高官顯宦、佃戶莊頭、傭夫幫閑、倡優(yōu)賊盜等，以賈府為中心，構成了復雜的社會關系網；官場關系、經濟生產、社會分工、輿論民情等社會生活的方方面面在《紅樓夢》中均有反映。了解這些內容，可以領悟小說的社會意義，有助于對小說藝術成就的把握。6.鑒賞語言品味和欣賞小說語言表達的精彩之處，可以提高語言的鑒賞能力和運用能力。曹雪芹是善于創(chuàng)造和駕馭語言的藝術大師，往往三言兩語，就能刻畫出一個具有鮮明個性特征的人物形象，在敘述語言上也隨處可見其煉字鍛句的功力?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：通過學習《紅樓夢》的閱讀指導，說一說應該從哪幾個方面閱讀名著呢？【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答三、《紅樓夢》細節(jié)品讀1.體會人物性格的多樣性和復雜性魯迅評《紅樓夢》說：“其要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞的，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物?！比鐚氣O和襲人，既寫她們滿腦舊觀念，又寫她們身上有許多可愛之處；而稱得上是一個“奸險”人物的王熙鳳，身上也有聰明、能干、詼諧等優(yōu)點；即便對寶玉、黛玉這樣傾注了作者理想的人物，也沒有落入“敘好人完全是好”的窠臼。值得注意的是，《紅樓夢》中不僅寫出了林黛玉、薛寶釵、史湘云、賈探春及女尼妙玉這樣一群上層的女性，還以深刻的同情精心刻畫了晴雯、紫鵑、香菱、鴛鴦等相當數量的婢女的美好形象，寫出了她們在低賤的地位中為維護自己作為人的自由與尊嚴的艱難努力。2.品味日常生活描寫所表現的豐富內涵欣賞《紅樓夢》，應仔細品味作品在日常生活描寫中表現出來的豐富的文化內涵。從肖像細節(jié)、語言細節(jié)、景物細節(jié)、場面細節(jié)、心理細節(jié)等方面都可以看出作者的精心構思，通過欣賞它們，我們可以分析小說的藝術特色，同時為我們日后的寫作提供借鑒。3.欣賞小說人物創(chuàng)作的詩詞《紅樓夢》中有很多水平很高、反映人物個性特征的詩詞曲賦。如第二十七回中林黛玉所吟誦的《葬花吟》，其中“柳絲榆莢自芳菲，不管桃飄與李飛”寄有對世態(tài)炎涼、人情冷暖的憤懣；“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”控訴著長期壓迫她的冷酷現實；“愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭”是黛玉對美好理想的強烈渴望與熱烈追求；“質本潔來還潔去，強于污淖陷渠溝”則表現了她高潔的情志和堅貞不阿的精神?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：《紅樓夢》中的細節(jié)描寫起什么作用？請舉例說明?！?/p>