小學(xué)部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

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學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)1

20**年3月2日，接教研室代老師的通知，我和我的同事楊老師有幸到許昌試驗(yàn)學(xué)校參與《許昌市部編學(xué)校語(yǔ)文課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)》，傾聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫理念、特色和教學(xué)建議，從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語(yǔ)文老師指明白教學(xué)的方向，明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日，經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào)，又安排了許昌市資深語(yǔ)文教育專家呂蔚屏老師親臨我市，為我市的一班級(jí)老師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們上了一個(gè)上午的文化大餐，讓與會(huì)的語(yǔ)文老師們?cè)谝回灷Щ筱露恼Z(yǔ)文教學(xué)中茅塞頓開，豁然開朗。

的確，在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，的確有大部分的老師不知語(yǔ)文究竟要教什么，只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情，要不就是味同嚼蠟一言堂的說(shuō)教，把語(yǔ)文課上成了思想品德課或政治教育課等，偏離了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再?gòu)?qiáng)調(diào)：教語(yǔ)文就肯定要重視語(yǔ)文素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系，減削人文性。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘，需要以新課標(biāo)為依托，不能任意拔高同學(xué)水平，要在激發(fā)同學(xué)愛(ài)好的前提下，培育同學(xué)學(xué)**和運(yùn)用知識(shí)的技能。其次，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)**不能只局限于課堂，要鼓舞同學(xué)在日常生活中發(fā)覺(jué)、積累和運(yùn)用。再次，老師在課堂上通過(guò)對(duì)教材中文章的閱讀指導(dǎo)，教給同學(xué)閱讀的方法，讀好書讀整本書的方法，從而把這種閱讀的`方式由課堂延伸到課下。

部編新教材的涌現(xiàn)，從它的編寫理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了，語(yǔ)文課就是肯定要依托語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐上，我們不是在教教材，而是用教材教。教會(huì)同學(xué)學(xué)**的方法，提高各方面的學(xué)**技能，培育孩子們的學(xué)**愛(ài)好。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編，更是對(duì)我們老師在教學(xué)方式上的改革，在一班級(jí)的新編教材中，表達(dá)最多的不是傳統(tǒng)的教給同學(xué)多少知識(shí)，而是教給同學(xué)學(xué)**方法和學(xué)**技能的培育。在我們講課的過(guò)程中，要找準(zhǔn)語(yǔ)言文字尋來(lái)你的切入點(diǎn)，提煉出對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說(shuō)句子，練**說(shuō)話，對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)仿照運(yùn)用。

作為我們學(xué)校低段，識(shí)字寫字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對(duì)識(shí)字量的減削，其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要識(shí)寫分開，多認(rèn)少寫。識(shí)字肯定要依據(jù)教材著重對(duì)同學(xué)識(shí)字方法的培育，提倡多樣的識(shí)字方法，盡量不要單學(xué)，要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并親密聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字，培育識(shí)字愛(ài)好，讓同學(xué)感受到識(shí)字無(wú)處不在。在寫字教學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低班級(jí)對(duì)漢字的書寫的筆順規(guī)章，比如從上到些，從左到右等，還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分，我以前對(duì)偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解，也不想深究，但現(xiàn)在從新教材上來(lái)看，對(duì)漢字筆畫和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一班級(jí)教學(xué)的重中之重，今日我才真正明白全部的字都有部首，是為方便在字典中查找，而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書寫時(shí)還要著重漢字在田字格中的規(guī)范書寫，和正確的寫字姿態(tài)，每天堅(jiān)持寫字10分鐘，把漢字寫得美觀寫得大方。

關(guān)于一班級(jí)對(duì)于拼音的學(xué)**，拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線，拼音的教學(xué)將不再是一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)它的學(xué)**將貫穿于整個(gè)學(xué)校階段，明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具，生字的拐杖，對(duì)字母和音節(jié)詞不需要默寫，只要求抄寫和正確的辨析。

今日呂老師在培訓(xùn)中一貫強(qiáng)調(diào)100000……，“1”代表著同學(xué)的學(xué)**愛(ài)好，“0”代表著老師教學(xué)中所做的努力，愛(ài)好是孩子最好的老師，低段的孩子對(duì)于任何事物都充斥了新奇心，所以對(duì)于低班級(jí)的教學(xué)要依據(jù)孩子的天性，用游戲、探究性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中，讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文，對(duì)學(xué)**有足夠的愛(ài)好，讓教學(xué)兒童化，在活動(dòng)中學(xué)，在游戲中學(xué)，在體驗(yàn)中學(xué)，要培育同學(xué)的自學(xué)技能。讓同學(xué)樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。

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縱觀統(tǒng)編版語(yǔ)文教材，結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上都發(fā)生了很大的改變，無(wú)所適從之際，聽(tīng)取了學(xué)校語(yǔ)文統(tǒng)編教材的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，三場(chǎng)專題培訓(xùn)和兩場(chǎng)答疑活動(dòng)，無(wú)疑令我們身處一線教學(xué)的老師們茅塞頓開。統(tǒng)編教材的工具性與人文性的統(tǒng)一，給我們的日常語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持，如何“學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文”是我們?cè)谶\(yùn)用新教材時(shí)的著力點(diǎn)。

整體教材觀：新教材的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)在別出心裁的同時(shí)，也滲透到了每個(gè)單元、每篇課文中。在解讀教材、教學(xué)的過(guò)程中，既要著眼于整本教材的編排意圖，又要有單篇加單元的解讀思路。教材不是單線的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)，而是多線路的語(yǔ)文元素的有機(jī)結(jié)合。倪鳴老師在培訓(xùn)中提出，單元語(yǔ)文要素是逐步推動(dòng)的過(guò)程，在推動(dòng)語(yǔ)文要素的同時(shí)，要有大局觀、整體觀，要學(xué)會(huì)用好教材所提供的材料，恰當(dāng)運(yùn)用。語(yǔ)文要素是一項(xiàng)大局要求，教學(xué)中不應(yīng)緊抓要素不放，加大難度，陷入知識(shí)點(diǎn)的囹圄。

過(guò)程設(shè)計(jì)觀：新教材的編排條理清楚，其中非常有特色的`是，在單元導(dǎo)語(yǔ)中語(yǔ)文要素要求明確、課后題緊扣元素練習(xí)、溝通平臺(tái)總結(jié)到位緊扣主題?？梢哉f(shuō)，新教材在對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)和技能的熏陶上是環(huán)環(huán)相扣的，這就好比一部電影，放慢倍速，讓你細(xì)細(xì)品嘗情節(jié)的美好。因此，在教學(xué)中，語(yǔ)文元素的落地就不僅僅是擲地有聲，而是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般的浸潤(rùn)同學(xué)的知識(shí)庫(kù)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將語(yǔ)文元素滲透到文章的各個(gè)角落中，并結(jié)合生活實(shí)際詳細(xì)表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將“過(guò)程”成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)練習(xí)點(diǎn)。

合理評(píng)價(jià)觀：新教材的評(píng)價(jià)，是在予以的語(yǔ)文元素基礎(chǔ)上，以課后題為依托進(jìn)行的。這就使得知識(shí)點(diǎn)的評(píng)價(jià)有了清楚有力的抓手。在新教材的課后題中，對(duì)識(shí)字寫字教學(xué)的要求是隨文識(shí)字和集中寫字相結(jié)合，推舉以詞為單位進(jìn)行學(xué)習(xí);課文的學(xué)習(xí)中，理解與朗讀相結(jié)合，助推同學(xué)的理解;背誦，在熟讀和理解的有機(jī)作用中，完成要求;作文，在精批細(xì)改的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性修正。除了評(píng)價(jià)內(nèi)容上的要求，新教材推舉口頭測(cè)試和紙筆測(cè)試的結(jié)合，依據(jù)內(nèi)容的不同屬性，恰當(dāng)運(yùn)用不同的方法。

總體而言，新教材對(duì)語(yǔ)文要素的提取和滲透獨(dú)具匠心，旨在用語(yǔ)文本身解語(yǔ)文，回來(lái)初始，也是對(duì)我們平衡語(yǔ)文工具性和人文性的一個(gè)重要參考點(diǎn)。

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在這美妙的收獲季節(jié)里，我們究竟迎來(lái)了許昌市教研室學(xué)校語(yǔ)文教研員呂蔚屏老師的專場(chǎng)講座。當(dāng)天早上，全市學(xué)校一班級(jí)的老師們?cè)缭绲貋?lái)到會(huì)場(chǎng)，等待名師開講。我很榮幸，就是其中的一位，通過(guò)一上午的學(xué)**，相信同仁們和我一樣，都受益匪淺。

記得剛拿著新教材時(shí)，作為一名在低班級(jí)奮斗十余載的我來(lái)說(shuō)，突然覺(jué)得無(wú)從下手。新教材，外觀精致，圖文并茂，內(nèi)容豐富，給人第一感覺(jué)時(shí)代感特別強(qiáng)。可是，對(duì)于我們先學(xué)慣了拼音，后同學(xué)字的老師們來(lái)講，開篇第一課先同學(xué)字，一時(shí)無(wú)可適從。今日，通過(guò)呂老師的耐煩講解，我和同仁們豁然開朗，原來(lái)語(yǔ)文課還可以這樣上。

新教材開篇第一課便是先認(rèn)“天、地、人、你、我、他”這六個(gè)常用字。說(shuō)實(shí)話，在幼兒園大多數(shù)孩子都接觸過(guò)漢字，本次教學(xué)順次調(diào)換，一方面是盼望孩子不要一開始就對(duì)拼音產(chǎn)生畏難的心理，另一方面也是通過(guò)漢字引導(dǎo)孩子去主動(dòng)學(xué)**，使孩子們更快地喜愛(ài)上學(xué)**語(yǔ)文。此外，新書中不僅新增了“書寫提示”，講的是筆順規(guī)章，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等，還增加了擺筆順與新部首，這樣一來(lái)，我感覺(jué)編輯老師們想的`太周到了，解決了一線老師們的一個(gè)大難題。多年來(lái)，教研活動(dòng)時(shí)就有不少同事們反映，要求會(huì)寫的生字太多，課堂上一一擺筆順太糜費(fèi)時(shí)間，如今，課本上每一個(gè)生字都自帶筆順與新部首，不僅讓孩子們能更快的熟記生字，更為老師們課堂上節(jié)省了不少時(shí)間，一箭雙雕。

此次新教材轉(zhuǎn)變最多的是漢語(yǔ)拼音的教學(xué)，它不僅轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)模式，還有了新的定位：拼音是學(xué)**漢字、一般話的工具。眾所周知，拼音內(nèi)容枯燥，而且作為一個(gè)符號(hào)，孩子們?cè)谏钪薪佑|、運(yùn)用都很少，反倒是漢字，是生活中最常見(jiàn)的。教材這次轉(zhuǎn)變，更順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞仔∵B接。而在拼音的教學(xué)中，教材更是以連環(huán)畫的形式將拼音字母貫穿其中，充分表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)目標(biāo)，使同學(xué)在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

最讓老師們欣喜與點(diǎn)贊的是：教材中，新增了“和大人一起讀”欄目和“歡樂(lè)讀書吧”欄目，這充分表達(dá)了新書對(duì)閱讀的重視。讓家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，一起共享歡樂(lè)與感受，增進(jìn)親子關(guān)系。

雖然說(shuō)教材是新的，但是我覺(jué)得語(yǔ)文的性質(zhì)沒(méi)有變，還是“一門學(xué)**語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”;教學(xué)的理念不變，依舊是遵循語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主進(jìn)展、活力開放等理念。此時(shí)此刻，我真的很是期盼新教材給老師、孩子以及家長(zhǎng)帶來(lái)的不同驚喜!

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20**年2月13日，我學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)校語(yǔ)文新教材的培訓(xùn)，培訓(xùn)讓我茅塞頓開。聽(tīng)了張老師和李老師的講座，自己對(duì)一班級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

張沛老師向我們?nèi)娑志唧w地介紹了一上教材選文、單元編排和目標(biāo)體系三方面的.特點(diǎn)，并結(jié)合教材具體闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)課型等策略，為老師們理解教材、用好教材，做了切實(shí)的指導(dǎo)。

李老師主要從目次、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，聽(tīng)了專家老師的具體分析，讓我明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與同學(xué)的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎(chǔ)上制造性地運(yùn)用教材。識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采用韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低班級(jí)的學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。

通過(guò)這次的培訓(xùn)，我仔細(xì)傾聽(tīng)仔細(xì)記錄，我覺(jué)得這次培訓(xùn)真是場(chǎng)實(shí)時(shí)雨!

學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)5

為了讓我們一班級(jí)的老師能精確把握新修訂版教材的精神實(shí)質(zhì)、體系結(jié)構(gòu)，我市于20**年3月3日、4日進(jìn)行了20**年"部編本"學(xué)校語(yǔ)文教材培訓(xùn)活。

本次培訓(xùn)主要由龍巖市普教室盧曉榮老師、莆田老師進(jìn)修學(xué)院余英老師授課。盧曉榮老師就"部編本"語(yǔ)文教材的編寫背景、七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)以及用好“部編本”教材，加強(qiáng)“六個(gè)意識(shí)”進(jìn)行詳盡的解說(shuō)。余英老師先介紹了部編本教材的主要特點(diǎn)、教材概覽、詳細(xì)內(nèi)容及教學(xué)建議三部分內(nèi)容，重點(diǎn)介紹"部編本"學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，并就各個(gè)板塊提出具體、詳細(xì)的教學(xué)建議甚至是教學(xué)的操作步驟，使老師們有路可循，少走彎路。通過(guò)這次培訓(xùn)我對(duì)新教材有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，在此和大家共享一下。

一、愛(ài)護(hù)天性，幼小連接

新教材依據(jù)兒童的特點(diǎn)，選取有趣的游戲來(lái)教學(xué)，愛(ài)護(hù)孩子的天性，也培育孩子的各種習(xí)慣，如“和大人一起讀”，就盼望孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。第一單元先識(shí)字，再學(xué)“aoe”，漢語(yǔ)拼音已經(jīng)跑到了第二單元。這一改變對(duì)老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)都是降低難度，識(shí)字放在拼音之前，主要想表達(dá)幼小連接，許多孩子在上學(xué)之前都認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)約的字，識(shí)字的方式父母親教的。第一單元的生字在日常生活中常常見(jiàn)到，接觸的頻率很高，所以這樣作為開學(xué)的教材，降低了難度，孩子見(jiàn)到自己懂得的字，學(xué)習(xí)的愛(ài)好會(huì)更深厚。同時(shí)，這次的教材對(duì)漢語(yǔ)拼音降低了難度，四線三格不作考試要求。

二、識(shí)字教學(xué)更具生活化

部編教材新增了傳統(tǒng)蒙學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)蒙學(xué)是中華傳統(tǒng)文化一部分，是中國(guó)古圣先賢幾千年閱歷、聰慧的結(jié)晶，具有深厚的文化內(nèi)涵與教育意義。識(shí)字教學(xué)的開篇《天地人》，以傳統(tǒng)文化三字經(jīng)的形式，涌現(xiàn)兒童生活中已經(jīng)學(xué)會(huì)的“天、地、人、你、我、他”。同學(xué)接觸自己學(xué)過(guò)的生字，信心很足，很感愛(ài)好?！督鹉舅鹜痢芬彩且粯?，在朗朗上口的同時(shí)感受中華文化的.豐厚博大?！犊诙俊芬院⒆觽冏畛Ｓ玫目磮D識(shí)字的方法，借助熟識(shí)的人體來(lái)認(rèn)識(shí)生字，每位同學(xué)都會(huì)充斥愛(ài)好。《日月水火》以圖文對(duì)比的方式學(xué)習(xí)8個(gè)象形字，從中滲透字理教學(xué)，通過(guò)感受象形文字的趣味性加激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式，而是借助已有的生活閱歷、童謠、故事等方式，激勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字，識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化。

三、擴(kuò)大閱讀量，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣

新教材最大的轉(zhuǎn)變就是拓展閱讀的量。整冊(cè)教材的8個(gè)《語(yǔ)文園地》都有一篇《和大人一起讀》，兒童歌謠和故事童話各四篇?！昂痛笕艘黄鹱x”可以是家長(zhǎng)、老師、哥哥、姐姐等，主要用孩子和大人一起讀書的學(xué)習(xí)方式，做好幼小連接，培育同學(xué)的閱讀習(xí)慣，從而拓展閱讀量。作為老師可以給孩子或家長(zhǎng)列個(gè)閱讀清單，可以做個(gè)親子閱讀卡，讓孩子和家長(zhǎng)一起完成。這個(gè)欄目的核心理念是，在老師的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)陪伴孩子進(jìn)行沒(méi)有壓力的閱讀?！?/p>

這些是我對(duì)本教材的認(rèn)識(shí)，它更著重同學(xué)學(xué)習(xí)的情景性和趣味性，更加關(guān)注孩子的生理和心理特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，加大親自共讀的力度和作用；這同時(shí)對(duì)老師的要求也更高了。我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教材，用好新教材，提高自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。

學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)6

20**年3月3日，我參與了學(xué)校組織的學(xué)校語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)(學(xué)校語(yǔ)文)。傾聽(tīng)了張沛等各位老師對(duì)教材的分析及詳細(xì)的指導(dǎo)，自己對(duì)部編教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.在本次培訓(xùn)中，專家老師主要從拼音教學(xué)、識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行具體分析講解，讓我耳目一新。專家老師主要從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要留意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系具體講解。在運(yùn)用教材的同時(shí)，我們也要留意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要留意的問(wèn)題。如：識(shí)字課。我們要了解它的編寫形式、特點(diǎn)。1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。2)形式多樣，表達(dá)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。3)采用韻文的形式編寫，易于朗讀。特別是低班級(jí)的學(xué)校生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫猜識(shí)生字，讀通句子。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的有用價(jià)值。教材提倡學(xué)用結(jié)合，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由同學(xué)學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系，可以使同學(xué)初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌，為同學(xué)鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境，表達(dá)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。

3.樹立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語(yǔ)文教育觀。生活即課堂，培育同學(xué)具有日?？谡Z(yǔ)交際技能，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的'口語(yǔ)交際技能。所以，老師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語(yǔ)文觀，生活到處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到同學(xué)五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培育。教材重視培育同學(xué)的交際習(xí)慣和交際意識(shí)，考慮同學(xué)起點(diǎn)，著力改進(jìn)同學(xué)日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓同學(xué)在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原那么：相互尊敬。這是開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培育的交際習(xí)慣。

總之，這次學(xué)校語(yǔ)文部編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺，我會(huì)仔細(xì)把培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合起來(lái)，把以后的教育教學(xué)開展得更好。

學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)7

一、新教材的新特色

1.新教材中添加了許多的插圖，圖片類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)幼小連接，另一方面也是對(duì)同學(xué)美感的陶冶。

2.新教材的課程調(diào)整為先識(shí)字再學(xué)拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時(shí)也表達(dá)了識(shí)字的重要。

3.新教材中增加了一個(gè)新的板塊《和大人一起讀》，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)同學(xué)要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀。

二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思索

1.利用好圖片，增加教學(xué)趣味性

編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都細(xì)心選擇了插圖，而作為我們一線的老師更應(yīng)當(dāng)利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀的表象來(lái)識(shí)字，既符合現(xiàn)階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識(shí)字愛(ài)好。聽(tīng)故事是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高技能的同學(xué)自己編故事。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高同學(xué)的愛(ài)好，也可以援助他們來(lái)理解課文內(nèi)容，比如《雪地里的小畫家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于孩子們的理解。

2.明確教學(xué)的目標(biāo)，有的'放矢

對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無(wú)用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。拼音板塊，要明確拼音是識(shí)字的工具，是學(xué)習(xí)一般話的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，同學(xué)只要能正確的拼讀拼音，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，能通過(guò)拼音識(shí)字，就達(dá)到了我們教學(xué)的目標(biāo)。寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。通過(guò)老師示范、同學(xué)練習(xí)、好的作品展示、同學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)逐步提高他們的愛(ài)好，有效利用課堂時(shí)間練習(xí)。

3.以同學(xué)為主，將內(nèi)容貼近生活

同學(xué)是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體，我們要尊敬兒童的天性，將我們的內(nèi)容回來(lái)兒童的生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節(jié)孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要仔細(xì)聽(tīng)?！逗痛笕艘黄鹱x》也是貼近生活的表現(xiàn)，這部分內(nèi)容我們課堂中涉及較少，但是要讓同學(xué)共享他們和大人一起讀的成果，在共享中回味閱讀的歡樂(lè)，愛(ài)上閱讀。

三、努力的方向

為了充分發(fā)揮教研員的討論、指導(dǎo)、服務(wù)職能，我給自己制定了如下學(xué)習(xí)討論計(jì)劃：

1.仔細(xì)研讀教材，正確把握教材的線索;

2.討論新舊版教材的區(qū)分，更新教育教學(xué)理念;

3.深入課堂一線，探究科學(xué)有效的教學(xué)方式;

4.指導(dǎo)一線老師了解新教材，調(diào)整教法;

5.勤積累、勤反思，養(yǎng)成分析討論整理的習(xí)慣。

學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)8

通過(guò)專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思索;特別是網(wǎng)上溝通，在這個(gè)平臺(tái)上，我們相互溝通，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。尤其是在大家共同爭(zhēng)論和溝通的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和進(jìn)展。專家通過(guò)教學(xué)的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了視野。

專家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的'技能有了提升。以前的我，對(duì)教材討論不夠，教學(xué)設(shè)計(jì)不精，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn)，對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍舊存在，教學(xué)過(guò)程著重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果同學(xué)的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠，技能提高緩慢，情感熏陶不深入。

通過(guò)專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動(dòng)方式、組織形式和考核評(píng)價(jià)等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地討論教材，只有進(jìn)行性格化的整合與重組，才能使教材的運(yùn)用得心應(yīng)手。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，要仔細(xì)落實(shí)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能、科學(xué)探究技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)的技能要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì);留意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，連接自然。課堂教學(xué)要能將知識(shí)的發(fā)生進(jìn)展過(guò)程完整地呈現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問(wèn)題”，留意對(duì)同學(xué)加強(qiáng)訓(xùn)練，數(shù)量要合理、梯度恰當(dāng)，要留意同學(xué)之間的差異性。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn)，更加堅(jiān)決了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與討論的信念，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

學(xué)校部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)9

最近有幸參與了由松濤學(xué)校組織的部編教材培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有一天的時(shí)間，但培訓(xùn)所予以我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。傾聽(tīng)了市普教研室盧曉榮老師和特級(jí)老師余英老師的講解，讓我對(duì)一班級(jí)人教版新教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、部編本教材的理解

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注同學(xué)的情感，立場(chǎng)和價(jià)值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色調(diào)明麗，能夠吸引同學(xué)閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。我們當(dāng)老師的就應(yīng)當(dāng)理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)氖侄?，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有利于同學(xué)進(jìn)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來(lái)。

二、教材結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

本冊(cè)教科書在入學(xué)教育階段編排了《我上學(xué)了》，第一單元也沒(méi)有徑直進(jìn)入拼音的學(xué)習(xí)，而是先進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，讓孩子有個(gè)適應(yīng)期，表達(dá)幼小連接，重視常規(guī)訓(xùn)練。

漢語(yǔ)拼音的教學(xué)中，每課都安排了意境精美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，這樣同學(xué)不僅鞏固拼音，培育觀測(cè)技能，與生活建立聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言，還加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。音節(jié)的呈現(xiàn)方式也跟以往不同，精選高頻常用音節(jié)，強(qiáng)調(diào)帶調(diào)拼讀，著重拼讀的結(jié)果。最末還采納兒歌，有趣的活動(dòng)等形式增加趣味性鞏固拼音。我想這些內(nèi)容的轉(zhuǎn)變目的只有一個(gè)：讓孩子便捷高效的'學(xué)習(xí)拼音，在學(xué)習(xí)中體會(huì)歡樂(lè)。

本冊(cè)教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行識(shí)寫分開，多識(shí)少寫的原那么。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)300個(gè)常用字，會(huì)寫100個(gè)認(rèn)識(shí)的字。在識(shí)字寫字方面改變最大的是漢字的書寫。全冊(cè)的生字書寫表達(dá)了筆順跟隨，而且結(jié)合寫字學(xué)習(xí)新的筆畫，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)律。這些內(nèi)容以往只涌現(xiàn)在寫字課堂里，現(xiàn)在列入課本了?？梢?jiàn)新教材特別重視夯實(shí)寫字基礎(chǔ)，要求全面啟蒙。

“語(yǔ)文園地”也面貌一新，每個(gè)單元的欄目不同，內(nèi)容豐富多彩?！白R(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“歡樂(lè)讀書吧”等欄目。其中“我的發(fā)覺(jué)”──引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué)，揭示漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌控學(xué)習(xí)方法；“日積月累”──引導(dǎo)同學(xué)積累好詞佳句、古詩(shī)俗語(yǔ)，著重中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承；“口語(yǔ)交際”──與專題聯(lián)系，在雙向溝通中培育口語(yǔ)交際技能；“和大人一起讀”──將課外閱讀引進(jìn)課堂，著重閱讀教育。這