初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的實踐策略 論文_第1頁
初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的實踐策略 論文_第2頁
初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的實踐策略 論文_第3頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的實踐策略摘踐可關(guān)注融入趣味元素、使用開放問題、掌握作用指向、引導(dǎo)學(xué)生自建等策略。關(guān)鍵詞：初中，數(shù)學(xué)，情境法，教學(xué)實踐力發(fā)展。因情境多與生產(chǎn)、生活實際相關(guān)，利于學(xué)生關(guān)聯(lián)數(shù)學(xué)實踐。合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，分享幾個情境運用舉措。一、趣味元素的融入學(xué)生的興趣取向相呼應(yīng)，成人化或低齡化都不會產(chǎn)生預(yù)期激趣效果。一般來說，生產(chǎn)生興趣。單個文字、整體布局、紋飾花邊等的完美對稱”——這個情境與學(xué)生的生活直接相關(guān)，顯然比某工廠生產(chǎn)對稱的零件為情境更吸引學(xué)生關(guān)注。二、開放性問題情境探究、思考，獨立解決問題，能最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并培養(yǎng)其素養(yǎng)發(fā)展。三、情境的指向控制式能力及建模思想發(fā)展。四、自構(gòu)型經(jīng)驗情境考。指向、引導(dǎo)自構(gòu)幾種情境實踐策略。參考文獻(xiàn)：[1]趙麗君：試論初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)設(shè)計[J].成才之路,2020(12):2.[2]王秀娟：身臨其境,感受至深－－關(guān)于初中數(shù)學(xué)“情境教學(xué)策”略探索[J].好日子,2021,000(031):1.

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論